初中英语教学论文英语入门教学初探

英语入门教学初探
外国语是进行国际交往的重要工具。

为了适应国际间的交流和我国实行改革开放，加速社会主义现代化建设需要，所以需要学生掌握英语，也就是进行英语教学，英语教学有助于对学生进行思想情感教育，有助于学生发展智力、开阔视野和提高文化素质。

为了使学生有利于全面掌握基础知识，迅速提高语言交际能力，更好更快地掌握英语，就英语入门教学谈谈一些做法。

一、学生学习目的性要明确
初中学生年龄小，社会接触面较窄，学习英语并没有成为一种迫切需要，学习目的性不明确，这样学习主动性、积极性不高，严重影响学习效果。

在教学过程中，教师应向学生介绍英语在国际交往中的重要地位，介绍目前我国改革开放形势下英语的重要作用，介绍日常生活中常接触到的英语，例如，英语商标，英语贺卡，进出口商品广告，英语新闻图片等，以显示英语的重要和用途广泛，用这些实例来激发学生学习英语的浓厚兴趣和强烈愿望，把学习和社会发展的需要结合起来，才能使学生树立远大的理想，从而产生巨大的动力，勤奋地学好英语。

二、课堂教学要情景化
结合教育内容，用多种方法创设情景，符合外语交际法教学原则。

教师应充分利用自然情景或拟真实生活情景，组织语言材料，开展教学活动，创设情景有利用实物、图片、简笔画、幻灯片等这些直观手段不仅呈现意义，可使学生在丰富的语言环境中学习语言、运用语言，并使教学内容丰富多彩，教学形式生动形象。

情景教学会使学生兴趣盎然地轻松愉快的的气氛中学习和训练，所以情景要自然贴切，方式多样、新颖，创设情景在内容上要与学生生活贴近，学生熟悉的事物，学生关心的事物，能用所学知识来口头表达，还能用动作来表演，就使学生感到所学知识十分有用，因而乐意学习，积极参予。

三、教学活动要以学生为中心
教与学关系紧密。

发挥教师的主导作用，调动学生的积极性，树立以学生为中心的思想，才能提高教学效果。

在英语教学里，一方面要发挥教师的主导作用，另一方面要调动学生的学习积极性，二者协调和配合，教学质量才能保证。

那么在教学中不能犯“唱独角戏”的课，教师自己在讲台滔滔不绝地讲，也不注意台下学生的反应和表情，这样教学方法，学生围着教师转，个别练习机会少，教学效果不高。

新教材改单一的大组操练方法，采用多种组织方式进行练习，最大限度地扩大学生的参与面和活动量。

在操练和练习中，课堂教学要实施“个别化”的组织方式，如同桌问答，连锁操练，横行或纵行操练，小组角色表演，交换信息等，在日常常教学过程中常见这些方式和手段，对激发和保持学生的学习兴趣很有作用。

教学这个词就包括教和学两个方面，缺一不可。

教师作为过来人，熟悉教学内容，了解学习的有效方法和途径，应把教师的教建立在学生的学上，时刻想着学生的需要，为学生的学习创造条件。

教学里的一切工作都是环绕学生的学习进行的。

四、英语教学要把英语作为交际工具来教、来学、来用。

学习英语，目的在于用英语进行交际。

英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学。

活跃课堂气氛，提高学习效率，英语要力求学一句用一句，逐步用英语占领交际阵地，做到学用统一。

教学活动要和以英语进行交际紧密地联系起来，力争做到英语课堂教学交际化。

在英语教学里要把教和用统一起来考虑，要根据学生的需要，用什么就教什么，教什么就用什么，怎样用就怎样教，怎样教也怎样用。

教师或学生不是单纯地教或学英语知识。

例如老师开始教，就拿着钢笔实物，说apen ，要学生边听边看，几遍以后，学生就能马上把apen和钢笔联系起来，然后引导学生用英语进行实际，去买钢笔，去借钢笔，就会脱口而出地说apen 。

学生用英语进行交际的能力就是这样一点一滴，由小到大逐步培养起来，从学习英语的第一天起就这样做，教师和学生都不会有太大的困难。

英语课堂教学要模拟生活中的交际形式，尽量把日常生活中的交际形式搬上课堂，为学生在日常生活中使用课堂上所学的英语创造条件，在日常生活里常见的交际形式有：a问候，打招呼，b对人物、画面的介绍；
c会话，d请求，命令，e写信等。

这些形式在英语练习里都可以采用，而且尽时采用。

生活里常见的交际形式在课堂上做惯了，学生用英语进行交际能力就会逐渐提高。

五、教学过程要把智力因素和非智力因素培养统一起来
智力对一个学生来说主要是学习的能力，学习的能力主要表现在分析问题和解决问题的能力。

所以智力比较高的学生学习英语学得快，学得好。

在教学过程要注意智力因素的培养，智力因素包括以下几个方面。

①注意力，在课堂上，要求学生要能控制自己，集中精力，专心致志地学习，听老师讲课，认真做好笔记，这是有效地进行学习或从事任何工作的首要条件。

②记忆力，记忆力对学习十分重要，语言知识的学习和言语能力都离不开记忆力，那么教师要指导学生在理解基础上去记单词、句型、句子，慢慢地逐步提高学习记忆力。

③观察力，有的学生观察力比较强，他们在学习语音、语法、单词等时，对纷繁错综的语言现象分辨其异同，找出其内在联系或规律，就能举一反三，从而大大提高学习效率。

④想象力，看图说话、问答、写作、改写课文时出现的人物、事物要多问几个“为什么”“如果”之类问题。

这不仅有助于学生学习语言，也助于发展学生的想象力。

⑤表达力，学习外语是为用外语进行交际。

课堂训练要求学生尽量用学过词汇和语法清楚表达自己的思想，从句子、对话，然后短文，从易到难不断训练，不断提高表达能力。

如果天生有一副好脑袋即智力比较好——赋有学习英语的细胞，再加勤奋好学，学习好英语，应该说是不成问题的。

因此，笔者认为，智力因素固然重要，但学习中的一些非智力因素也同样发挥着重要作用。

学好英语要*一些非智力因素，即①要人一股浓厚的兴趣，一个学习者，无论他有多么聪明，但不想学，或者根本上对英语就不感兴趣，无论如何，英语不会自动地向他大脑钻，所以要培养学生学习兴趣，有兴趣才有动力，有动力就想学习。

②要有一良好的英语环境，大家知道，环境最能陶治人。

对于英语学习者来说，要用英语去听、去说、去写、去读、去想，我认为学好英语是不会有多大的困难。

例如，那些去英国、美国的留学生，他们的英语进步那么快，说得那么流利，漂亮呢？主要的原因是他们有一个学习英语的良好的环境。

③要持之以恒，学以致用。

常言说：“冰冻三尺，非一日之寒“，学英语也是如此，只有坚持不懈地努力——时时练、天天练、月月练、年年练，才可能学有所成。

若“三天打鱼，二天晒网”，到头来只能是“一瓶不满，半瓶子恍荡”。

因此，只能加强练习，学以致用，才能使死的文字符号充满活力，达到学习语言的交际之目的。

好的开端是成功的一半，只要从头抓起，一定会取得好结果。

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