记叙文之构思教案

《记叙文之构思》教案

教学目标：

1、让学生进一步明确记叙文文体特点、构思含义。

2、使学生能理解，掌握，运用记叙文构思的方法。

教学难点：

记叙文构思方法的运用

教学过程：

一、课题导入

话说高考改革“得语文者得天下”。诚然如此，作为语文的半壁江山的作文更显其重要。今天我们就从记叙文着手，来学习记叙文构思的方法。

二、细说构思明方法

1、进一步明确记叙文、构思的概念：

记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。（考场多以记人、叙事为主）构：本义架木造物。故有构成、构造之意。这里指写作的框架、结构

思：古人认为心脑合作产生思想。我们可以理解为文章表达的主题，文章的内容（选材），写作的思路。

2、简而言之构思需要解决两个问题：写什么和怎么写。

（1）写什么：根据文题明确主题，再围绕主题确立选材。

（2）怎么写：从外观上多指用什么样的形式，主要有线形和块形，附加题记的使用。这需要我们结合写作内容来安排。

从内而言可以理解为用什么样的方法来安排、设计起、承、转、合这四部分，让文章的布局有亮点、有品头儿。

3、授方法

A 定文题：纵观近几年中考作文二选一的形式，命题或半命题的题目更适合记叙文体。命题作文就不再多说，半命题需要审题后补全命题再作文。需注意的是中考作文越来越关注微点、细节，让作者从俗常的生活和感受中捡拾“一枝一叶”，对生活的庄重敬礼、感受洗礼，发现细微之处的风景，别致采撷。所以我们可以从小处切入，便于掌控。

B明主题：一篇文章的灵魂就是主题，像我们所熟知的《背影》体现父爱；《散步》描写亲情的和谐融洽；《老王》关注对善良的体察··作文之前必须明白我要表现什么样的主题，这是核心所在。

C精选材：简而言之材料要围绕主题去选，为主题服务。像《背影》中买橘子的片段，《散步》一文中散步本身就很好，《老王》里我和老王的善行。

D亮写法：这应该是构思巧的关键所在。结合我们的学习经验来说一篇好的文章一定有其写法上的出彩之处，像开门见山、细节描写、设置矛盾、直抒胸臆、前呼后应······都是取巧的方法。

E真情感：先感动自己才能感动别人，真实是情感的基础，只有于细微之处的体悟，才能有感而发，情真意切感己动人。

F巧形式：就外在呈现形式而言，眼睛直观看到的样子。常见的有：线性、块形、题记。根据自己的需要选择，适合就好。

三、巧解示例析方法

（2015年河南）

半命题作文：_____里的微感动

要求：1、在横线上填写合适的词，补充完整；

2、除诗歌外，文体不限，600字左右；

3、不能出现真实的校名、人名和地名。

满分作文：角落里的微感动

小小角落，多半蒙尘，也总是不起眼东西存在的地方。身体微小的父亲给我的印象微小，怕也是他总把身体躲在不被人看到的角落。父爱亦如此，默默躲藏。

在我们村里，人们总以为男孩可以传承香火，而女儿呢?养大嫁人是白养。我们的家里亦不过如此。弟弟是家里的掌上明珠。爸爸经常外出打工，在家里基本都是一言不发，我也很少跟爸爸说话。

初二的上期，开家长会。那天，爸爸也刚好回家，半年不见的他，似乎又苍老了许多。我冷冷地看他一眼，说：“下午家长会，你能来吗?”他似乎有些诧异，家长会我没让他去过。他点点头。

“爸，你回来了。”弟弟一声大叫，打破了父女俩尴尬的气氛。“下午家长会，老师让你去!”他说：“我去你姐的班，我答应她了。”弟弟有一脸的不高兴，午饭都不怎么吃。爸爸就给我说：“我先到弟弟的班里看一下，就去你班里。”我一下感觉到，我没有希望了。班会

开始的时候，我更加清楚，爸爸不过是搪塞一下我罢了，他不会到我的班里了。班会开始后，尽管我不停向教室的各处张望，但是我知道不会有结果的。后来我干脆不再张望。回到家里，我没有去责问爸爸，其实我都没怎么看他。

第二天去上学的路上，好朋友琪琪对我说：“昨天伯伯还特意穿了新衣裳哩。”我不解的问：“你在哪里看到他?”“就在教室的角落里。”

放学后我特意走过去，看着爸爸，问：“你昨天开班会咋躲在角里呢?”他低下头，像做错事的孩子，不知所措地站着，轻声说：“我不是去的晚了吗?”

后来，我会偶尔凝望教室的角落处，似乎那里仍有爸爸的存在，有淡淡的暖意流进我的心里。角落里的东西，或者太微小吧，用心才能感到宝贵。

细说构思：

1、文题上：作者对题目要求拿捏精准——小角落，小事件，真生

活，微感动

——定文题

2、主题上：体现父爱的珍贵

——明主题

3、选材上：文章紧紧围绕“角落”选材——父亲习惯角落，开会躲在

角落，最后自己面对角落感悟。

——精选材

4、写法上：

（1）“角落”一线串珠，巧设矛盾：文章抛出矛盾自然，产生误看合理，误会消除后，主旨得到升华，情节曲折有致。

（2）巧描简写，表达方式上出彩：该文对父亲形象的描写给人深刻印象。开头寥寥几笔就使人物呼之欲出。爱呆在角落这个典型细节深刻地反映了父亲的性格特点。故事展开中又用“角落”，组织矛盾冲突、塑造人物。以小见大让一个地位地下、内心自卑的父亲形象几近经典。

——亮写法

（3）角落之处独显父爱

——真情感

5、外在形式：线型。（思路清晰）

——形式巧

四、构思训练用方法

1、以这样的方式进行构思训练，目的让学生掌握方法

文题：_____的微感动

主题：

选材：

情感：

写法：

形式：

2、学生构思训练展示1：

文题：早饭里的微感动

主题：赞美父爱

选材：父亲每天给“我”做早饭

写法：1、全感官(听觉、视觉·······）

2、表达方式：以叙述、描写为主，插入抒情

情感：感知父亲的爱

形式：题记+小标题

习作呈现：

早饭里的微感动

起：一碗白粥、一碟小菜、一块馒头在升腾的白气中弥漫着的是你对我的爱······

——题记

承：标题1：厨房里的交响曲

每日于睡梦之中也能听到那熟悉的、节奏感极强的混奏：接水做饭的流水声、洗菜切菜短间奏、搅拌鸡蛋打击乐······我知道那是你在指挥着它们奏响了厨房里的交响曲。最爱在这样的乐声中耗在床上，等待着你那声：起床了

标题2：忙碌的背影

勉强撑起沉重的眼皮，踢拉着拖鞋，于厨房的烟气中观望你的背影：忙着搅饭、切菜、炒菜······朦胧中，你像一位指挥家忙而有序的指挥着一切。有时候哼着小曲，似乎你所忙碌的是世间最惬意的事儿。偶一回头看到我“蓬头垢面的”样子，总不忘拿着锅勺指着我说：洗脸去

标题3：舌尖上的幸福

洗漱完毕便迫不及待的坐在饭桌前，揭开一个个盖子，深吸一口那弥漫着饭菜之香的味儿，一种特别的感觉从舌尖漫至心田，饱腹之后的满足何止“幸福”一词能言尽。于是风卷残云之时，你总是很自豪地说：慢点吃

转：

有此曲我丢掉了闹钟，它比铃声悦耳千倍；有此佳肴我再也不怕街边小吃的诱惑，从而少有“病从口入”的折磨；有你的陪伴我懂得爱的真谛，于平凡之处的日复一日，于饭菜的烟炊气息中，于母亲离开之后，你父、母同兼的艰辛和不易······你不是她，却给了我同样爱的感动。

合：

一米一粥，一馍一菜，一天一日······都写满了你对我的爱。

我是幸福的，因为有你——爸爸!

3、学生构思训练展示2：

?文题：人行道上的微感动

?主题：赞美助人者的善行

?选材：高峰期司机师傅停车给盲人老爷爷让行的事

?写法：1、设悬念、细节描写、多感官并行

2、表达方式：叙述、描写、抒情

情感：触动心底的感动生发的感悟

形式：题记+线形

五、话说构思巧总结

定文题，小处着手；

明主题，立意要清；

精选材，懂得取舍：

亮写法，添色加彩：

巧形式，适合就好

退去浮华探其本真，化繁就简巧构妙思板书：

记叙文之构思

知其义

明其技

练其法

话其巧