纸的综合实践活动方案

纸的研究综合实践活动方案

(2015-2016学年度第二学期)

一、主题活动背景：

综合实践活动主题的确定是在依据综合实践课特点的基础上，结合学校周边环境，根据学生的具体情况从学生接触的生活世界出发，从学生熟悉的文化生活和社会实践活动中选取他们关注的问题，使主题的确定基于孩子们的兴趣，贴近学生的年龄及心理特点，符合他们发展的需求。在内容的深度上要有伸缩性，在广度上要有可操作性。珠三角地区经济较发达，家庭条件优越。学生多是独生子女，买一个本子，买一张纸根本不成问题，因此，随手乱扔纸张现象随处可见。这种既不节约又不环保的习惯，应该怎样解决呢？学校德育部也制定了很多条例来引导同学养成良好的卫生习惯和培养同学保护环境、珍惜资源的意识，可是收效不大，垃圾箱里的废纸、弃本照旧有增无减。我觉得应该让孩子在思想根源上引起对纸的重视。于是结合综合实践活动课的特点，关于“纸的研究”这一主题便确定了。

二、活动目标：

综合实践活动的课程目标是发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力，增强学生对自然、对社会和对自我的责任感。

1、知识目标

（1）通过活动的实施，使学生获得有关纸的基本性质、用途、发明和制作过程等知识。

（2）使学生了解纸的消耗对环境及资源的影响，初步形成人与自然和谐相处的意识。

（3）懂得进行实践考察、调查的一些基本知识和方法，提高学生的素质

（4）综合运用美术、科学、语文、数学、等学科的知识，记录实践过程和调查结果，并通过写作、制作书签和手抄报等形式宣传节约用纸。

2、情感目标

（1）感受纸在我们生活中的重要作用和浪费纸对我们生活所造成的影响。

（2）培养学生节约用纸，保护环境的意识，增强学生对自然、对社会和对自我的责任感。

3、能力目标

（1）培养学生能够在现实生活中发现问题，并能筛选出有一定研究价值的问题，主动开展调查研究，体验课题探究的过程与方法，初步具有发现、筛选、探究的能力。

（2）培养学生根据需要利用图书馆、网络等资源自主搜集信息、处理信息的能力。

（3）通过小组共同完成目标，培养学生合作与分享的意识，提高合作能力。

（4）培养学生的创新精神和实践能力

三、设计理念

《纸的研究》这一综合探究活动是根据我们学校的实际情况而进行设计的。这也是我校开展爱我家园，保护环境教育中的一个主题。在这次综合实践活动中，我强调让学生在实践中学习，在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感，发展个性品质。

通过查阅资料、调查、访问等方法，让学生获得有关纸的基本性质、用途、发明和制作过程等知识。了解纸的消耗对环境及资源的影响，初步形成人与自然和谐相处的意识。并把观察结果和感受大胆地表述出来。使学生在实践中锻炼能力，在实践中体现自我价值。

四、活动方案：第一步

第二步

第三步

第四步

第五步

第六步

第七步

五、活动过程

经与同学们的讨论，我们决定分四个阶段进行的“纸的研究”这一综合实践活动展了。（一）课时安排：本课共计十课时完成。

第一阶段：开题活动。确定活动主题，制定计划为1课时。

第二阶段：实践活动。分头收集资料，筛选资料为6课时。

第三阶段：交流评价活动。分版块交流信息，畅谈感想为1课时。

第四阶段：成果展示活动。学生以手抄报方式，展示自己对纸的认识，发出节约用纸的倡议——爱护环境，节约用纸，从我做起为2课时。

（二）实施过程及指导策略：这一主题实施过程我主要分四个阶段进行。

第一阶段：开题活动，确定活动主题，制订活动计划。这一阶段的主要任务是教师采取一个有效的方式，促成活动主题的顺利产生，再通过师生协商，确定几个有研究意义的子课题，然后自主选择主题组成研究小组，并制定活动计划。

1、主题的确定：我校位于珠三角地区，经济比较发达，家庭条件比较富裕，买一个本

子，买一张纸不算什么。因此随手乱扔纸张，不节约用纸现象随处可见。这种既不节约又不环保的习惯，应该怎样才能解决，如何让孩子在思想根源上重视这一问题呢？我决定通过一系列的实践活动，让学生通过调查纸、认识纸、对纸有一个深刻的认识，于是“纸的研究”这一主题便确定了。我和学生们经过讨论研究，决定从“纸的认识、纸的发展史、纸和环境、节约用纸”这四方面去调查纸，认识纸，并以纸为线索锻炼孩子们搜集处理信息的能力，整理资料、梳理知识结构的能力，与人交往合作的能力以及由纸带给我们的思考。纸的认识可引导学生了解纸的特征、纸是用什么制造、纸有什么种类、纸的用途等；纸的发展史可引导学生了解：纸是什么时候发明、是什么人发明、纸的发明经历了几个阶段又是什么人将它完善的、纸最早在哪个地方发明和使用等；纸和环境可引导学生调查每天本班/本校同学的扔纸的情况，其浪费的纸相当于多少本子、观察日常人们浪费纸的情况，如：不必要的包装、宣传单、人们对纸巾的随意浪费现象、纸的制造等方面来了解纸对环境的影响；节约用纸可引导学生就生活中人们乱用纸、滥用纸的情况提点子、就学习和生活方面提节约用纸的办法、提出一纸多用的倡议书等。

2、成立活动小组，制定活动计划确定了主题之后，我就着手指导学生成立活动小组并制定活动计划。从学生感兴趣的问题入手，在自愿组合的基础上，教师适当指导，以综合素质较高的学生为龙头，建立了研究性学习小组。这样适当搭配，便于带动能力较差的学生，也便于实践活动的开展。小组成立以后，各组根据实际情况，在组长的带领下，制定详细的活动计划，明确日程安排，确定网上查找资料的日期、查阅书籍报刊以及咨询他人的日期、做社会调查的日期等。而我则侧重于策略上的指导。如：每一小组调查哪方面的内容，采用哪种方式方法，组内成员如何分工，什么时间进行。虽然由学生自主决定，但我都给予适当点拨和指导，尤其是人员分配方面，我要求组长根据每个人的特点进行恰当地安排，使每个人各尽所能，各负其责，扬长避短。但同时我更强调，每个小组之间、每个成员之间既要有分工，更要有合作，要体现团队精神。在各组制定好计划之后，我又指导各小组相互交流计划，