观书有感朱熹ppt1PPT课件

合集下载

五年级语文上册第四单元观书有感课件1 小学五年级上册语文课件

人们常常说“读书好，好读书，读好书”，读书有哪些所得(suǒ dé)呢？请同学们说说自己的观点。
今天(jīntiān)让我们一起来学习《观书有感》，相信大家一定会有所收获。
第一页，共十七页。
湘教，共十七页。
◆[诗人(shīrén)简介]
朱熹，字元晦(1130~1200)，是我国历史上继孔子之后的又一位伟大 (wěidà)的思想家，哲学家，教育家。宋高宗建炎四年朱熹生于尤溪县。14岁时父病逝，寄居崇安五夫。19岁时，以建阳籍参加乡试、贡试。荣登进士榜。
第三页，共十七页。
◆[生字学习]
jiàn
鉴
鉴定
(jiàndìng)
pái
第八页，共十七页。
◆[诗歌大意]
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
如许(rúxǔ)：如此、这样。
为：因为(yīn 。 wèi) 那方塘的水怎么会这样清澈？
因为有活水从源头(yuántóu)不断流来。
第九页，共十七页。
◆[诗句(shī jù)赏析]
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，将书比作半亩方塘。书是长方形的，所以说“半亩方塘”。“一鉴开”，以镜子作比，形容方塘极其清澈。天光(tiānguāng)和云影一齐映入水塘，不停地晃动。写清澈方塘中倒映的美好景致。“天光 (tiānguāng)”“云影”，比喻书中的内容。
第十页，共十七页。
◆[诗句(shī jù)赏析]
“问渠哪得清如许？为有源头活水来” ，水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知。因此人们常常用来比喻不断学习新知识，才能达到新境界。人们也用这两句诗来赞美(zànměi)一个人的学问或艺术的成就，自有其深厚的渊源。

六年级语文上册第22课古诗两首观书有感精选优质PPT课件苏教版

人们常常说“读书好，好读书，读好书”，读书有哪些所得呢？请同学们说说自己的观点。
今天让我们一起来学习《观书有感》，相信大家一定会有所收获。
◆[诗人简介]
朱熹，字元晦(1130~1200)，是我国历史上继孔子之后的又一位伟大的思想家，哲学家，教育家。宋高宗建炎四年朱熹生于尤溪县。14岁时父病逝，寄居崇安五夫。19岁时，以建阳籍参加乡试、贡试。荣登进士榜。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
◆[诗句赏析]
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，将书比作半亩方塘。书是长方形的，所以说“半亩方塘”。“一鉴开”，以镜子作比，形容方塘极其清澈。天光和云影一齐映入水塘，不停地晃动。写清澈方塘中倒映的美好景致。“天光”“云影”，比喻书中的内容。
◆[诗句赏析]
“问渠哪得清如许？为有源头活水来” ，水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知。因此人们常常用来比喻不断学习新知识，才能达到新境界。人们也用这两句诗来赞美一个人的学问或艺术的成就，自有其深厚的渊源。
◆[古诗小结]
这首诗富于启发而又历久常新。半亩大的池塘像明镜一样，映照着来回闪动的天光云影。要问这池塘怎么这样清澈？原来有活水不断从源头流来啊！诗的寓意很深，以源头活水比喻学习要不断吸取新知识，才能有日新月异的进步。
◆[布置作业]
（1）有感情地背诵古诗。（2）摘抄朱熹的其它古诗。
一个穷困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父亲的朋友能帮助自己找到一份谋生的差事。 "数学精通吗"父亲的朋友问他。青年摇摇头。"历史，地理怎样？"青年还是摇摇头。"那法律呢？"青年窘迫地垂下头。父亲的朋友接连发问，青年只能摇头告诉对方------自己连丝毫的优点也找不出来。"那你先把住址写下来吧。"青年写下了自己的住址，转身要走，却被父亲的朋友一把拉住了："你的名字写的很漂亮嘛，这就是你的优点啊，你不该只满足找一份糊口的工作。"数年后，青年果然写出享誉世界的经典作品。他就是家喻户晓的法国18世纪著名作家大仲马。世间许多平凡之辈，都要一些小优点，但由于自卑常被忽略了。其实，每个平淡的生命中，都蕴涵着一座丰富金矿，只要肯挖掘，就会挖出令自己都惊讶不已的宝藏……爱因思念而美丽我曾以为,爱一个人可以是在心里暗暗的并不需要对方清楚我发誓,要把这份美好的感情珍藏在记忆中,只是记忆若不是,想到可能永远失去你永远失去,这份自已如此看重的感情若不是,又一次在梦中呼喊你的名字并且从梦中惊醒,或许这份感情会永远是一个秘密在默默地想念和为你祝福之中我从来都是幸福的等待,我不清楚这样的结果是什么或许,根本就没有去考虑什么结果我一直希望能以一种默默等待的姿势告诉你我对你的感情是认真的可以经受时间和距离的考验那些过往的曾经共同拥有的细节一一变得无比清晰仿佛触手可摸,却明明相隔万里是不是藏得越久感情就会更加浓呢? 你不在的日子里思念象野草一般疯狂生长也许是因为终于不甘这样失去可能的机会终于不甘刻骨铭心的思念和等待会随岁月的流逝而染上灰尘我鼓励自已说,释放自已我不相信从物理的距离到心灵的距离只是一瞬间的事情我不相信经过岁月沉淀以后的爱依旧不堪一击我不相信

22《观书有感》课件

我国古代还有许多这样的诗，试一试，你能填上吗？ 1、我们常说，当局者迷，旁观者清，正像一首诗中所写:（不识庐山真面目），（只缘身在此山中）。 2、从不同的角度看事物，便有会有不同的收获，正如诗中所说：（横看成岭侧成峰）, （远近高低各不同）。
习题4答案：
《观书有感》这首诗写的是池塘里的水，可是却用了“观书有感”作题目，这是因为作者以水塘作比喻，正如源源不断的活水能够使方塘变得如此清澈一样，不断读书，不断汲取新的知识才能够使人睿智。
为有\源头\活水来。
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
鉴：镜子开：打开
徘徊：原指人在一个地方来回慢步地走,这里பைடு நூலகம்来回移动的意思。诗意：半亩大的方形池塘像一面镜子一样被打开，清澈明净，天空的光彩和浮云的影子一起映入水塘，不停地闪耀晃动。
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
渠：相当于“它”，诗中指方塘。为：因为。
课前预习：
1、知诗人： 2、诗人写作背景： 3、能正确、流利读诗文。
观书有感
[宋] 朱熹
半亩\方塘\一鉴开，
天光\云影\共徘徊。问渠\哪得\清如许？
为有\源头\活水来。
导学过程：
• （一）检查预习 • （二）组内读诗文---班级展示---点评 • （三）合作+展示
朱熹—南宋著名的理
学家、教育家、哲学家，是我国历史上继孔子之后的又一位大思想家。
他的一生中共撰写了50余部著
作，对经学、史学、文学、乐律以及自然科学都有不同程度的贡献。他的诗用鲜明的形象把抽象的东西具体化，有的诗寓意含蓄，具有哲理。
观书有感
[宋] 朱熹
半亩\方塘\一鉴开，

五年级语文上册第四单元古诗诵读：观书有感PPT课件1

益。──高尔基 • ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 • ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列
宁
• ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 • ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 • ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 • ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 • ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦
――[阿萨·赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉·海兹利特]
116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。――[凯·里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。――[迈可·汉默] 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。――[约翰·夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯·米尔多] 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度――。[老子]

古诗两首冬夜读书示子聿、观书有感PPT课件

诗文内容
诗文开篇描绘了一幅宁静的冬夜读书的画面，通过“ 挑灯夜读”、“孤灯黄卷”等词句，展现了诗人苦读
的形象。
输标02入题
诗中通过“古人学问无遗力，少壮工夫老始成”表达了诗人对古人刻苦学习的赞扬，强调了持之以恒、勤奋刻苦的重要性。
01
03
诗的最后一句“汝果欲学诗，功夫在诗外”是诗人对儿子的告诫，提醒儿子要想写出好诗，需要注重生活
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
诗人还运用了象征手法，“孤灯黄卷 ”象征着苦读和追求学问的精神。
诗中通过“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的对比，强调了实践的重要性。
04 比较分析
两首诗的相似之处
01
02
03
主题一以及实践与理论相结合的必要性。
教育意义
两首诗都具有深刻的教育意义，旨在激励读者努力学习，不断进步。
诗人简介
陆游
南宋著名诗人，字放翁，号东篱，浙江绍兴人。他的诗歌风格豪放，内容广泛，表达了对国家、民族命运的关注和思考。
朱熹
南宋著名哲学家、教育家，字元晦，号晦庵，江西婺源人。他的哲学思想影响了后世无数文人墨客，被誉为“理学大师”。
02 冬夜读书示子聿
诗文内容
诗句
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
比喻
通过“纸上得来终觉浅”这一比喻，形象地表达了书本知识的局限性。
02 03
对仗
诗中运用了对仗的修辞手法，如“古人学问无遗力”与“少壮工夫老始成”，“纸上得来终觉浅”与“绝知此事要躬行”，使得诗句更加工整、有力。
平易自然
语言平易自然，没有过多的华丽辞藻，却能够深入浅出地阐述深刻的道理。

《观书有感》PPT课件

问渠哪得清如许？为有源头活水来。
渠——方塘。清如许——这样清澈。为——因为。要问这池塘里的水怎么这样清澈？这是因为有那永不枯竭的源头，源源不断地输送活水。
正像源源不断的活水使池塘变得如此清澈，人需要不断读书，不断汲取新的知识，心智才能更加聪明灵活，更加开豁敏锐。
读准字音
mǔ
亩
pái huái
鉴
qú
jiàn
徘徊
渠
观பைடு நூலகம்有感
南宋朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。
观书有感
观书——读书。
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。鉴——镜子。
徘徊——来回移动。
半亩大的方形池塘像一面镜子，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中来回移动。

古诗文系列课件模板-观书有感二首·其一

古诗文系列：观书有感二首·其一
作者简介：
南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。
古诗文系列：观书有感二首·其一
观书有感二首·其一：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。(那通：哪)。
古诗文系列：观书有感二首·其一
简析：
闪耀浮动，情态毕见。作为一种景物的描写，这也可以说是写得十分生动的。这两句展现的形象本身就能给人以美感，能使人心情澄净，心胸开阔。这一种感性的形象本身，它还蕴涵着一种理性的东西。很明显的一点是，“半亩方塘”里边的水很深、很清，所以它能够反映“天光云影”；反之，如果很浅、很污浊，它就不能反映，或者是不能准确地反映。
古诗文系列：观书有感二首·其一
简析：
因为塘水如果没有一定的深度的话，即使很“清”也反映不出“天光云影共徘徊” 的情态。诗人抓住了塘水“深”而且 “清”，就能反映“天光云影”的特点。但是到此诗人并没有结束，他进一步地提出了一个问题。“问”那个“方塘”“那得清如许？”问它为什么这么“清”，能够反映出“天光云影”来。而这个问题孤立地看这个“方塘”的本身没有法子来回答。
简析：
这是一首抒发读书体会的哲理诗， “半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，半亩的“方塘”不算大，只有半亩地的一个方方的池塘，但它像一面镜子那样地澄澈明净，“一鉴”的“鉴”，就是“镜”，照人的镜子，“镜”和“鉴”是一个意思。 “半亩方塘”像一面镜子那样打开了。 “半亩方塘”虽然不算大，但它却像一面镜子那样地澄澈明净，“天光云影”都被它反映出来了。
古诗文系列：观书有感二首·其一
赏析：
所谓“源头活水”，当指书写者内心的不竭艺术灵感。

六年级上册语文课件-课文22 古诗两首：观书有感｜苏教版 (共24张PPT)

读了这首诗，我懂得了————————————— ———
我国古代还有许多这样的诗，试一试，你能填上吗？
我们常说，当局者迷，旁观者清，正像一首诗中所
写:（
），（
）。
从不同的角度看事物，便有会有不同的收获，正如
诗中所说：（
）, （
）。
抓住时间，抓住机遇，努力奋斗，不要等岁月消逝，
机会失去，空后悔。这正是(
作业： 1、朗读并背诵《观书有感》
及课堂上出示的有关名言诗句。 2、用自己的话描绘一下“半
亩方塘”的景色，并写出自己读了这首诗之后的感受。
观书有感
[宋] 朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。
观书有感 [宋] 朱熹
半亩/方塘/一鉴开，天光/云影/共徘徊。问渠/哪得/清如许？为有/源头/活水来。
观书有感 [宋] 朱熹
半亩/方塘/一鉴开，天光/云影/共徘徊。问渠/哪得/清如许？为有/源头/活水来。
为有源头活水来。）
读万卷书，（问渠哪得清如许？
为有源头活水来。）
行万里路。
读万卷书，（问渠哪得清如许？
为有源头活水来）
行万里路。（纸上得来终觉浅，
绝知此事要躬行）
Hale Waihona Puke 《观书有感》（二）昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。【注释】 ①艨艟[音“蒙冲”]：古代战船。也作蒙冲。 ②向来：从前。指春水未涨之时。 ③中流：水流的中央。【译文】昨天晚上，江河里的春水顿时涨起来了，这使得大战船漂浮在水面上犹如一根羽毛那样轻了。往日少水时，多少人花费了多少力气也不曾移动巨船一尺一寸，如今好了，船可以自由自在地航行在河流当中。

观书有感朱熹[1]PPT课件

You Know, The More Powerful You Will Be
15
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story 讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
•
这是一首极其有艺术哲理性的小诗。人们在品味书法作
品时，时常有一种神采飞扬的艺术感觉，诗中就是以象征的
手法，将这种内心感觉化作可以感触的具体形象加以描绘，
让读者自己去领略其中的奥妙。所谓“源头活水”，当指书
写者内心的不竭艺术灵感。
•
诗以源头活水形象地阐明了作者独特的读书感受。 14
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
生中共撰写了50余部著作，对经学、史学、文学、乐律以及自然科学都有不同程度的贡献。他的诗用鲜明的形象把抽象的东西具体化，有的诗寓意含蓄，具有哲理。
3
半亩方塘一鉴开, 天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
4 4
观书有感
[宋] 朱熹半亩/方塘/一鉴开，天光/云影/共徘徊。问渠/哪得/清如许？为有/源头/活水来。
9
他的诗能用鲜明的形象把抽象的东西具体化，寓意含蓄，具有哲理。
10
观书有感
[宋] 朱熹
比半亩方塘一鉴开，半亩方塘：比喻书本。
喻
读天光云影共徘徊。池塘里的“水”：比
书的
问渠哪得清如许？

观书有感ppt

—朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。
知识拓展
《观书有感》这首诗里用来比喻不断学习新
知识才能达到新境界的两句诗是：。
问渠哪得清如许？为有源头活水来。这两句诗已凝缩为常用成语源头活水
，用
以比喻事物发展的源泉和动力。
一、组词排（）鉴（）塘（）排（）签（）糖（）二、先解释带点的词，再解释诗句的意思。问渠哪得清如许？为有源头活水来。渠—— 为——— 诗句的意思是：——————————。根据课文内容填空。《观书有感》的作者是————著名的理学家—— ——。这首诗运用————的修辞手法，将——— 比作——。这首诗告诉我们——————————————— ———。
学习目标
• 能正确、流利、有感情地朗诵、背诵古诗。
• 理解诗句的意思，感受半亩方塘的美丽景色，明白活水对方塘的重要性。 • 知道这首诗蕴含的哲理，懂得不断读书，不断汲取新知识的重要性。
自学要求：
1、反复诵读，读准字音，读出韵味。 2、画出生字，理解重点字词，交流诗句意思。 3、借助插图，想象诗歌所描绘的画面。（时间5分钟）

读准字音
jiàn pái huái
鉴
gōng
徘徊
qú wèi
躬行
渠
为有
观书有感
—朱熹
半亩/方塘//一鉴/开，天光/云影//共/徘徊。问渠/哪得//清/如许？为有/源头//活水/来。
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。鉴——镜子。
徘徊——来回移动。
1、2句意思：半亩方塘像一面打开的镜子，清澈明净，蓝天白云清晰地倒映在水中，来回地移动。

《观书有感》ppt

1方塘：方形的水塘。 2 一鉴开：像一面镜子被打开。鉴：镜子开：打开
3徘徊：原指人在一个地方来回慢步地走,这里是来回摇晃的意思。
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
半亩大的池塘像明镜一样，映照着来回闪动的天光云影。
（写景）
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
渠：它，指方塘
哪得：怎么会
如许：如此，这样
为：因为
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
要问这池塘怎么这样清澈？原来有活水不断从源头流来啊！
半亩方塘一涧开
天光云影共徘徊
问渠那得清如许
为有源头活水来
▪ 朱熹先生写的这首写景诗非常优美，巧妙地把读书的道理蕴藏了在里面，我们把这样的诗也叫说理诗。
他的诗能用鲜明的形象把抽象的东西具体化，有的诗寓意含蓄，具有哲理。
水来”。你来评一评，这首诗写得怎么样？
温馨小提示：可从修辞、写景、喻理等方面去谈。
我国古代还有许多这样的诗，
试一试，你能填上吗？
我们常说，当局者迷，旁观者
清，正像一首诗中所写:
（
），（
）。
从不同的角度看事物，便会有
不同的收获，正如诗中所说：
含蓄，具有哲理。
• 朱熹先生是个勤奋读书的典范，不光读书，还注意思考。有一天，朱熹读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的思考，他颇有感触的写下了一首诗。
观书有感
[宋] 朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
会当凌绝顶，一览众山小．
举一而反三，闻一而知十。 ——朱熹活到老，学到老。 ——朱熹读万卷书 ,行万里路。——朱熹读书有三到，谓心到、眼到、口到。

观书有感PPT课件1 人教版 (共8张PPT)

新不心受写境断灵（了界学澄借作。习明景者新，喻微知就理妙识要）难，不。言才断暗的能读喻读达书人书到。的感
• • 这首诗表面描写景物，实际
中心思想
源头活水
• 你知道它是什么意思吗？ • 答：现用来比喻事物发展的源泉和活力
结尾两句是议论，一问～答，形象地表达了诗人深切而独特的读书感受，诗中所表达的这种感受虽然仅就读书而言，却寓意深刻，内涵丰富，它暗含了什么哲理？ ------结尾借水清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知。因此人们常常用来比喻不断学习新知识，才能达到新境界，人们也用这两句诗来赞美一个人的学问或艺术的成就，自有其深厚的渊源。我们还可以从这首诗中得到启发，只有思想永远活跃，以开明宽阔的胸襟，接受种种不同的思想，鲜活的知识，广泛包容，方能才思不断，新水长流。作文章要善于从生活中从书本中吸收营养。
小结：这是一首借景喻理的名诗。前2句写景，
后2句议论。全诗以方塘作比，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。池塘并不是死水，而是常有活水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光云最。这种情景，同一个人在读书中搞通问题，获得新知而大有收益，提高认识时的情景颇为相似。这首诗所表现的读书有悟、有得时的那种灵气流动、思路明畅、精神清新活泼而自得自在的境界，正是作者作为一位大学问家的切身的读书感受。诗中表达的这种感受虽然仅就读书而言，却寓意深刻，内涵丰富，我们可以从中得到多方面的人生启迪。
观书有感
--朱熹
作者
• • • • 朱熹（1130—1200）（现在江西省人）宋代著名理学家风格：比较清新活泼

观书有感(公开课)ppt课件

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
镜子
半亩方塘像一面镜子似的清澈明净。天光和云影在水面上闪耀浮动。
12
◆它，[诗方歌塘大意]
因为
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
这样
要问那方塘的水为何这样清澈？因为有活水从源头不断流来。
13
想一想，议一议
这首诗的题目是《观书有感》，为什么诗中写的是池塘和池塘中的水，却没有提到读书？它们有怎样的联系呢？
1
读万卷书,行万里路。
——朱熹
循序而渐进，熟读而精思。
——朱熹
读书有三到，谓心到、眼到、口到。
——朱熹
2
观书有感 [宋] 朱熹
半亩/方塘/一鉴开，天光/云影/共徘徊。问渠/哪得/清如许？为有/源头/活水来。
3
观书有感 [宋] 朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。
2、 “＿春色＿满＿园＿关＿不＿住＿，一＿枝＿红＿杏＿出墙＿来＿。”说明新生事物能冲破一切束缚，是禁锢不了的。
17
3、 “＿欲＿穷＿千＿里＿目＿，＿更＿上＿一层＿楼＿＿。” 告诉我们：只要登得高，就能望得远，鼓励人们不断地追求进步。
4、“＿野＿火＿烧＿不＿尽＿，＿春＿风＿吹＿又＿生＿。” 说明新事物不可战胜，教我们面对困境应该不屈不挠。
4
半亩方塘一鉴开，
鉴：镜子。
5 5
半亩方塘一鉴开，
6
天光云影共徘徊。
徘徊：来回地移动。文中指闪耀浮动
7
天光云影共徘徊。
8
问渠哪得清如许？
渠：它，指方塘。清如许：这样的清澈。哪得：怎么会
9 9
问渠哪得清如许？

观书有感其一_诗词赏析_南宋_朱熹 PPT

赏析
诗人并没有说“方塘”有多深，第三句诗里边突出了一个“清”字，
“清”就已经包含了“深”。因为塘水如果没有一定的深度的话，即使很 “清”也反映不出“天光云影共徘徊”的情态。诗人抓住了塘水“深”而且“清”，就能反映“天光云影”的特点。但是到此诗人并没有结束，他进一步地提出了一个问题。“问”那个“方塘”“那得清如许？”问它为什么这么“清”，能够反映出“天光云影”来。而这个问题孤立地看这个 “方塘”的本身没有法子来回答。诗人于是放开了眼界，从远处看，终于，他看到了“方塘”的“源头”，找到了答案。就因为“方塘”不是无源之水，而是有那永不枯竭的“源头”，源源不断地给它输送了“活水”。这个“方塘”由于有“源头活水”的不断输入，所以它永不枯竭，永不陈腐，永不污浊，永远“深”而且“清”。“清”得不仅能够反映出“天光云影”，而且能够反映出“天光”和“云影”“共徘徊”这么一种细致的情态。这就是这一首小诗所展现的形象和它的思想意义。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
赏析
诗人以景喻理，形象而又深刻，巧妙地表达了一种微妙的而又令人愉
悦的读书感受。这首诗所表现的读书有所领悟时的那种灵气流动、思路明畅、精神愉悦活泼而自得自在的境界，正是作者作为一位大学问家的切身的读书感受。诗人在作品中所表达的感受虽然仅就读书而言，却寓意深刻，内涵丰富，可以做广泛的理解。特别是“问渠那得清如许，为有源头活水来”两句，表面是写水因为有源头活水不断注入才“清如许”，实则预示人要心灵澄明，就得不断认真读书，不断求新求异，不断获取新知，才能达到至高的境界。
观书有感
南宋朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如水？为有源头活水来。
作者简介
朱熹（1130—1200），南宋思想家、哲学家和教育家，闽学派的代表人物，世称朱子。字元晦。祖籍婺源，生于尤溪，长于建州，从师五夫，讲学武夷，结庐云谷，授徒孝亭，葬于唐石。他广注典籍，对经学、史学、文学、乐律乃至自然科学等都有不同程度的贡献，给后人留下浩如烟海的著述。他继承和发扬中国传统文化，融汇儒、释、道诸家而建构博大精深的思想体系，对中国文化和人类文明产生了深远的影响。他的学术成果，“致广大，尽精微，综罗百代”，深得历代文人推崇和历朝皇帝褒奖封号。后人尊他为“朱文公”，评价他为“理学正宗”，是继孔孟之后的第三圣人。他一生致力倡兴教育，先后创办了考亭、岳麓、武夷、紫阳等多所著名书院，培养了数以千计的门生，对创建中国古代文明作出了不可磨灭的贡献。有《朱文公文集》。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

生中共撰写了50余部著作，对经学、
史学、文学、乐律以及自然科学都有不同程度的贡献。他的诗用鲜明的形象把抽象的东西具体化，有的诗寓意
含蓄，具有哲理。
3
（《观书有感》其二）
作者：朱熹朝代：南宋
体裁：七言绝句
昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。
4
词意
1、蒙冲：也写作“艨艟”，古代战舰名，这里指大船。一毛轻：像羽毛一般轻盈。
6
【赏析】原诗是说：江边停泊着一艘大战船，水不深，船搁浅，怎样也移不动；昨天夜里江边春水涨高了，只见那大船已如羽毛般轻轻飘浮在水面上；想到早先浅水时的想尽办法来推移战船，实在白费力气，看！现在水满了，那船不是在江心自由自在地行驶了吗？
8
【赏析】
朱子此诗以泛舟作比喻，深含哲理。一方面可用来比喻悟道时豁然贯通的自在快乐，一方面也用来比喻行事在时势未到时的盲动无益，和时机成熟时的畅通无阻。
9
观书有感 • [宋] 朱熹
• 昨夜江边春水生， • 艨艟巨舰一毛轻。
向来枉费推移力， • 此日中流自在行。
10
我们常说，当局者迷，旁观者
清，正像一首诗中所写:
（
），（
）。
从不同的角度看事物，便有会
有不同的收获，正如诗中所说：
（
）, （
）。
11
抓住时间，抓住机遇，努力奋斗，
不要等岁月消逝，机会失去，空后悔。
2、向来：原先，指春水上涨之前。推移力：指浅水时行船困难，需人推挽而行。
3、中流：江心。
5
【译文】
昨天晚上，江河里的春水顿时涨起来了，这使得大战船漂浮在水面上犹如一根羽毛那样轻了。
往日少水时，多少人花费了多少力气也不曾移动巨船一尺一寸，如今好了，船可以自由自在地航行在河流当中。
1
举一而反三，闻一而知十。 ——朱熹活到老，学到老。 ——朱熹读万卷书 ,行万里路。——朱熹读书有三到，谓心到、眼到、口到。
——朱熹
无一事而不学,无一时而不学,无一处
而不学。
——朱熹
百尺竿头,再进一步。 ——朱熹
2
朱熹南宋著名的理学
家、教育家、哲学家，是我国历史上继孔子之后的又一位大思想家。他的一
14
这正是(
），（）。来自当你克服了艰难险阻，取得成功
时，回头再看那些困难，就会觉得，
那些困难是那么的微不足道, 这正是
（
），（
）。
12
选择：有花堪折直须折,莫待无花空折
枝。
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
会当凌绝顶，一览众山小．
13
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。哲理：任何事物都有两面性，要全面地看问题。春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁) 当局者迷,旁观者清。(新唐书) 得道者多助,失道者寡助。(《孟子》) 近朱者赤,近墨者黑。(傅玄)