电脑游戏对学生的影响

电脑游戏对小学生学习的影响
这个暑假，利用进行义务补课的机会，进行对学生、家长进行口头上的调查。

调查发现：影响小学生学习因素除老师的偏心、家长的不关心外，最重要的因素是学生迷恋电脑游戏。

对于小学生，玩是他们的天性，前苏联教育家马卡连柯认为：“游戏在儿童生活中具有与成年人的生活，工作和服务同样重要的意义。

”他认为未来活动家的教育，首先要从游戏中开始。

如何评价学生爱玩游戏，不能单以简单的肯定和否定。

从电脑游戏的积极意义来看有下几个方面：
一、可以放松学生学习的紧张压力，获得玩的享受和快乐
长期以来，许多家长、教师往往只要求自己的小孩考第一——数学第一、语文第一、小学第一、中学第一、大学第一，由此带来的直接后果是学生的心理压力更大，而电脑游戏可以让学生按照自己的意愿来实现自己的目的，以获得快乐，这可能就是学生迷恋游戏的一个重要心理原因。

一台电脑，一张盗版光碟，带来了无比丰富的游戏形式和游戏内容，坐在家中，按照自己的想法统领军队、操纵股市、广交朋友等变化多端的游戏，满足了学生在紧张学习压迫下的自我成就感、新奇感和紧张剌激的心理需要。

二、电脑游戏可以充实学生的课余生活
现代社会的文明往往给予儿童的是一个独立的、封闭的个人小天地，生活中缺少同龄人中的玩伴，而此时的青少年正处于长身体、长知识的旺盛时期，现在社会上开发的电脑游戏软件不但为其提供了一个、甚至于多个玩伴，而且游戏的内容五花八门、应有尽有——有军事才能方面的（如红色警报），有经济投资方面的（大富翁系列），有侠客型的（如仙剑奇侠传），有足球（FIFA系列）的，有斗智斗勇的（帝国时代），……适当参与可以锻炼自己在各个方面的才能，更重要的是随着游戏内容的不断变化，成败得失都掌握在自己的手中，犹如亲身体验，为自己的课余生活增添色彩。

三、适当地玩游戏可以开发学生的智力
游戏软件的程序设计逻辑完整，学生可以直接打开游戏程序，参与游戏程序的设计和修改，可以让游戏的发展随着自己的想法去实现，体验游戏程序的无比魅力，甚至可以激励学生自己去编程开发属于自己的游戏，象我班的张文同学已不再满足于现有的游戏，已动手编制一些自己的游戏程序，虽然如他自己所说：游戏内容很弱智，但至少可以提高其自身的动手能力，培养其自身的创造意识。

如教师能加以在编程方面的正确引导，也许将来可以为我国的软件开发事业培养出杰出人才也未必可知。

然而，对于以“学为天职”的学生来说，把时间和精力放在玩游戏上，势必会带来极大的危害，以至产生一些不良的后果，主要表现在以下几个方面：
一、分散学生的学习精力，转移学生的学习兴趣
有趣的游戏内容，精彩的游戏画面极大地剌激了学生的感官，很容易让其上瘾。

青少年本身心理自制能力较差，玩必丧志，就我班几个常玩游戏的学生来看，学习成绩明显下降，学习热情低落，甚至以作业的完成是否给玩游戏作为交换条
件，不给玩游戏就不做作业，做多长时间作业要玩多长时间的游戏，结果导致上课不专心听讲，作业不及时完成，学习成绩每况愈下。

有些同学，为了达到玩游戏的目的，不遗余力想尽办法来对付家长和教师，为了有足够的时间玩游戏，欺骗家长：学校每天要补课到7:00，因为玩游戏而浪费了大量的宝贵时间，却欺骗家长作业太多无法完成，给班级和学校造成极坏的影响，长期下去，势必会遏制学生自身的健康发展。

二、有损于学生的身心健康
电脑的屏幕具有一定的电磁辐射，现代医学研究表现：长时间接触电脑，会引起神经衰弱、视力下降等不利于青少年身心发展的疾病。

经全班同学的调查表明，常玩游戏的学生视力100%偏低于较少玩游戏的同学。

上文提到的张文同学，虽才读初一，但视力已达到五百多度。

长时间心情紧张的端坐在电脑前，不良的端坐姿势也可能引起脊椎畸形发育，甚至“驼背”。

笔者曾做过类似的试验，超过二小时端坐在电脑前，事后发现肩周疼痛，眼睛干涩，身心感到格外疲劳。

三、诱导学生犯罪
小学生沉迷于网络游戏中难以自拔，用身上的零钱难以维持后发展为说谎、向父母骗钱，再发展为向低年级学生勒索钱物，最终发展为偷窃、厌学、诈骗，甚至离家出走。

因此，说一些电脑网络游戏对小学生的毒害不亚于毒品，人们将其比做“电子海洛因”，是毒害青少年的精神鸦片，是危害青少年身心的罪魁祸首并不为过。

所以学生应该好好控制自己，不能沉迷与网络游戏。

许多游戏中，含有大量的暴力镜头和黄色信息。

小学生正处在生长发育期和青春萌动期，面对暴力和黄色信息抵御能力较差，可能导致他们在道德上的扭曲甚至堕落。

更可怕的是，青少年一旦沉迷于色情网络将难以自控，走上犯罪道路、葬送自己一生前程的案例已见诸报端。

鉴于电脑游戏的种种因素，作为家长、教师应注意到：要引导学生学会控制，不会因玩游戏而荒废学业，家长应密切配合学校做好引导工作，以降低因电脑游戏而带来的负面影响；遇到班上大面积谈论游戏的现象，应立刻加以制止，并正确指导学生平时言谈应朝着增长知识、陶冶情操、发展智力、培养能力、增长才干的方向而努力，培养良好班风；提倡学生应该玩高雅的游戏，玩应立足于有利学生动手，动脑，有利学生个性的发展和全面的成长。