埃及说课稿

《埃及》说课稿

中武中学陈思明

各位老师：上午好！

今天我要为大家说的课题是《埃及》，这一课题选自湘教版的义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级下册的第八章第二节，适用于初一年级学生学习使用。

一、说教材

（一）本节在教材中的地位

埃及是世界四大文明古国之一，悠久的历史，灿烂的文化，便利的交通位置，成为非洲重要的国家。本教材分别从埃及的地理位置，沙漠广布，文明古国、发展中的工农业四个方面对埃及进行阐述，其中对自然叙述不多，处处有体现了自然环境对埃及的影响。再加“苏伊士运河”“尼罗河”“埃及的金字塔”的阅读材料进一步说明埃及。通过本节课的学习，让学生清楚了解了神秘的埃及,掌握了学习地理的学习方法和培养了分析问题、解决问题的能力。

（二）教学目标

目标是前进的方向所在，是有效的控制的前提。只有明确教学目标，才能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。我根据初中地理的学好基础知识，掌握基本技能，发展潜力和培养能力的要求和本节内容的特点，制定如下目标：

1．学会运用地图，分析埃及地理位置及领土组成。

2．运用地图和材料，了解尼罗河对埃及的影响及苏伊士运河的航运价值。

3．了解埃及的自然特征。

4．了解长绒棉的生长条件。

5.了解石油，运河，侨汇和旅游在埃及的经济地位。

（三）教学重点：

1．埃及重要的地理位置、经济特点。

2．尼罗河对埃及文化及经济发展的影响。

（四）教学难点：

1．苏伊士运河的航运价值。

2．尼罗河对埃及经济文化发展的重要作用。

二、说教法

依据大纲提倡素质教育的要求，对本课时主要采用读图指导法、谈话法和讨论法相结合的启发式教学方法，教师指导学生通过阅读课本、地图，结合议、讲、练等多种形式，创设情景，设疑解疑，引发他们的积极思维和乐于观察实际的学习习惯，共同探索出埃及的地理位置、自然环境、地理特征等知识点。在教学手段的运用上，结合我校的教学实际条件，运用多媒体教学，吸引学生注意力，增强教学效果。

三、说学法

我国著名教育家陶行知先生说：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”。因此要使学生真正学有所得，我们不仅研究教法，更需要认真研究学法，指导和帮助学生获得学习方法。教学中要重视让学生主动参与、独立思考、总结归纳和相互学习，引导学生积极动脑、动口、动手等活动，积极参与课堂活动，与教师思维同步，充分体现以学生为主体、教师为主导的原则，注意培养学生的自学能力。

四、说教学过程

科学的教学程序，能优化课堂教学结构，提高教学效率，教师要依据教学内容和学生的学习特点，设计教学程序如下：

1．创设情景，导入新课

利用多媒体课件展示一些有关埃及的图片，请学生猜想是哪个国家？引入埃及的学习。利用这种导入形式，形象直观的图片吸引了学生的注意力，并在轻松的氛围中把学生引入新课。

2．联系图像，展开教学

(1)地跨两洲

1．多媒体展示埃及地图，设疑问题。

（指导学生，同桌合作，看图分析）

（1）埃及位于非洲的哪个方位？（2）找出西奈半岛，说出两大洲的分界线。（3）埃及的地理位置？（4）找出穿过埃及的重要纬线？

2．学生以同桌为一组，看图讨论上述问题，主要是培养学生的合作思考问题和读图的能力。

3．讨论完毕，学生代表回答，教师适时补充苏伊士运河、首都开罗、民族、人口等。强调埃及重要的地理位置。特别是问题（2）点明埃及地跨两洲的重要位置，完成教学目标（1）（2）上述问题以多媒体动画指示，将知识落实到地图上，则能加深学生的印象。

二、沙漠广布

首先欣赏当地的风光图片，边欣赏边思考气候特点（高温少雨，干燥），同时引导学生观察埃及的地表植被，点明埃及90%的土地被沙漠覆盖，沙漠广布，是一个名副其实的沙漠王国）然后，给出埃及的气候资料，根据七年级上册第四章世界气候的知识，得出埃及的—沙漠王国的气候类型（热带沙漠气候、地中海气候），复习已学知识，又完成教学目标。

承转在茫茫沙漠里，有一条绿色长廊-----尼罗河。

首先展示尼罗河的风光图片，回顾学习过的有关尼罗河的知识，复习已有知识，又为学习新知识做好铺垫。然后指导学生阅读课本78页的“尼罗河”的内容及相关插图，点明尼罗河是埃及的生命河。利用材料培养学生的合作探究能力。（简要总结）尼罗河全长6600千米，是世界第一长河（注意强调长河与大河的概念的区别），起源于非洲东部高原，注入地中海，由于进入埃及后流经沙漠地区，没有任何支流汇入。过渡古代中中国凭四大发明（指南针、造纸术、印刷术、火药）和悠久的历史成为文明古

国，埃及是凭什么跻身文明古国之列的呢？设置疑问引出下文。

三、文明古国

（1）指导学生阅读教材80页的阅读材料及相关插图，给学生巨大、雄伟、壮观、庄严以形象的认识，说明埃及金字塔是世界未解之谜之一，吸引学生兴趣和注意力，让学生以科学家的身份寻探埃及还有那些珍贵的历史遗迹？自然过渡到对其他历史遗迹的学习。

（2）展示地图，组织学生讨论，找出埃及的历史遗迹学生对埃及的历史文物有进一步的。讨论结束之后学生就可以发现埃及文物古迹分布特点（沿尼罗河分布），点明游览埃及历史文物乘船最为适宜，并引导学生思考其他的交通方式（骆驼，飞机，汽车等）。除了丰富的历史文物，还存在着灿烂的文化，①发明和使用象形文字；②制定太阳历，一年定为365天；③具有高超的防腐技术，“木乃伊”保存至今；④创立几何学。（多媒体展示一带而过）

过渡：埃及古代文明离不开尼罗河水的滋润，把尼罗河称为埃及人民的母亲河实不为过。尼罗河不仅养育了古代埃及人，它也是现代埃及经济发展的浇灌者。四、发展中的工农业

首先介绍埃及过去的经济状况-----单一经济支柱（出口长绒棉），点明长绒棉的生长地点，对于长绒棉的生长条件在理解上较为抽象，有一定的难度。明确：长绒棉喜光耗水，因此有尼罗河灌溉的地方旧有棉花的种植，这样就得出棉花种植的分布特点。读图3-21加深棉花沿尼罗河分布的印象，最后，点明埃及的长绒棉的产量和出口量两个世界之最。然后介绍埃及现在的经济状况----多元经济支柱（石油、运河、侨汇、旅游业），特别是石油在埃及经济中的地位越来越突出，逐渐成为国民经济的主要部门，加速了埃及的发展。

五、说板书

众所周知，板书不能面面俱到，而是简明扼要，突出重点，力求构思形象，新颖，表现力强。对本课内容板书设计如下：

一、地理位置——地跨两洲

1．亚洲与非洲、大西洋与印度洋之间的交通要道——苏伊士运河