优化教学常规管理123

优化教学常规管理

努力提高教育教学质量

教师教学常规是落实学校教育教学任务的中心环节，是实施素质教育，提高教学质量的重要保证。教学质量是教育的生命线，是教育健康、和谐、可持续发展的关键所在。教学质量的提升，常规管理是关键，教师的整体素质和业务水平是前提。

几年来，我校始终坚持以培养学生创新精神和实践能力为核心，以全面实施课程改革为切入点，以提高教育质量和办学水平为重点，以“稳中求进，进中求实，实中求新”为奋斗目标，认真落实新课程方案，严格执行国家的课时计划和新课程标准。加强教学常规管理，细化检查和考核要求，以常规细化促进教学质量的提高。收到了明显的效果。

（一）加强班子队伍建设，树立服务意识，提高管理水平

1、完善学习制度，用先进的教育思想和教育观念影响人。

领导班子成员要树立终身学习、超前学习的思想，学习政治理论、政策法规，把好工作的方向性；学习现代管理理论，当代教育理论，抓好工作的指导性；学习师德建设理论，作好教书育人的典范性。树立大局意识，整体意识，同心同德，共创佳绩。

2、改进工作作风，用高尚的人格魅力感染人。

领导班子成员要深入一线，发扬改革、创新、民主、实干、廉

政、奉献的精神，增强勤政和服务意识，要知教师之所思，急教师之所急，帮教师之所需。真正成为教师的良师益友。主管教学的领导坚持经常深入到教学第一线，检查和指导教学工作，有目的，有计划地听课，认真做好听课记录，听课后，要有针对性地与授课教师交流与沟通，既检查了教案的质量和实用性，又看了作业的针对性和合理性，同时也规范了办学行为。对提升教学质量起到了决定性的作用。

3、勇于开拓进取，用精湛的业务水平带动人。

领导班子成员要以课程改革为契机，求真务实，开拓进取，成为业务上的标兵。每位领导根据分工,负责好一个年部或教研组，兼职一科课，参与一个教研课题，抓一个薄弱班，带起一个薄弱学科。（二）加强教师队伍建设，树立新的师德形象，提高教师整体素质

1、坚持岗位培训，提高业务素质。

面对课程改革的实施，有计划地开展教师业务素质培训工作，全面提升教师的教育理念。此项工作由校课改领导小组负责组织实施，培训任务由接受过县、市级培训的领导和教师承担。以开阔眼界，提高认识，引发思考，引领行为为原则。引导教师制定好自身发展规划，从个人实际出发，确立各阶段发展目标。

2、坚持多种形式学习，提高科学文化素质。

教师要通过自学、互学、继续教育等方式坚持学习，使自己具备扎实的专业知识，相关学科的知识和广博的社会知识，实现知识

结构多元化和整体化，以适应教育发展的需要。

3、坚持典型引路，推动教师整体素质的提高。

加强骨干教师、优秀教师的培养工作，继续推出骨干教师示范课（骨干教师每学期至少上一节校级示范课），发挥骨干教师传、帮、带作用，使其与青年教师结对子，带动青年教师进步和成长；与老教师交朋友，使其在工作和交往中互相交流新的教学理念及新的教学方法。

（三）加强德育工作，坚持以德育人、全面育人

1、加强班集体建设，提高班主任素质。

加大对班主任工作的考核力度，增强班主任的实际效果，实现各班级管理的稳定与有序。学校期中、期末分别进行德育工作讲座和经验交流会，严格执行每周一的升旗制度和周五班主任例会制度，努力创建班级有特色，学生有特长的优秀班集体。

2、加强控辍保学工作，开展好“送温暖”活动。

领导牵头、全体教师分年部、分班承包到人，不定期进行家访，宣传义务教育的法律法规，认真了解学生的真实情况。针对学困生、单亲生、特困生、偏科生，我们及时送去温暖。我们的宗旨是“关爱学困生，关注单亲生，扶助特困生，激活偏科生”。使他们能安心在校学习。减少两级分化，防止辍学。

3、开展多种多样有益的活动，发展特长、陶冶情操。

利用重大节日、纪念日开展系列主题活动，组建学生活动小组，丰富学生的校园文化生活和业余文化生活，广泛开展社会实践活动，

提高学生认识社会的能力。培养学生科学意识和创新精神。使不同层次的学生各学所需，学有所得。

（四）全面实施新的课程改革计划，加强对教学过程的管理和指导

1、加强校本培训，确保课改顺利进行。

（1）健全校本培训制度，做到教师专业发展有方案，考核奖励有制度，形成学习、研讨、反思、总结的良好风气。根据培训计划，本着“缺什么，补什么，需要什么，培训什么”的原则，进行分科培训，着重培养教师适应新课程，驾驭新教材的能力。坚持双周一次校本培训，每次必保2学时，坚持先培训后上岗，不培训，不上岗的原则。

（2）加强与上级有关部门的联系，借专家的智慧，做自己的事业，有效地提高教师教育教学的整体实力。利用网络资源，做好现代教育技术与学科教学的整合。引导组织教师积极参与现代教育技术的学习和培训，要求教师每学年提供一份用于交流或评比的教学设计或多媒体教案。使教师学有目标、赶有方向。

（3）加强骨干教师和优秀教师的培养，树立典型，以点带面，有效地带动学校教学质量的全面提升。

2、加强教学研究，使教研与课改融为一体。

（1）改善教师集体备课的环境，规定集体备课的时间，每周每科集体备课的时间必保两个小时。校教研领导小组的成员分科参加小组教研活动，以督促指导。先确立集体备课主讲人，主讲人提前备课，

重点放在研究教学中存在的问题，解决教学问题的方法和教学后的反思上。认真设置好集体备课主讲提要，同组教师提出改进和补充意见，得到认同后，由集体备课主讲人形成完整的教案。同科其他教师在备课时，再根据自己教学特色进行完善，课后认真写出教学反思。

（2）继续开展组内系列公开课活动，形成比教、比学的风气。组内公开课应是同组集体备课的结晶，教师先说课，后讲课，再评课。教师间取长补短，共同提高。在此基础上推出校级公开课人选。（3）教师在集体备课的基础上制定自己本学期的精品课计划，精品课教案要写成详案，并注明每一环节的设计意图、突出重点、突破难点的方法、传授一种什么样的学习方法，巩固或培养什么样的学习习惯。每位老师每学期上一节精品课。计划上报到学校后，由教导处统一编排制表，下发到教研组，教师可按表准时参加听课。（4）每学年的九月份组织开展一次“教学开放日”活动，各年级、各学科向社会、学生家长开放，恳请学生家长和社会知名人事来校听课，广泛征求他们对学校、班级、教师的意见。以便更好地改进教育教学工作。

（5）认真做好学期的教学工作总结，每位教师对自己的备课、说课、听课、上公开课、案例研究、设计试卷、撰写教学随笔、教学后记和论文总结等业务质量开展自评、互评。营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。