放飞学生的思维

放飞学生的思维
中图分类号：h319
一位著名的教育改革家曾说：学生的潜能就像空气，可以压缩于斗室，可以充斥于广厦——你给他多大的空间，他就会有多大的发展！在教学中，我们不仅应该热爱学生，更要充分相信学生的潜能，为学生的创新活动提供广阔的时空，热情鼓励学生的奇思异想，大胆放手让学生去创新。

在教学中，我总是大胆地扶持学生，鼓励他们发表自己的见解和看法。

在教学《大禹治水》一课时，在学到“禹下决心要治理洪水，他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细的查看水流和地形。

”我让学生解释什么是千辛万苦和千山万水？有的说：“就是一千个辛、一万个苦、一千座山、和一万条水流。

”有的说：“千和万只是一种夸张的说法，就像前面学的十全十美、千言万语一样，就是多的意思。

所以千辛万苦和千山万水就是吃了很多很多的苦头，走过许多座山，查看了许多的水流。

”“他可能累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水，饿了啃几个野果。

”“他可能头磕破了，手上磨出了血泡，衣服刮破了，鞋子露出了脚趾。

”“他不管是寒冬腊月，还是严寒酷暑，总是坚守岗位。

”同学们众说纷纭，各抒己见。

我没有给同学们下定论，而是说他们的说法都有一定的道理，如果想进一步证实自己的想法，就自己想办法解决吧。

于是课后学生们有的请教别人，有的查资料，有的上网，最终找到了满意的解释。

学生们在不知不觉
中不仅学会了查字典，而且学会了上网。

有了前面学生的精彩表现，我更加相信学生的潜能。

于是在学到“禹在外治水13年，曾经三次路过自己的家门，但他一次也没有进去看一看。

禹的儿子十多岁了，还不知道父亲是个什么样子。

”我问同学们看了这段文字，你读懂了什么？邱成第一个站起来，无限感慨地说：“大禹真了不起，他为了治水，吃了许许多多的苦头，带领老百姓终于挖通了九条大河，劈开了九座大山，使洪水不再泛滥，百姓不再到处流浪，所以大禹是个英雄。

”王欣欣动情地说：“我想大禹虽然治水有功，但他有愧于他的儿子，他的儿子看到别的小朋友依偎在爸爸的怀里那么幸福，不止一次问妈妈：‘妈妈，爸爸哪去了？’妈妈总是说：‘孩子，爸爸治水不久就回来了。

’他就这样盼啊盼啊，从日出盼到日落，连做梦都想着爸爸，这一盼就是十三年，所以大禹没有尽到做父亲的责任。

”代云龙不紧不慢地站起来：“我认为大禹是为了使普天之下像儿子一样的孩子都有一个幸福的童年，不再受洪水的困扰。

他何尝不想念自己的儿子，四千多个日日夜夜，他常常凝望空中的明月，寄托对亲人的相思。

他想等洪水治服了，再回家看儿子。

我想儿子会原谅他的，所以大禹是个伟大的父亲。

”单晶也毫不示弱：“就算这样吧，我觉得大禹可是个不孝之子。

他的父母到了晚年卧床不起，两位老人不住地念叨着儿子的名字，他们望眼欲穿，也没有在有生之年看上自己的儿子一眼，就这样带着遗憾走了。

所以大禹没有尽到做儿女的义务。

”刘丽也慢条斯理地说：“我以为大禹是为了使普天之下的父母都能安居乐
业。

他想看父母只是自己的私事，治水才是大家的事。

洪水治不服，他心不安哪。

所以他的父母地下有知，会说：‘儿子，你做得对，我们是不会怨你的。

’所以大禹是个伟大的孝子。

”孙岩松也不甘落后：“就算这样吧，我以为大禹可算是个不称职的丈夫。

他的妻子在家既要照顾体弱多病的父母，又要抚慰幼小的孩子，还有繁重的农活，长期的劳累，使她过早地衰老了，身体还落下了不少病，大禹未免太狠心了吧。

”这是憋在一旁的孙栋军再也控制不住了：“我觉得大禹是为了使普天之下的妻子都能过上幸福的生活，急别人之所急，想别人只所想，多么高贵的品德，所以他的妻子再苦再累也会理解他的。

亏了我一个幸福全村人。

大禹这样做值得，大禹是个顶天立地的男子汉，更是一个好丈夫。

”张欣也无限深情地说：“是啊，虽然大禹亏对自己的亲人，但他舍小家为大家，他的功绩将与日月同辉，流传百世，所以大禹的确是个了不起的英雄。

”……
听着同学们那振振有辞的争辩，看着他们面红耳赤的表情，我很难想象是出自二年级的学生之口，他们小小年纪阅历却那么深，令人刮目相看。

于是我又设置了一个问题：“十三年后，大禹回来了，他一脚踏进家门会出现什么情景呢？”潘希娟略加思考，饱含深情地说：“儿子会一头扑进爸爸的怀抱：‘爸爸，我好想好想你啊，不要再离开我了，好吗？’爸爸会仔细地端详着儿子的小脸蛋亲了又亲：‘孩子，我也好想好想你啊！以后我再也不离开你们了。

’”宫浩一脸疑惑的神情：“大禹的儿子会说：‘这位大伯，你是谁呀？为什么到我家来？请你走吧。

’大禹会用疑惑的眼神看着儿子，老
泪横流：‘儿子，我是你爸爸呀，难道你连爸爸也不认识了吗？’”唐雪也激动地说：“儿子一眼认出了爸爸，拉着爸爸的手说：‘爸爸你可回来了，这么多年不回家，你不想我们吗？爷爷奶奶都去世了，妈妈也累病了，爸爸你还去治水吗？’大禹会说：‘儿子，爸爸对不起你，对不起你的爷爷、奶奶和你的妈妈，洪水制服了，以后我会永远和你们在一起。

’”……
学生们的想象力是如此丰富，感情那么真挚，令我佩服，让我感动，我为他们欢呼，为他们歌唱。

我坚信每一位学生都是一片有待开发的处女地，相信每一位学生都是优秀的。

于是在以后的教学中，我的心变得更加温柔，我的眼神更加充满期待，举手投足都向学生传递着一个信息：“孩子，你能行！你很棒！你是优秀的！”这种信念转化为学生的自我期待，促使学生主动向着更高的目标奋进，敢于超越，敢于创新。