八年级语文不求甚解优质课公开课教案

《不求甚解》教学设计
教学目标
1.了解驳论文特点，把握文章观点。

2.理清论证思路，把握论证层次。

3.了解读书方法，学习驳论文写作。

教学过程
一、导入新课
学生齐读《五柳先生传》导入新课
二、检查预习
1.作家作品
邓拓（1912-1966）原名邓子健，邓云特，笔名马南邨。

建国后历任《人民日报》总编辑、社长，“文化大革命”一开始即遭迫害，1966年5月含冤去世。

主要著作《中国救荒史》、《燕山夜话》、《论中国历史的几个问题》等，并与吴晗、廖沫沙合写《三家村札记》，1944年主持编辑了第一部《毛泽东选集》。

2.文体知识
驳论文：论辩是针对对方的观点加以批驳，在批驳的同时阐述己方的观点。

驳论文讲究破立结合：首先指出对方错误的实质，再批驳已指出的错误论点，并在批驳的同时或之后针锋相对地提出自己的正确观点加以论证。

三、整体感知
（一）合作交流
小组合作理清每一自然段的论证思路。

提示：
1.标出每一自然段句数
2.划出显示层次的词语
3.画出每一段思维导图
（二）小组展示
通过思维导图展示每一自然段的论证思路。

我们小组分析的是第自然段，本段共有句话，我们找到的显示本段段内层次的词语有“ ”，该词语显示了第句与第句是什么关系，本段的论证思维导图如下：因此，我们组确定了本段的观点句是第句，论证的观点是：。

（三）知识小结
1.把握观点与材料的属性
（位置句式表达方式）
2.关注段中显示层次词语
（关联词指示代词）
3.尝试运用论证思维导图
（理清思路把握观点）
四、深入探究
（一）合作交流
小组间合作理清全文论证思路。

提示：
1.划出显示段间层次的词句
2.小组合作探究段落间关系
（二）小组展示
小组合作完成全文论证思路思维导图。

1.展示关键词句，分析段间关系
（1）一般人常常以为，
（2）不求甚解这句话最早是陶渊明说的。

（3）应该承认，
（4）这样说来，
（5）列宁就曾经多次批评普列汉诺夫，
（6）在这一方面，
（7）当然，这也不是说，
（8）宋代理学家陆象山的语录中说
（9）经验证明，因此，
2.小游戏
每组推荐一名同学，代表本组对应段落，以站队的形式排出全文论证思路。

3.小组合作完成全文论证思路思维导图。

（三）知识小结
1.把握文体的结构特点
（总分总议论文类型）
2.关注段间显示层次词句
（位置属性）
3.尝试运用论证思维导图
（理清层次把握论点）
五、拓展延伸
（一）推荐阅读
《咬文嚼字》是朱光潜写的一篇随笔短文。

他告诉人们无论阅读或写作，都要有咬文嚼字的精神，刻苦自励，追求艺术的完美。

（二）写作训练
学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，写一段驳论文片段。

⑴见风使舵
⑵班门弄斧
仿照全文思路，每组写一段话
（1）一般人常常以为，
（2）不求甚解这句话最早是陶渊明说的。

（3）应该承认，
（4）这样说来，
（5）列宁就曾经多次批评普列汉诺夫，
（6）在这一方面，
（7）当然，这也不是说，
（8）宋代理学家陆象山的语录中说
（9）经验证明，因此。