品德与社会试卷分析
六年级品德与社会试卷分析
六年级品德与社会试卷分析一、试题情况分析1、内容与权重本次试题包括选择题10分，填表题12分，实践活动题11分，阅读材料回答问题14分，四个方面共五十分。
试题内容丰富，题目注重了对基础知识的检测，符合教材要求，难易适中，题量适当，充分考查了同学课本知识指导生活的水平。
2、难度本次试题内容，能为同学提供灵活多样的活动方式，如“选择题”、“填表”、“实践活动题”、“阅读材料回答问题”等，体现了教材的主要内容。
注重培养同学使用课本知识理解生活的水平，注重了同学的生活习惯与品德的养成。
突出学生的实际生活，重视品德的培养，对同学以后的生活有较好的指导意义。
二、学生答题情况分析本试卷共有四个大题，题型多样化，分布合理，具体得分率如下：第一大题选择题，共十分，这道题得满分的同学占百分之八十，没有满分的同学是因为对课本中的知识掌握不够牢固，没有记住。
第二大题填表，因为考前练过，这题全部同学都得到了满分，说明学生对于这种开放性的题目，回答得还算不错。
第三大题实践活动，得满分的同学占百分之七十，没有得满分的同学原因有两个：一是自己粗心，没有读清题，题上说写出五条得十分，多写可得满分。
结果自己只写了五条，导致失分。
二是对于课本最后的友好交流活动，自己掌握的情况较少，连五条也不出来，导致失分。
第四大题阅读材料回答问题，给出的材料是关于我国汽车工业的发展情况，要求学生回答问题。
这道题得满分的同学只占百分之二十四，绝大部分同学有错误。
三、结果分析1、较好的方面总体来看，学生成绩比较好，说明学生对于基础性知识的掌握比较牢固，语言组织水平也比较好，能够审清题，并按照要求完成。
2、存有的问题（1）个别同学审题意识还比较差，反映出同学做题的不认真与毛糙。
（2）教师对教材知识的扩展与延伸做的还不是很好，对一些资料的收集还没有很全面，致使同学出现了知识的盲区。
（3 因为同学的语言组织水平较差、错别字多，如简答题中对具体事例的言行评价组织太简单、语句不通顺，因而失分的同学较多。
品德与社会试卷分析
品德与社会试卷分析篇一：品社试卷分析2020--2020学年度第一学期期末六年级品社试卷分析班级：六二教者：王永明一、命题原则及理念本次期末检测命题，以《品德与社会课程标准》为依据，教材内容为依托，儿童社会生活为基础，结合文明城市创建，增加学生行为习惯及生活常识中应知应会内容的考查，充分体现新课标中倡导的新理念。
试卷知识覆盖全面，教材重难点突出，考查内容难易适中，符合学生社会生活实际。
让考试不仅成为考查学生知识掌握情况、参与生活的态度、解决实际问题能力的手段，而且成为学生再一次学习和接受熏陶、接受教育的过程。
二、试题分析2.试题特点本份试题的知识点紧紧围绕新课程标准，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，对学生情感、态度与价值的考查渗透在整个试题中。
（1）注重培养学生的观察、思维、体验和创造能力。
通过认识、理解、感悟、探究、反思等考查活动，拓展学生的学习空间，促进品德与社会的全面实施。
（2）注重地方性特征,充分体现新课改的精神，真正检测了学生的基础知识及实践综合能力。
三、答卷情况分析第一部分：填空题，考查目的主要是让学生了解并掌握一些最基本的应知应会常识，正确率比较高，出错最多的是5小题，学生记不住国际禁毒日。
细作分析，此题较偏，应该考查一些和平时生活息息相关的内容。
第二部分：单项选择题，主要考查的知识点是：我国的一些重要事件时间、应知的标志常识和学生平时行为习惯。
从卷面上看，多数学生能做出正确的判断。
第三部分：判断题正确率较高，达到90％。
第四部分：简答题（1）考查学生对吸烟的危害知多少情况，此题和学生生活联系紧密，效果较好。
（2）考查学生对我国重大工程了解情况，从小培养关心国家大事的思想感情。
四、存在的问题1.失分比较严重的是第四题，学生对题目混淆不清。
品德考查的目的不仅是书本知识，还要注重学生平时行为，从卷面上暴露出学生自身思想、行为的问题。
四年级上册品德与社会试卷分析
四年级上册品德与社会试卷分析一，考试的基本情况本学期四年级三个班的《品德与社会》共有学生149人，总分为12263.5分，优秀人数105人,优秀率70.5，合格人数139人，合格率为93.3。
总体来看，学生的成绩还算不错，但也有一部分学生的成绩较差。
根据考试情况来看,试题内容能激发他们的学习兴趣，从多方面培养了学生的各种能力，真实反映了学生的思想品德、社会生活领域和社会实践能力,因而学生测试的积极性较高,成绩较理想。
二、试卷质量分析本试卷共有七个大题（填空、选择、简答、共同成长、连线、填图、续编故事）题型多样化，分布合理。
将基础知识与散发性思维的题目详解，对学生的知识与能力进行了全面的分析。
三、学生答案中反映的问题分析（1）个别学生审题意识还比较差，反映出学生做题的不认真与毛糙。
（2）教师对教材知识的扩展与延伸做的还不是很好，对一些资料的收集还没有很全面，致使学生出现了知识的盲区，比如在选择题的一二两题很多同学不会。
（3）由于学生的语言组织能力较差、失分的学生都是在活题上丢了分，对于有些题不能灵活应用，例如共同成长这一题和续编故事。
（三）今后的教学建议1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。
2、认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导或联系生活。
3、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
4、教师在以后教学中，注意引导学生多收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生知识面。
5、改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩，大面积提高教学质量。
6、深刻领会全面实施素质教育的精神，为学生终身学习着想，培养学生运用知识解决问题的能力和树立科学的学习观。
7、培养他们的独立性和自主性，引导他们学会在实践中学习，在合作中学习，使其会学。
四年级《品德与社会》期末考试试卷分析
四年级《品德与社会》期末考试试卷分析四年级《品德与社会》期末考试试卷分析一、试题分析该试题注重培养学生运用课本知识理解生活的能力，注重培养学生的生活习惯与品德的养成，以及对生活事件是非判断的能力。
能紧紧围绕新课程标准出题，体现对品社课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，既重视了对学生的知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，更重视了学生品德的培养，对以后学生的生活有较好的指导意义。
试题题量适中，难易适度，覆盖了每个单元的内容，既测试了学生的背诵理解能力，又考验了他们的灵活程度，体现了素质教育的精神。
二、答卷情况分析本学期，我所带班级是四（4）班、四（5）班。
根据学生试卷情况看，整体考试良好，满分50分，均分分别为48.26分和48.30分。
本次考试共设置了五个大题。
第一题为填空题。
主要考查学生对基础知识的掌握情况。
本题绝大部分学生得满分，有个别学生因基础差，扣分较多。
第二题为选择题。
大部分学生得满分，说明学生能把所学知识运用到实际生活中去。
第三题为判断题。
是考查学生对生活事件是非判断的能力。
在社会生活中，能够正确判断是非，能选择正确的行为，这是将来走向社会应具备的基本能力。
失分较多的是第3小题，原因是部分学生死记硬背，对题的内容没有理解。
第四题为连线题。
本题是让学生了解四种交通工具的作用。
大部分学生得满分，少数学生有扣分，说明分析能力较差，需要培养。
第五题为问答题。
本题是考查学生的综合能力。
绝大部分学生答题完整，正确率高。
有个别学生由于基础差，写字速度慢，未完成。
第六题是实践题：写信封。
绝大部分学生掌握了写信封的要点。
个别学生得零分，理解能力较差，还没有真正掌握要领，需加强学习。
三、改进方面1.让学生养成良好的收集资料的习惯。
2.教育学生端正学习态度，培养良好的行为习惯。
如：书写认真，提高写作业速度等。
3.开发利用教学资源，要特别重视学生的实践能力和创新能力的培养，重视过程，淡化结果，为培养学生良好道德行为习惯及辨别是非能力奠定基础。
五年级品德与社会下册期末试卷分析
五年级品德与社会下册期末试卷分析一、对试题的认识就整份试题情况看，题型覆盖面广，有填空、判断、选择、连线、简答、看图答题六部分构成。
难易适度，既考查了学生对本学科基础知识的学所，提升了孩子们辨别是非曲直的观念，同时又检测了孩子们的综合实践能力，符合每个层次的学生的认知情况。
二、考试概况分析，，，，，，，，整体看来，五（3）、五（4）班成绩不太满意，比同年级最高成绩低十几分，不及格人数太多，五（3）班13人，五（4）班9人。
课堂所学不扎实，没有很好的监督学生认真记忆,刚接这两班对学情了解不够。
三、试题各题的得分统计。
四、典型错例分析及原因（一）填空一题失分比较严重，好些学生得分个位数。
如：我国的四大高原、四大盆地、三大平原，好些学生都空着不会写，由此可见，学生课堂听课的效率还极差，对于书本中这些极为简单的基础知识都难以掌握，更谈不到准确记忆。
（二）、选择，错误的之处不尽相同。
1.秦岭—淮河一线是我国地理的（B）分界线。
A.东西B.南北c.以上都不对。
个别学生错误的选择了（A）；2.下列不属于农业生产的是（c）。
A.种庄稼B.植树造林c.修建楼房D.养殖渔业。
个别学生错误的选择了（A）……分析原因，这些内容都是本册课本所授内容，是一些应知应会的东西，可学生们却如同没学过一般，出现这错误的一幕幕，实在发人深省！（三）、连线，“北方居民--面食、黄土高原居民--小米、南方居民--稻米”这些题失分面较广，学生分不清互连错。
（四）、判断，“2.从1873年开始，中国大豆驰名世界。
（对）3.黄土高原是世界上最高的高原。
（错）8.黄土地十分肥沃，主要分布在我国的东北地区。
（错）10.生活污水、工业排放的废水都是自然因素造成的水污染。
（错）”这些题失分面较广，究其原因：课堂所学不扎实，从答题的另一个角度看，发现学生的审题情况还很欠缺。
（五）简答一题失分最严重。
主要表现在：1.中国印刷术对世界文明有什么贡献？4.说一说印刷品给我们的生活带来了哪些方便和变化？究其原因：课堂所学不扎实，学生的学习态度不端正，没有认真记忆。
三年级下册品德与社会试卷分析
三年级下册品德与社会试卷分析1. 考试概述品德与社会是小学阶段的重要科目之一，旨在培养学生的良好品德和社会意识。
本次试卷为三年级下册品德与社会的期中考试，共计50道题目，考察内容包括生活常识、品德修养、历史文化等各个方面。
本次考试总分为100分，满分为A+级别。
2. 试卷结构本试卷由单选题、多选题、填空题、配对题以及简答题组成。
各题型的具体分值结构如下：题型题目数量每题分值总分值单选题20 2 40多选题10 3 30填空题10 2 20配对题 5 4 20简答题 5 6 30总计50- 100从上表可以得出，试卷中单选题和多选题占总分比重最高，为70%。
3. 考试难度和区分度分析通过对试卷的统计和分析，得出了试卷的难度系数为0.6，区分度为0.6。
难度系数表示试卷的整体难度水平，值越大表示难度越大；区分度表示试卷对学生的区分能力，值越大表示试卷对学生进行区分的能力越强。
本试卷的难度系数为0.6，处于中等偏易水平。
经过分析，难度系数可能受到单选题和多选题占比较高的影响。
相对而言，简答题的难度系数较高。
试卷的区分度为0.6，在一定程度上能够区分学生的不同水平。
值得注意的是，有些题目的区分度较低，例如某些填空题目的难度系数和区分度都比较低，可能需要在今后的考试中适当调整。
4. 学生情况分析考试分数的分布情况如下图所示：考试分数分布图考试分数分布图从图中可以看出，有10%的学生得到了A+，30%的学生得到了A级别，50%的学生得到了B级别，10%的学生得到了C级别。
虽然试卷整体难度较低，但仍存在部分学生成绩偏低的情况。
需要针对性地对这些学生进行适当的辅导和帮助。
5.本次试卷在一定程度上考察了学生的生活常识、品德修养和历史文化等各个方面的知识。
整体试卷难度较低，但对一定水平的学生进行了一定的区分。
建议今后在考试中适当增加难度系数，加强对学生知识的深入考察。
同时，需要关注成绩较低的学生，及时给与针对性的帮助和辅导。
小学三年级品德与社会期末试卷分析
小学三年级品德与社会期末试卷分析本次测试卷能紧紧围绕新课程标准出题，对品德与社会课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。
既紧扣教材，又密切联系生活实际；既着眼于学生情感态度价值观的引导，又重视知识和能力考查。
一、试题的总体分析试题的内容呈现，能为学生提供灵活多样的活动方式，如判断题、选择题、简答题等，体现了各单元中的主要内容，设计格式合理。
其亮点具体表现在：1.体现了对“帮助学生参与社会、学习做人”的课程核心理念的落实。
简答题中的题目这些题目关注发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现了以育人为本的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。
2.关注了“儿童的生活是课程的基础”教材处理观。
习题的内容和形式贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。
3.留意了“情感态度价值观、能力、知识”三维目标的和谐统一。
从试题的考核目标上看，对情感态度价值观、能力、知识三维目标有机地融合在一起。
二、学生答卷情况分析：第一题：判断题。
此题主要考查学生对基本知识点的记忆以及关注生活关注社会及时丰富自身经验的能力。
大部分学生能准确记忆重点知识，表现为记忆准确，答题精准。
但是也出现一些不尽如人意的地方：1.教师对教材知识的扩展与延伸做的还不是很好，对一些资料的收集还没有很全面，致使学生出现了知识的盲区。
一些学生由于没有及时更新收集相关知识，出现答题错误。
2.复习不细致，没有及时准确梳理相关知识点，导致对一些题目不知所措。
，一些学生由于复习马虎，出现答题不准确，甚至不知所云的情况。
第二题：判断题。
此题考查学生掌握的知识面全，多数学生能够理论联系实际，选择恰当的选项。
第一学期年级品德与社会学科期末试卷分析
第一学期年级品德与社会学科期末试卷分析
本次期末试卷主要考核学生在品德和社会学科方面的知识和能力。
试卷包括选择、填空、简答和综合性应用题等四种题型，总分100分，语言简练，难易适中。
一、选择题（共30分）
选择题中80%的题目为单选题，20%的题目为多选题。
试题涉及品德、公民素养、地理、历史、政治等方面的知识点。
题目难易适中，部分选择题设有“贯串题干选项”，考察学
生的分析判断能力。
本试题分为两个部分，第一部分为填空句子，第二部分为填空单词。
填空句子考察学
生对于知识点的掌握和理解程度，难度适中；填空单词考察学生对于概念和专有名词的掌
握和理解。
考察效果较好。
简答题部分涉及品德、社会学科的知识点。
该部分主要考察学生的对于知识的理解，
扩展思维和归纳总结的能力。
从试卷命题的难度曲线来看，试题难度适中。
四、综合性应用题（共20分）
本部分涉及品德、政治、地理、历史等多个学科知识点。
试题有一定难度，考察学生
对于知识点的综合运用和解决问题的能力。
部分考题设有信息图表，要求学生进行分析比
较和加工运用。
试卷设置的难度适中，较好地体现了综合性应用的考察目的。
2024年小学品德与社会的试卷分析3篇
2024小学品德与社会的试卷分析3篇小学品德与社会的试卷分析篇一：五年级品德试卷分析四年级品德与社会考试已经结束，为了更进一步了解、掌握小学四年级品德与社会的教学情况，及时发现、总结本册教学的成功经验，更加有效地调控和管理教学过程、提高教学质量提供依据，现对本次期末考试的试卷情况进行分析。
通过在监考时学生的表现以及阅完试卷之后的综合评定，对本次考试的试卷及学生表现发表一下自己的一点看法。
一、本次测试的试卷题型比较全面，涉及知识面也较广。
从题型上看，该试卷由填空题、单选题、生活技能题三部分。
试题灵活多变，达到了识记、理解、运用三者的有机结合，体现了新课程改革的根本要求，有利于切实落实新课程理念，有利于学生生动活泼、主动地发展，使学生在考试过程中充分调动自己的各种潜能，使品德与社会课的综合性及品德与人的社会生活的联系融为一体。
将品德行为规范、安全、环境教育等教育有机融合；关注正在进行中的现实生活，达到情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一。
有一定的信度、效度、难度和区分度。
二、试卷上填空、选择题内容难度适中，学生失分较少。
尤其是选择题，学生满分的情况很多。
学生失分最多的是生活技能题，题目是：1、假如周末老师带我们去郊游，你和大家失散了，你该怎麽办？2、我知道很多交通规则，让我来和大家说一说（至少说出五条）。
学生在答第一道题的时候，和科学试题弄混了，很多同学写的是如何辨别方向等科学方面的知识；第二题写成了交通禁止表示符号和意义。
三、通过观察学生的试卷，我们发现，学生对死记硬背的知识掌握的比较好，虽然填空题也存在一定的失分现象，但大部分是因为背诵不准确和书写不规范造成的。
生活技能题灵活性比较大，与生活联系比较密切，需要学生自己动脑子总结作答，学生答案不够理想。
针对这种情况，我认为我们今后在教学中应多联系生活实际，把课本知识与生活常识紧密结合起来，走出课本，走进生活。
加强生活技能题的训练，锻炼学生灵活运用知识、总结答题的能力。
小学第一学期期末考查品德与社会试卷分析
第一学期期末考查品德与社会试卷分析一、基本情况经过期末考试，学生成绩统计如下：我校三年级共有2个教学班，共85人。
优秀人数48人，优秀率56. 47%,及格人数83,及格率97.65%。
四年级共有 3 个教学班，参加考试人数152人,优秀学生25人，优秀率达16.3%；及格学生132人,及格率达84.7%。
总体来看，学生的成绩有所进步，优秀人数也较多，根据考试情况来看，试题内容能激发他们的学习兴趣，从多方面培养了学生的各种能力，真实反映了学生的思想品德，社会领域和社会实践能力，因而学生测试的积极性较高，成绩较理想。
但也有部分学生学习成绩不理想，反映了学生掌握知识不够扎实、不够深入的问题。
二、命题情况分析小学三、四年级品社期末考试试题均设计了填空、选择、判断、实践四个类型的题目，对学生进行全面考查，考查的知识点较为丰富，且能紧紧围绕新课标出题，对品德与社会课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值观的考查则渗透在整个试题中。
1、注重与社会、生活的联系。
该试题注重教材，较多的考查了与生活各方面的联系。
2、重点突出，兼顾教与学的考查。
该试题在注意检测内容的全面性的同时, 突出重点，侧重考查了一些基础性知识。
试题在考查学生学的同时对教师教的情况也起到了检测作用，具有较好的可行性。
通过学生答题情况分析，也可了解到教师对新课改精神的理解情况和对新课标的实施情况。
三、做题情况分析抽样试卷分析统计情况如下:一个班抽样分析学生做题情况分析：(-)填空题。
本题考查的是基础知识，问题基本与教师讲课的内容吻合，正确率较高。
(-)判断题。
三年级学生第1、2、3、4、6、7、8、9题正确率较高，问题基本与教师讲课的内容吻合，学生容易判断。
第5题错误较多，特别是关于“哥们义气”与“友谊”的问题，学生学习中涉及这方面的内容不多，出现一些认知上的错误，有的是随意性的判断。
五年级期中考试品德与社会试卷分析
五年级期中考试品德与社会试卷分析五年级期中考试品德与社会试卷分析
一、试题分析
1、试题难易程度分析
本次试题内容丰富，题目注重了对基础知识的检测，符合教材要求，难易适中，题量适当，充分考查了学生课本知识指导生活的能力，题目所占比例搭配比较合理，试题层次性较好，能照顾到不同层次的学生，适合小学五年级学生的特点，使不同程度的学生都能充分体现自我。
2、知识点的涵盖与新课程标准分析:
本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，对品德与社会课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。
二、答卷情况分析
科目总分均分优秀人优秀率最高分最低分品社249347.9450 人96.15％50。
五年级道德与法治期末考试质量分析试卷分析
五年级道德与法治期末考试质量分析试卷分析五年级道德与法治期末考试质量分析学校：班级：学科：教师：日期：经过一学期的教学工作，为更好地贯彻新课程改革精神，培养学生良好的思想品德与行为惯，现对五年级品德与社会期末检测考试情况进行总结分析。
一、试题分析本次检测试卷共分六个大题，题型新颖，突出教材重点，贴近学生实际生活，知识覆盖面广。
既考查了学生对品德和社会知识的了解，又考查了学生在生活中的实践应用能力，在情感态度价值观上也有较好的体现。
其中第一大题知识展示，主要考查学生的基础知识。
第二大题既考查学生对知识的了解，要培养学生的判断能力。
第三大题考察了同学们联系生活实际，学以致用的能力，又训练学生的机制灵活的能力。
第四大题、归类，考查学生对故现代通讯方式的归类。
第五大题、生活写真，试题处处告诉我们不能私自拆看别人的书信，这是违法的行为。
第六大题，简答题。
考察学生对科技产品在生活中的运用。
总之，本次检测考试为教师今后进行小学品德教育指引了方向，有利于引导教师重视学生平时的行为教育，爱国教育，使其养成良好的生活、行为、道德惯。
二、答卷分析本次期末检测考试学生表现非常出色，大部分学生能掌握课本里的基础知识，达到了预期的教学目标，基本上能够独立地完成答卷。
现对我校五年级学生的4份答卷进行全面分析：1、得分情况：在参试的4人中及格率达75%，最高分97分，最低分42分，优秀率为75%。
2、答题情况如下：1）一至二大题正确率达95%，说明同学们对基础知识掌握的很好，掌握了本教材的教学内容。
2）第三大题是此次检测考试中失分最大的一题，填空题学生答题困难较大。
3）第四大题归类题，得分率是百分之百。
4）第五大题生活写真，学生都能抓住中心，但都写不完整，还需加强训练。
5）第六大题简答题学生答得较好。
三、几点建议从上面的试题和答卷情况来看，虽然取得了一定的成绩，但还存在着太多的忧虑。
我们的科任教师今后应注重学生的哪些方面的培养，结合本次期末检测考试，我有以下几点建议：。
三年级品德与社会试卷分析
三年级品德与社会期中试卷分析1、试题结构特点、答题情况及得与失分析本次考试试题覆盖面广，难度适中。
注重了综合性、生活性、活动性、开放性，能客观准确地反映出学生在本学期的学习情况，对教材把握很准。
基本题型属于常常考到的题型。
第一题：填空题（20分）这道题是本张试卷错误最多的一题，主要考察了每一课的重点知识，学生多不喜欢记忆知识，导致丢分较多，有些学生直接按照自己的理解填写内容，与原文不相符，也有部分学生答题不够全面导致失分。
第二题：选择题（30分）这一题总共10小题，主要考查学生常识性知识和平时对知识的积累和运用能力。
多数学生能正确作答，答错的少数学生是平时不注意听讲和难于识忆所学知识的后进生，所以考试时只能乱选择。
第三大题：判断题(30分)多数学生能结合所学的知识做题，基本得全分，只有少部分同学因为理解错误导致失分。
第四题：简答题（17分）简答部分的三小题，都是老师在课堂中举例说过的题，但大部分学生不能够得全分，看来上课的效率仍有待提高。
2、存在的问题教的问题：（1）教师课堂教学效率不够高（2）课堂知识讲解不够全面（3）未全面照顾到全体学生学的问题：（1）学生平时偷懒，知识点的掌握不到位。
（2）审题不清，答题马虎。
（3）对于只需稍加思考就能够回答的常识问题，不写或只看个别字，就开始作答。
3、今后努力方向（1）在教学工作上。
我今后要认真抓好教学中的各个环节，提高教学质量。
要从课前、课中和课后三个方面抓起：一是抓课前准备。
在课前认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都搞清楚，了解教材结构特点、重点、难点，掌握知识逻辑，能运用自如，知道要补充哪些资料，怎样才能教好。
（2）抓课堂教学。
首先组织好课堂教学，关注全体学生，做好信息反馈，调动学生的注意力，使课堂上保持相对的稳定。
同时，激发学生的情感，使他们产生快乐的心情，创造良好的课堂气氛。
并且我注意了课堂语言的简洁，课堂提问面向全体学生，引发学生们的学习兴趣，课堂上讲练结合，布置家庭作业少而精，减轻学生负担。
小学品德与社会学科试卷分析
小学品德与社会学科试卷分析一、命题意图品德与社会课程的学习评价包括基础知识掌握、道德辨析与动机选择、行为能力与行为表现以及个性品质等方面。
品德与社会试卷力求从教学目标的三个维度设计试卷内容，渗透对情感、态度、价值观的考查。
试卷突出考查学科主干知识，题型力求灵活开放、覆盖面广、重点突出。
以学生现实生活为出发点出题，侧重课本知识灵活运用于现实生活考查，考查学生感悟生活、观察生活、了解社会的能力。
二、试题特点1.基础性与灵活性结合品德与社会课程是一门新的综合性课程，以帮助学生参与社会，学习做人为核心，体现了以育人为主的现代教育价值取向，使学生既学会做事，更学会做人，将儿童培训成为热爱生活、乐于探究，具有良好的道德品德和社会性发展的学生。
改变试题偏、难和以“背”为主要特征的题型，采用学生喜闻乐见的生活常识为考查内容，注重学生运用课本知识理解生活的能力，注重学生的生活习惯与品德的养成，以及对生活事件是非判断的能力。
2.密切联系学生现实生活密切联系学生的生活实际和社会实际，以学生生活中所遇到的事件作为基本内容，对学生文明行为习惯、良好的道德品质及健康的社会性发展进行考核。
对试题的考查不拘泥于课本知识，注重与生活实际的联系，将课本知识渗透到实践生活之中，通过对生活事件的判断、分析等去反映所学知识。
三、总体评价从卷面试题的完成情况看，一些学生对历史、地理知识掌握不好，少数学生综合运用社会常识、品德知识分析、解决实际问题能力比较弱。
从试卷分数看，成绩并不理想，学生对本学科的学习态度是造成卷面分数低下的主要原因之一。
四、答题分析1.个别学生审题意识还比较差，反映出学生做题不认真、不仔细。
如三年级简答题第2题（冬冬看到文具商店有新款的钢笔便让妈妈给买，妈妈告诉他已经有钢笔了，不用再买，冬冬很不高兴，对妈妈大吵大嚷。
你赞成冬冬的做法吗？请写出你的理由。
）个别学生仅回答不赞成，没有写出自己的看法。
2.学生对教材中的社会常识、地理、历史知识掌握不扎实。
三年级下册品德与社会试卷分试题分析
三年级下册品德与社会试卷分析试卷分析（一）一、命题原则本次期末检测命题，以《品德与社会课程标准》为依据，以儿童社会生活为基础，以教材内容为依托，充分体现新课标中倡导的新理念。
试卷知识覆盖全面，教材重难点突出，考查内容难易适中。
符合学生社会生活实际。
注重基础知识和基本技能的综合考查，促进学生良好品德的形成。
二、考试现状我班共有学生37人，实际参考人数37人，本次考试40分以上12人，30分15人，20分以上的有10人。
整体情况成绩不理想，主要是学生的在记忆上差劲，当然跟老师管理也有很大关系。
三、卷面分析本次试卷分为四部分：第一部分：填空题。
这部分内容考查的目的主要是让学生了解并掌握一些最基本的应知应会的常识。
从卷面上可以看出教师在平时的教学中能让学生全面了解并掌握这部分知识，达到融会贯通。
因此这部分知识学生掌握较好，正确率较高。
第二部分：我会做。
该部分内容要求学生在答题时，都能作到理论联系实际，运用所学知识去分析、判断有关案例，不仅做出正确的判断，还要正确阐述理由以及今后应如何去做。
从卷面上看，学生都能做出准确地用语言描述应如何做。
答题正确率很高。
第三部分：我回答。
这部分内容重点考察学生对所学知识的理解与运用，如：1、我们怎样做才能少给家人添麻烦？在这题的回答上，学生都举了自己生活中的例子。
2、怎样设法避免和解决冲突呢？在答题过程中，大部分学生表达准确、完整，能说出要点所在，基本理念掌握较好。
有些学生应用能力较差，不会举例，即使举例子，也有些文不对题。
3、把自己心爱的东西拿出来与大家分享，你有什么感想？学生进一步认识到知识与生活的关系。
第四部分：我回画。
是让学生动手“圆圈可能是什么”，这一题能让学生充分发挥学生的想象力，并启发学生去发现身边的一切美的事物。
此项内容，绝大部分学生都能做对。
说明教师在教学中非常重视学生在这方面能力的培养。
答题的正确率较高。
四、仔细分析考试试卷，我觉得主要存在以下问题：1、学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析题目的能力。
五年级品德与社会期末考试试卷分析
五年级品德与社会期末考试试卷分析一、总体情况本次期末综合考试，我班成绩不太满意。
平均分为38.56分，及格率为11.5%，优秀率为0%。
从本次考试的整体情况可以看出，学生对基础知识掌握得不太理想，思想道德素养也没有得到很好的锻炼。
二、试卷分析以及学生答题情况本套试题题量适中，难易适度，知识涉及范围广，要求学生既要掌握基础知识，又要灵活运用所学知识来解答一些社会生活问题。
既考查了学生对社会基本常识的掌握情况，又考查了学生处理问题、解决实际问题的能力，对培养学生的综合能力具有一定的意义。
试题形式活泼多样，既有填空题，又有选择、问答题等。
可以说是一份质量较高的试题，真正能够考查出学生在本学期的学习状况和学习成果。
本次试题品德与社会有四道大题。
第一大题：填一填，共计28分，均为基础知识题，对学生而言，难度不大，但均分只有14分左右，主要在于学生粗心、浮躁，对基础知识的识记不牢固。
第二大题：辨一辨，共12分。
6道题都是围绕教材的基本知识而出，难度不大，失分较少。
第三大题：选择题有6个，计12分。
相对而言，第2小题出错的比较多，由于学生没有认真阅读书本中关于造纸术的详细描述，教师也只是粗略地讲了一下，没有引起学生的注意，学生没有很好地掌握，导致失分较多。
第四大题：简答题，设有5个问题，共计40分。
第1小题，由于个别少数民族的名称较复杂且容易混淆，如彝族、维吾尔族等，不少学生出现了知道答案不会写字的现象。
第4小题的命题“说说玩网络游戏的好处和坏处”，贴近学生生活，切合实际，因此该题失分较少，大多数学生能写出自己的独特见解。
三、努力方向1.教师要不断研究新课程，把握新方向，开放学生的思维空间、学习空间和生活空间，在抓好基础知识的同时，要注重基本技能的培养，切实提高学生的综合能力。
2.加强对学生良好学习习惯的培养。
平日里的训练，从书写到审题、答题、检查一条龙要做到严谨认真，着力改变学生浮躁、自满的学习态度，引导学生脚踏实地学好本门课程。
品德与社会试卷分析
小学品社学科组本次高年级品德与社会期末质量检测试题，充分体现了《品德与社会课程标准》的精神，融入教育改革的理念，拓宽题材，选材多样化，宽角度、多视点地考查学生的社会素养，使学生的自主性和个性得以发挥，无形中会将小学品德与社会课教学纳入“有章可循”的轨道，同时有助于学生自身素质的发展。
为了更全面的了解小学生品社课程教学质量状况，提高小学品社教学的水平，现将全镇品社学科测试情况作如下分析：一、试卷总体分析1.本次考试试题总分为 50 分，题型有填空题、判断题、连线题、选择题、简答题五部分构成，试题内容丰富，考查比较全面，题目所占比例搭配合理，难易适度，既考查了学生对本学科基础知识的掌握，提升了孩子们辨别是非的观念，同时又检测了孩子们的综合实践能力，符合每个层次的学生的认知情况。
2.所出试题贴近现实，取材生活，富有强烈的时代感和浓郁的生活气息。
比如五年级简答题的第一小题“面对生活中遇到的烦恼，我们应该怎么办？联系生活谈一谈。
”和第三小题“生活就像一面镜子，你对它笑，它就朝你笑；你对它哭，它也朝你哭。
”结合自己的生活经历，说一说你对这句话的理解。
”试题联系学生生活，选材空间大，每个学生有话可说，有内容可写，通过考试为学生提供了表现自己、张扬个性的平台。
3.就试题难易程度而言：五年级课本知识点比较多，覆盖面广，每个主题的分数安排基本平衡，但也突出了每部分的重点，如第三题连线题，考查了对中国伟大的先人了解，简答题2 “列举中国的世界文化遗产”，注重学生对中国文化的考察；六年级考试试题难度居中，基本上为历年常考类型，特别是填空题上，考察重点事件，重点时间比较多。
问答题方面，出题灵活，把邯郸当地污染情况与课本知识相结合，便于发散学生思维。
二、试卷答题情况(一)测试成绩情况分析2016 年 6 月，我镇中心小学对全镇 7 所小学的的学生进行了期末质量检测。
本次五六年级参考人数为 334 人，总体情况如下表：2015—2016 学年第二学期期末高年级品社成绩统计表参考人数达标人数达标率平均分综合得分五年级品社 173 106 61.27 39.1 52.40六年级品社 161 105 65.22 39.25 54.83从上表可以看出，五、六年级达标率、平均分基本持平，六年级相对高些，但综合得分都不太高，可见高年级教师应更注重品社教学，加强基础知识训练，逐步提高教学成绩。
第一学期年级品德与社会学科期末试卷分析
第一学期年级品德与社会学科期末试卷分析一、对试题的熟悉本试题内容丰富，侧重对生活学问的考查，同时也充分考查了同学课本学问指导生活的力量，题目所占比例搭协作理，试题比较简洁，层次性较好。
突出同学的现实生活，重视品德的培育，对同学以后的生活有较好的指导意义。
二、试题的优点：〔1〕转变了试题偏、难和以“背”为主要特征的题型，采纳了同学喜闻乐见的生活常识、学校生活为考查内容，对试题的考查不拘泥于课本学问，而是通过生活大事去反映所学学问。
〔2〕注意培育同学的观看、思维、体验、推断力量。
三、答题状况：试卷既考品德与社会基础学问的把握，如：我会填，我会选，我是小法官和我会答。
又有实践力量的考察，这次考试中同学的基础题都完成得较好，如我会填题，我会选以及我是小法官推断等，命题较为简洁，失分率较低。
“我会答”题来看，在实际教学过程中可以采纳哪些与教材内容相关的生活实际问题采是“品德与社会”课程所提倡的学习活动形式之一，所以对这样的.题在平常教学时应当给同学足够时间让同学探究，不应怕铺张教学时间和完不成教学任务，而不是用老师的讲解、点拨，取代同学的思索过程和学问的建构过程。
所谓“授之以鱼不如授之以渔”，教会同学学习的方法对同学以后的学习生活及品德的塑造有很大的好处。
四、今后教学改良建议1、在教学中不仅要注意同学的学问学习，还要注意同学的基本力量培育。
更要在教学中注意生活中的事例与教材内容的联系，使同学既学学问，还能用所学学问来指导或联系生活解决生活问题。
2、端正同学的学习看法，培育其良好的行为习惯，如：仔细审题、仔细做题、仔细检查，仔细书写〔不写错别字〕的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成果。
3、在以后教学中，留意引导同学多收集资料，积累同学的学问量，拓宽同学学问面。
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品德与社会第一单元试卷分析
一、试题分析:
试题能仅仅围绕课程标准综合考察学生的素养而命题，具有科学性、灵活性。
试题基本上出自于课本，但又不拘泥于课本，能结合学生实际灵活出题。
本试题共三大题，由填空、判断、问答三大部分组成，题型新颖、题量适中，难度不大，能照顾到不同层次的学生，适合小学四年级学生的特点。
二、答题总体情况分析:
从学生的答卷情况来看，学生的考试成绩还比较理想，正常的反映学生的学习情况。
但从学生的答卷来看，问题也不少，主要表现在:一是教师、学生对教材知识的拓展与延伸做的不是太好，对一些资料的收集不全面，致使学生出现了知识的盲区；二是错别字太多，简答题概括不到位。
三、典型错例分析
填空题：
1、我们生活在一个（），每天人们都会通过各种方式（），个别孩子混淆，填反了。
2、中华人民共和国的通信（）和通信（）受法律的保护。
秘密一词写反了问答题：
过去人们是怎样传递信息的？现在呢？回答不完整，概括不到位。
四、补教补学措施
1.课堂教学中教师不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，引导学生收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生的知识面。
2.端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如:认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
一、试题分析:
试题能仅仅围绕课程标准综合考察学生的素养而命题，具有科学性、灵活性。
试题基本上出自于课本，但又不拘泥于课本，能结合学生实际灵活出题。
本试题共三大题，由填空、判断、问答三大部分组成，题型新颖、题量适中，难度不大，能照顾到不同层次的学生，适合小学四年级学生的特点。
二、学生答题情况
由于这部分内容大部分是一、二单元中的问题，大部分学生检测完成较好，书写认真，题目做得准确，只有个别学生由于日常不努力刚达及格。
学生基础知识掌握的很好，失分较少。
出错多的地方是错别字较多
三、典型错题错例原因分析：
1、填空题中，个别空填写不正确，错别字较多。
如：惩罚、诺言、完善规范等词语。
一是学生掌握的不够牢固，二是混淆现象严重。
2、判断题第二题出错较多，审题不够认真，思考不到位。
3、问答题，大部分学生做得还可以，个别学生回答的不够全面。
4、个别学生不够认真，书写潦草。
三、补教补学措施：
1、加强对品德与社会知识的复习，使学生能够牢固的掌握。
2、多找一些辨析题，加强训练。
3、采用一些科学合理的方法加以记忆。
4、培养学生良好的书写习惯和学习习惯，养成认真审题的习惯。
5、课堂教学中教师不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，引导学生收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生的知识面。
一、试题分析：
本次命题按照小学品德与社会课程标准的要求，全面考核学生对道德认识、道德行为的判断能力，尤其是把认知内化为行为习惯，以及日常生活中的综合能力。
全面了解本学科在课堂教学中的成绩与不足，了解学生品德形成与行为习惯的现状。
二、成绩与不足：
本次考试总的看，成绩是主要的，在教学中也充分体现了本学科的生活性、社会性、综合性及实践性，注重学生的全面发展，特别是良好品德和行为的养成。
（一）主要成绩
1、学生对填空题掌握的较好，正确率也较高，共七个题基本没出现错误。
2、学生对是非及行为判断题正确率几乎为100%学生掌握的很好，在社会生活中能够正确判断是非，能选择正确的行为。
3、第三题简答题，共分两个大题。
学生结合生活实际，结合自己的生活经验回答的很好。
4、每一份试卷都能保证卷面整洁，书写认真，工整。
（二）存在的不足
尽管成绩是主要的，但是还存在着一些不足之处。
1、填空题，学生知道内容，但有部分同学错别字多。
2、第三题是简答题题。
有个别同学胡乱编造，与提高的问题毫不相干，甚至一字不写。
对这些实际生活中的常识，学生掌握不好的原因是实践的少，以后应注重这方面知识的补充。
三、今后的改进方面：
以后的教育教学中，我应认真上好每一节品德课，要钻研教材，要开发和利用教学资源，研究学生学习方法，要密切联系学生的生活实际，扩大视野，拓宽知识面，要注重让学生从自身的体会、感悟来接受道德教育，达到润物细无声的教育效果，要特别重视学生的实践能力和创新能力的培养，教育要走进学生的心灵，走进生活，走进社会，真正变“要我做”为“我要做”，重视直接经验，重视过程，淡化结果，为培养学生良好道德行为习惯及辨别是非能力奠定基础。
总之，要提高品德课的教学效率，密切联系学生实际，致力于课堂教学改革，才能使学生成为德、智、体全面发展的人才。
品德与社会第一单元试卷分析
一、命题情况：
本次命题按照小学品德与社会课程标准的要求，全面考核学生对道德认识、道德行为的判断能力，尤其是把认知内化为行为习惯，以及日常生活中的综合能力。
全面了解本学科在课堂教学中的成绩与不足，了解学生品德形成与行为习惯的现状。
二、成绩与不足：
本次考试总的看，成绩是主要的，在教学中也充分体现了本学科的生活性、社会性、综合性及实践性，注重学生的全面发展，特别是良好品德和行为的养成。
（一）主要成绩
1、本次测试题学生最突出的表现是书写，大多数同学书写工整、认真，卷面整洁，没有出现一个乱涂乱画的现象。
2、学生对选择题正确率几乎为100%学生掌握的很好，在社会生活中能够正确判断是非，能选择正确的行为。
3、第三题简答题，共分5个大题。
学生结合生活实际，结合自己的生活经验回答的很好。
清晰有条理。
（二）存在的不足
尽管成绩是主要的，但是还存在着一些不足之处。
1、填空题，学生知道内容，但有部分同学错别字多。
2、第三题是简答题题。
有个别同学胡乱编造，与提出的问题毫不相干，甚至一字不写。
对这些实际生活中的常识，学生掌握不好的原因是实践的少，以后应注重这方面知识的补充。
3、班级之间部分同学差距大，同一个问题不同班级学生的答题有差异。
三、今后的改进方面：
以后的教育教学中，应认真上好每一节品德课，钻研教材，要开发和利用教学资源，研究学生学习方法，要密切联系学生的生活实际，扩大视野，拓宽知识面，要注重让学生从自身的体会、感悟来接受道德教育，达到润物细无声的教育效果，要特别重视学生的实践能力和创新能力的培养，教育要走进学生的心灵，
走进生活，走进社会，真正变“要我做”为“我要做”，重视直接经验，重视过程，淡化结果，为培养学生良好道德行为习惯及辨别是非能力奠定基础。
总之，要提高品德课的教学效率，密切联系学生实际，致力于课堂教学改革，才能使学生成为德、智、体全面发展的人才。