对外汉语教学课件
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初级对外汉语教学课件1-PPT
男nán
女nǚ
好hǎo
书 shū
笔bǐ
你您 我他 她
们 老师
学生
中国人 日本人
美国人
英国人
什么 shén me
叫
jiào
字你叫什么z名ì字？
我叫左丽亚名 字 、 汉字
LOREM IPSUM DOLOR
重点词汇：
读 读书 读写 读报
汉字
念 念书 想念
课文 上课
文化 文字 文明
写 写字
报警电话 匪警 police 110
火警 fire
119
急救 ambulance 120
交通事故 traffic accident 110
四、实用练习
1、中国邮政储蓄银行 储蓄 deposit 照片 婚礼
2、啤酒 葡萄酒 包饺子 容易 进步很大
五、阅读理解
五、阅读理解
3、量词的使用
初级对外汉语教学课件1
你好 nǐ hǎo 我叫大卫 wǒ jiào dà
谢谢你 xie xie ni
一、朗读并背诵
LOREM IPSUM DOLOR
你好，您好，老师好！ Ni hao, nin hao, lao shi hao
谢谢，谢谢，谢谢你。 Xiexie, xiexie, xiexie ni
二、汉字书写练习
上衣：外套、 毛衣、牛仔 衣、衬衫 裤子、裙子、 连衣裙
三、实用阅读
~~中
营业 休息 办事 马上 回来
四、实用练习
1、工作 感冒 开车 陪~~（谁）做~~ 公司
四、实用练习
水果： 梨、草莓、葡 萄、杏、山竹、 枇杷、桑葚、 蓝莓、桃、姑 娘、西瓜、无 花果、菠萝、 芒果、樱桃、 荔枝、橙子、 桔子、苹果
《对外汉语汉字教学》课件
2023
REPORTING
《对外汉语汉字教学 》ppt课件
2023
目录
• 汉字教学的重要性 • 汉字的构成与特点 • 对外汉语汉字教学方法 • 汉字教学案例分析 • 汉字教学面临的挑战与对策
2023
PART 01
汉字教学的重要性
REPORTING
对外汉语教学中汉字的地位
汉字是汉语的书写系 统，是学习汉语的基 础。
。
循序渐进原则
汉字教学应按照由易到难、由 简单到复杂的顺序，逐步增加 汉字的难度和数量。
实用主义原则
汉字教学应以实际应用为出发 点，选择常用、实用的汉字进 行重点教学。
文化融入原则
汉字教学应融入汉字的文化内 涵，帮助学生理解汉字的意义
和背景，提高学习兴趣。
汉字教学的常用方法
集中识字法
通过集中学习，让学生 快速掌握一定数量的常
案例一
拼音教学与汉字教学相结合
案例三
利用图片和实物进行汉字教学
案例二
利用汉字结构进行拆分教学
案例四
通过游戏和互动进行汉字教学
中级阶段汉字教学案例
案例一
利用语境进行汉字教学
案例二
通过阅读和写作进行汉字教学
案例三
利用汉字的形声字特点进行归类教学
案例四
利用汉字的部首进行分类教学
高级阶段汉字教学案例
案例一
组织互动游戏
通过互动游戏，让学生在轻松愉快的 氛围中学习汉字，提高学习效果。
注重实际应用
通过实际应用，让学生在实际语境中 学习和运用汉字，提高学习效果。
及时反馈与评价
及时给予学生反馈和评价，帮助学生 了解自己的学习状况，调整学习策略 。
2023
REPORTING
《对外汉语汉字教学 》ppt课件
2023
目录
• 汉字教学的重要性 • 汉字的构成与特点 • 对外汉语汉字教学方法 • 汉字教学案例分析 • 汉字教学面临的挑战与对策
2023
PART 01
汉字教学的重要性
REPORTING
对外汉语教学中汉字的地位
汉字是汉语的书写系 统，是学习汉语的基 础。
。
循序渐进原则
汉字教学应按照由易到难、由 简单到复杂的顺序，逐步增加 汉字的难度和数量。
实用主义原则
汉字教学应以实际应用为出发 点，选择常用、实用的汉字进 行重点教学。
文化融入原则
汉字教学应融入汉字的文化内 涵，帮助学生理解汉字的意义
和背景，提高学习兴趣。
汉字教学的常用方法
集中识字法
通过集中学习，让学生 快速掌握一定数量的常
案例一
拼音教学与汉字教学相结合
案例三
利用图片和实物进行汉字教学
案例二
利用汉字结构进行拆分教学
案例四
通过游戏和互动进行汉字教学
中级阶段汉字教学案例
案例一
利用语境进行汉字教学
案例二
通过阅读和写作进行汉字教学
案例三
利用汉字的形声字特点进行归类教学
案例四
利用汉字的部首进行分类教学
高级阶段汉字教学案例
案例一
组织互动游戏
通过互动游戏，让学生在轻松愉快的 氛围中学习汉字，提高学习效果。
注重实际应用
通过实际应用，让学生在实际语境中 学习和运用汉字，提高学习效果。
及时反馈与评价
及时给予学生反馈和评价，帮助学生 了解自己的学习状况，调整学习策略 。
2023
对外汉语教学完整ppt课件
The negative form is to add “没（有）” in front of the verb,and “了 ” can not be used after the verb.
.
56
e.g:
nǐ chī le jǐ piàn yào （5）A：你 吃 了 几 片 药？
wǒ méi yǒu chī yào B：我 没 有 吃 药。
e.g：肚子疼 嗓子很疼 你头疼不疼
.
16
14.嗓子sǎng zǐ n. throat
e.g：嗓子不舒服 我嗓子疼
.
17
15.鼻子bí zǐ n.
e.g: 鼻子不舒服 鼻子很疼 鼻子不通
nose
.
18
16.通 tōng v.
Ventilate;
Through; open
e.g： 注意屋子里通风
When verbs are preceded by such aderbs as “经常 ” “常常 ”and “ 每 ”，they do not take “了 ” to indicate
frequent actions.
.
58
e.g:
tā cháng cháng qù tú shū guǎn kàn shū （1）他 常 常 去 图 书 馆 看 书。
e.g：请你马上回来
我们马上就要出发
我现在马上就去
.
6
5.告诉gào sù v.
e.g：我告诉你一件事 他没有告诉我 我不告诉你
to tell; let know; wise up
.
7
6.得 dé
v.
to get
得病 débìng to get a disease
.
56
e.g:
nǐ chī le jǐ piàn yào （5）A：你 吃 了 几 片 药？
wǒ méi yǒu chī yào B：我 没 有 吃 药。
e.g：肚子疼 嗓子很疼 你头疼不疼
.
16
14.嗓子sǎng zǐ n. throat
e.g：嗓子不舒服 我嗓子疼
.
17
15.鼻子bí zǐ n.
e.g: 鼻子不舒服 鼻子很疼 鼻子不通
nose
.
18
16.通 tōng v.
Ventilate;
Through; open
e.g： 注意屋子里通风
When verbs are preceded by such aderbs as “经常 ” “常常 ”and “ 每 ”，they do not take “了 ” to indicate
frequent actions.
.
58
e.g:
tā cháng cháng qù tú shū guǎn kàn shū （1）他 常 常 去 图 书 馆 看 书。
e.g：请你马上回来
我们马上就要出发
我现在马上就去
.
6
5.告诉gào sù v.
e.g：我告诉你一件事 他没有告诉我 我不告诉你
to tell; let know; wise up
.
7
6.得 dé
v.
to get
得病 débìng to get a disease
对外汉语ppt课件
句子成分
汉语句子成分包括主语、 谓语、宾语、定语、状语 和补语。
词类
汉语的词类包括名词、动 词、形容词、数词、量词 和代词等。
常用词汇与表达
日常用语
如问候、介绍、感谢、道歉等。
旅游用语
如购票、入住、参观等。
饮食用语
如点菜、用餐、品尝等。
商务用语
如报价、合同、支付等。
03
对外汉语教学方法
课堂教学技巧
声调
是汉语语音的重要特征，有四 个声调，分别是平声、上声、
去声和入声。
汉字基础
汉字的起源
从甲骨文、金文到现代汉字， 汉字的历史悠久。
汉字的构成
汉字是由部首、声符和义符等 构成的。
汉字的分类
分为独体字和合体字两大类。
汉字的书写
汉字的书写顺序是从左到右， 从上到下。
语法结构
01
02
03
语序
汉语的基本语序是主语+ 谓语+宾语，定语+中心 词，状语+中心词。
激活学生的前知
引入多样化的教学方法
通过提问、讨论等方式了解学生对即将学 习的内容的认知情况，以便更好地连接学 生的已有知识和新知识。
运用案例分析、小组讨论、角色扮演等多 种教学方法，以增加学生的参与度和兴趣 。
精讲多练原则
及时反馈与调整
以简洁明了的语言解释语言点，随后提供 大量的练习机会，帮助学生掌握所学内容 。
。
活动名称：中国地方文化体验 活动
中国地方文化体验活动包括地 方特色美食、民俗文化、传统 节日等体验活动，可以让汉语 学习者通过了解地方文化来深 入了解中国文化。
THANKS
感谢观看
练习形式
对外汉语拼音教学课件
基础入门·拼音教学
汉语教学·基础入门
• 【字母学习】 一、拼音教学
单韵母（6个）：ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ、ü。
• 二、声调学习
三 、 书
写
• 四、【单词学习】
1、 ɑ
注意：
а：嘴唇自然张大，舌放平，舌头中间微隆，声带
颤动。近似蒙语的“A”；
• 单词：啊 阿爸
2、ｏ
• 注意: О:嘴唇成圆形，微翘起，舌头向后缩，舌面后部隆起，舌居
中，声带颤动。近似蒙语的“o”；
单词：哦 我
3、i
• 注意： • i：嘴微张成扁平状，舌尖抵住下齿龈，舌面抬高，
靠近上硬腭，声带颤动。近似蒙语的“И и”；
• 单词：一 阿姨
4、u
注意：
u：嘴唇拢圆，突出成小孔，舌面后部隆起， 声带颤动。近似蒙语的“У у ”；
单词：五 屋子
5、e
注意：嘴半开，舌位靠后，嘴角向两边展开成扁形，声带颤
Hale Waihona Puke 动。近似蒙语的“Ө ө ”； 单词：鹅 鳄鱼
• 6、ü
• 注意：嘴唇成圆形，接近闭拢，舌尖抵住下齿龈，舌面前 部隆起，声带颤动。近似汉语的“Ү ү ”
• 单词：鱼 语言
• 【实用口语】 • 1、你好 ni hao hallo • 2、谢谢 xie xie thank you • 3、对不起 dui bu qi sorry • 4、再见 zai jian baybay
汉语教学·基础入门
• 【字母学习】 一、拼音教学
单韵母（6个）：ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ、ü。
• 二、声调学习
三 、 书
写
• 四、【单词学习】
1、 ɑ
注意：
а：嘴唇自然张大，舌放平，舌头中间微隆，声带
颤动。近似蒙语的“A”；
• 单词：啊 阿爸
2、ｏ
• 注意: О:嘴唇成圆形，微翘起，舌头向后缩，舌面后部隆起，舌居
中，声带颤动。近似蒙语的“o”；
单词：哦 我
3、i
• 注意： • i：嘴微张成扁平状，舌尖抵住下齿龈，舌面抬高，
靠近上硬腭，声带颤动。近似蒙语的“И и”；
• 单词：一 阿姨
4、u
注意：
u：嘴唇拢圆，突出成小孔，舌面后部隆起， 声带颤动。近似蒙语的“У у ”；
单词：五 屋子
5、e
注意：嘴半开，舌位靠后，嘴角向两边展开成扁形，声带颤
Hale Waihona Puke 动。近似蒙语的“Ө ө ”； 单词：鹅 鳄鱼
• 6、ü
• 注意：嘴唇成圆形，接近闭拢，舌尖抵住下齿龈，舌面前 部隆起，声带颤动。近似汉语的“Ү ү ”
• 单词：鱼 语言
• 【实用口语】 • 1、你好 ni hao hallo • 2、谢谢 xie xie thank you • 3、对不起 dui bu qi sorry • 4、再见 zai jian baybay
对外汉语教学ppt课件
05 对外汉语教学的未来展望
技术的运用与创新
智能化辅助教学
利用人工智能、大数据等现代技术，实现个性化、智能化的对外 汉语教学，提高学习效率。
在线教育发展
借助在线教育平台，打破地域限制，使更多学习者能够接受优质对 外汉语教学资源。
虚拟现实与增强现实技术
通过虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，为学生提供沉浸式 学习体验，增强学习兴趣和动力。
对外汉语教学的目标是帮助学习者掌 握汉语的基本语法、词汇和听说读写 技能，使他们能够进行基本的日常交 流和学术研究。
对外汉语教学的重要性
01
促进文化交流
对外汉语教学是传播中华文化的重要途径，它有助于增 进国际学生对中国文化的了解和认识，促进不同文化之 间的交流与融合。
03
02
培养国际人才
随着中国与世界的交流不断增多，对外汉语教学在培养 具有国际视野和跨文化交际能力的人才方面发挥着越来 越重要的作用。
口语教学
总结词
实践、交流、互动
详细描述
口语教学是对外汉语教学的重要环节之一。口语教学 的主要目的是让留学生能够流利、准确地表达自己的 意思，提高其口语交流能力。因此，口语教学注重实 践性和互动性，教师需要创造真实的语境和交流机会 ，让留学生通过实际交流来提高口语表达能力。同时 ，教师还需要注重培养留学生的听力能力，以帮助他 们更好地理解和学习汉语口语。
语法教学
总结词
难点、结构、变化
详细描述
语法教学是对外汉语教学的难点之一。汉语语法与很多 语言存在较大差异，尤其是语序、时态、语气等方面的 差异，这使得留学生常常会遇到语法方面的困难。因此 ，语法教学在对外汉语教学中具有重要意义。通过教授 基础语法知识，如句子结构、时态、语气等，教师可以 帮助留学生掌握汉语语法规则，并逐步提高其语法应用 能力。同时，教师还需要注重讲解语法变化规则，以帮 助留学生更好地掌握汉语语法。
对外汉语初级教学课件
04
语法教学
基本句型教学
陈述句教学
祈使句教学
介绍陈述句的特点和使用场合，通过 例句和情景模拟让学生掌握基本的陈 述句表达。
பைடு நூலகம்
介绍祈使句的特点和用法，通过创设 情境和互动游戏，让学生在实际操作 中掌握祈使句的表达。
疑问句教学
讲解疑问句的构成和变化，通过模仿 和替换练习，帮助学生掌握常见疑问 句的表达方式。
中西文化交流
介绍中西方文化交流的历史和现状，以及中外文 化交流的意义和影响。
06
教学方法和技巧
情景教学法
总结词
通过模拟真实场景，帮助学生理解和运用汉语。
详细描述
教师利用实物、图片、视频等手段，模拟学生在生活中可能遇到的场景，如购物 、看病、问路等，让学生在模拟的情境中运用汉语进行交流，提高语言实际运用 能力。
语法点解析
系统讲解汉语的基本语法规则和要点，为学生打下坚实的语言基 础。
练习题设计
根据讲解的语法点设计有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识 并提高实际运用能力。
错误纠正与辨析
及时纠正学生在练习中出现的语法错误，通过对比和分析，让学生 明确不同语法形式的区别和用法。
05
文化教学
中国传统文化介绍
中国传统节日
生更好地理解发音原理。
总结词
提供丰富的实际情境，让学生 在模拟对话中实践声母发音，
提高语音应用的自然度。
韵母教学
总结词
详细介绍韵母的分类和 特点，包括单韵母、复
韵母和鼻韵母等。
总结词
针对不同类型的韵母， 分别给出准确的发音示 范，并设计有针对性的
练习题。
总结词
列举常见的错误发音， 并提供正确的纠正方法
对外汉语课件ppt
的要求。
课程评价与反馈
建立有效的课程评价机制，收集 学生和教师的反馈意见，以便对
课程进行持续改进。
05
CATALOGUE
教学资源与工具
教材选择
教材内容
选择内容丰富、结构清晰的教材，包括语音、词 汇、语法、汉字、文化等方面的知识。
适用对象
根据学生的汉语水平和学习需求选择适合的教材 ，如初级、中级或高级汉语学习者。
教学方法
反思教学方法是否得当，是否符 合学生的学习需求和特点。
课程设计
评估课程设计的合理性和有效性， 是否能够达到教学目标。
教师表现
评估教师在课堂上的表现，包括教 学态度、专业知识和教学技巧等。
课程评估
教学目标实现
评估课程是否实现了预期的教学 目标，是否满足学生的学习需求
。
课程内容与结构
评估课程内容是否充实、结构是 否合理，是否符合对外汉语教学
对外汉语教学的重要性
01
02
03
促进文化交流
对外汉语教学是文化交流 的重要途径，有助于增进 国际间对中华文化的了解 和认同。
增强国际竞争力
熟练掌握汉语对于在国际 舞台上具有更强的竞争力 ，有助于个人和国家的全 球化发展。
维护国家安全
对外汉语教学有助于培养 对华友好人士，为国家安 全创造良好的外部环境。
学习软件
01
选择适合对外汉语学习的软件，如“HelloChinese”、
“Anki”等，提供词汇、语法、听力的学习功能。
互动练习
02
利用软件提供的互动练习功能，进行词汇匹配、句子排序等练
习，提高学生的汉语运用能力。
个性化学习
03
根据学生的学习特点和需求，选择适合的软件进行个性化学习
课程评价与反馈
建立有效的课程评价机制，收集 学生和教师的反馈意见，以便对
课程进行持续改进。
05
CATALOGUE
教学资源与工具
教材选择
教材内容
选择内容丰富、结构清晰的教材，包括语音、词 汇、语法、汉字、文化等方面的知识。
适用对象
根据学生的汉语水平和学习需求选择适合的教材 ，如初级、中级或高级汉语学习者。
教学方法
反思教学方法是否得当，是否符 合学生的学习需求和特点。
课程设计
评估课程设计的合理性和有效性， 是否能够达到教学目标。
教师表现
评估教师在课堂上的表现，包括教 学态度、专业知识和教学技巧等。
课程评估
教学目标实现
评估课程是否实现了预期的教学 目标，是否满足学生的学习需求
。
课程内容与结构
评估课程内容是否充实、结构是 否合理，是否符合对外汉语教学
对外汉语教学的重要性
01
02
03
促进文化交流
对外汉语教学是文化交流 的重要途径，有助于增进 国际间对中华文化的了解 和认同。
增强国际竞争力
熟练掌握汉语对于在国际 舞台上具有更强的竞争力 ，有助于个人和国家的全 球化发展。
维护国家安全
对外汉语教学有助于培养 对华友好人士，为国家安 全创造良好的外部环境。
学习软件
01
选择适合对外汉语学习的软件，如“HelloChinese”、
“Anki”等，提供词汇、语法、听力的学习功能。
互动练习
02
利用软件提供的互动练习功能，进行词汇匹配、句子排序等练
习，提高学生的汉语运用能力。
个性化学习
03
根据学生的学习特点和需求，选择适合的软件进行个性化学习
初级对外汉语教学课件
请求与建议
如“请”、“请问”、“可以 ”、“好吗”等。
常用短语
如“请坐”、“请喝水”、“ 很高兴认识你”等。
词汇拓展
季节与天气
如春、夏、秋、冬、晴天、雨天等。
地理位置
如东、西、南、北、中，以及城市、省份、 国家等。
节日与习俗
如春节、中秋节、端午节等，以及相关的习 俗和活动。
兴趣爱好
如音乐、电影、运动等，以及相关的词汇表 达。
详细描述
在初级对外汉语教学中，声母教学是语音教学的 重点之一。教师需要引导学生掌握正确的发音方 法，包括发音部位和发音技巧，并纠正学生的发 音错误。
详细描述
学生需要掌握21个声母的正确发音，包括唇齿舌 喉等各个部位的发音。教师可以通过示范、讲解 、模仿、练习等方式帮助学生掌握正确的声母发 音。
韵母教学
ABCD
近代历史
介绍中国近代的重要历史事件和人物，如辛亥革 命、抗日战争等。
哲学思想
介绍中国的哲学思想，如儒家思想、道家思想等 ，以及这些思想对中国社会和文化的影响。
THANKS
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饮食文化
介绍中国的饮食文化，包括食材的选取、烹 饪技巧和餐桌礼仪等。
服饰文化
介绍中国的服饰文化，包括汉服、旗袍等传 统服饰的特点和演变历史。
中国历史与文化
古代历史
介绍中国古代的重要历史事件和人物，如秦始皇 统一六国、汉武帝开疆拓土等。
现代历史
介绍中国现代的重要历史事件和人物，如改革开 放、香港回归等。
第一季度
第二季度
第三季度
第四季度
总结词
韵母是汉语发音的重要 组成部分，对于语音的 流畅性和自然度具有关 键作用。
详细描述
对外汉语教学概论ppt课件_OK
• （3）第二语言学习具有普遍性，人类学习第二语言的规律有很多共同之 处。研究第二语言的学习过程和规律，对提高教学质量有很大意义。
17
汉语的特点与对外汉语教学（有利和难点两个方面）
•
19世纪20年代初，我国语言学研究进入一个新的发展时期，其标志是
1898年第一部系统的汉语语法著作——马建忠《马氏文通》的出版。
•
• 例句：她穿的这件衣服好漂亮。
• 3.一级学科中国语言文学之下的二级学科语言学及应用语言学下属的应用 语言学。既是一种第二语言教学，与一种外语教学。（杨庆华，1995）
• 4. 独立学科的标志：有持续的社会需求，有自身的研究方向、目标、学科 体系，更重要的是按照自身发展需要，不断地从别的有关学科里吸收营养。 （桂诗春，2002）
原则，目的是使整个教学过程和教学活动在教学法上保持一致。 • 5. 确定教学途径：划分教学阶段；进行课程设计；周课时和总课时。 • 6. 明确教师分工和对教师的要求
5
总体设计中的教学原则包括的内容：
1. 怎样处理语言要素、言语技能和言语交际技能之间的关系？
• ——以语法结构为纲编排教学顺序，以语言要素为中心组织语言材 料。这是建立在结构主义语言学和行为主义心理学基础上的“听说 法”的教学路子。
•
近50年来，汉语语言学的研究取得了很大成果，比较深入地揭示了汉语
的特点和规律，建立了汉语语言学的理论体系，也为对外汉语教学提供了坚
实的理论基础。
•
对外汉语教学中经常碰到的问题是：汉语算不算是最难学的语言？
•
美国国防学院把汉语和日语、韩语、阿拉伯语等具有特殊书写系统的语
言一起，定为对英语为母语的学生来说最难学的“第四类语言”。
对外汉语教学完整ppt课件
阿里感冒发烧了，39度
虽然感冒了，但是没有发烧
.
29
26.咳嗽ké sòu
v.
to cough
e.g：他白天不咳嗽，晚上咳嗽 嗓子不舒服常常咳嗽
.
30
27.片 piàn
m.
a measure word for things that are in the form
of flat,thin pieces
.
9
7.急性 jíxìng adj.
acute
e.g：急性肠炎 这种病是急性的，不是慢性的 他得了急性病
.
10
8.肠炎cháng yán n. enteritis
.
11
9.药yào
n.
e.g：病了应该吃药 每天吃一片药 吃感冒药
Medicine.
.
12
10.开（药）kāi (yào ) v. to prescribe；
e.g：吃了一片药
每天吃几片
每天吃两片
吃了一片面包
.
31
28. 病人bìng rén n. Sick; patient
e.g: 医院里有很多病人 大夫给病人看病
.
32
29.怎么了 zěn me le
What’s the matter？ What’s up? What’s wrong
e.g：你怎么了 这儿怎么了 阿里没有来，他怎么了
) e.g：这把椅子很舒服
他今天不太舒服
你哪儿不舒服
.
14
12.头 tóu
n.
adj.
e.g：我头疼
今天我的头不疼了
汽车的车头
Head;top;tip Lead;
.
虽然感冒了，但是没有发烧
.
29
26.咳嗽ké sòu
v.
to cough
e.g：他白天不咳嗽，晚上咳嗽 嗓子不舒服常常咳嗽
.
30
27.片 piàn
m.
a measure word for things that are in the form
of flat,thin pieces
.
9
7.急性 jíxìng adj.
acute
e.g：急性肠炎 这种病是急性的，不是慢性的 他得了急性病
.
10
8.肠炎cháng yán n. enteritis
.
11
9.药yào
n.
e.g：病了应该吃药 每天吃一片药 吃感冒药
Medicine.
.
12
10.开（药）kāi (yào ) v. to prescribe；
e.g：吃了一片药
每天吃几片
每天吃两片
吃了一片面包
.
31
28. 病人bìng rén n. Sick; patient
e.g: 医院里有很多病人 大夫给病人看病
.
32
29.怎么了 zěn me le
What’s the matter？ What’s up? What’s wrong
e.g：你怎么了 这儿怎么了 阿里没有来，他怎么了
) e.g：这把椅子很舒服
他今天不太舒服
你哪儿不舒服
.
14
12.头 tóu
n.
adj.
e.g：我头疼
今天我的头不疼了
汽车的车头
Head;top;tip Lead;
.
《对外汉语教学》课件
目标
培养学生掌握汉语的基本语法、 词汇和常用表达方式，提高学生 的听、说、读、写能力，以及跨 文化交际能力。
对外汉语教学的重要性
01
02
03
促进跨文化交流
对外汉语教学是连接中国 与世界的桥梁，有助于促 进不同文化之间的交流和 理解。
增强国家软实力
对外汉语教学是国家软实 力建设的重要组成部分， 能够提升中国的国际影响 力和竞争力。
对外汉语教学成功案例分析
成功案例的选择
选择具有代表性的成功案例，如某位教师的教学经验、某个课程的 设计等。
案例分析的方法
采用定性和定量分析方法，对成功案例进行深入剖析，总结其成功 经验。
案例的启示与借鉴
从成功案例中提炼出有益的经验和做法，为其他对外汉语教师提供借 鉴和参考。
05 对外汉语教师素质与能力 要求
。
语境识字法
将汉字放入具体语境中，帮助学生 理解汉字意义和用法。
汉字游戏法
设计有趣的汉字游戏，让学生在游 戏中学习汉字，增加趣味性。
文化教学方法
文化讲座法
定期举办文化讲座，向学生介绍中国文化、历史 和社会背景等方面的知识。
文化体验法
组织文化体验活动，如中国书法、中国画、中国 茶艺等，让学生亲身体验中国文化。
跨文化沟通能力
对外汉语教师需要具备跨文化沟通能力，能够用恰当的方式与学生进行交流和沟通，并能 够解决学生在学习中遇到的文化障碍。
跨文化适应能力
对外汉语教师需要具备跨文化适应能力，能够适应不同文化背景的学生和他们的需求，并 能够根据学生的需求调整自己的教学方式和策略。
。
04 对外汉语教学实践与案例 分析
对外汉语课堂教学实践
语言知识与技能的教学
培养学生掌握汉语的基本语法、 词汇和常用表达方式，提高学生 的听、说、读、写能力，以及跨 文化交际能力。
对外汉语教学的重要性
01
02
03
促进跨文化交流
对外汉语教学是连接中国 与世界的桥梁，有助于促 进不同文化之间的交流和 理解。
增强国家软实力
对外汉语教学是国家软实 力建设的重要组成部分， 能够提升中国的国际影响 力和竞争力。
对外汉语教学成功案例分析
成功案例的选择
选择具有代表性的成功案例，如某位教师的教学经验、某个课程的 设计等。
案例分析的方法
采用定性和定量分析方法，对成功案例进行深入剖析，总结其成功 经验。
案例的启示与借鉴
从成功案例中提炼出有益的经验和做法，为其他对外汉语教师提供借 鉴和参考。
05 对外汉语教师素质与能力 要求
。
语境识字法
将汉字放入具体语境中，帮助学生 理解汉字意义和用法。
汉字游戏法
设计有趣的汉字游戏，让学生在游 戏中学习汉字，增加趣味性。
文化教学方法
文化讲座法
定期举办文化讲座，向学生介绍中国文化、历史 和社会背景等方面的知识。
文化体验法
组织文化体验活动，如中国书法、中国画、中国 茶艺等，让学生亲身体验中国文化。
跨文化沟通能力
对外汉语教师需要具备跨文化沟通能力，能够用恰当的方式与学生进行交流和沟通，并能 够解决学生在学习中遇到的文化障碍。
跨文化适应能力
对外汉语教师需要具备跨文化适应能力，能够适应不同文化背景的学生和他们的需求，并 能够根据学生的需求调整自己的教学方式和策略。
。
04 对外汉语教学实践与案例 分析
对外汉语课堂教学实践
语言知识与技能的教学
《对外汉语课件》课件
记忆和扩展方法。
语法
教材应系统介绍汉语的 基本语法结构和规则， 以及相关的语法练习。
文化
教材应介绍相关的中国 文化背景和知识，帮助 学习者更好地理解汉语
和中华文化。
教材的评估与选用
评估标准
评估教材的质量和适用性，可从教材的内容、结构、语言水平、版式设计等方面进行考虑。
选用建议
在选用教材时，应根据学习者的需求和水平，选择适合的教材。同时，也可根据实际教学情况，对教 材内容进行适当的调整和补充。
汉语的重要环节。
汉字的起源和演变
追溯汉字的历史，介绍其从甲 骨文、金文到现代汉字的演变
过程。
汉字的构造
解析汉字的构造方式，如象形 、指事、会意、形声等。
笔画和笔顺
介绍基本的笔画种类，以及正 确的笔顺规则，强调笔顺在书
写中的重要性。
语法基础知识
总结词
语法是语言的规则，掌握汉语 的基本语法结构有助于更准确
详细描述
随着中国经济的崛起和国际影响力的提升，汉语在国际交流中的地位越来越重 要。掌握汉语对于外国人来说，不仅有助于他们在中国工作、学习和生活，还 能更好地了解中国文化，促进中外交流与合作。
02
对外汉语基础知识
语音基础知识
总结词
音节和声母
语音是学习语言的基础，掌握正确的发音 对于提高口语表达和听力理解至关重要。
总结词
新闻听力、影视赏析
详细描述
通过听新闻、看影视作品等方式，提高学生的听力理解 和口语表达能力，同时拓宽学生的视野和知识面。
高级汉语教学案例
总结词
文学鉴赏、学术论文写作
详细描述
引导学生深入了解中国文学和文化的精髓，提高学生的文学鉴赏能力 和学术论文写作水平，为学生进一步深造和研究打下基础。
语法
教材应系统介绍汉语的 基本语法结构和规则， 以及相关的语法练习。
文化
教材应介绍相关的中国 文化背景和知识，帮助 学习者更好地理解汉语
和中华文化。
教材的评估与选用
评估标准
评估教材的质量和适用性，可从教材的内容、结构、语言水平、版式设计等方面进行考虑。
选用建议
在选用教材时，应根据学习者的需求和水平，选择适合的教材。同时，也可根据实际教学情况，对教 材内容进行适当的调整和补充。
汉语的重要环节。
汉字的起源和演变
追溯汉字的历史，介绍其从甲 骨文、金文到现代汉字的演变
过程。
汉字的构造
解析汉字的构造方式，如象形 、指事、会意、形声等。
笔画和笔顺
介绍基本的笔画种类，以及正 确的笔顺规则，强调笔顺在书
写中的重要性。
语法基础知识
总结词
语法是语言的规则，掌握汉语 的基本语法结构有助于更准确
详细描述
随着中国经济的崛起和国际影响力的提升，汉语在国际交流中的地位越来越重 要。掌握汉语对于外国人来说，不仅有助于他们在中国工作、学习和生活，还 能更好地了解中国文化，促进中外交流与合作。
02
对外汉语基础知识
语音基础知识
总结词
音节和声母
语音是学习语言的基础，掌握正确的发音 对于提高口语表达和听力理解至关重要。
总结词
新闻听力、影视赏析
详细描述
通过听新闻、看影视作品等方式，提高学生的听力理解 和口语表达能力，同时拓宽学生的视野和知识面。
高级汉语教学案例
总结词
文学鉴赏、学术论文写作
详细描述
引导学生深入了解中国文学和文化的精髓，提高学生的文学鉴赏能力 和学术论文写作水平，为学生进一步深造和研究打下基础。
对外汉语教学法ppt课件
Chinese as Second Language
外国人说的同于母语者所说汉语的有自己系统 的汉语。
（三）汉语教学
Chinese Teaching
有别于“语文教学”，主要是听说读写的能力教学，学 习者原来没有汉语听说能力。美“中文教学”，日“中国语 教学”，韩“中国语教育”。国际场合使用较多。
（四）华语（华文）教学
三、基本特点 （一）汉语特点
1.语音 （1）音节结构
汉语的音节由声韵调构成。
（2）声母 汉语声母可按发音部位和发音方法来分类或分组。
（3）韵母
汉语韵母有单韵母、复韵母、鼻韵母。 （4）音形分离 汉语拼音方案类似音标（只作注音 不作文字）。
2.词汇
（1）双音性 （2）缺乏形态变化 （3）词义引申
3.语法
2.具体影响
（1）综合因素：才能33、智力20、坚持和动力33、其他14 （2）学习方法：迁移（习得经验影响后来学习：正负）、概括（一般事例-普遍规律
：正常概括和过度概括）
（三）教育学
1.理论基础
（1）教育主体观：教师-学生-师生 （2）知识、能力关系：知识-能力-并重 （3）建构主义教学观：原有经验-新的理解
（一）理论基础
1.语言学-机械语言学 2.心理学-官能心理学 3.哲学-唯理主义
（二）教学原则
1.以语法教学为中心，强调系统语法学习。 2.注重书面语，忽视口语。 3.运用学生母语进行课堂教学。 4.以阅读和翻译为主 。
二、直接法（DIRECT METHOD）
直接法是用外语进行外语教学，从而掌握外语口语技能的一种方 法，产生于19世纪后期。
（五）跨文化交际学
1.价值取向
中-群体-中庸和谐；西-个体-权利自由：劝吃、让路
外国人说的同于母语者所说汉语的有自己系统 的汉语。
（三）汉语教学
Chinese Teaching
有别于“语文教学”，主要是听说读写的能力教学，学 习者原来没有汉语听说能力。美“中文教学”，日“中国语 教学”，韩“中国语教育”。国际场合使用较多。
（四）华语（华文）教学
三、基本特点 （一）汉语特点
1.语音 （1）音节结构
汉语的音节由声韵调构成。
（2）声母 汉语声母可按发音部位和发音方法来分类或分组。
（3）韵母
汉语韵母有单韵母、复韵母、鼻韵母。 （4）音形分离 汉语拼音方案类似音标（只作注音 不作文字）。
2.词汇
（1）双音性 （2）缺乏形态变化 （3）词义引申
3.语法
2.具体影响
（1）综合因素：才能33、智力20、坚持和动力33、其他14 （2）学习方法：迁移（习得经验影响后来学习：正负）、概括（一般事例-普遍规律
：正常概括和过度概括）
（三）教育学
1.理论基础
（1）教育主体观：教师-学生-师生 （2）知识、能力关系：知识-能力-并重 （3）建构主义教学观：原有经验-新的理解
（一）理论基础
1.语言学-机械语言学 2.心理学-官能心理学 3.哲学-唯理主义
（二）教学原则
1.以语法教学为中心，强调系统语法学习。 2.注重书面语，忽视口语。 3.运用学生母语进行课堂教学。 4.以阅读和翻译为主 。
二、直接法（DIRECT METHOD）
直接法是用外语进行外语教学，从而掌握外语口语技能的一种方 法，产生于19世纪后期。
（五）跨文化交际学
1.价值取向
中-群体-中庸和谐；西-个体-权利自由：劝吃、让路
《对外汉语课件》课件
,
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 课 件 介 绍 03 课 件 内 容 04 教 学 方 法 05 教 学 资 源 06 评 估 与 反 馈
针对对象：对外汉语教学
目的：提高对外汉语教学质量
内容：包括语言知识、文化背 景、教学方法等
特点：注重实践，强调互动， 注重文化差异
提高对外汉语教学水平 增强学生汉语学习兴趣 提高学生汉语应用能力 促进中外文化交流与理解
视频：教 学视频、 纪录片、 电影等
音频：音 乐、音频 讲解、听 力材料等
图片：图 片、图表、 地图等
文档：教 材、教案、 课件等
网络资源： 在线课程、 在线题库、 在线测试 等
软件：教 学软件、 学习软件、 辅助软件 等
网站：提供丰富的教学资源和学 习资料
视频：提供教学视频和示范视频
添加标题
添加标题
语法点：名词、动词、形容词等 语法规则：词性、词序、句型等 语法练习：选择题、填空题、翻译题等 语法应用：对话、写作、阅读等
介绍中国文化：包 括历史、地理、文 学、艺术等
讲解中国文化特点： 如儒家思想、道家 思想等
展示中国文化作品： 如古诗词、书法、 绘画等
探讨中国文化与现 代社会的关系：如 传统文化在现代社 会中的传承与发展
优化课件内容，提高教学质 量
增加互动环节，提高学生参 与度
定期进行评估，了解学生需 求
及时反馈，调整教学方法和 策略
定期评估：定期 对教学效果进行 评估，发现问题 及时改进
反馈收集：收集 学生、教师、家 长等各方反馈， 了解需求与建议
培训提升：定期 组织教师培训， 提升教学水平
资源更新：定期 更新教学资源， 保持教学内容的 时效性和创新性
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 课 件 介 绍 03 课 件 内 容 04 教 学 方 法 05 教 学 资 源 06 评 估 与 反 馈
针对对象：对外汉语教学
目的：提高对外汉语教学质量
内容：包括语言知识、文化背 景、教学方法等
特点：注重实践，强调互动， 注重文化差异
提高对外汉语教学水平 增强学生汉语学习兴趣 提高学生汉语应用能力 促进中外文化交流与理解
视频：教 学视频、 纪录片、 电影等
音频：音 乐、音频 讲解、听 力材料等
图片：图 片、图表、 地图等
文档：教 材、教案、 课件等
网络资源： 在线课程、 在线题库、 在线测试 等
软件：教 学软件、 学习软件、 辅助软件 等
网站：提供丰富的教学资源和学 习资料
视频：提供教学视频和示范视频
添加标题
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语法点：名词、动词、形容词等 语法规则：词性、词序、句型等 语法练习：选择题、填空题、翻译题等 语法应用：对话、写作、阅读等
介绍中国文化：包 括历史、地理、文 学、艺术等
讲解中国文化特点： 如儒家思想、道家 思想等
展示中国文化作品： 如古诗词、书法、 绘画等
探讨中国文化与现 代社会的关系：如 传统文化在现代社 会中的传承与发展
优化课件内容，提高教学质 量
增加互动环节，提高学生参 与度
定期进行评估，了解学生需 求
及时反馈，调整教学方法和 策略
定期评估：定期 对教学效果进行 评估，发现问题 及时改进
反馈收集：收集 学生、教师、家 长等各方反馈， 了解需求与建议
培训提升：定期 组织教师培训， 提升教学水平
资源更新：定期 更新教学资源， 保持教学内容的 时效性和创新性
对外汉语教学PPT课件
3
对外汉语教学主要研究对象
“要把对外国人的汉语教学作为一个专门 的学科来研究”。
1978年3月，中国社会科学院在北京召开 了北京地区语言学科规划座谈会，与会学者提 出了对外汉语教学是一门学科的看法，这个建 议得到与会语言学家的支持，形成了会议的共 识，施光亨在会后发表了《北京地区语言学科 规划座谈会简况》，其中指出“要把对外国人 的汉语教学作为一个专门的学科来研究”。
9
研究方法和主要研究成果（续）
学习环境、学习方式和语言习得过程均有不同,必须在没有现实语言交际 活动的条件下，创造学习汉语的环境，精心设计并组织教学和模拟的交际活 动。
针对上述特点，对外汉语教学过程始终要遵循实践性原则、与学生母语 进行对比的原则和启发学生自觉性的原则，并结合不同的文化背景具体地解 决外国学生的疑难。
对外汉语教学
对外汉语教学的定义和任务 对外汉语教学主要研究对象 对外汉语教学发展概况和研究现状 研究方法和主要研究成果 对外汉语教学法发展概况
对外汉语教学的价值、前景和问题
1
对外汉语教学的定义和任务
定义
对外汉语教学 （the teaching of
Chinese as a foreign language）
外国的汉语教学，早在公元372年朝鲜就正式设立太学讲授汉 语（即高丽第十七代小兽林五二年）；公元1世纪至10世纪佛教传 入越南，为研读佛经，越南人开始学习汉语和汉字；18、19世纪， 西方传教士将汉语教学带回德、法、意等欧洲国家，那里的汉语教 学往往跟汉学研究融为一体。
6
对外汉语教学发展概况和研究现状（续）
对外汉语教学是一门
年轻的学科，一般是指作 为外语或第二语言的汉语 教学。它是语言学与应用 语言学二级学科下的一个 分支学科。
对外汉语教学主要研究对象
“要把对外国人的汉语教学作为一个专门 的学科来研究”。
1978年3月，中国社会科学院在北京召开 了北京地区语言学科规划座谈会，与会学者提 出了对外汉语教学是一门学科的看法，这个建 议得到与会语言学家的支持，形成了会议的共 识，施光亨在会后发表了《北京地区语言学科 规划座谈会简况》，其中指出“要把对外国人 的汉语教学作为一个专门的学科来研究”。
9
研究方法和主要研究成果（续）
学习环境、学习方式和语言习得过程均有不同,必须在没有现实语言交际 活动的条件下，创造学习汉语的环境，精心设计并组织教学和模拟的交际活 动。
针对上述特点，对外汉语教学过程始终要遵循实践性原则、与学生母语 进行对比的原则和启发学生自觉性的原则，并结合不同的文化背景具体地解 决外国学生的疑难。
对外汉语教学
对外汉语教学的定义和任务 对外汉语教学主要研究对象 对外汉语教学发展概况和研究现状 研究方法和主要研究成果 对外汉语教学法发展概况
对外汉语教学的价值、前景和问题
1
对外汉语教学的定义和任务
定义
对外汉语教学 （the teaching of
Chinese as a foreign language）
外国的汉语教学，早在公元372年朝鲜就正式设立太学讲授汉 语（即高丽第十七代小兽林五二年）；公元1世纪至10世纪佛教传 入越南，为研读佛经，越南人开始学习汉语和汉字；18、19世纪， 西方传教士将汉语教学带回德、法、意等欧洲国家，那里的汉语教 学往往跟汉学研究融为一体。
6
对外汉语教学发展概况和研究现状（续）
对外汉语教学是一门
年轻的学科，一般是指作 为外语或第二语言的汉语 教学。它是语言学与应用 语言学二级学科下的一个 分支学科。
《对外汉语教学法》课件
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教师可利用游戏、角色扮演、小组讨论等形式，引导学生 参与课堂活动，提高他们的口语表达和交际能力。
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案例二：情境模拟教学法
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模拟真实情境，让学生在模拟的语境中学习和运用语言。
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教师可以设置一些与现实生活相关的场景，让学生扮演不 同的角色，进行对话练习，增强学生的实际应用能力。
词汇教学技巧
词汇教学是对外汉语教学中非常重要的 一环，因为留学生需要掌握足够的词汇
才能进行流利的交流。
在词汇教学中，可以采用直观法，即通 过实物、图片、手势等方式来解释词汇 的意义。同时，教师还可以利用语境法 ，即通过上下文语境来解释词汇的意义
。
此外，还可以采用词义对比法，即对比 近义词、反义词等词义关系来加深学生
汉字教学技巧
汉字教学是对外汉语教学中的一大难点，因为汉字的书写对于留学生来说是一项全新的挑战 。
在汉字教学中，可以采用字形分析法，即通过对汉字字形的分析来帮助学生记忆汉字。同时 ，教师还可以利用字义关联法，即通过讲解汉字的意义来帮助学生理解汉字的构成。
此外，还可以采用字音关联法，即通过讲解汉字的读音来帮助学生记忆汉字的书写。
对外汉语教学法的发展趋势
多元化发展
对外汉语教学法将朝着多 元化方向发展，以满足不 同国家和地区学习者的需 求。
科技融合
借助现代科技手段，如人 工智能、虚拟现实等，提 升教学效果和学生学习体 验。
跨文化交际
强调跨文化交际能力的培 养，培养学习者在跨文化 环境中有效沟通的能力。
对外汉语教学法面临的挑战
04 对外汉语教学法中的课堂管理
课堂纪律的管理
制定明确的课堂规则
教师可利用游戏、角色扮演、小组讨论等形式，引导学生 参与课堂活动，提高他们的口语表达和交际能力。
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案例二：情境模拟教学法
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模拟真实情境，让学生在模拟的语境中学习和运用语言。
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教师可以设置一些与现实生活相关的场景，让学生扮演不 同的角色，进行对话练习，增强学生的实际应用能力。
词汇教学技巧
词汇教学是对外汉语教学中非常重要的 一环，因为留学生需要掌握足够的词汇
才能进行流利的交流。
在词汇教学中，可以采用直观法，即通 过实物、图片、手势等方式来解释词汇 的意义。同时，教师还可以利用语境法 ，即通过上下文语境来解释词汇的意义
。
此外，还可以采用词义对比法，即对比 近义词、反义词等词义关系来加深学生
汉字教学技巧
汉字教学是对外汉语教学中的一大难点，因为汉字的书写对于留学生来说是一项全新的挑战 。
在汉字教学中，可以采用字形分析法，即通过对汉字字形的分析来帮助学生记忆汉字。同时 ，教师还可以利用字义关联法，即通过讲解汉字的意义来帮助学生理解汉字的构成。
此外，还可以采用字音关联法，即通过讲解汉字的读音来帮助学生记忆汉字的书写。
对外汉语教学法的发展趋势
多元化发展
对外汉语教学法将朝着多 元化方向发展，以满足不 同国家和地区学习者的需 求。
科技融合
借助现代科技手段，如人 工智能、虚拟现实等，提 升教学效果和学生学习体 验。
跨文化交际
强调跨文化交际能力的培 养，培养学习者在跨文化 环境中有效沟通的能力。
对外汉语教学法面临的挑战
04 对外汉语教学法中的课堂管理
课堂纪律的管理
制定明确的课堂规则
对外汉语汉字教学ppt课件
2.汉字教学的内容和要求 1）笔画
笔画是现代汉字形体的最小单位，是学习 书写的基础。
要求：
掌握汉字的基本笔画。要求能说出名称， 能书写。
9
二、对外汉语汉字教学的原则、内容及要求
2）笔顺
笔顺是指汉字笔画的走向，书写规则。正 确的笔顺不仅使书写汉字的基本修养，而且 按固定的笔顺书写的字，更有利于记忆，书 写速度更快。
个字。
31
三、对外汉语汉字教学技巧
• （4）依形旁释义：根据汉字形旁具有表意功能的特点对 汉字进行解释。
• 三点水：江、河、湖、海 • 木字旁：树、林、材、桥 • 足字旁：踢、踩、跳、跑
32
三、对外汉语汉字教学技巧
• 4.类推释字：根据已经掌握的汉字知识进行类推，解释汉 字。
• （1）类推字音（青、清——晴） • （2）类推字形（上——下） • （3）类推字义（木——林——森）
21
三、对外汉语汉字教学技巧
• 2.板书出字 • 教师当堂板书，可以边写边念出笔画或部件名称并介绍字
义、字音。 • 识字的初期，板书时重点介绍笔画、笔顺、部件、结构等，
学习的后一阶段，可以只挑一些难写易错的字重点介绍。 • 最常用的方法之一，教学条件好的可以使用多媒体课件展
示替代手写。
22
三、对外汉语汉字教学技巧
利用汉字规律，即使总结归纳新旧知识，从 旧知识总结引发新知识，温故知新，加强学 生的理解和记忆。
24
三、对外汉语汉字教学技巧
• （二）解释汉字的技巧 • 解释汉字，就是根据汉字的特点，对汉字的形、音、义三
方面进行分析和讲解。 • 汉字字义与字形的关系，形声字形旁和义旁分别与该字声
音、意义相关等。汉字三要素之间的联系，是解释汉字的 基本依据。
笔画是现代汉字形体的最小单位，是学习 书写的基础。
要求：
掌握汉字的基本笔画。要求能说出名称， 能书写。
9
二、对外汉语汉字教学的原则、内容及要求
2）笔顺
笔顺是指汉字笔画的走向，书写规则。正 确的笔顺不仅使书写汉字的基本修养，而且 按固定的笔顺书写的字，更有利于记忆，书 写速度更快。
个字。
31
三、对外汉语汉字教学技巧
• （4）依形旁释义：根据汉字形旁具有表意功能的特点对 汉字进行解释。
• 三点水：江、河、湖、海 • 木字旁：树、林、材、桥 • 足字旁：踢、踩、跳、跑
32
三、对外汉语汉字教学技巧
• 4.类推释字：根据已经掌握的汉字知识进行类推，解释汉 字。
• （1）类推字音（青、清——晴） • （2）类推字形（上——下） • （3）类推字义（木——林——森）
21
三、对外汉语汉字教学技巧
• 2.板书出字 • 教师当堂板书，可以边写边念出笔画或部件名称并介绍字
义、字音。 • 识字的初期，板书时重点介绍笔画、笔顺、部件、结构等，
学习的后一阶段，可以只挑一些难写易错的字重点介绍。 • 最常用的方法之一，教学条件好的可以使用多媒体课件展
示替代手写。
22
三、对外汉语汉字教学技巧
利用汉字规律，即使总结归纳新旧知识，从 旧知识总结引发新知识，温故知新，加强学 生的理解和记忆。
24
三、对外汉语汉字教学技巧
• （二）解释汉字的技巧 • 解释汉字，就是根据汉字的特点，对汉字的形、音、义三
方面进行分析和讲解。 • 汉字字义与字形的关系，形声字形旁和义旁分别与该字声
音、意义相关等。汉字三要素之间的联系，是解释汉字的 基本依据。
对外汉语教学理论ppt课件
❖ 展开三步骤：
a展示：用体势语、图片等，让学生感知。（一边做动作，一边把句 子讲出来；一边说句子，一边用图 片展示动作；实物、录像……） b讲解
c练习：模仿或机械性替换；半机械性、有意义的练习，促成记忆； 运用。（也可先练习，后讲解）
❖ C.总结：画龙点睛；提问式帮助学生总结；引导学生总结的 基础上修正。
进行听、说、读、写的综合训练，偏重培养学生听 和说的言语交际能力。
1．学习语言要素：语音、词汇、语法 、汉字
2．言语技能训练：听、说、读、写 3．培养言语交际技能：语用规则、话语规则、交际策略
根据语境得体运用、连贯表达完整语义、具有应变调整 能力
4．学习相关文化知识：文化因素、基本国情、文化背景知 识。
2024/3/7
8
（4）学生学习的主动性、创造性的发挥。
①教师应自始至终掌握全场。
②选择话题时要考虑到大部分学生的实际需求和 具体情况。
③要注意提问的质量，要经常提一些能促使学生 思考的问题。
④对程度不同的学生要区别对待。
2024/3/7
9
二、课堂教学的内容
❖ 任务：学习语言知识（语音、词汇、语法、汉字）、 言语技能、文化背景。
2024/3/7
29
利用实物或图片
如：利用图片，学习“游泳、跳舞、唱歌、滑 冰……”，请学生说出图片上人的动作。
说出动词的宾语、名词的量词、同义词、反 义词等
如：量词搭配（一叠卡片写名词，一叠卡片写量
词。学生随意抽取一张名词卡片和一张量词卡片， 如果能搭配得一分；若不能搭配的话，则必须说 出与量词搭配的词。）
问：人民币是哪国的钱？ 答：人民币是中 国的钱。
问：中国的钱叫什么？ 答：中国的钱叫 人民币。
a展示：用体势语、图片等，让学生感知。（一边做动作，一边把句 子讲出来；一边说句子，一边用图 片展示动作；实物、录像……） b讲解
c练习：模仿或机械性替换；半机械性、有意义的练习，促成记忆； 运用。（也可先练习，后讲解）
❖ C.总结：画龙点睛；提问式帮助学生总结；引导学生总结的 基础上修正。
进行听、说、读、写的综合训练，偏重培养学生听 和说的言语交际能力。
1．学习语言要素：语音、词汇、语法 、汉字
2．言语技能训练：听、说、读、写 3．培养言语交际技能：语用规则、话语规则、交际策略
根据语境得体运用、连贯表达完整语义、具有应变调整 能力
4．学习相关文化知识：文化因素、基本国情、文化背景知 识。
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（4）学生学习的主动性、创造性的发挥。
①教师应自始至终掌握全场。
②选择话题时要考虑到大部分学生的实际需求和 具体情况。
③要注意提问的质量，要经常提一些能促使学生 思考的问题。
④对程度不同的学生要区别对待。
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二、课堂教学的内容
❖ 任务：学习语言知识（语音、词汇、语法、汉字）、 言语技能、文化背景。
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29
利用实物或图片
如：利用图片，学习“游泳、跳舞、唱歌、滑 冰……”，请学生说出图片上人的动作。
说出动词的宾语、名词的量词、同义词、反 义词等
如：量词搭配（一叠卡片写名词，一叠卡片写量
词。学生随意抽取一张名词卡片和一张量词卡片， 如果能搭配得一分；若不能搭配的话，则必须说 出与量词搭配的词。）
问：人民币是哪国的钱？ 答：人民币是中 国的钱。
问：中国的钱叫什么？ 答：中国的钱叫 人民币。
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simple, usually being composed of an initial and a final with a tone. The initial is the first part of a syllable.
Following the initial is the final, which can be classified into three types; the simple final, compound final and
From my point of views, there are three steps in learning Chinese.
the previous Chinese brief introduction, the first step is grasping Chinese Pinyin because it can help
you pronounce any Chinese words. Meanwhile, it is the basis of your learning Chinese. In the period of study, you
【The introduction of Chinese】
Over 1.5 billion people learn Chinese. Chinese characters is ideogram. the benefit of learning Chinese.
Learning & speaking Chinese brings you countless friends.
汉语 简介
学习习 指南南
汉语 拼音
实战 练习
结语
【学习指南】
小强觉得学好汉语有三步。 而通过之前的汉语简介，我们知道了学好汉语的第一步就是掌握拼音。因为它能够帮助你读出任何
一个汉字的发音，同时它也是你今后可以自学汉语的基础，在学习期间，你可以买一本字典来帮助认识、 理解和掌握更多的汉字。
学好汉语第二步就是掌握基础的汉语语法，这一步我会在大量的实战练习中告诉你。 而第三步就是练习，俗话说，孰能生巧。给自己制定一个目标并每天的练习是学好任何语言必须经 历的一步。
The common language of the Han nationality is Mandarin Chinese. Mandarin is also the official language of the People's Republic of China. Beijing phonetic is regarded as the standard pronunciation and the basic dialect is dialect of the northern part of the country. The standard modern Chinese written works become grammar examples.
忙
亡 :lose、die
busy
[kàn]
看
:hand
look
:eye
漢之音(Voice Of Mandarin）
汉语语 简介介
学习 指南
汉语 拼音
实战 练习
结语
【汉语简介】
全球使用人数最多 汉字是表意文字 汉语能带给你什么
【translation】
学说中国话，朋友遍天下 每个汉字背后都是一部历史 工作，学习，旅游……
final with a nasal ending. Tone marks are placed on the major vowels of the final.
next
漢之音(Voice Of Mandarin）
汉语语 简介介
学习 指南
汉语 拼音
实战 练习
结语
❖Characteristics of Chinese characters：hieroglyph
一般来说，一个汉字是一个音节。汉语的音节结构比较简单，由声母、韵母、声调 组成。声母是音节的开头，韵母有单韵母、复韵母和鼻韵母。声调标在韵母的主要 元音上。
Generally speaking, a Single Chinese character is equal to a syllable. The structure of a Chinese syllable is quite
Each Chinese character has a history .
You have command of a new language and it also brings you convenience in working , studying & traveling.
漢之音(Voice Of Mandarin）
next
One prominent feature : combine grapheme and meaning closely . So Chinese can read the essays even though it is two thousand years ago.
e.g.
[máng]
忄:state of mind
Let’s learn Chinese with Kris
目录页
Contents Page
汉语简介
( The introduction of Chinese )
结语
(conclusion)
学习指南
（A guide to learning ）
实战练习
（Practice with exercises）
汉语拼音
（Chinese Pinyin）
漢之音(Voice Of Mandarin）
汉语语 简介介
学习 指南
汉语 拼音
实战 练习
结语
【汉语简介】
Chinese Mandarin （ 普 通 话 ）
汉 语 普 通 话 是 中 国 汉 民 族 的 共 同 语 ， 也 是 中 国 的 官 方 语言 。 它 以 北 京 语 音 为 标 准 音 ， 以 北 方 方 言为 基 础 ， 以 典 范 的 现 代 白 话 文 著 作 为 语 法 规 范 。