语文微格教学心得体会

语文微格教学心得体会

【篇一：微格教学感想】

微格教学感想

自从踏入师范学校的大门起，我就心里打起了未来当一名老师的算盘，话说作为一名老师需传知要有术，授业要用方，解惑要得法。

具备了这些，我们才可以更好的教书育人。

在校园里，处处洋溢着未来老师的风范。而且学校也时刻注意培养

祖国未来教育者的形象。我们大三了，该是锻炼的时候了，学校为

我们安排了微格教学这门课程，也是经历风雨见得彩虹，在微格教

学中收获累累，感悟颇多。

微格课程进行时，我们就对这门课就有着极大的期待心理，我们了

解到这是一门在有限时间和空间内，利用录音，录像设备，帮助我

们提升教学技巧的教学方法。令大家期待已久的课程开始了，老师

开始讲授相关的知识。我们深深的了解到了讲课这个看似简单实则

有着很多技巧的复杂过程。同样一节课，可以讲的他人激情澎湃，

也可能讲的别人昏昏欲睡。我了解到课堂需要很多技巧的。作为一

名老师，是任重而道远的，我们传授知识的技巧直接可以影响到学

生上课吸收知识的量，我们必须使我们的课堂丰富多彩。

课堂上，老师讲解了导入技能，教学语言技能，版书版画技能，演

示技能，讲解技能，反馈和强化技能，结束技能，组织教学技能，

变化技能等，还有了解学生，驾驭教材，设计教案，开发智力，训

练思维，语言表达等的能力，我在心中默默的记下了老师讲的每一点，分析自己的不足，吸收每种技巧的精华，灵活应用到我的课堂

中去。老师在讲解了基本知识后，又针对性的放了一些录像资料，

其中有讲的特别精彩的，也有讲的空洞乏味的，老师让我们从中吸

取精华，去其糟粕，看着他人的录像，我们也在心里默默的思量着

自己要讲的内容以及如何去更好的讲。

接下来，我们就要着手准备自己要讲的内容了，回顾发现，我们已

经收获了很多的知识，但如何才能将知识传递出去，又是一个莫大

的挑战，我们要传道解惑，我们应从所学的知识中发掘一部分，使

它闪闪发光。我选择讲解一元二次方程用公式法求解。选定题材后，就要全力以赴的准备课堂授课了，真是台上三分钟台下十年功啊，

我把要讲解的内容细细的写在教案上，又上网找了相关的视频资料

来借鉴，做完这些准备工作后，我以中性笔代替粉笔，以门上贴上

纸代替黑板，让舍友当评委，开始了彩排工作，我们互相指出不足

及优点，在这样一个氛围中，我们都收获累累，当我到了微格教室时，发现又是一个新的环境，我们必须做好新的准备，黑板之小，

我们如何来布置板书，现场学生表现，我们又如何来处理。面对这

样一个境况，我们到了隔壁一个微格教室，又讲解了一遍，体会了

一下台上的感觉，身临其境的感觉还是不同的，而且我的学号居班

级正中，随时待命出发，可能是上一波的最后一个，也可能是下一

波的最开始一个，关键的位置，我需要时刻准备着。到我时发生临

时状况，很多人由于补考冲突缺席，我就排到了前面。由于做到了

充分的准备，我才能临危不惧

在讲课时，我充分利用了黑板的面积，将已有的知识导入，让学生

学会类比推理，进而又引导学生一步步推导出求根公式。完后我又

分情况讨论根的状况。最后总结公式。突出课堂的重点，这是我在

上课时的场景，这段记忆将永远都不会被时间抹去。令我终身难忘

的一堂课。课后老师对我讲的公式法做了分析，指出我们在教学中

是要运用这些公式的，所以我们也应该涉及到些运用，这样才更能

将知识融汇贯通。但老师赞扬了我的板书，说工整有调理，我听了

心里美滋滋的。

最后，老师做了全面的总结，我们犯了一个共同的错误就是只顾着

写板书了，

忽略了学生的感受，我们应多面对学生，多和他们交流，这样可以

及时有效的解决学生面对的问题。还有就是板书，我们每个人都可

以写的更好，只要我们多去尝试几次。

为期一周的微格教学很快就结束了，我们在其中深深感受到了它无

穷的魅力，它使我们每个人通过一段授课使我们发现了自己的不足，他人的闪光点。使我们在未来的道路打下了基石。为我们提供了一

个增长才干，锻炼自我的平台。

【篇二：微格教学心得体会】

微格教学再认识

随着教育改革的深入和发展，在当今新课程改革的浪潮中，学校教

学对教师的综合素质提出了更高的要求，教师面临着新的机遇和挑战，为了适应时代的需要，教师不得不从学校的实际出发，以改进

学校的教育教学，全面提高学校的教学质量为目标。上学期通过参

加微格教学我又有了新的体会，获益匪浅。上学期进行了微格试讲，现在回过头来看看当时的视频，我又再一次认识了微格教学。微格

教学是一个有控制的时间系统，它使师范生和在职教师肯能过集中

解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下学习。角色扮演是

师范生轮流充当教师，只讲一个概念或某一项内容，要单一，主要

练习一种技能，时间在5-10分钟之间。在上学期的微格试讲中，我

们这一组是按照规定的时间内完成试讲的，但是，我们并没有训练

一种技能，我们从头到尾都认为试讲的话就得按照一定的步骤（即

课前导入，讲授新课，例题解析，课堂练习等），然而，在如此少

的时间里，我们这一组每个人都将所有的步骤讲齐了，主要是因为

内容少以及内容简单外。但是，如果遇到几何问题，或者定理证明

这种有难度的讲解，就这点时间把所有的步骤讲齐是不可能的。那

是我之前对微格教学不够了解，如今我已经对其进一步认识了，我

希望以后也可以通过微格教学训练某方面的内容，讲课技能不是一

两次试讲就能训练成功的，得通过各个方面的完善与进步才能更好

的履行教师的义务，真正的将知识传授给学生。

过去，我从未感到提问有如此重要，教学机智、课堂应变竟会有意

想不到的收获，教师的语言艺术竟有如此大的魅力。一个不雅的动作，一句口头禅??这些缺点有谁会在平时的教学活动中去注意呢？

可“微格研练”能让你清楚地发现自己的缺点。同一个教学片断，不

同的教师运用的教学技能不同，产生的效果，

竟然大不相同。因为你的每一个动作，每一句话都被录下来了，很

多人在一起找你的缺点和毛病！我就发现我在微格试讲中有很多的

口头禅，像“嗯，然后，是不是??”之类的语气词。除此之外，还有

一些小动作是在讲课时很难注意到的，特别是站姿不自信，表情也

显得不够教师化。刚接触“微格研练”时，我们一头雾水，不知“微格

研练”为何物。等到参与了以后，才知道它就像一面大镜子，能让自

己更直观地看到教学技能上的不足。特别是在小组研练时，别人扎

实的基本功，精彩的微格设计与教学小品展示，加上现场与同行交流，与专家互动，真是让我们大开眼界，深受启发。我会通过这次

的微格教学慢慢改进在讲课时所出现的错误，而且也是我意识到试

讲的重要性。这样对我以后的教学工作或者其他工作都是很有帮助的。

在微格试讲中，我选择了类比导入，我讲的是分式的基本性质，那

么我是从以前学生熟悉的分数来导入分式的，因为分式是分数的一

个延伸，其实道理是一样的，类比是一种能让学生更深刻的了解新

内容的一个重要的途径。导入要有吸引力，导入设计时间不能过长，