人教版一年级下数学100以内的加法和减法教案

六、100以内的加法和减法

单元教学目标：

1.借助小棒、计数器等直观学具的操作，使学生理解100以内加法和减法口算的，能口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的式题。

2.认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。

3.学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际问题。

4.通过数学学习，感受到100以内的加、减法和20以内的加、减法有着密切的联系，体会数学的价值。

教学重、难点：

两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算。

第一课时整十数加、减整十数

教学内容：61-62页及做一做。

教学目标：

1.引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。

2.培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。

3.培养学生自主探索的学习习惯，激发学生的学习兴趣。教学重点、难点：

1.理解整十数加、减整十数的计算算理。

2.掌握整十数加、减整十数的计算方法。

教学过程：

一、基本学习

1.口算

3+2= 2+7= 6-3= 9-4=

5+1= 7-2= 5+1= 8-5=

2.口答下面各题

（1）80里面有几个十？（2）50里面有5个几？（3）多少里面有7个十？（4）6个十是多少？

二、探究新知

1.教学例1

（1）出示情景图。学生根据图意列出算式。

师描述：开学了，老师要为同学们发书。学生根据图意列出算式。

出示左边有10本，右边有20本。

师问：从图上你看到了什么？

（看到了左边有10本书，右边有20本书。）

师问：用我们学过的知识来算一算一共有多少本书？该怎样分析？

（左边有10本，右边有20本，求一共有多少本，就是把左边和右边的本数合起来，用加法计算，列式是10+20）

板书：10+20

出示有30本数，老师把其中左边的一包发给一位同学。

师问：你看到了什么？

（看到了有30本书，其中一位同学搬走10本）

师问：用我们学过的知识来算一算现在还剩多少本书？该怎样分析？

（有30本书，从30本里去掉10本，求还剩多少本。用减法计算，列式是30-10）

板书：30-10

（2）探究整十数加、减整十数的计算方法。

师问：10+20和30-10这两道题该怎样算呢？请同学分小组进行讨论。

学生分组讨论，讨论算法后学生进行交流。

第一种：10加20，因为10里面有1个十，20里面有2个十，1个十加上2个十是3个十，所以10加20等于30；30减10，因为30里面有3个十，10里面有1个十，用3个十减去1个十是2个十，所以30减10等于20。

第二种：通过摆小棒进行计算。先摆一捆表示1个十，再摆上2捆表示2个十，合起来是三捆是3个十，所以10加20等于30。

2.教材第62页“做一做”第1题。

先让学生看图说图意并独立计算，再和同桌讨论交流，说一说这两道题的计算方法。

.教材第62页“做一做”第2题.

比一比，进一步引导学生理解算理。

先让学生独立计算，再让学生纵向一组一组说一说计算方法。

三、课堂作业新设计

1.练习14的第3题。

2.计算下面各题。

20+50= 20+30= 70-50= 30+60= 40+10=

20+60= 90-30= 80-70= 40+30= 10+20=

四、思维训练

一个小组的同学站成一队，组长的前面有3人，组长的后面有4人，这个小组一共有多少人？

五、总结

本节课你有哪些收获？

板书设计：整十数加、减整十数

直接将十位上的数字相加减，再在计算的结果末尾添上一个0.

教学反思：

第二课时整十数加、减整十数练习课

教学内容：练习十四第1.2.3.4.5.题。

教学目标：

引导学生理解和掌握整十数连加、连减的计算方法。

培养学生对知识的迁移类推能力和观察思考能力。

养成发现问题、提出问题的良好学习习惯。

教学重、难点：

1.理解整十数连加、连减的算理。

2.掌握整十数连加、连减的计算方法。

教学过程：

基本训练

口算

8-7= 3+2= 50+40= 30+50=

80-70= 30+20= 90-60= 80-30=

2.让学生说一说8-7和80-70是怎么算的。

3.口答30里面有（）个十。90里面有9个（）。（）里面有6个十。40里面有（）个十。探究新知

让学生说一说1+3+4和9-4-3这两道题的计算方法。把上面这两道题改为10+30+40和90-40-30.

板书：10+30+40 90-40-30.

让学生观察并比较，10+30+40和90-40-30与1+3+4和9-4-3这两道题有什么不同？

（10+30+40和90-40-30这两道题是整十数连加、连减）让学生试算这两道题，再让学生分小组说一说自己是怎么想的，怎么算的。

（10+30+40先算10加30等于40，再算40加40等于80；

90-40-30先算90减40等于50，再算50-30等于20）

把10+30+40和90-40-30这两道题与1+3+4和9-4-3这两道题从计算方法上进行比较，让学生说一说从中发现了什么。

（通过比较，发现他们都是连加、连减式题，分两步来计算，运算顺序相同。10+30+40和90-40-30是把几个十连加、连减，而1+3+4和9-4-3要把几个一连加、连减）

综合练习

出示练习十四第5题

出示第一个问题：买一件上衣和一条裤子，需要多少钱？学生独立解答并说一说算法。

出示第二个问题：付给售货员100元，应找回多少元？学生独立解答后订正答案。

出示第三个问题：你还能提出什么数学问题？进行发散思维训练。

作业新设计

计算下面各题

40+10-20= 17-9+8= 70-10-20= 80-50+60= 12-7+20= 30+40-10= 20+30+40= 5+4-2= 7+6-3= 40-30+10=

总结：谈谈本节课你的收获？

教学反思：