人教版语文高一-人教必修二游褒禅山记教学设计29

人教必修二《游褒禅山记》教学设计

瑞安市隆山高级中学陈婷婷

教学目标：

1、了解王安石及其创作背景

2、了解“记”之文体

3、掌握古人籍贯、姓、名、字的排列特点

4、积累文言实词和虚词

教学重点和难点：

理解课文第一段，学习巩固判断句

教学过程

一、导入新课：

还记得唐宋八大家吗？谁能说一说？

苏洵、苏轼、苏辙、王安石、柳宗元、韩愈、曾巩、欧阳修

其中谁被列宁称为“中国11世纪的改革家”

王安石

二、介绍王安石

王安石（１０２１－１０８６），北宋政治家，文学家。字介甫，晚号半山。抚州临川人。仁宗庆历进士。嘉佑三年上万言书，提出变法主张，要求改变“积贫积弱”的局面，推行富国强兵的政策，抑制大官僚地主的兼并，强化统治力量，以防止大规模的农民起义，巩固地主阶级的统治。神宗二年，任参知政事。次年任宰相，依靠神宗，实行变法。并支持王韶取得熙和等州，改善对西夏作战的形势。因保守派反对，新法遭到破坏。熙宁七年辞退，次年再相；九年再辞，退居江宁，封舒国公，旋改封荆，也称荆公。卒谥文。他强调“权时之变”，反对因循守旧，是中国十一世纪的改革家。

三、介绍文体“记”

1、“记”是一种文体，分为四类：记游、记事、记亭台楼阁、记物

2、回顾已学“记”之文章：

亭台楼阁名胜记：《岳阳楼记》《醉翁亭记》

山水游记：《游褒禅山记》《石钟山记》《小石潭记》

杂物书画记：《核舟记》

3、本朝人尚理——严羽《沧浪诗话》

❖利用游记进行说理

4、“记”：是古代游记中的一种特殊体式，它以发议论为主而以记游为辅，议论又涉及哲理问题。所以本文是一篇叙议结合的游记。

古代游记的写法不拘一格。像《游褒禅山记》这样由记游中生发出大段议论的不算很多，这是古代游记中的一种特殊体式。

四、背景介绍：

❖本文是王安石34岁时的作品。四年后（1058年）他给宋仁宗上万言书，主张改革政治；十六年后（1070年）拜相，不顾保守派的反对，积极推行新法。传有“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的观点，这跟本文“尽吾志也而不能至，可以无悔矣”的观点是一致的，可视为这一观点的发展。

五、听课文朗读，注意读音及断句并思考：

1、将题目补充完整：谁游褒禅山？

2、文章哪几段记叙？哪几段议论？

六、学习课文第五段：

1、谁游褒禅山？

2、古人交代人物的顺序：籍贯、姓、名、字

解析知识点：

字：亦称“表字”，是古人成年后在一种仪式上命名的称呼，供社会呼唤。男子二十岁举行冠礼（结发加冠）取字；女子十五岁许嫁举行笄礼（笄：束发用的簪子）取字。

古人取字在意义上与名有联系，如屈原名平，字原，“原”广平为原。

古人名、字连称表尊敬，先秦先字后名，汉以后先名后字，本文当然是先名后字。

3、在记游的结尾，补叙同游者的籍贯、姓名和作记的时间，以及作者籍贯、署名，是写游

记常用的格式。

七、理清全文结构：

问：文章哪几段记叙？哪几段议论？

一（1、2）：记叙——游山经过。

二（3、4）：议论——游山心得。

三（5）：记叙的结尾，补叙同游者的籍贯、姓名。

八、学习课文第一段

1、朗读课文第一段

2、感觉文中哪个字的读音很模糊？

――“华”

3、对照课文注解每位学生口头翻译第一段

要求：（1）大声翻译，遇到疑难及时举手提问

（2）思考“华”的读音

（3）找出该段最具特色的文言句式

4、作者认为“华山”正确的读音是什么？

利用这个题目疏通第一段的读音及文意

解析知识点：汉字最初无“花”字，“花”小篆中写成，像花形；“花”是后起字，有此字后“花”与“华”分开，“华”才读“huá”。王安石认为碑文上的“花”是按照古音写的今字，仍然应读“hua”，而不应该读成“hua”。

5、找出该段最具特色的文言句式

判断句

❖今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。

❖所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也

❖今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。

❖这三个句子都用“……者……也”表示判断。其中的“者”是语气助词，表示提顿；“也”是语气助词，表示判断。第一个句子是一般判断句。第二、三个句子是因果关系的判断句，其中的“者”有提示原因的作用。

6、该段围绕“山名”具体介绍了些什么？

褒禅山名称的由来

写禅院，即证实了褒禅山名称的由来

华山：华山洞的位置和命名缘由

由洞――碑――文――辨“华山”误读

7、为什么文章从洞的名称和仆碑写起？

便于下文写游洞、游洞的感想以及对仆碑的感想，它是文章记叙和议论的基础

8、请找出作者的游踪？

禅院――华山洞――仆碑

9、背诵小竞赛

时间：3分钟

内容：比谁背第一段背得最多

课外作业：

1.顺畅地背诵第1段，熟读第2、3段。

2.完成练习第二题，将“其”的用法整理成表格。