17第八课 第一节 在认识事物本质的过程中提高人生发展能力

方法是让西塔自己去亲自数这些麦粒。如果每秒数2粒，每天数12小时，和社会现象是非常复杂的，决不是仅仅用感官就能正确地反映出来的。亲眼看到的东西，人们通过感官感觉到的东西，往往是粗精混杂、真伪难辨的。
眼见不一定为实
请例举现实生活中眼见不一定为实的现象。
然而一动手放起来，国王便傻眼了：这些麦粒总数为1+2+22+…+264-1，若把它们堆成高4米，宽10米的“麦墙”，将为地日距离的80倍。这大约是全球两千年所产小麦的总和。
思考：国王犯这个错误的原因是什么？
分析：对现象的认识只是反映了客观事物的某些方面、某些片段，这种认识的正确性和可靠性程度比较低。有些时候事情的表面并不是它实际的样子。国王的错误就在于仅仅凭借感觉就作出了决定。而这个要求显然是无法兑现的。可是，国王的话是不能收回的，如果你是国王，你应该怎么兑现自己的诺言呢？
【讨论，明理】
说一说：常言道“眼见为实”，那么我们亲眼所见的现象都是真实可靠的吗？为什么？
（2）要充分发挥主观能动性，运用科学思维方法，对大量的现象以及它们之间的相互关系进行科学的分析和研究。
【谈想法】
假如你是一家星级酒店的实习生，某位顾客对你百般挑剔、横加指责，你怎么分析这种情况？请你结合现象和本质的关系原理谈谈你的想法。
教 学
重 点
掌握透过现象认识本质的方法，着重阐述现象与本质的辩证关系，引导学生识别假象，把握本质，明辨是非。自觉运用哲学观点正确指导自己的生活，把握事物的本质，提高人生发展能力。
教具：多媒体课件
教 学
难 点
现象表现本质具有多样性与复杂性。
教 学
方 法
讲授法、讨论法、谈话法、案例分析法、图片赏析法等。
我们应该透过现象把握本质
一、在认识事物本质的过程中提高人生发展的动力
1.认识事物不能停留在表面现象上
【想一想，说一说】
一个人的品质是通过哪些方面表现出来的？
说一说：我们对自己学校的认识过程。
2.现象与本质的辩证关系
（1）现象和本质是对立的：
现象是事物的表面特征和外部联系，是易逝多
变、个别具体的，是能被我们的感官或借助仪器观
察到的。
本质是事物的根本性质和内部联系，是同类现
象中一般的、共同的东西，靠抽象思维才能把握。
（2）现象和本质是统一的：
现象是本质的现象，本质是现象的本质。任何现象都从一定方面表现本质，任何本质都是通过现象表现出来。现象尽管多种多样、纷繁复杂，但都是由本质决定的，都是本质的外部表现。
（3）现象和本质既相互区别、相互对立，又相互联系、相互依存，是对立统一的辩证关系。
【阅读，理解】
阅读教材P98老天使和小天使的故事，查阅“明修栈道，暗渡陈仓 ”的故事，结合自己的经历，说明“有些事并不像你看上去的那样”体现的哲学道理。
对事物的认识不能停留在现象上，要看到事物的本质。
【看图，领悟】
说明“日升日落”的现象与本质
认识事物要透过现象认识本质。
3.透过现象把握本质的做法
（1）要深入实际，反复实践，全面把握事物的各种现象。
教学过程
教师活动
学生活动
【课程导入】
你觉得刘谦的魔术如何？你知道这些魔术的真相是什么吗？
【读故事，懂道理】
相传古印度人西塔发明了国际象棋，使当政的国王十分开心，
您能在我的棋盘上赏些麦子：在第一格放一粒，第二格放2粒，第三格放4粒，以后每格放的麦粒都比它前面一格多一倍，我只求能放满64格就行。”
“区区小数。几粒麦子，这有何难，来人……”国王命令道。
第八课现象本质与明辨是非
课题
一、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力
总第
16课时
教 学
目 标
认知
了解现象和本质的辩证关系；理解明辨是非对提高人生发展能力的作用。
本课第
1课时
情感
价值
观念
是非分明，明确树立正确的是非观对人生发展的重要性。
能力
学会分析判断现实生活中的是与非，掌握透过现象看本质的方法。
课型：新授
【布置作业】
寻找时下比较热点的社会现象，试着透过现象分析其本质，写出一篇300字左右的小论文。
【板书设计】
读
一
读
想
一
想
说
一
说
讨论
明理
读
一
读
议
一
议
说
一
说
悟
一
悟
看
一
看
讨论
谈
自己看法
领会哲理
读
一
读
讲
一
讲
看图
悟
道理
讨论
明理
谈想法，学会透过现象认识本质的方法
教学反思