高中化学人教版新旧版教材对比分析

高中化学人教版新旧版教材对比分析一、新旧课程标准对比
普通高中化学课程标准（2017年版）普通高中化学课程标准（实验）化学反应与能量化学反应与能量
化学反应的方向、速率和限度化学反应速率和化学平衡
水溶液中的离子反应与平衡溶液中的离子平衡
二、新旧教材的目录对比
（1）第一章目录
新教材（2020年5月第1版）旧教材（2007年2月第3版）
第一章化学反应的热效应第一章化学反应与能量
第一节反应热第一节化学反应与能量的变化
第二节燃烧热能源
第二节反应热的计算第三节化学反应热的计算
从目录上看，新教材第一章将旧教材中前两节合并成了一节，使节奏更加紧凑。

同时因为在之前必修阶段已经学到过能源的问题，因此新版教材中将该内容删除，不赘述。

第一节顺序有调整：先讲反应热（化学反应中的热效应），再给出焓变概念，更符合学生认知的特点；同时还有一个变化是先讲中和热的测定，再讲热化学方程式，且删除了能源这一部分的内容。

（2）第二章目录
新教材（2020年5月第1版）旧教材（2007年2月第3版）
第二章化学反应速率与化学平衡第二章化学反应速率与化学平衡
第一节化学反应速率第一节化学反应速率
第二节化学平衡第二节影响化学反应速率的因素
第三节化学反应的方向第三节化学平衡
第四节化学反应的调控第四节化学反应的方向
从目录上看，新教材将化学反应速率及其影响因素合并到了一节，这样节奏更紧凑。

同时增加了化学反应的调控问题，让学生在解决实际问题过程中体会反应速率与平衡的影响因素，实际过程中，通过综合考虑，找到合适的反应条件。

新教材第一节的变化：将旧教材中绪言部分的内容“活化能及有效碰撞理论模型”调整到了本章第一节，这样整个速率的有关概念及影响因素更为完整和紧凑。

而新教材中关于速率的影响因素的内容呈现是先从实验的角度进行探究，再从活化能与有效碰撞的理论的角度进行解释，更符合学生认知特点，更能为学生所接受和理解。

新教材中第二节的变化主要集中在以下两点：
（1）删掉了旧教材中“可逆反应”的有关内容，因为在必修中也详细讲解了什么是“可逆反应”，因此不赘述；
（2）新教材调整了一下顺序，先讲化学平衡常数，再讲影响平衡的因素，强调了一些外在条
件的改变引起浓度商和平衡常数不再相等时，将导致平衡发生移动。

这样改动符合学生的认知，使学生更能理解这部分内容。

同时新教材中新增加了“化学反应的调控”这一节内容，主要意图在于让学生认识到化学反应速率和化学平衡的综合调控在生产、生活和科研中的重要作用。

（3）第三章目录
新教材（2020年5月第1版）旧教材（2007年2月第3版）
第三章水溶液中的离子反应与平衡第三章水溶液中的离子平衡
第一节电离平衡第一节弱电解质的电离
第二节水的电离和溶液的pH第二节水的电离和溶液的酸碱性
第三节盐类的水解第三节盐类的水解
第四节沉淀溶解平衡第四节难溶电解质的溶解平衡
从目录上看，新教材第三章标题改为了“水溶液中的离子反应与平衡”，这样的表述更加准确，实际上溶液中除了有离子平衡外，还有离子反应，比如双水解反应，又比如有些离子大量共存，但微量反应等等；此外第四节的标题也作了修改，新的说法更为准确。

新教材强调了电离平衡、水解平衡和沉淀溶解平衡这些理论对生命活动、生活生产以及环境保护等方面的诸多指导意义，对培养学生的科学精神与社会责任有重要作用。

（4）第四章目录
新教材（2020年5月第1版）旧教材（2007年2月第3版）
第四章化学反应与电能第四章电化学基础
第一节原电池第一节原电池
第二节化学电源
第二节电解池第三节电解池
第三节金属的腐蚀与防护第四节金属的电化学腐蚀与防护
从目录上看，新教材第四章标题改为了“化学反应与电能”，更贴合本章所讲内容；把原教材中的第一节和第二节合并为一节内容，使节奏更加紧凑；把“金属的电化学腐蚀与防护”改为“金属的腐蚀与防护”，表述更为严谨，因为金属的腐蚀不仅仅包括电化学腐蚀，还有化学腐蚀。

新教材强调了原电池和电解池的核心要素都是以发生在电子导体（如金属）与离子导体（如电解质溶液）接触界面上的氧化还原反应为基础，它们实现了化学能与电能的相互转化。

跟旧版本教材相比，表述更为严谨贴切。

三、具体内容变化
（1）新教材增加了“体系”、“环境”、“内能”、“基元反应”与“反应历程”等的概念，对“反应
热”等相关概念的表述更加准确严谨，培养学生严谨求实的科学态度，体现了新课改下的科学精神与社会责任的学科素养。

（2）对于△H的单位“mol－1”含义的解释有变动：新教材中的解释更具体，理解更容易。

（3）对中和热测定实验的改进：旧教材中的这种实验装置在学校老师实际操作过程中，普遍
认为保温性能不好，实验误差较大，将其改为如右图所示的简易量热计的装置后，保温性能大大提高，减小了实验误差，提高了学校师生的可操作性。

（4）新教材中设计实验定性与定量研究影响化学反应速率的因素：
（5）新教材中关于催化剂对反应速率的影响更贴合新课标的要求：知道催化剂可以改变反应历程，对调控化学反应速率具有重要意义。

（6）新教材中更加强调了浓度商与平衡常数的相对大小与反应方向间的关系。

强调通过浓度商与平衡常数的大小比较判断平衡移动的方向。

（7）根据新课标的改变调整教材的相关内容：新课标对于这部分内容的要求是：知道化学反应的方向与反应的焓变和熵变有关。

（原：能用焓变和熵变说明化学反应的方向）
（8）新教材突出强调了电离平衡常数、溶度积等平衡常数的含义，对学生对这部分概念的理解的要求提高。

（9）新教材突出了浓度商与溶度积的相对大小对沉淀溶解平衡的影响
（10）新教材更加突出思路和方法的导引，更凸显培养学生的学科素养。

（11）新教材的更突出要求学生在理解原电池和电解池的工作原理的基础上，能自行分析、解释电池和电解的工作原理，能设计简单的原电池和电解池。

（12）新教材突出对原电池模型和电解池模型的建构与认识，突出方法、模型、研究视角的构建
（13）引导学生关注生产、生活、科技、国防等领域中的能量变化，引导学生关注科技前沿、社会热点问题
让大脑放松的小窍门
伸个懒腰、闭眼眯一会儿、深呼吸几次……这些短暂的休息，能让高速运转的大脑得到充分休息。

抽10分钟就够了
如果学校没有午休时间，那就抽出10分钟午睡。

这样做就能使人保持至少2小时以上精神活跃。

如何用10分钟时间，打造一个完美的小憩?
选对时间。

这10分钟最好在饭后，而且在11:00—13:00之间。

睡前设闹钟。

许多人因担心睡过头，结果很难入睡，而设好闹钟会使人消除这一担忧。

听着“白噪音”。

为了完美的午睡，应该找一个黑暗、安静的场所。

如果必要的话，可以使用眼罩、耳塞，或者下载一些海浪声、风声等“白噪声”来排除干扰。

认真伸一个懒腰
伸懒腰能增加对心、肺的挤压，促进心脏泵血，增加全身的供氧，还有利于全身肌肉的收缩和呼吸加深。

大脑血流充足了，人自然感到清醒、舒适。

伸懒腰时保持身体放松，将双手五指交叉，掌心向上置于头顶，脚尖交替伸直和上钩，四肢伸展的同时，还可以向左右转体，大约持续30秒钟。

发呆5分钟
专家研究显示，发呆是最简单的减压方式。

研究者发现，心无杂念、脑子里什么也不想的时候，大脑中的α脑电波得到加强。

这种特殊的脑电波可以抑制信息超载，让注意力和意念更加集中，从而改善情绪，减轻压力，缓解焦虑不安，还能加强记忆力，缓解疼痛，并提高免疫力。

另有研究发现，每天适当发会呆能将焦虑和抑郁风险降低25%。

做个头部按摩
简单的头部按摩自己就能做，比如梳头疗法。

选择个人比较能接受的力度，用十指指肚或指尖，从双眼眼眶上沿开始顺着往后梳头，梳至颈后风池穴，反复数次，也可以用牛角或实木梳子代替手指。

这个动作可以刺激头皮的神经末梢和经穴，有效松弛头部神经的紧张状态，促进局部血液循环，尤其是从事脑力劳动的人，每天坚持梳头3～5分钟，对于解除疲劳和大脑皮层的紧张状态大有好处。

吃点健康零食
在两餐之间或餐前吃点健康零食，既可以让你得到身心的放松，还有助于补充营养。

不妨在教室储备些零食，在上午10点或下午3点左右给自己来个短暂的“茶歇”，酸奶、水果、坚果等都是比较健康的零食选择。

出门晒晒太阳
晒太阳的好处不胜枚举，但国人晒太阳的时间仍远远不够。

不妨在你感到疲倦时，把晒太阳这个功课补上。

上午10点和下午4点是晒太阳的最佳时间，此时可以散散步。

可以多晒晒背部、双腿和头顶，有助于钙的吸收、合成，还能提高免疫力，每次晒15～20分钟为宜。

和别人分享一件趣事
欢笑是最好的减压良药。

学习一两个小时后，和同学或家人分享一件趣事，或看看漫画书、搞笑视频等，都可以瞬间降低体内的压力激素。

也可以走动一下，与同学聊聊天，身体也能得到放松。