《连续退位减法》教学设计
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连续退位减法(二)教学设计
教学内容:
被减数中间有0的退位减法,教材第42页的例3。
教学目标:
1、使学生理解被减数中间有零的退位减法的算理,掌握退位减法的计算方法,并能正确地进行计算。
2、培养学生认真细心、积极动脑的好习惯。
教学重点:
理解被减数中间有0的退位减法的算理,掌握退位减法的计算方法。
教学难点:
掌握被减数中间有0的退位减法的计算方法。
教学过程:
一、复习旧知
1、口算:
80–3 = 100–10 = 9000-60 = 1000-200= 8000-1000= 800- 50 = 410-40 = 700-70=
2、计算
4 6
5 4 1 3
- 7 6 - 1 5 8
学生独立练习后,全班讲评,并让学生说一说笔算万以内加减法应注意些什么?
二、新课导入
413-158= 练习后改为 403-158= 导入新课
三、自主探索,学习新知
1、出示403-158=,生自主探索并设疑:被减数中间有0该怎样计算?你有什么疑惑?
根据学生的回答,归纳本节课的自学提示:
(1)学生尝试列竖式笔算403-158=。
(2)个位3-8不够减时怎么办?
(3)要从十位上退1,十位上是0,怎么办?
(4)总结被减数中间有0 的退位减法怎样计算?
学生围绕自学提示进行尝试计算。
2、合作学习,共同探究
a.自主探索结束后,让学生在全班交流自己的想法。
b.学生在自主探究过程中针对问题进行合作探究。
3、分组交流,归纳算理
a、小组交流被减数中间是0,怎样退位?
b、教师用课件演示探究过程:个位3-8不够减,要从十位退“1”当10,再与本位的3相加,用13-8=5;从百位上退“1”后,十位是10,又退给个位一个“1”,十位是9-5=4;百位是4退“1”后,剩3,3-1=2。所以在百位写2,结果是245。
4、总结算法,强调验算
4 0 3 验 2 4
5 4 0 3
- 1 5 8 算:+ 1 5 8 或- 2 4 5
2 4 5 4 0
3 1 5 8
引导学生小结:减法验算:可以用差加减数,看是否等于被减数;或可以用被减数减差,看是否等于减数。
5、当堂练习:做一做
500-268= 420-56= 306-197= 1000-520=
学生独立完成,并选第一题指名说计算过程,并用课件演示计数器拨珠子方法。
四、课堂小结
学了这节课,你还有什么疑问或不明白的地方?有哪些收获?
五、巩固练习
1、完成教材第44页练习九第1题。
学生独立完成后,全班评议,说一说你是怎样算的?
2、完成教材第44页练习九第4题。学生独立完成,集体订正。板书设计:
连续退位减法(二)
5 0 7
- 3 4 8
1 5 9