浅谈在初中数学教学中如何使用新教材
刍议初中数学新教材教学探索
刍议初中数学新教材教学探索近几年，在新课改的推进下，数学教材的更新换代也随之而来。
新教材具有更好的思维性、实践性和综合性，为学生提供更加完整、深入、灵活的数学知识体系，为在未来的学习和人生中迈出坚实的步伐奠定了基础。
本文主要探讨在初中阶段，如何结合新教材开展数学教学。
一、把握数学教学的特点初中数学教学，一方面要考虑学生年龄特点，注重培养学生的观察力、联想力、创造力以及表达能力等，使他们逐步形成自主学习、自我探究的习惯；另一方面，还要考虑学生数学基础的重要性，理论与实践两个方面都要兼顾。
在新教材的指导下，我们要充分把握学生的实际需求，通过合理的教学设计和灵活的教学方法，充分发挥学生的主体性和创造性，促进学生对数学知识的兴趣和理解，从而提高数学学习的效率和质量。
二、以案例为突破口，注重数学思维的培养一般来说，学生对数学知识的习得有两个方面的需求：一是知识的输入，二是因材施教的输出。
其中，知识的输入是指老师要用各种途径向学生介绍具体的知识点和方法，让学生逐渐理解备用。
而因材施教的输出则是要让学生主动发现、思考和实践，从而增强他们的数学思维和求解能力。
在初中数学教学中，可以采用案例的方式来进行教学。
通过具体的例子引导学生深入思考，帮助学生掌握解题的普遍步骤和方法，提高数学思维的能力。
三、注重实践操作初中数学教学中，实践操作是不可或缺的一部分。
通过具体的实践操作，可以帮助学生更好地理解数学知识，从而形成深刻的印象。
在新教材的指导下，我们可以借助数学软件等工具，让学生进行工具操作和数学探究，让学生在快乐的学习氛围中进行探索和实践，提高学生的数学思维和动手能力。
四、开展创新性教学初中数学教育中，培养学生的创新意识和实践能力至关重要。
我们可以从授课方式上做文章，通过灵活多样的教学模式来激发学生的兴趣和创新力。
比如说，可以采用小组讨论的方式来进行课堂教学；可以引入创新型的比赛活动，进行数学探究和应用实践；还可以采用互动式的教学方式，让学生更加积极主动地参与教学活动。
通过新教材分析初中数学有效的教学方法
通过新教材分析初中数学有效的教学方法我也是经过老教材熏陶过来的学生，记得以前的课堂中无非就是老师讲解，学生的练习模仿为主，很少在课堂上有探索、讨论，甚至于数学游戏的介入等等，而现在我在备课时花得时间最多的就是：考虑以怎样地方法传授知识，既要知识点到位，又要学生喜欢以这样方式来接受知识。
所以我认为，新教材给了我们一个充分展示教学技贻的平台，我们要选择合理的教学方法，最大限度地来挖掘学生的潜能，培养学生的创新精神，使学生带着“我要学”的思想走进课堂。
本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，它关系到我们的教育质量，关系到师生的感情，关系到学生对学习的正确认识。
所以我们今天必须倡导的新的学习方式：自主学习、合作学习、探究学习。
着眼于学生潜能的唤醒，创新精神的培养，学生的全面发展，促进师生感情的培养，促进学生有特色地发展；关注学生的终身学习的愿望和能力的形成。
1 自主学习自主学习是就学习的内在品质而言，相对的是“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。
根据国内外学者的研究成果，自主学习概括地说，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习；行为注意心理学家认为：自主学习包括三个子过程：自我监控，自我指导，自我强化。
如果学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制订学习计划，作为具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么他的学习就是自主的。
要促进学生的自主发展，就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。
我最近针对七年级学生在这方面做了一个问卷调查，在回答①“有没有自己的学习目标、学习计划”A有（占28%）B没有（占63%）C不明白什么意思（占20%）②在回答“觉得订一个学习计划重要吗？”A重要（占90%）B不重要（占3%）C不知道（占8%）由此可见，学生也知道学习目标和学习计划的重要性，就是没有这样概念，这一点必须由老师提出一定的合乎学生实际情况的要求。
浅谈新教材背景下的初中数学教学
浅谈新教材背景下的初中数学教学摘要：为适应当今社会发展对人才培养的需求，我国正在进行新一轮的课程改革。
新课程改革及新教材的应用，需要广大教师在教学实践中不断地探究。
新的教材要有新的教育理念再加上新的教学方法和新的教育评价，才能培养出适应时代发展和要求的人才。
关键词：新课程初中数学教学随着课改的不断深入，越来越多的地区使用了新课标教材，那么，在新教材背景下我们将如何来实施数学教学工作呢？下面就我的教学经验谈谈我的尝试：一、构建新型的师生关系，营造民主、宽松、和谐的学习环境构建新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是它的中心内容和任务。
心理学研究指出：“有利于创造活动的一般条件是心理安全和心理自由”。
构建和谐、平等、相互理解和相互尊重的师生关系，不仅有利于情感交流，而且能促进创造性思维的发展。
现代先进的教育理念更是要求教师应尽可能地以朋友的角色出现在学生的面前，宽容地对待每一个学生，使他们敢于思考并勤于思考，为学生潜能的充分开发营造适当的环境，使其思想迸射出灵感的火花。
在对新课程实践的几年里我更深切地感觉到课堂上师生应该互教互学，彼此形成一个真正的共同体；教学过程应是师生共同开发课程、丰富课程的过程。
师生双方互相交流、互相理解、互相补充。
在互动的过程中，教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的感悟、观念和理念。
同时应做到尊重学生的爱好、个性和人格，以民主的态度对待每一个学生，使学生在教学过程中，做学习的主人。
在这样的环境中，学生可以畅所欲言，各抒己见。
只有这样才能使一株株蕴含创新精神的幼苗长成参天大树，创新精神才会得到发扬。
构建新型的师生关系，胜过严肃的说教，营造民主、宽松、和谐的学习氛围，就能使课堂充满活动，继而教师便可以诱导学生在分析中品味，在愉快中记忆，在思维中深入，在想象中升华，在失败中反省，在探索中提高……。
二、转变教学方式，让学生自主学习，促进学生学习方式的转变教师要引导学生改变学习方式，鼓励学生独立思考、引导学生主动探索、组织小组合作讨论，完成学习任务。
【初中数学】浅谈在初中数学教学中如何使用新教材
【初中数学】浅谈在初中数学教学中如何使用新教材社会在发展，人类在前进，一切事物都在不断地变化着，因此数学教材的发展变化也是大势所趋。
人教实验版七至九年级数学教材体现了很强的普及性、基础性和发展性，也落实了“标准”中关于数学、数学课程、数学学习、数学教学活动、评价和现代信息技术的基本理念，力求突出学生的主体地位，体现学习方式的转变。
如何在数学教学中使用好新教材，包含着两个方面的工作：一是教师在教学中如何恰当地运用教材，二是如何经常指导学生阅读与钻研教材。
在此粗浅地谈谈我的体会：一、在数学教学中，存在着不良倾向（1）教学脱离课本例如，一些老师要求学生关闭教材，听课堂。
除了布置作业，他们从不使用教材。
当课余时间有空时，通常会安排练习让学生解决问题。
学生通常也有在课后先解决问题的坏习惯，而且从不愿意阅读课本。
（2）重结论，轻过程许多教师怀念原有的知识体系和教学方法，认为新教材中的场景、讨论、猜想、归纳、讨论和实验活动过于耗时，无法完成教学内容，因此直接省略并给出结论。
因此，许多学生无法使用连贯、科学的数学语言来描述定义和定理，并且经常断断续续、莫名其妙地回答教师在这方面的问题，更不用说突出学生的学科地位了。
二、很好使用新教材，对提高教学质量起着重要的作用教材是教师传授知识的主要依据，也是学生获取知识、掌握技能和创造性学习的主要来源之一。
其主要功能体现在以下几个方面：（1）可以使学生更好地消化教材，牢固掌握基础知识。
学生消化与巩固教师所传授的知识，必得有一个过程。
认真阅读与钻研教材、填写空白是消化教材、牢固掌握基础知识的重要措施之一。
（2）它可以使学生通过观察、思考、探索、讨论和归纳来积极学习，并通过观察周围的事物加深对所学内容的印象；勤奋思考和良好思考是学好数学的必要条件。
教材中穿插了大量的思考专栏。
这些专栏有的通过思考问题得出结论，有的通过反思解决问题的过程加深理解；探究是解决问题和寻求结论的过程。
我们应该让学生知道什么是，为什么是，让学生通过自己的探索和发现得出结论；讨论是一种合作交流、相互启发、相互促进的方式。
初中数学 数学论文 浅谈新教材下的课堂教学
浅谈新教材下的课堂教学新的课程改革，使中学数学新教材走进了中学课堂，在理念、体系、形式和内容等方面，新教材和旧教材相比都有了巨大的转变，体现了时代发展的要求和素质教育的宗旨。
给广大教师带来了严峻的挑战和不可多的机遇.而教学是课程实施的主要途径，教学改革是课程改革系统工程中必不可少的一环，因此我们的教师不仅要改变教育观念，而且要改变老师们每天都在进行着的习以为常的教学方式教学行为.当务之急是教师加深对新课程的理解，用心钻研新教材。
一、师要充分利用新教材良好的可接受性,努力激发学生的学习兴趣新教材编排上版式活泼,图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，对培养学生的学习兴趣有极大的帮助.心理学告诉我们,学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识和探求的倾向.学生对学习产生兴趣时就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究,因此，人们常说兴趣是最好的老师.如，在初一数学第一章节中加入了“丰富的图形世界"，从学生看得见摸得着的实际物体出发，开辟了初中数学的一片新天地，一改旧教材中抽象的“字母表示数"避开了教学的难点，使中小学知识的过度变得自然、平和，消除了学生对中学数学的畏难心理，更有利于激发学生的兴趣，这些都只是新教材自身在内容和形式上的优势所在.在教学过程中，作为课程的执行者，我们应该对此加以强化。
要善于运用幽默的语言、—生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情景，激发学生的学习兴趣;以数学的广泛应用，激发学生的求知欲望;以我国在数学领域的卓越成就，激发学生的学习动机;还要挖掘绚丽多姿而又深的数学美，给学生以美好的精神享受,善于创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情景，用数学本身的魅力去吸引学生，陪养学生对数学的热爱.总之，我们应通过多种手段、多种方式、多种途径不断激发学生学习数学的兴趣，让大家感受到数学中充满了美，数学也是一门生动活泼的科目，以取得更好的教学效果。
关于初中数学新教材的使用的思考(定稿)
二、在使用新教材中，存在的 个别现象
• 1．课堂教学脱离课本。
• 2．重结论，轻过程。
三、根据中考考标要求，谈对新 教材部分内容的处理。
•
下面主要针对“方程（组）与不等式（组）” 板块谈个人的建议：方程（组）与不等式（组）是 解决实际问题的重要工具，是初中数学的主要内容， 也是中考必考内容。近几年中考注重对学生“知识 联系实际”的考查，实际问题中往往蕴含着方程与 不等式，分析问题中的等量关系和不等关系，建立 方程（组）模型和不等式（组）模型，从而把实际 问题转化为数学模型，然后用数学知识来解决。
• （1）构建网络，加强联系:①加强数学知识内容之间的 联系。重视方程、不等式、函数、几何之间的联系。②加 强知识、方法与数学观念及数学能力之间的联系。在方程 （组）与不等式（组）内容的教学中，重视建立方程（组） 模型和不等式（组）模型，从而把实际问题转化为数学模 型，然后用数学知识来解决。③加强数学知识与现实生活 的联系。在方程（组）与不等式（组）内容的教学中，要 充分利用已有的生活经验和熟知的生活实例，通过抽象、 概括、数学建模来增强应用数学的意识，提高分析问题和 解决问题的能力。重视运用方程（组）与不等式（组）的 知识解决实际生活中的方案设计问题。 • （2）合作探究，提高综合素质:在方程（组）与不等式 （组）的教学中，总目标是通过学生的认识、实践，提高 学生的学习能力、解决问题的能力及综合素质。
关于初中数学新教材 的使用的思考
简阳市石桥初级中学 徐波
关于初中数学新教材的使用的思考
• 根据《义务教育数学课程标准（2011年版）》再 次修订的教材（华师版）更加注意从学生熟悉的情 境入手引入数学知识，在讲述数学知识的同时努力 培养学生对数学学习的兴趣，强调培养学生的数学 能力，特别注重培养学生的应用意识和创新精神。 如何使用初中数学教材和指导学生使用教材是每一 位中学数学教师应关注的问题，但是我们在新教材 使用过程中，存在这样的观念，现在教材要求低， 中考要求高，在教学中不好把握。在此，谈谈我的 一些思考与建议，不对之处敬请各位同仁斧正。
例谈初中数学新教材的有效使用
、
活 动设 计 追 求 灵 性 化
案例 １苏科版数学九年级上册第 １ ７页“ ： ２ 直线与 圆
的位置关系” 对 比教材 ： 师版九下第 ５ ． 华 ５页 ２ ． ， ３ ２ 人教
版 九 上 第 １０页 ２ ． ． ０ ４２ １生 活 情 境 对 比 ： 师 版 （ 幅 日出 图 片 ） 人 教 版 ． 华 一 ，
人教版 ：１把太 阳看作一个 圆 ， （） 把地平 线看作是 一 条直线 ， 由此你能得 出 直线 和 圆的位 置关 系 吗？（ ） ２ 在
“ 同圆或等 圆中， 在 同弧或等弧所 对 的圆周 角相等 ， 等 都
于这条弧所对 的圆心角 的一半． ” 教 材 赏析 ： 谓 “ 弧 ” 是 指 “ 同 圆 或 等 圆 中 ， 所 等 ， 在 能 够互相重合 的两条弧” 此概念 已经约定俗 成 ， ． 从定理 的 严谨性 和科学性角度分析 ， 苏科版 教材在该 定理 的叙 述 上更 为科学合理．
描述 这 种 变化 吗 ？
教 材赏析 ： １相 同的生 活情境 ， 同的 图片处 理． ． 不 三幅 日出图
片 相 对 于 一 幅 日出 图 片 ， 强 了 问 题 的 直 观 性 ， 有 利 增 更
案例 四 ：苏科版七 年级上 册第 ５ （ ８页 １ 题 ）“ 上 ７ 桌 有 三只杯 口都朝 上的茶 杯 ， 每次 翻转 ２只 ， 能否 经过若 干次翻转使 ３只杯 的杯 口都 朝下 ？七 只杯 口都 朝上 的 茶杯 ， 每次 翻转 ３只 呢？如 果用 “ ” “ ” ＋１ 、 一１ 分别 表 示 杯 口“ 朝上” “ 、 朝下 ” 你 能用有 理数 的运 算说 明其 中的 ，
四 、例 习题 配 置 ， 待 最 优 化 有
初中数学新教材学习方法指导
初中数学新教材学习方法指导随着教育改革的不断深入，初中数学教材也在不断更新，新的教材内容更加贴近现实生活，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
新教材也给学生的学习带来了挑战，需要更加科学的学习方法和技巧。
下面我们就来介绍一些初中数学新教材的学习方法指导，希望对广大学生有所帮助。
一、充分理解教材内容新教材的内容更加贴近生活，更具有挑战性和创新性，因此学生在学习时需要充分理解教材内容。
在阅读教材时，可以结合实际生活中的问题，多角度思考，深入理解教材内容，不仅理解教材中的知识点，还要理解其背后的数学原理和思维方式。
在学习中，可以通过思维导图、概念地图等工具帮助理清教材内容的逻辑关系，提高对知识的理解和综合能力。
在课堂上，要积极参与讨论和提问，与老师和同学共同学习，加深对知识的理解。
二、加强解题技巧训练新教材强调培养学生的解决问题的能力，在学习中要注重解题技巧的训练。
在做题过程中，要注重灵活运用知识，培养不同的解题方法和技巧。
在解题过程中，可以通过创设情境、设立问题、激发兴趣等方式，增强学生的解题意识和求解能力。
要建立解题技巧的框架，掌握一些基本的解题方法和技巧，比如列方程、画图、分类讨论等，根据不同的题目特点选择合适的解题方法，提高解题效率。
在课外还可以通过做一些练习题、参加一些竞赛等方式，加强解题技巧的训练，提高解题能力。
三、注重实际应用新教材更加注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，因此在学习数学过程中，要注重实际应用和问题解决。
在学习的过程中，要注重将数学知识应用到实际生活中，通过分析生活中的问题，找到数学的规律和方法，拓展数学的应用范围，提高数学的实际应用能力。
在学习中，可以通过设计实际问题、实践操作、小组合作等方式，提高学生的实际应用能力，培养学生对数学的兴趣和热爱。
可以通过一些实际的案例分析、数学建模等方式，拓展数学的应用领域，激发学生的学习兴趣和创新能力。
在自主学习的过程中，可以通过查阅相关资料、阅读相关书籍、参加相关比赛等方式，拓展数学知识的广度和深度，提高自主学习的能力。
初中数学新教材学习方法指导
初中数学新教材学习方法指导初中数学是学生学习的一门重要学科，不仅对学生的数学素养有要求，也对学生的逻辑思维能力有很高的要求。
随着时代的发展，初中数学的教学内容和方法也在不断更新和改进。
正确的学习方法对学生来说至关重要。
下面我们就来谈谈初中数学新教材的学习方法指导。
一、理清学习思路，把握主线初中数学新教材的学习方法首先要理清学习思路，把握主线。
新教材虽然内容可能与以前有所不同，但是其核心思想和基本原理并没有改变。
学生在学习时要明确教材的结构和内容主线，抓住数学的核心概念和基本原理。
只有把握了主线，才能有助于学生在学习过程中对知识点的把握和理解。
学生在学习新教材时，应该注意多阅读教材，掌握其结构和脉络，找出每一章节的主题和重点内容，这样有助于学生更好的掌握和消化所学的知识。
二、注重归纳总结，勤于笔记整理初中数学新教材的学习方法还要注重归纳总结，勤于笔记整理。
学习数学，特别是初中数学，不是一朝一夕的事情，需要学生反复地温习和总结。
在学习过程中，学生应该养成做笔记和总结的习惯，这有助于学生更好的理解和消化所学的知识。
在笔记整理中，学生应该把教材中的重点、难点和易错点都做好标记并加以总结，这样有助于学生在复习时更快地抓住重点，做到事半功倍。
三、加强思维训练，勤于举一反三初中数学新教材的学习方法还要加强思维训练，勤于举一反三。
数学是一门注重逻辑和思维的学科，学生在学习过程中需要注重培养自己的思维能力和解决问题的能力。
在学习数学新教材时，学生应该多进行思维训练和习题练习，通过一道道习题的练习，培养自己的逻辑思维和解决问题的能力。
在做题过程中，学生还应该懂得举一反三，通过类比和联想的方式，丰富自己的数学思维。
四、注重实际应用，灵活掌握解题方法初中数学新教材的学习方法还要注重实际应用，灵活掌握解题方法。
数学是一门应用性很强的学科，学生在学习过程中需要注重将所学的知识应用到实际问题中去，这样有助于学生更好的理解所学的知识。
初中数学新教材学习方法指导
初中数学新教材学习方法指导随着新课标的全面实施，初中数学教材也做了相应的改革和调整，新教材在知识点和难度上相较于老教材有了不少变化，为此，本文将为大家介绍初中数学新教材的学习方法指导。
一、了解新教材的特点和内容新教材对知识点的要求更加细化，涵盖的内容也更加丰富。
初中数学新教材注重学生的实际应用能力，对于知识运用的实际场景设置也更加多样化。
在学习新教材之前，学生应先了解教材的特点和内容，针对教材的重点难点进行有针对性的学习。
二、提高基础能力数学是一门基础学科，初中数学也不例外，而基础能力的提升又是学好数学的一个重要前提，因此，学生需注重数学基础的夯实。
初中数学基础主要包括四则运算、分数、小数、比例、百分数、正负数等，学生应注重这些知识的掌握和强化，并且在实际应用中灵活运用。
三、强化分析思考能力新教材注重知识的运用，要求学生具备较强的分析思考能力。
学生学习数学，首先要具备“想象、思考、推理”的能力，这样才能更好地理解数学知识并将其应用到实际生活中。
因此，在学习数学时，学生应注重练习思考，善于提出问题并解决问题。
四、使用多种学习方法在学习数学过程中，不同的学习方法可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
学生应学会多种学习方法，如听讲、读书、讨论、实验、上网、创造等，通过不同的方法学习可以让学生更加深刻地理解知识，提高学习效率。
五、课堂学习和课外练习相结合学生在初中数学教学中要善于运用课内外资源，在课堂上认真听讲，课下进行有针对性的练习，将知识点巩固并运用到实际问题中，做到课内外相互补充，取长补短，提高学习效果。
综上所述，初中数学新教材的学习方法需要注意基础能力的提升、分析思考能力的强化、多种学习方法的使用以及课内外的相结合，只有综合应用这些方法，才能更好地理解和掌握数学知识，提高学习效率。
如何创新使用新课程下的数学教材
如何创新使用新课程下的数学教材摘要：教师应依据新课程数学教材的特点，改革传统的教学方法，进行教法的创新，因势利导，巧妙引入新课；让学生自主学习，合作探究；尊重学生的个体差异，因材施教，人人发展；贴近学生生活实际，激发学习数学的兴趣；充分利用现代教育技术，提高教学效率，提高学生的整体素质。
关键词：初中数学新教材创新使用数学教学初中数学新教材伴随着新课程标准的出台逐步走进课堂，新教材教学最大的特点是体现素质教育的要求，着重培养学生的创新意识、动手能力和合作精神，培养学生学数学、用数学的意识，使其养成良好的学习习惯。
那么，如何依据新课程数学教材的特点，改革传统的教学方法，进行教法的创新，提高学生的数学素质呢？笔者从以下几个方面进行了初步探索，现结合教学实践谈谈做法。
一、因势利导，巧妙引入新课新教材在引入数学内容时，采取从实际问题情境入手的方式，贴近学生的生活实际，选择具有现实背景的素材，建立数学模型，使学生通过问题解决的过程，获得数学概念，掌握解决问题的技能和方法。
新教材的这一特点要求教师不仅在教学新知识前，对学生学习新知识应具备的基础知识和能力进行诊断，针对学生掌握知识的状况进行教学方式的调整，更重要的是为学生学习本节内容创设问题情境，激发学生的学习兴趣，使学生尽快地投入到新授课的教学中来。
例如，在教学“正数和负数”一节内容时，教师从同学们所熟悉的天气预报说起，引导学生观察导图，学生自然会发现一类新数：-2、-5、-7……从而产生疑问：这是什么数？前面的“-”号是什么意思？等等，并产生了极大兴趣和强烈的求知欲。
接着因势利导，进行本节课的教学，指导学生的学习，让学生带着强烈的好奇心进入本节内容的学习和探索中。
这样，教师把思维的权利、问的权利、亲身实践的权利都交给学生，促进学生的自主发展。
二、让学生自主学习，合作探究新教材内容的另一个创新点是努力创设学生自主探索的学习情境和机会，适当穿插创设实用性、探索性和开放性的问题情境，给学生留有充分思考的时间与空间，充分发挥学生的主动性，激发学生自主探究，促进思维能力和创造能力的提高，为学生终身可持续发展奠定良好的基础。
如何使用新人教版初中数学教材进行教学1
如何使用新人教版初中数学教材进行教学李有权提高数学教学质量，培养优秀的人才，是数学教师追求、奋斗的目标，而提高课堂教学的有效性是实现目标的有效途径。
下面就如何使用新人教版初中数学教材进行教学，浅谈一些个人的看法和设想。
一、要认真分析研究新人教版初中数学教材新人教版初中数学教材印刷鲜艳精美、内容新颖，洋溢着现代气息，体现着改革与创新的精神，令人焕然一新。
新知识的引入与学生生活实际很贴近，比较形象，并遵循从感性认识上升到理性认识的规律，教材叙述方法比较简单，语言通俗易懂，直观性、趣味性强，结论容易记忆，学生一般都容易理解、接受和掌握。
分析研究新人教版初中数学教材与旧人教版初中数学教材，发现有以下的优点和问题第一、新教材的优点1、新人教版初中数学教材中，删减了许多被认为繁、难的陈旧内容。
例如在“数与代数”部分，大大降低了数与式的计算、变形的难度要求；取消了一元二次方程中根的判别式的综合应用，取消了根与系数关系的综合应用；分式方程仅限制在可以化为一元一次方程的范围；删去了无理方程、二次方程组的知识。
在“空间与图形”部分删减更多，例如删去了比例及其性质、射影定理、平行线等分线段定理、相交弦定理、切割线定理；三角函数中仅出现正弦、余弦、正切，删去了余切，更没有钝角三角函数。
2、新人教版初中数学教材中，新增了许多与实际生活联系紧密的内容。
例如“数与代数”部分，对方程、函数等方面的应用都有所加强，方程强调建模的思想，函数中引入了分段函数并对自变量取值范围提出要求；不等式中对不等式(组)应用作出了教学要求，强调应用。
“空间与图形”部分，增加、强化了图形变换的内容，增加了几何体的三视图（正视图、左视图、俯视图）、立体图形的平面展开图、在方格纸上建立适当的直角坐标系描述物体的位置等知识。
“统计与概率”部分，新教材所要求的统计概率内容与以前旧教材相比大为增多，学生通过看统计图表与有关资料获取信息、用列举法（包括列表、画树状图）计算简单事件发生的概率等能力大为加强。
初中数学新教材学习方法指导
初中数学新教材学习方法指导数学是一门基础学科，对于学生的综合素质提高和发展具有重要作用。
近年来，数学教育改革持续深化，新教材在初中数学教学中广泛应用。
那么，在学习新教材的过程中，如何有效地提高学习效果呢？下面，我将给大家介绍一些初中数学新教材的学习方法。
要在学习前充分了解教材结构和要求。
新教材通常会有明确的学习目标和教学大纲，我们应该仔细阅读教材导言和目录部分，了解教材的整体框架和各学段的内容安排。
还要注意教材中的一些重点、难点、考点，为后续学习做好准备。
要注重基础知识的巩固和扩展。
数学学科有一定的学科基础，如果对基础知识了解不够深入，容易在后续学习中出现困难。
在学习新教材之前，要对基础知识进行复习和巩固。
也要注意扩展基础知识，拓宽思维，在解决问题时能够更加灵活运用所学知识。
要注重理论与实践的结合。
数学学科不仅仅是理论知识的学习，更需要通过实践和运算来巩固和消化所学的内容。
在学习新教材的过程中，我们要注重做题和实际应用。
可以通过做一些典型例题或者习题来巩固理论知识，同时也要关注一些实际问题的应用，培养解决实际问题的能力。
第四，要注重归纳总结和知识的整理。
数学学科的知识点较多，内容丰富，容易记混和记忘。
我们应该及时归纳总结所学的知识点，整理出思维导图或者知识框架图，帮助自己更好地理解和记忆知识。
还可以通过做一些对比和联想，帮助记忆和理解。
要注重动手实践和培养问题解决能力。
数学学科的学习更强调动手操作和思维能力的培养，我们在学习新教材时要注重动手实践。
通过解决一些实际问题和辅助工具，培养问题解决能力和思维能力。
可以通过参加数学竞赛、夺标竞赛等活动来提高自己的数学水平。
学习初中数学新教材是一个系统性的过程，需要全面、深入地理解和掌握教材内容。
通过充分了解教材结构和要求，注重基础知识的巩固和扩展，结合理论与实践，注重归纳总结和知识的整理，以及注重动手实践和培养问题解决能力，可以有效地提高学习效果，提高数学学科水平。
在中学数学教学中如何使用新教材
堂知识的不足 。
（ 作 者单位 ： 河南省 内 黄 县第一中学 ）
二 、在数学教学 中指导学生 阅读教材 数学课 一般可 以不要求学生 预习 ，但可 以布置学生 事先通过认
真与钻研 为新课 服务的一些基础 知识 ，从而为新课讲解 铺平道路 。
在 中 学 数 学 教 ． 学 中 如 何 使 用 新 教 材 杨 美 玲
摘 要 ：教 材 是 按 照 教 学 大 纲 编 写 的 ，是 教 师 传 授 知 识 的 主 要 依 据 ，是 学 生 获 得 知 识 掌 握 技 能 、技 巧 的 主 要 源 泉 之 一 ，因 此 任 何 学 科 的 教 学都 必 须 很 好 的使 用教 材 ， 它 对提 高 教 学 质 量起 着 重 要 的作 用 。 在 数 学教 学 中 使 用教 材 包 含 着两 个 方 面的 工 作 ， 是 教 师 在 教 学 中如 何 恰 当 地 运 用教 材 ，另 一 个是 如 何 经 常地 指 导 学 生 阅 读 与钻 研 教材 。 关键 字 ：中 学 数 学 、教 材 、使 用
一
在数学教 学中 ，普遍存在一种倾 向 ， 那 就是教学脱离课本 ，例 然后通过举例 、复述 、解释有关基础知识进行巩 固。低年级甚 至还 如有 的教师叫学生合上教 材听课 ，除 了布置作业 以外 ，从不利用教 可让学生 当堂 朗读有关定 义 、定理及重要语句 ，同时应通过 回答 、 材 ，课 堂上有些空余 时间 ，往往只布置学生解答 习题 ；学生也普遍 板演等活动检查学生掌 握与运用知识 的情况 ，最后教师 总结概括 。
括 ，学生不是一听课 就掌握 了的 ，但通过课后 的认真 阅读 和仔 细钻 答 ，而用一些启发 性的反问 ，层层追溯到基础知识上来 ，如果 学生 研 教材 ，结合 回忆教 师的课堂讲解 ，一 般能够加深理解 ，逐 步学会 掌握 了这一 基础 知识 ，问题当然就解决 了，如果没有掌握 ， 那 就应
初中数学教学中新教材新教法应用论文
初中数学教学中新教材新教法的应用新课程改革所提倡的自主学习，应用新教材新教法，新教材中丰富多彩的生活内容，更能激起学生对数学的热爱。
《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生数学学习的重要方式。
那么，初中数学教师应该怎样应用新教材新教法呢？一、生动的新教材新教材以通俗易懂的语言，丰富有趣的数学问题，活泼而又贴近生活的图片，科学家的生平史料等内容，让学生在极其轻松的气氛中，与数学交朋友，学会解决一些简单的数学问题，使学生对数学产生一定的兴趣和继续学习的欲望。
“与数学交朋友”。
通过谈话、聊天、交流的形式，使学生不知不觉走进了新教材。
接着，又被蜂房结构的几何美、东方明珠塔的造型美吸引。
大到高科技、市场经济、小到随处可见的铺地砖，生活处处充满数学，启迪了学生用数学眼光观察周围的大千世界，印证了我国伟大数学家华罗庚先生对数学的精辟描述。
三位数学家的故事使学生感悟到“学好数学要对数学有兴趣，要有刻苦钻研的精神，要善于发现问题和提出问题，要善于独立思考”。
“让我们来做数学”。
新教材以亲切的第一人称，让学生用不多的数学经验，却体验数学是一个充满着观察、实验、归纳、类比和猜测的探索过程，通过学生感兴趣的贴近生活的话题，使学生从课堂走向社会、从课本走向生活。
二、生动的新教法新教材给了我们数学教师新的教育理念、新的教学思路，改革传统的教学方法有了源头活水。
教学后的成功点是课堂教学的结构发生了深刻变化，在新教材的指导下，我们教师也要探讨新的教学方法：1.动手、探索、讨论充满学习过程。
如：用剪刀将长方形纸片沿一条直线剪成两部分，使这两部分既能拼成平行四边形，又能拼成三角形和梯形，应该怎么剪？学生拿了纸片小刀，讨论着各种方法，愉快地走进了数学教材。
又如：把由正六边形组成的图形中的每个正六边形分开一点，并在空隙中填满正方形与等边三角形，做成新的拼花板。
教师先准备了许多正六边形发给学生，让学生分组试验，很快得到3种不同拼图，教师让找到方法的学生在黑板上展示，画在纸上让学生观察，感受了几何图形美。
初中数学新教材学习方法指导
初中数学新教材学习方法指导初中数学是学生打基础的阶段，掌握好数学知识对今后的学习和发展非常重要。
下面是初中数学新教材的学习方法指导。
一、认识新教材初中数学新教材的特点是内容更加全面、系统，知识点更加深入和细致。
学生要认真学习新教材的内容，了解教材的结构，明确每个章节的目标和要求。
要有一个良好的数学学习习惯，掌握正确的学习方法和技巧。
二、掌握基本概念和基本定理在学习数学的过程中，要重视掌握基本概念和基本定理。
基本概念是数学学科的基础，通过对基本概念的理解，可以帮助我们对其他概念的学习和应用。
基本定理是解决问题的重要工具，通过对基本定理的掌握，可以帮助我们解决更加复杂的数学问题。
三、理论联系实际数学是一门与实际生活密切相关的学科，所以要注重理论联系实际。
在学习数学的过程中，要善于将数学知识与实际问题相结合，学以致用。
通过解决实际问题来巩固和深化数学知识的理解和应用能力。
四、培养逻辑思维数学是一门逻辑性较强的学科，要培养良好的逻辑思维能力。
在学习数学的过程中，要分析问题的本质和内在联系，培养正确的思维方式和方法。
要注重培养问题解决能力，通过综合运用所学的知识来解决问题。
五、多做习题数学是一门需要大量实践的学科，要注重多做习题。
通过做习题可以帮助巩固和深化所学的知识。
不仅要做课后习题，还可以做一些拓展和综合性的习题，加深对知识的理解和运用。
六、及时总结归纳在学习数学的过程中，要及时总结归纳所学的知识。
通过总结归纳可以深化对知识的理解和记忆，并且有助于查漏补缺。
通过总结归纳可以形成自己的知识体系，提高学习效率。
七、合理安排学习时间合理安排学习时间是学习数学的重要保障。
在学习数学的过程中，要合理安排每天的学习时间，把握好学习的强度和时长。
不仅要注重学习数学，还要合理安排其他科目的学习和娱乐活动，保持身心健康。
初中数学新教材的学习方法包括认识新教材、掌握基本概念和基本定理、理论联系实际、培养逻辑思维、多做习题、及时总结归纳和合理安排学习时间。
浅谈如何使用初中数学新教材及体会
浅谈如何使用初中数学新教材及体会作者：班毅敏来源：《读写算》2011年第39期我是一个从教13的初中数学教师，使用人教版旧教材7年，从2005年我使用了课改理念下编写的人教版新教材。
六年过去，我从初一教到初三，对新教材的使用我感触较多，下面谈几点做法和感受。
一、创造性地使用教材。
新课程主攻的教育理念是：数学教学的最终目的是为了促进学生的整体发展。
因此，数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
数学教材就应当是学生数学学习的基本素材，为学生的数学学习活动提供基本线索、基本内容和主要的数学活动机会。
数学教材是学生从事数学活动的一个平台。
新课程要求我们要改革传统的“教教材”为“用教材”即创造性地使用教材。
我是这样使用新教材的。
1、适当补充学习内容。
因为现行教材是试用教材，所以内容上有许多不衔接之处，教师一定要通学全部数学教材，在教学中发现有不衔接之处及时补充。
如：我在上七年级下册《二元一次方程组》时，发现课本删去了三元一次方程组的解法，我想到了在九年级上册求二次函数解析时，需要用到三元一次方程组的解法，我及时补充。
让学生不但充分体会到解二元一次方程，三元一次方程组的关键时消元。
加强学生的化归意识，而且为九年级求二次函数的解析式奠定了基础，到了初三，学生不但会用顶点法求解析式，而且会用一般式求解析式。
多种方法解决问题，开拓了学生的思路。
2、更换教材中的游戏完成教学任务。
教材中的情景引入有的不适合我们的学生，我就大胆更换，从学生熟悉的情景引入，如七年级下册有序数对教学中,教材中是运用了电影院找座位让学生体会有序数对表示位置，我考虑到农村孩子对电影院比较陌生，我设置了帮老师在教室找朋友的游戏。
我首先告诉他们我的朋友在第几排第几行,学生找到四个人，然后我规定从哪边数，第几排第几行，从而找到了我的“朋友”。
使同学们一下子就清楚了点与有序数对的关系，有力地促使学生积极思维、勇于探索、求异创新、情趣盎然地投入最佳学习状态。
初中数学新教材使用体会
初中数学新课程实验教材使用体会作为本次课改的一线老师,我深刻知道：新课程的实施，为每个教师的成长创造了一次难得的机遇，我们应抓住机遇促进自我发展，以良好的心态和饱满的热情面对新课程的各种挑战。
新课程强烈呼唤教师的“自我”觉醒，要求教师更加自觉地形成投身课改的内在动力，并在执行新课程、建设新课程的同时，更加自觉地促进自己的专业发展，提升自己的生命价值，丰富自己的情感体验，为自己的职业生活增添新的色彩、注入新的活力。
只有这样，教师才能适应新课程的要求，与新课程共生共长。
为了更好地适应新课改的需要，现将我在新课程实践中的一些认识和体会介绍如下：一、认识新教材新教材在知识结构、内容安排，实施操作和评价体系上都有较大的创新和突破。
新教材图文并茂，能激发学生的求知欲；引例贴近生活，让人感到亲切；层次性强，能引导学生探索和创新；新教材不但注意培养了学生的数学思维和数学素养，而且还注重了学生的情感、态度和价值观的熏陶。
新旧教材在编排上有了明显的区别：（１）、新旧课本内容上，新教材较以往更广泛，它涉及到了概率，视图与投影，专门增设了图形的平移与旋转，数据的处理等内容．从内容体系上来看，编排顺序与以往也有较大差别，如在几何证明中，把学生学会证明书写格式及要求放在全等三角形，四边形内容之后学习。
（２）、新旧课本在知识深度上相比，新教材有一定程度下降，如删掉了繁杂的分母有理化运算，立方差，立方和公式．三元一次方程组的解法，在进行因式分解时，直接用公式不超过两次，在初二上学期前对几何证明基本上不作要求，对数学用表的要求取消，删掉三角形外角的性质等．（３）、新课本较旧课本知识理解程度要求进一步加强．如：课本中专门设计了１００万有多大，公园有多宽，多边形外角和的理解等以往的学生来不及或几乎从未思考过的深度．教材也更贴近生活．如课本设计了图形的密铺，以及各种各样图案设计，利用对称，中心对称，轴对称，平移与旋转等进行图案设计等。
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浅谈在初中数学教学中如何使用新教材
发表时间：2017-06-28T17:11:22.570Z 来源：《素质教育》2017年5月总第236期作者：马金慧[导读] 教材是教师传授知识的主要依据，是学生获得知识、掌握技能技巧和创造性地学习和发展的主要源泉之一。
新疆沙湾县安集海镇中心学校832100
教材是教师传授知识的主要依据，是学生获得知识、掌握技能技巧和创造性地学习和发展的主要源泉之一，因此，很好地把握和使用教材，是教师必不可少的一项基本功。
很好的使用新教材，对提高学生的教学质量以及学生多元的发展起着重要的作用。
那么，教师如何在教学中恰当地运用教材，下面就我几年的教学实践粗浅地谈谈体会：
一、在数学教学中，存在的不良倾向
1.教学脱离课本。
比如有些教师粗略的阅读教材，然后就从网上下载相应课件，没搞清楚每一环节的设计意图以及前后间的联系铺垫，不融入自己的思想直接使用。
还有些教师在上课时让学生合上教材听课，除了布置作业以外，从不利用教材，课堂上有空余的时间，也往往布置习题让学生解答；学生也普遍存在这样一种不良习惯，下课后首先解题，从不愿阅读教材，除非解答习题遇到困难时才翻翻书，到学期末复习时也不会全面阅读教材，平时能反复钻研教材的更是寥寥无几。
这种现象严重地影响了教学质量的提高，更重要的是使学生养成了依赖教师的教而从不去发挥自我学习和思考的力量，长久下去，形成了获取知识方面必须依赖他人的错误认知和习惯。
2.重结论，轻过程。
很多教师留恋原来知识体系和教学方法，认为新教材上的情景、探讨、猜想、归纳、讨论、实验活动太浪费时间，完不成教学内容，所以省略，直接给出结论。
这样的教学对于现在衣来伸手、饭来张口并且在生活中一切均已被安排好的学生来说，实在是致命的一刀。
在家中也是根据父母的安排走，生活中缺少必要的体验，形不成自己的生活技能。
在学校也是被老师安排，这样去做，不要那样做费时费力。
且不说教学的效果如何，这样下来的学生和“行尸走肉”有什么区别？不会思考、不会生活，怎么延续生命？从质量的角度讲，再精彩的一味讲解，也不如学生的主观能动性。
教学目标的达成也是“记忆和理解”低阶思维目标的达成，谈何认知领域的高阶思维目标？
二、在数学教学中教师如何使用新教材
1.把握好教学要求，坚持少就是多的原则。
要想实现“真正理解并学以致用”的教育，就必须放弃“涵盖一切”的做法，过分广泛的覆盖面难免会导致肤浅，最多只能在学生的头脑中装满多项选择题，待考试一结束就马上忘光。
所以我们应该奉行“少就是多”的原则。
“少就是多”，并不是只能少不能多，为了达到使学生深刻理解的目的，教师应根据学生的发展需要适当选择教科书，甚至选择教学大纲以外的内容进行教学，以便于深刻理解。
2.知己知彼，尊重学生的个体差异。
在本次数学课程改革中，关于学生的差异问题被提到了一个显著的位置，各学段的数学课程标准都强调在教材编写中，注意内容呈现形式的丰富多彩，以提高学生的学习兴趣，进一步加深对所学内容数学意义的理解，而且建议教师在教学过程中尊重学生的个体差异，满足他们多样化的学习需要，在教学中尽可能给学生更多的时间思考、鼓励学生的合作交流，尽可能地利用新技术，为不同的学生提供多样的方式来理解数学。
这就要求每个教师要深入了解学生的实际情况，明确哪些内容是难以理解的，哪些是难以记忆的，哪些是容易错混的，哪些是容易忽略的，也就是学情的精细化掌握。
只有如此才能理清学生新旧知识之间最好的联接，相应地恰当地运用教材与指导学生阅读教材。
比如，对于七年级一元一次方程的应用问题，考虑到学生的思维和条理性都处于一般发展阶段，我们就可以借助线段图、表格为学生导航，当然之前一定得先有学生自己的思考，在关键处点拨引导让学生发现线段图和表格的优势，从而掌握解决问题的方法。
再比如，上“数轴”一课时，教师可喊口令，使学生同步口令操：“双臂伸直似直线，右手伸直似箭头，左手握拳似箭尾，点点头，是原点。
向右跑，我变大，往左跑，我缩小，我在街上来回跑，变大变小要记牢”。
数轴，作为数与形的第一次碰撞，需要建立一种新的思维模型，对于许多七年级的学生是困难的，因此，尽可能地采用多种方式来表达和解释是必要的。
还有，绝对值的体验，从数轴上让学生感知，交流、归纳、应用，并通过实际问题加深对本质的理解。
3.利用好选学内容。
人教版实验教材安排了“阅读与思考”、“观察与猜想”、“实验与探究”、“信息技术应用”等选学内容，这些内容有些是教科书中相关内容的拓展与加深，有些内容是数学历史的介绍，或数学思想的反映，有些内容是相关内容的应用，教学时，可适时在教学中穿插，或者安排学生使用这些材料，加深对相关内容的认识，开阔眼界，增长他们的见识，提高他们运用知识的能力。
4.适当加强练习。
像人教版实验教材中有理数的运算法则和运算律、一元一次方程的解法、列式子表示数量关系、一些基本几何图形的表示方法、不同几何语言的相互转化等基本知识和基本技能对于后续学习具有重要的基础作用。
因此，教学时可以适当地加强练习，但要注意，这里的适当加强练习并不是要一味地追求练习的数量，而是要在让学生切实掌握本质，在解决课本练习题的基础上，重点地、有针对性地选择一些基础练习，让学生打好基本功。
在此基础上，再探究更高的层次的拓展习题。
5.注意现代信息技术的应用。
现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻的影响，信息技术工具的使用能为学生的数学学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
尤其对于函数和几何方面内容，利用多媒体，可以使动态图呈现，使学生获得的结论得到验证，强化其空间想象能力、提高学生的思维、扩大学生的视野。
总之，把握教材是关键。
决不能脱离教材，为解题而解题。