普通高中物理课程标准解读PPT学习课件
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科学态 度与责
任
物理核心素养的提出从发展学生核心素养的角度集中体现了物理学科的 育人价值，是新课程三维目标的提炼与升华。
.
物理核心素养的内涵
• 物质观念 • 运动与相互作用观念 • 能量观念 • ……
物理观念 科学思维
• 模型建构 • 科学推理 • 科学论证 • 质疑创新 • ……
• 问题 • 证据 • 解释 • 交流 • ……
• 物质观念 • 运动与相互作用观念 • 能量观念
• …是…指基于观察和实验提出物理问题、形成猜想 和假设、设计实验与制订物方理案观、念获取和科处学理思信维息、
基于证据得出结论并作出解释，以及对科学探究过
程和结果进行交流、评估、反思的能力。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 模型建构 • 科学推理 • 科学论证 • 质疑创新 • ……
例3结合瞬时速度概念的建构,体会研究物理问题的极 限方法; 例4结合加速度概念的建构,体会物理学中的抽象思维; 例5用打点计时器、频闪照相或其他实验工具研究匀变 速直线运动的规律.
.
五、内容标准：
▲必修课程内容分析： （一）内容结构
必修 1：大体和 03版课标的必修①相同 必修 2：大体和 03版课标的必修②相同 必修 3：静电场和电路，与03版的选修 3-1相同；电磁场和 电磁波初步，由 03版选修 3系列的磁场、电磁感应、电磁波 中最基础的内容组成。
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二、课程理念：
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中 学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适 国 应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 学 生 发 展 核 心 素 养 体 系 ：
▲学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学 科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。
物理 观念
科学 物理核 科学 思维 心素养 探究
试
（2学分）
.
五、内容标准：
“2017年版”课标内容标准的陈述显化科学方法, 突出科学思维方法和物理问题研究中的具体方法.
匀变速直线运动：理解位移、速度和加速度.通过实验, 探究匀变速直线运动的特点,能用公式、图像等方法描 述匀变速直线运动,理解匀变速直线运动的规律,能运 用其解决实际问题,体会科学思维中的抽象方法和物理 问题研究中的极限方法.
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四、课程结构：
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四、课程结构：
选修1
选修2
选修3
选修
（2学分）
（2学分）
（2学分）
自主
课程
物理学与
物理学与
近代物
考核
社会发展
技术应用
理学初步
选择性必修3 固体、液体和气体，热力学定律，原子与原子核， （2学分） 波粒二象性
选修性 必修课
程
选择性必修2 （2学分）
磁场，电磁感应及其应用，电磁振荡与电磁波， 传感器
学态度，以及遵守道德规范，保护环境并推动可
持续发展的责任感。
• 问题 • 证据 • 解释 • 交流 • ……
科学态度 科学探究
与责任
• 科学本质 • 科学态度 • 社会责任
• ……
.
三、课程目标：
“知识为本”
双基目标
三维目标
“以人为本” 学科核心素养
1、形成物理基本观念 2、掌握科学探究方法 3、形成良好科学思维 4、培养正确科学态度
等
选择性必修1 动量与动量守恒定律，机械振动与机械波，光及 （2学分） 其应用
级 性 考
必修3 静电场，电路及其应用，电磁场与电磁波初步，
试
（2学分） 能源与可持续发展
合
必修课 必修2 机械能及其守恒定律，曲线运动与万有引力定
格 性
程 （2学分） 律，牛顿力学的局限性与相对论初步
考
必修1 机械运动与物理模型，相互作用与运动规律
• • • • •
抽 域 和 造问 证 解 交 ……题 据 释 流性象的结见概具论解括体提的过运出能程用质力；；疑与是 是和科品分 基批学质析 于判探。综 事，究合 实进证行、据检推与和验理责科和论任学修证推正等理方，对法进••••不在而科 科 社 …同科提…会学 学本 态责观学出任质 度点领创
.
物理核心素养的内涵
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（五）主要要求的变化
1. 提出“能用共点力的平衡条件分析生产生活问题” 2. 提高了关于“质点”的教学要求 3. 在匀变速直线运动中提出体会抽象方法和极限方法 4. 增加了关于实验的要求 5.降低了关于相对论的要求
• 问题 • 证据 • 解释 • 交流 • ……
科学态度 科学探究
与责任
• 科学本质 • 科学态度 • 社会责任
• ……
.
物理核心素养的内涵
• • •
•
物质观念
• 模型建构
运能……动量观与相念互作用观念会内·在是环动指物境力在理关，认观系严念识的谨科基认学础真科本上、学质， 实思，事逐维理求渐解是形科和成••••学持的科科质…·之探…学学疑技以索推论创术恒自理证新·的然科的社
• 交流 • ……
• 社会责任 • ……
.
物理核心素养的内涵
• 物质观念 • 运动与相互作用观念 • 能量观念 • ……
物理观念 科学思维
• 模型建构 • 科学推理 • 科学论证 • 质疑创新 • ……
是从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及
相互关系的认识方式；是基于科经学验态事度实建构物理模型的
科学态度 科学探究
与责任
• 科学本质 • 科学态度 • 社会责任
• ……
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物理核心素养的内涵
• 物质观念 • 运动与相互作用观念 • 能量观念 • ……
物理观念 科学思维
• 模型建构 • 科学推理 • 科学论证 • 质疑创新 • ……
从物理学视角形成的关于物质、运动与相互
• • •
问证解作等释题据释自在用然头、现脑能象中量和的等解提的决科炼基实学和本际探升认问究华识题；；的是是科基与从物学础责物理态。任理概度学念视和角规解律•• 科科学学本态质度
2018年9月5日
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一、课程性质：
●“2017年版”课标指出,“高中物理课程是 普通高中自然科学领域的一门基础课程, 旨在落 实立德树人根本任务,进一步提升学生的物理学 科核心素养,为学生的终身发展奠定基础,促进人 类科学事业的传承与社会的发展”.
●“2003实验版”课标指出,“高中物理是普 通高中科学学习领域的一门基础课程,与九年义 务教育物理或科学课程相衔接, 旨在进一步提高 学生的科学素养”.
（二）内容要求条目数量的变化
必修课程内容要求条目略有减少（减少2条）， 选择性必修课程内容要求条目减少得比较多（减少22条）。
（三）知识点的变化：知识容量略有减少。
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（四）物理实验的变化 1、课标要求通过实验或观察进行教学的知识点及数目
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（四）物理实验的变化 2、课标规定的学生实验项目内容及数目
任
物理核心素养的提出从发展学生核心素养的角度集中体现了物理学科的 育人价值，是新课程三维目标的提炼与升华。
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物理核心素养的内涵
• 物质观念 • 运动与相互作用观念 • 能量观念 • ……
物理观念 科学思维
• 模型建构 • 科学推理 • 科学论证 • 质疑创新 • ……
• 问题 • 证据 • 解释 • 交流 • ……
• 物质观念 • 运动与相互作用观念 • 能量观念
• …是…指基于观察和实验提出物理问题、形成猜想 和假设、设计实验与制订物方理案观、念获取和科处学理思信维息、
基于证据得出结论并作出解释，以及对科学探究过
程和结果进行交流、评估、反思的能力。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 模型建构 • 科学推理 • 科学论证 • 质疑创新 • ……
例3结合瞬时速度概念的建构,体会研究物理问题的极 限方法; 例4结合加速度概念的建构,体会物理学中的抽象思维; 例5用打点计时器、频闪照相或其他实验工具研究匀变 速直线运动的规律.
.
五、内容标准：
▲必修课程内容分析： （一）内容结构
必修 1：大体和 03版课标的必修①相同 必修 2：大体和 03版课标的必修②相同 必修 3：静电场和电路，与03版的选修 3-1相同；电磁场和 电磁波初步，由 03版选修 3系列的磁场、电磁感应、电磁波 中最基础的内容组成。
.
二、课程理念：
.
中 学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适 国 应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 学 生 发 展 核 心 素 养 体 系 ：
▲学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学 科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。
物理 观念
科学 物理核 科学 思维 心素养 探究
试
（2学分）
.
五、内容标准：
“2017年版”课标内容标准的陈述显化科学方法, 突出科学思维方法和物理问题研究中的具体方法.
匀变速直线运动：理解位移、速度和加速度.通过实验, 探究匀变速直线运动的特点,能用公式、图像等方法描 述匀变速直线运动,理解匀变速直线运动的规律,能运 用其解决实际问题,体会科学思维中的抽象方法和物理 问题研究中的极限方法.
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四、课程结构：
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四、课程结构：
选修1
选修2
选修3
选修
（2学分）
（2学分）
（2学分）
自主
课程
物理学与
物理学与
近代物
考核
社会发展
技术应用
理学初步
选择性必修3 固体、液体和气体，热力学定律，原子与原子核， （2学分） 波粒二象性
选修性 必修课
程
选择性必修2 （2学分）
磁场，电磁感应及其应用，电磁振荡与电磁波， 传感器
学态度，以及遵守道德规范，保护环境并推动可
持续发展的责任感。
• 问题 • 证据 • 解释 • 交流 • ……
科学态度 科学探究
与责任
• 科学本质 • 科学态度 • 社会责任
• ……
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三、课程目标：
“知识为本”
双基目标
三维目标
“以人为本” 学科核心素养
1、形成物理基本观念 2、掌握科学探究方法 3、形成良好科学思维 4、培养正确科学态度
等
选择性必修1 动量与动量守恒定律，机械振动与机械波，光及 （2学分） 其应用
级 性 考
必修3 静电场，电路及其应用，电磁场与电磁波初步，
试
（2学分） 能源与可持续发展
合
必修课 必修2 机械能及其守恒定律，曲线运动与万有引力定
格 性
程 （2学分） 律，牛顿力学的局限性与相对论初步
考
必修1 机械运动与物理模型，相互作用与运动规律
• • • • •
抽 域 和 造问 证 解 交 ……题 据 释 流性象的结见概具论解括体提的过运出能程用质力；；疑与是 是和科品分 基批学质析 于判探。综 事，究合 实进证行、据检推与和验理责科和论任学修证推正等理方，对法进••••不在而科 科 社 …同科提…会学 学本 态责观学出任质 度点领创
.
物理核心素养的内涵
.
（五）主要要求的变化
1. 提出“能用共点力的平衡条件分析生产生活问题” 2. 提高了关于“质点”的教学要求 3. 在匀变速直线运动中提出体会抽象方法和极限方法 4. 增加了关于实验的要求 5.降低了关于相对论的要求
• 问题 • 证据 • 解释 • 交流 • ……
科学态度 科学探究
与责任
• 科学本质 • 科学态度 • 社会责任
• ……
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物理核心素养的内涵
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物质观念
• 模型建构
运能……动量观与相念互作用观念会内·在是环动指物境力在理关，认观系严念识的谨科基认学础真科本上、学质， 实思，事逐维理求渐解是形科和成••••学持的科科质…·之探…学学疑技以索推论创术恒自理证新·的然科的社
• 交流 • ……
• 社会责任 • ……
.
物理核心素养的内涵
• 物质观念 • 运动与相互作用观念 • 能量观念 • ……
物理观念 科学思维
• 模型建构 • 科学推理 • 科学论证 • 质疑创新 • ……
是从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及
相互关系的认识方式；是基于科经学验态事度实建构物理模型的
科学态度 科学探究
与责任
• 科学本质 • 科学态度 • 社会责任
• ……
.
物理核心素养的内涵
• 物质观念 • 运动与相互作用观念 • 能量观念 • ……
物理观念 科学思维
• 模型建构 • 科学推理 • 科学论证 • 质疑创新 • ……
从物理学视角形成的关于物质、运动与相互
• • •
问证解作等释题据释自在用然头、现脑能象中量和的等解提的决科炼基实学和本际探升认问究华识题；；的是是科基与从物学础责物理态。任理概度学念视和角规解律•• 科科学学本态质度
2018年9月5日
.
一、课程性质：
●“2017年版”课标指出,“高中物理课程是 普通高中自然科学领域的一门基础课程, 旨在落 实立德树人根本任务,进一步提升学生的物理学 科核心素养,为学生的终身发展奠定基础,促进人 类科学事业的传承与社会的发展”.
●“2003实验版”课标指出,“高中物理是普 通高中科学学习领域的一门基础课程,与九年义 务教育物理或科学课程相衔接, 旨在进一步提高 学生的科学素养”.
（二）内容要求条目数量的变化
必修课程内容要求条目略有减少（减少2条）， 选择性必修课程内容要求条目减少得比较多（减少22条）。
（三）知识点的变化：知识容量略有减少。
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（四）物理实验的变化 1、课标要求通过实验或观察进行教学的知识点及数目
.
（四）物理实验的变化 2、课标规定的学生实验项目内容及数目