人教版小学四年级第八册第一单元第7课时《四则运算的整理和复习》教案(彩图)
四年级下数学教案-四则运算的整理和复习-人教新课标
四年级下数学教案四则运算的整理和复习人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握四则运算的基本概念，理解加法、减法、乘法、除法的运算规律，能熟练运用四则运算解决实际问题。
2. 培养学生运用四则运算解决问题的能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 加法、减法、乘法、除法的基本概念和运算规律。
2. 四则运算在实际问题中的应用。
3. 四则运算的混合运算顺序和运算法则。
三、教学重点与难点1. 教学重点：四则运算的基本概念、运算规律和混合运算顺序。
2. 教学难点：四则运算在实际问题中的应用，特别是混合运算的解决方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学挂图、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示四则运算的基本概念，引导学生回顾已学过的知识。
2. 新课导入：讲解四则运算的运算规律，让学生通过实例理解加法、减法、乘法、除法的运算规律。
3. 实践演练：让学生分组进行四则运算的混合运算练习，教师巡回指导。
4. 知识拓展：讲解四则运算在实际问题中的应用，让学生通过实例了解四则运算的实用性。
六、板书设计1. 四则运算的基本概念和运算规律。
2. 四则运算的混合运算顺序和运算法则。
3. 四则运算在实际问题中的应用。
七、作业设计1. 请学生完成练习册上关于四则运算的练习题。
2. 请学生结合生活实际，运用四则运算解决实际问题。
八、课后反思1. 教师应关注学生对四则运算基本概念和运算规律的掌握程度，及时进行针对性辅导。
2. 在教学过程中，注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际问题中运用四则运算。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的合作交流能力。
4. 课后作业要注重巩固所学知识，同时提高学生的实际应用能力。
本节课通过讲解、实践、讨论等多种教学方法，使学生掌握了四则运算的基本概念和运算规律，提高了学生运用四则运算解决问题的能力。
人教版数学四年级下册《四则运算整理与复习》教学设计
人教版数学四年级下册《四则运算整理与复习》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级下册《四则运算整理与复习》主要是对四年级上学期的四则运算知识进行复习和整理。
内容包括加法、减法、乘法和除法的运算规则，以及运算顺序和运算法则。
教材通过大量的例题和练习题，帮助学生巩固四则运算的知识，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的四则运算知识，但是对于运算顺序和运算法则的理解还不够深入。
学生在运算过程中容易出错，主要是由于对运算规则的理解不够清晰，以及对运算顺序的掌握不够熟练。
此外，学生的运算速度和准确性也有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：通过复习和整理，使学生进一步理解和掌握四则运算的规则和顺序，提高运算速度和准确性。
2.过程与方法：通过各种形式的练习和操作，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：四则运算的规则和顺序，以及运算速度和准确性的提高。
2.难点：运算顺序的理解和运用，以及在不同情境下的运算能力的培养。
五. 教学方法采用“引导式教学法”和“实践性教学法”，通过教师的引导和学生的实践，让学生在操作中发现问题、解决问题，从而加深对四则运算知识的理解和掌握。
六. 教学准备1.教材：人教版数学四年级下册《四则运算整理与复习》。
2.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
3.学具：练习本、笔、计算器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，检查学生对上学期四则运算知识的掌握情况。
如：加法、减法、乘法和除法的运算规则是什么？运算顺序是如何规定的？2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示四则运算的例题，让学生观察和分析。
如：23 + 15 × 6，48 ÷ 8 - 8等。
引导学生发现运算顺序和运算法则的重要性。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
四年级数学下册第1单元《四则运算》教案(新版)新人教版
《四则运算》本课课题加、减法的意义和各部分间的关系P2——P3 第1课时/ 共14课时1、经过察看比较，进一步理解加、减法的意义，掌握加、减法之间的关系。
教课目的2、在经历研究发现加与减的互逆关系及加、减法各部分之间的关系的过程中，培育学生的及设置依照比较、归纳、归纳、判断推理能力。
3、运用加、减法的关系解决简单的实质问题。
教课要点进一步理解加、减法的意义，掌握加、减法之间的关系。
教课难点理解并掌握加法与减法之间的互逆关系。
教课准备投影仪、课件教学过程内容与环节预设个人二度备课课后反省教课过程：（一）导入新授加法和减法是一对好朋友，他们之间有什么奥密呢？今日就来研究加、减法的意义和各部分之间的关系。
板书课题。
（二）研究发现1、研究加、减法的意义。
1）教课加法的意义出示教材P2例1主题图一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。
西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。
西宁到拉萨的铁路长多少千米？思虑：如何求西宁到拉萨的铁路长多少千米？如何计算？你能用线段图表示表示它们之间的关系吗？学生独立思虑后独立列式：814+1142=1956（千米）并展现线段图。
联合加法算式，说一说加法算式的意义。
教师总结：把两个数归并成一个数的运算，叫做加法。
你知道加法各部分名称吗？教师总结：相加的两个数叫做加数，加得的数叫做和。
2）教课减法的意义课件出示P3例1（2）（3）学生独立剖析数目关系，并列式计算，并独立试试画线段图。
指名板演后说一说为何用减法计算。
总结：要求格尔木到拉萨的铁路长多少千米，就要从西宁到拉萨的铁路全长中去掉西宁到格尔木的铁路长；而要求西宁到格尔木的铁路长多少千米，就要从西宁到拉萨的铁路全长去掉格尔木到拉萨的铁路长。
请察看以上两道问题与以前第（1）题有什么联系？1总结：第（1）题实质是已知两个数，求它们的和是多少，做加法；而2）（3）题是已知两个数的和与此中的一个加数，求另一个加数，做减法。
人教版小学数学第八册第一单元《四则运算》教学设计
人教版小学数学第八册第一单元《四则运算》教学设计一. 教材分析本单元主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。
主要教学并梳理整数混合运算的顺序。
混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步试题，并且知道小括号的作用，而本节课主要教学没有括号的加减混合或乘除混合的运算顺序。
培养学生在合作交流中掌握知识。
学生通过合作学习，培养互帮互助的学习态度。
通过本节课的学习，让学生用两三步计算的方法解决一些实际问题。
使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
为学生继续学习奠定基础。
二. 学情分析“数学来源于生活，数学教学必须建立在学生已有的生活经验的基础上”。
而本班学生数学基础薄弱，大部分学生接受能力不强，数学思维不灵活，因此，针对这一学情，我设计教学过程时，一开始便从他们较熟悉的生活情景，通过浅显易懂的简单的计算数字引入。
让大部分学生都能参与到本节课的数学学习中。
如我先举个例子：春节前，妈妈买了5斤桔子，吃了3斤，又买回4斤，当时还有几斤桔子？学生都很感兴趣。
几乎都能列出准确的综合算式。
都能说出列出的式子的理由。
然后通过南北方天气的不同，创设情境，让学生兴致勃勃地进入了“冰雪天地”的世界中，探求新知。
学生对本课的学习难点是，列综合算式和综合算式的运算顺序。
为了帮助学生化解难点，我通过分析、比较、画图等方式，激发学生自主探索的欲望，让学生在探索中深刻理解数理，使学生不仅明白混合运算的运算顺序，还知道之所以按照那样的顺序运算的原因。
常言道：知其然也要知其所以然。
同时，学生在经历知识形成的过程时，情感也会产生共鸣。
从而得到了积极的情感体验。
逻辑思维也得到了有效训练。
三. 教学目标(含重、难点)：1、使学生掌握没有括号的加减混合或惩罚混合的运算顺序。
2、培养学生在合作交流中掌握知识的能力。
3、学生通过合作学习，培养互帮互助的学习态度。
教学重点和难点：1、理解并掌握混合运算的运算顺序。
四年级数学下册 第一单元《四则运算整理与复习》教案 人教版
人教版四年级数学下册第一单元《四则运算整理与复习》教学目标：1. 让学生掌握整数、小数的四则运算规则，并能熟练运用。
2. 培养学生运用四则运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生进行数学思考和数学交流的习惯。
教学内容：1. 四则运算的规则和运算顺序。
2. 四则运算在实际问题中的应用。
3. 四则运算的复习和整理。
教学重点：1. 四则运算的规则和运算顺序。
2. 四则运算在实际问题中的应用。
教学难点：1. 四则运算的运算顺序。
2. 四则运算在实际问题中的应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 四则运算的练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾四则运算的知识点，包括整数、小数的四则运算规则和运算顺序。
2. 提问：四则运算在我们的生活中有哪些应用？二、新课导入1. 讲解四则运算的规则和运算顺序，通过具体的例子让学生理解和掌握。
2. 讲解四则运算在实际问题中的应用，通过具体的例子让学生学会如何运用四则运算解决实际问题。
三、课堂练习1. 让学生进行四则运算的练习题，巩固所学知识。
2. 老师对学生的练习进行点评和指导，解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结四则运算的规则和运算顺序。
2. 提醒学生要注意四则运算在实际问题中的应用。
五、作业布置1. 布置四则运算的练习题，让学生回家进行练习。
2. 布置一道实际问题，让学生运用四则运算进行解决。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了四则运算的规则和运算顺序，并能运用四则运算解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生进行数学思考和数学交流，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
同时，也要注意对学生的练习进行及时的点评和指导，解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
重点关注的细节：四则运算的运算顺序和在实际问题中的应用四则运算的运算顺序是学生在学习过程中容易混淆的一个点，也是解决实际问题的基础。
因此，我们需要在这个细节上进行详细的补充和说明。
人教版四年级数学下册第一单元整理和复习教案
人教版四年级数学下册第一单元整理和复习教案教学内容:义务教育课程标准实验教科书四年级下册第一单元《四则运算的整理和复习》。
教学目标:1、复习四则运算.含有两级运算的运算顺序.正确计算两、三步式题。
2、让学生探索和交流解决问题的过程中.感受解决问题的一些策略和方法.学会用两、三种不同的计算方法解决一些实际问题。
3、、让学生在解决实际问题的过程中.培养学生的估算意识.养成认真审题、独立思考等学习习惯。
掌握有关0的特性.知道在运算过程中0不能做除数。
教学重点： 对各知识点的知识的整理与复习。
教学难点： 如何有序整理知识教学过程：一、回忆梳理 构建网络同学们.前面我们学习了整数的四则运算.下面来总结一下都学了哪些内容？师：四人小组讨论.交流。
（1）小组交流（2）汇报：展示学生所写的.并引导说板书：知识网络图二、典型例题 沟通联系 四则运算只有加、减法或者只有乘、除法，都要按从左往右的顺序计算。
一个数减去它本身得0。
一个数加上或者减去0，结果得原数有关0的运算 一个数和0相乘，仍得0。
没有括号的两、三步算式 算式里既有乘、除法，又有加、减法时，先算乘、除法，再算加、减法。
0除以一个非0的数，还得0。
0不能作除数。
有括号的要先算括号里面的四则运算：知道加法、减法、乘法和除法统称为四则运算。
例1.学生计算后思考①先算一算？ ②再说说这类三步式题的运算顺序？师：谁来当小老师.给大家讲讲这题是怎样算的?计算时要注意什么？生：先算除法、乘法.再算加法。
师总结：在没有括号的算式里.有加法或减法.又有乘法、除法.仍然要先算乘、除法.后算加、减法。
例2.计算：（440－280）×（300－260）学生计算后思考①先算一算？②再说说这类三步式题的运算顺序？师：谁来当小老师.给大家讲讲这题是怎样算的?计算时要注意什么？生：先算括号里面的.再算乘法。
师总结：在混合运算中.有小括号的.要先算小括号里面的.再算小括号外面的。
四年级下册数学教案 四则运算整理与复习教学设计 人教新课标
四年级下册数学教案：四则运算整理与复习教学设计（人教新课标）教学目标知识与技能- 巩固和加深对四则运算知识的理解，能正确进行整数及小数的四则混合运算。
- 掌握运算顺序，能灵活运用所学的运算定律简便计算。
过程与方法- 通过整理和复习，使知识系统化，提高综合运用知识的能力。
- 培养学生观察、分析、抽象、概括的能力和语言表达能力。
情感态度价值观- 培养学生独立思考、合作交流的能力，体验数学与生活的联系。
- 激发学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学内容教学重点- 四则运算的运算顺序和运算法则。
- 灵活运用所学的运算定律简便计算。
教学难点- 掌握四则混合运算的运算顺序和运算法则。
- 灵活运用所学的运算定律简便计算。
教具与学具准备- 教具：课件、黑板、粉笔。
- 学具：练习本、铅笔。
教学过程导入- 利用课件展示生活中的四则运算问题，引导学生思考如何解决。
- 引导学生回顾四则运算的知识，为新课的学习做好铺垫。
新课- 利用课件展示四则运算的运算顺序和运算法则，引导学生理解和掌握。
- 通过例题，引导学生运用所学的运算定律简便计算。
练习- 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
- 对学生的作业进行点评，指导学生正确计算。
小结- 让学生总结四则运算的运算顺序和运算法则。
- 强调灵活运用所学的运算定律简便计算。
作业布置- 布置适量的作业，让学生回家完成。
- 要求学生按时完成作业，家长签字。
板书设计- 四则运算的运算顺序和运算法则。
- 四则运算简便计算的方法。
作业设计- 设计不同层次的作业，满足不同学生的学习需求。
- 作业内容要贴近生活，提高学生解决实际问题的能力。
课后反思- 教师要及时反思教学效果，调整教学策略。
- 关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
- 定期进行教学评价，提高教学质量。
---本教案遵循人教新课标的要求，注重培养学生的数学素养，通过整理和复习四则运算的知识，使学生在掌握知识的同时，提高解决问题的能力。
新四年级下册数学第一单元《四则运算复习课》教学设计人教版
《四则运算复习课》教学设计教学内容：人教版义务教科书四年级下册第一单元，教材第2—12页四则运算整理与复习。
教学目标：1.理解加减乘除四则运算的意义，掌握四则运算的中各部分间的关系，对四则运算知识进行系统的概括和总结。
2.掌握四则混合运算的运算顺序，能熟练、准确的进行加、减、乘、除的混合运算。
掌握关于0的运算应该注意的问题。
3.在解决问题的过程中，感受解决问题的策略和方法，灵活运用四则运算解决实际问题。
教学重难点：说出四则运算的方法，会用四则运算解决问题。
教学准备：《四则运算复习课》教学课件、作业纸教学过程：一、情境导入师：我们的数学应该是快乐的、高效的、集中地课堂，孩子们你们能做到吗？那么现在老师就和大家一起进入今天的四则运算的复习。
第一环节，我们先进行归纳总结《四则运算》的知识点，看谁是最棒的。
一起来吧！二、回顾整理师：前面我们学习了几种不同的四则运算，你们还记得吗？谁能说说你在前面都学了哪些四则运算？生：加法、减法、乘法、除法。
师：谁能说一说，具体都学了这些四则运算的哪些知识呢？我们先来说加法，谁能告诉老师什么叫做加法？生：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。
师：那加法的各部分名称又叫做什么呢？（老师随机在黑板上写一个加法的等式，学生看着等式说各部分的名称）生：加数、加数、和。
师：它们之间有什么关系呢？生：和＝加数＋加数生：加数＝和－另一个加数师：同学们表现的真棒！谁来说一说，什么叫做减法呢？生：已知一个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。
师：减法的各部分名称叫什么呢？（老师随机在黑板上写一个等式）生：被减数、减数、差。
师：减法各部分间又有什么关系呢？生：差＝被减数－减数……师：同学们真聪明！看你们说的这么好，乘法和除法也迫不及待的想让你们介绍一下了，我们赶紧来说说它们吧！谁来说一说什么是乘法呢？生：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。
师：乘法的各部分名称叫什么呢？（老师随机在黑板上写一个等式）生：因数、因数、积。
人教版数学第八册第一单元 四则运算 教案设计
四则运算第一课时教学内容四则运算（一）教材第4~5页的例题1、2。
课时目标1、使学生掌握没有括号的加减混合或乘除混合的运算顺序。
2、培养学生在合作交流中掌握知识。
3、学生通过合作学习，培养互帮互助的学习态度。
教具准备多媒体；教材中的主题图。
教学过程（一）引入新课：主题图的教学用多媒体出示主题图，让学生说一说图中的人们在干什么？再根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎么解决？学生提出的问题可以先在小组里交流，然后再班上交流。
学生提出的问题可能用一步计算解决的，也可能用两步或两步以上计算解决的，只要合理，教师都要给予肯定。
在学生广泛提出问题的基础上，再引出例1。
（二）探究新知1、教学教材第4页的例题1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。
现在有多少人在滑冰？分析：题目的已知条件是什么？“中午有44人离去”是什么意思？“又有85人到来”又是什么意思？那么要求“现在有多少人在滑冰”该怎样列式？应知道人员的变动情况，用原有的人数减去离去的人数，再加上到来的人数。
即：72-44+85.此题是一道加减混合运算题，计算时按照从左到右的顺序来计算。
让学生分步列式：72-44=28（人）28+85=113（人）请大家列出综合算式：72-44+85=113（人）应用题大家要记住写答案：答：现在有113人在滑冰。
2、练习：教材第5页“做一做”第一题。
提问：这一题先求什么？再求什么？请大家分步列式。
98-46=52（本）52+25=77（本）综合算式：98-46+25=77（本）答：现在图书室有故事书77本。
3、观察：这两道题从思路上无论是分步列式还是综合算式。
都是解决加、减法两步运算的问题，列综合算式的同学要明确加、减属同级运算，在同一算式中，无论加法在前，还是减法在前，都要按从左到右的顺序进行计算。
小结：如果一道算式中没有括号，只有加法和减法运算，那我们就从左到右按顺序计算。
4、教学教材第4页的例题5.“冰天雪地”3天接待987人。
人教版数学四年级下册《四则运算整理与复习》教案
人教版数学四年级下册《四则运算整理与复习》教案一. 教材分析《四则运算整理与复习》这一节是人教版数学四年级下册的教学内容。
本节课的主要内容是复习和整理加减乘除四则运算的基本运算方法、运算定律和运算顺序。
通过复习使学生进一步理解和掌握四则运算的基本原理和方法，提高学生的运算速度和准确性，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过加减乘除四则运算，对基本的运算方法、运算定律和运算顺序有一定的了解。
但在实际运用中，部分学生对运算顺序的掌握还不够熟练，运算速度和准确性有待提高。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性也需要进一步激发。
三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生进一步理解和掌握四则运算的基本原理和方法，提高运算速度和准确性。
2.过程与方法目标：通过复习和整理，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：四则运算的基本原理、方法和运算定律。
2.教学难点：运算顺序的掌握和运用。
五. 教学方法采用自主学习、合作交流、教师引导的教学方法。
通过设置问题情境，引导学生独立思考和解决问题，培养学生的自主学习能力和合作精神。
同时，教师在教学中注重对学生的引导和激励，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：教案、课件、练习题、黑板、粉笔等。
2.学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实际问题，引出四则运算的内容，激发学生的学习兴趣。
如：“小明有10个苹果，妈妈给了他5个苹果，小明一共有多少个苹果？”2.呈现（10分钟）呈现四则运算的基本原理、方法和运算定律，让学生对四则运算有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）学生独立完成一些四则运算的题目，教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）学生分组合作，解决一些实际问题，运用四则运算的知识。
如：“某商店举行优惠活动，原价100元的商品，打八折后是多少元？”5.拓展（10分钟）引导学生思考和探讨四则运算在实际生活中的应用，如购物、烹饪等。
新人教版四年级下册四则运算的教学设计
发现：减法是加法的逆运算。
教学反思
第八册第一单元单元题目：四则运算
课题
乘、除法的意义和各部分间的关系
课型
新授课
备课人
执教时间
教学目标
1、理解乘、除法的意义。
2、知道除法是乘法的逆运算。会把乘法算式改写成两道除法算式。
3、掌握关于0的计算，知道0不能做除数。
第八册第一单元单元题目：四则运算
课题
加、减法的意义和各部分间的关系
课型
新授课
备课人
执教时间
教学目标
1．从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。
2．初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。
3．培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。
4、今天我们学习“四则运算”，到底什么是四则运算呢？
概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。我们以前学习的混合运算就是四则运算。
学生举例子
学生举例子
学生举例子
复习旧知
二、学习新课
二、新知探究
出示例4：96÷12+4×2
1、说说运算顺序。
2、如果在96÷12+4×2的基础上加上小括号，变成96÷（12+4）×2，运算顺序怎样？（先算小括号里面的）
128-128= 0÷76= 235+0=
99-0= 49-49= 0+319= 0×29=
开火车口算
复习旧知，引入新课
二、新课学习
1、将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。
2、一个数与0相加；一个数减0；一个数与0相乘的结果分别是多少。
人教版四年级数学下册《四则运算》PPT课件
“冰雪天地”3天接待987人。 照这样计算，6天预计接待多少人？
987人
3天：
6天：
？人
列式：6÷3×987
列式：6÷3×987 6÷3×987
= 2×987 = 1974(人)
72-44+85=113
987÷3×6 = 329×6
= 1974(人)
购门票需要花多少钱？
24+24+24÷ 2
24× 2+24÷ 2
24× 2+24÷ 2 24× 2 +24÷ 2 = 48+12 = 60
24× 2 +24÷ 2
= 48+12 = 60
在没有括号的算式 里，有乘、除法和加、 减法，要先算乘、除 法，再算加、减法。
买3张成人票， 付100元，应 找回多少钱？
人教版小学四年级第八册
四则运算
怎样列式计算呢？
滑冰场上 午有72人， 中午有44 人离又去有，又 有858人5人到到来。 来。现在有 多少人？
滑冰场上 午有72人， 中午有44 人离去，又 有85人到 来。现在有 多少人？
72-44=28 28+85=113
72-44+85=113
答：现在有113人在滑冰。
100+45-65 120-84+16
在没有括号的算式里，如果 只有加法、减法运算，要从左到 右按顺序计算。
“冰雪天地”3天接待987人。 照这样计算，6天预计接待多少人？
“冰雪天地”3天接待987人。 照这样计算，6天预计接待多少人？
987人
3天：
6天：
？人
最新人教部编版四年级数学下册第一单元《四则运算》教案
小学数学四年级下册第一单元
本单元教材简析：
教学内容：本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。
混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。
主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。
本单元教学目标：
知识与技能：
1、使学生掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
2、学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。
过程与方法：
学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。
情感态度与价值观：
（1）使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
（2）使学生体会四则混合运算与现实生活的密切联系，产生自主探索的欲望，获得发展数学结论的成功体验。
本单元训练重点：
理解并掌握三步计算混合运算的顺序，进一步认识小括号的作用，能正确地进行三步混合运算的计算。
本单元训练难点：
（1）明确四则混合运算的顺序规则。
（2）会用两三步计算的方法解决一些实际问题。
本单元总课时: 7课时
分课时:
第1课时：加减法的意义和各部分关系第2课时：乘除法的意义和各部分关系
第3课时：加减乘除混合运算第4课时：含括号的四则混合运算
第5课时：四则混合运算顺序第6课时：关于0的运算第7课时：第一单元复习
课题四则运算共六课时。
四则运算--小学数学四年级下册第8册教案
发现并总结出没有括号的混合运算的运算顺序
5
三、练习
完成第5、7页的“做一做”
板
书
设
计
四则运算
在没有括号的算式里.有乘、除法和加、减法.要先算乘、除法。
教
学
反
思
老师精心组织学生联系.及时引导学生运用法则知道计算.通过各种形式的联系.使学生巩固知识.逐步形成能力.发展数学思维。正堂课从解决问题中体会.接着
=329×6
=1974（人）
师：请你说说你先算什么再算什么？为什么这样算？
生：……
学生用自己的语言总结运算顺序。
学生计算.概括四则运算的方法
大胆放手让学生自己去总结.让学生在思考中锻炼思维的敏捷性
3
3、例题3
学生在例题1和2的基础上独立完成例题3。
注意：让学生明白要买几张成人票.以及儿童票的价钱。
说出计算的顺序。
教学重难点
4．重点：引导学生发现并总结出没有括号的混合运算的运算顺序。
难点：帮助学生理解“先乘除.后加减”的原因。
教学准备
投影仪
教学活动过程设计
步骤
时间
教师活动
学生活动
设计意图
改进
建议
1
一．创设情境
师：冬天你知道北方最喜欢做什么运动吗？
生：滑雪、打雪仗……
师：这节课我们就来了解有关滑雪场的情况。
二、过程
1、发现、总结同级运算的运算顺序
出示例题1。
师：根据信息列出式子。
汇报交流：请列分步算式和综合算式的学生分别说说解答思路。
（教学脱式书写格式）
学生发言
学生讨论思考.自己解答
四则运算_教案教学设计(人教版四年级第八册)
四则运算_教案教学设计(人教版四年级第八册)
课题四则运算（例4）时间2011.2
主备人年级四课时１课型新授
教材
简析
例4通过解决实际问题，来总结含有小括号的混合运算的运算顺序。
例4是既可以用三步计算解决，也可以用两步计算解决的实际问题。
它以冰雕区的活动场景为题材，完全用文字提供了一个实际问题的全貌，通过学生自己分析得出三条数学信息，在分步解决的基础上，再将上面的两种解法分别列成一个算式，并进行计算，最后得出含有括号的算式的运算顺序：先算括号里的。
目标
预设
1.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。
2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。
3.使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学
重难点掌握含有两级运算的运算顺序.感受解决问题的策略和方
法。
教师准备主题情景图
课前
学生
知识
储备1.能熟练掌握含有两级运算的运算顺序;
2.脱式计算的书写格式
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教学过程： 一、知识梳理
同学们，前面我们学习了整数的四则运算，下面来总结一下都
学了哪些内容？
加、减法的意义 和各部分间的关系 加法的意义和各部分间的关系练习 减法的意义和各部分间的关系练习 乘法的意义和各部分间的关系练习 除法的意义和各部分间的关系练习
有关0的运算 租船问题 四则运算 四则混合运算的运算顺序
乘、除法的意义 和各部分间的关系
把两个数合并成一个数的运算，叫做加
法。
和＝加数＋加数 加数＝和－另一个加数 已知两个数
的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。
差＝被减数－减数 减数＝被减数－差 被减数＝减数＋差
减法是加法的逆运算。
四则混合运算的运算顺序：
在没有括号的算式里，如果只有加、减法或只有乘、除法（同级运算），要按从左往右按顺序计算。
在没有括号的算式里，如果既有加、减法又有乘、除法（异级运算），要先算乘除法后算加减法。
一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
有关0的运算
一个数加上0，还得原数。
被减数等于减数，差是0。
0除以一个非0的数，还得0。
一个数和0相乘，仍得0。
注意：0不能作除数。
例如，5÷ 0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5。
0÷ 0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。
租船问题
1、价格便宜
2、运走所有人
3、尽可能要满载
除法是乘法的逆运算。
求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘
法。
积＝因数×因数 因数＝积÷另一个因数 已知两个
因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做
除法。
商＝被除数÷除数 除数＝被除数÷商 被除数＝商×除数 被除数＝
商×除数＋余数
二、基础练习 1、根据加、减、乘、除法各部分的关系，分别写出另外两个算式
2、同级运算 左→右
（只有加减法或只有乘除法）
37-25+46 36×6÷9
异级运算 先“×÷”后“＋－”
（含有两级运算）
5×173- 356 675+252÷12
有括号的 先（ ）内，再（ ）外
205 24-1449÷（80－11）
1200＋800×（5+3）
12×（84 ÷ 2＋5）
3、判断下列各题计算是否正确，找出错误原因，并改正。
29×20÷29×20
=580÷580
=1
295+5×（400－300÷25）
=300×（100÷25）
=300×4
=1200
（300+360÷6）－2×30
=（660÷6）－60
=110÷60
=50
4、文字题
（1）24除480的商的一半是多少？
480÷24÷2
（2）120减去20乘以5的积，差是多少？
54+38＝92 92－54＝38 75－29＝46 63×30＝1890 864÷24＝36 92－38＝54
1890÷30＝63 1890÷63＝30 75－46＝29 36×24＝864
加法的意义和各部分间的关系练习 减法的意义和各部分间的关系练习 乘法的意义和各部分间的关系练习 除法的意义和各部分间的关系练习 有关0的运算 租船问题 四则运算 四则混合运算的运算顺序。