小班科学区域游戏观察记录1篇

小班科学区域游戏观察记录

2014年10月25 日

幼儿姓名全班幼儿观察地点教室观察者汪芳溶一溶

游戏名称

1.探索不同的纸放在水里会有什么变化。

观察要点

2.对科学区的活动感兴趣。

最近，我在科学区中投放了各种各样的纸和一盆水，让孩子们自己玩。他们有

的折纸，有的把纸放在盆里玩，放进盆里的纸湿了一张又一张，玩了一会儿就

没有兴趣了。在今天的游戏中，我给小朋友出了一个问题，不同的纸放在水里

结果会是怎样的呢？小朋友专心地操作起来。可是，我发现通过第一轮的操作，

幼儿对每种纸的吸水性能都有了感性的认识，知道餐巾纸的吸水性最强。过了

新鲜劲后，幼儿操作活动的兴趣已不高。于是，我自言自语地说：“怎样改变

餐巾纸的吸水性能，让它慢慢地沉下去呢？”并装模作样的拿了张餐巾纸在水

观察记录

面上摆动了几下，幼儿的活动兴趣再次被激活，他们通过不断尝试，想出了许

多办法，有的将餐巾纸双层叠，有的将纸折成小船，有的将餐巾纸放在牛皮纸

的上面，有的将挂历纸折成小船，餐巾纸放在小船里,,

一个小小的问题，为幼儿创造了一种激励创造性思维的适宜气氛。通过孩子的

努力，一个个新奇的方案产生了，他们在创造的过程中体验了创造的乐趣，游

戏结束后，他们还在思考新的方法呢。

活动虽然暂时告一段落，但活动的过程却给我留下了一些启迪。幼儿的科学不

同于成人的科学，幼儿科学具有更多的直觉，幼儿的科学是行动中的科学。在

幼儿心目中，科学不是那么高不可攀，科学就是他们的生活本身，是他们的每

一个行动本身。正因为幼儿科学有其自身的独特性，所以在开展幼儿科学教育

活动的过程中对我们教师提出了更高的要求，我们要尽量为幼儿提供丰富的材

料，创设宽松的心理环境，激发幼儿参与科学探索活动的兴趣，注重幼儿探索

观察感悟活动的过程，一方面我们要解放幼儿的手脚，让他们在操作中发现问题，发现解决问题的方法，让他们在“做中学”；另一方面更要解放幼儿的思维，让他

们的创造潜能得到充分的发挥，而不是跟随着教师的思维方式去寻找某个问题

的固定的唯一的答案，让他们在亲历科学探究的过程中体验科学发现的乐趣。

教师在活动中应该耐心地倾听孩子的问题和讨论，对孩子多一些欣赏，使教师

成为与孩子共同探索讨论的伙伴，从观察、了解到理解孩子，在真正的师幼互

动中促进幼儿的发展。