小学语文教学叙事案例

《四个太阳》教学案例

一、教学理念

学校是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。课堂教学是对学生进行创新智能培养的主要阵地。本课教学应在引导学生在了解课文的基础上让学生展开的翅膀，畅所欲言。教师要保护学生的探索精神，创新思维，营造崇尚真知，追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。在教学中，利用多种手段激发学生的阅读兴趣，使学生“喜欢阅读，乐于阅读”。采用合作探究的学习方式，让学生自己选择，自由阅读，相互交流，充分表达。通过自评、互评、在有声有色的阅读中，提升对课文的理解，激发学生创新的思维火花，培养学生的创新能。关注每个学生的学习状况，给每个学生展示的机会，让他们品尝成功的喜悦，促进学生的全面发展。

二、教学过程

（一）整体感知，初步感受。（屏幕出现小作者的四幅画）

师：同学们，通过上课前的预习，我们知道了文中的小作者凭着丰富的想像力和独持的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，谁能说说是哪四个？（教师把四个太阳按文中的顺序贴在黑板上）

师：这四个太阳有哪些朋友呢？你们知道吗？这节课我们就一起帮太阳去找朋友吧。（自主学习）

（二）感悟理解，指导有感情地课文。

（1）师范读。（读完，生鼓掌）

（2）你想得到这样的掌声吗？你认为怎样才能得到掌声？

（3）生回答。

（4）生自由读。（请小朋友们七嘴八舌的读读）

（5）请小朋友找自己喜欢的太阳再美美地读一遍.

(6)小朋友说自己喜欢的太阳.

【在汇报过程中，从学生学习愿望出发，教师相机点播。帮助学生提升对课文的理解。】第二、三、四段处理方法同上。但每个学生汇报完之后，教师启发，提升，不断鼓励学生学习兴趣。

第二段

1、重点指导朗读背诵句子：

2、“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水。”

（想象金黄的落叶会邀请那些小伙伴，可以用什么方式邀请，怎么邀请的，小伙伴是怎么回答的，从而对学生进行口语交际训练。）

第三段

抓住“冻僵”让学生体会作者为什么要画红红的太阳。

导语：寒冷的冬天，冻僵了小朋友的手和脸，画个红红的太阳吧，让温暖驱走寒冬。

你能读出冻僵的感觉吗?生个人读

第四段

师：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？（师生对读）

师：为什么画个多彩的太阳呢？

（花五颜六色，周围一切充满了生机，小动物都活跃起来了。生纷纷发言）

师：你能用一个词或一句话描写春天吗？

生：春回大地、多姿多彩……

生：我想背诵古诗《春晓》。我想背诵《春居》。

师：你想画个什么样的太阳，要表达什么心愿？

（在作者的启发下，此时同学们心中一定也有许多想法，设计这样的环节目的是让学生吐露心扉，激发创造欲望。给学生一定的时间，可以拿出笔来画太阳，然后再说想法。）生：我要画两个红红的太阳，一个送给南极，一个送给北极，让南极和北极的小朋友和我们一样天天能见到太阳。

生：我知道太阳有七种颜色，所以我要画一个七彩太阳，照亮世界每一个角落。

生；冬天，我要画两个太阳，让温暖的阳光趋走寒风。

生：我要是太阳，夏天我会穿上绿绿的衣裳，让人们感到清凉；冬天我要穿上红红的衣裳，把光和热献给人们。

生：太阳是个大火球，它能释放出很多热量。人们利用这个特点制造了很多产品为人类服务。如，太阳能热水器、太阳能汽车等。将来我也要发明太阳能电器.

（三）通读全篇，整体感知。

借助画面背诵全文。

1、根据课文内容，把词语（春天、冬天、夏天、秋天、香甜、温暖、清凉、多彩）贴在相应的位置上。

2、说说为什么这样贴？（进一步感悟作者的四个美好心愿，同时训练学生的口语表达能力。）

（四）总结提高，知识拓展。

同学们，太阳是地球上万物的生命之源，我们的生活与太阳息息相关。我们只有了解太阳，才能很好地利用太阳，开发太阳，让太阳为我们造福。我们多么希望小作者美好愿望早日变成现实，到那时，就不会有寒冷冬天和炎热的夏天了。下面让我们把心中的太阳画下来，并在旁边的“心”框里写上自己的心愿吧。师播放歌曲《种太阳》

（五）、板书设计：四个太阳

夏天绿绿的太阳(图)清凉

秋天金黄的太阳(图)香甜

冬天红红的太阳(图)温暖

春天多彩的太阳(图)多彩