统编小学语文教育教学反思笔记
小学语文教育教学反思(15篇)
小学语文教育教学反思(15篇)小学语文教育教学反思1随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式都在发生着变化。
大家欣喜地看到教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸显。
以培养学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三个维度为目标的自主、合作、探究的学习方式正逐步走向教学前台。
但是，从笔者所听过、看过的教学观摩课中，也产生了一些疑惑，就此，谈谈自己的看法。
1、对课堂流行语的反思随着尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式的教学理念的深入，小学语文教学中越来越注重鼓励学生从多角度、多方位去思考，有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的方法来学习语文。
这些流行语的产生本身意味着小学语文教学对人本的回归、对学习自由的拓宽以及对个体的尊重，但冷静下来仔细想想，热闹的背后有许多让人深思的问题。
1. 请用你自己喜欢的方式读一读。
课堂上，教师言罢，教室里立刻人声鼎沸，场面极为热闹。
但学生喜欢的方式真的只有大声朗读么?这跟教师的导向有很大关系。
在小学阶段，教师比较强调高声朗读，因为，这样易出效果，也便于教师检查。
但是，其他的阅读方式学生难道就不需要掌握了么?在《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》)总目标中就明确提出了要学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
退一步说即使学生已经掌握了各种阅读方式，也不要总强调用喜欢的方式读一读。
学生不喜欢的方式就不再用了，可以随心舍弃了。
2. 你学懂了什么。
教师话落，学生纷纷举手回答。
仁者见仁，智者见智，场面热烈感人。
教师或全盘肯定，或蜻蜓点水式评价，不深究，听之任之。
仔细品评，我们不难发现，学生对于这一问题的回答是多层次、多角度、多侧面的，可谓竞相纷呈。
然而遗憾的是，教师的种种表现常缺乏针对学生语言表达加以点拨、引导及在情感体验上体现拨云见日的功力，给人以神龙见首不见尾之感。
小学语文课堂教学反思笔记模板 (集锦4篇)
小学语文课堂教学反思笔记模板 (集锦4篇)小学优秀语文老师课堂教学反思(篇一)“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”这是对语文课程性质的最新认识。
过去语文课上，教师把课文条分缕析，弄得支离破碎，把语文课上成纯粹的工具训练课。
语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。
语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受学生的欢迎。
新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。
但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。
语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。
叶圣陶先生说过：语文教学的根在在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。
可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了，有不少教师认为，新一轮语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。
课堂上异常重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平时教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。
课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。
试想，如果一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。
如果我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。
所以，我们强调提升学生的人文素养，决不能以削弱学生的基本语文训练为代价。
语文六年级教学反思随笔5篇
语文六年级教学反思随笔5篇语文六年级教学反思随笔篇1岁月匆匆，花开花落，这已经是我在观峰学校任教的第四年，今年担任六年级语文和科学，还有五六年级的英语教学。
一学期来的工作给了我很多磨练的机会，我也在迅速地成长着。
回顾这一个学期，感慨万千，虽忙碌却充实，有许多值得总结和反思的地方。
接下来我从以下几个方面来总结自己这个学期的工作。
一、教学方面把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。
平时教学中，我做到了认真备课、上课、及时批改作业，讲评作业、辅导学生。
为了更好地在课堂阵地上发挥最大的功效，我努力学习，由于工作的繁琐和紧张，我自己掏钱买书，订报刊杂志翻阅。
通过学习不断充实自己，树立新的教学观念，实施可行的教学方案。
1、语文教学仅仅两年的毕业班语文教学经历，经验尚浅，我不敢有丝毫怠慢之心，尤其是在备课方面，平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。
在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。
教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
如在教学《自然之道》这课时，如果照本宣科，学生只限于课文中幼龟如何防护天敌。
我在导入中就向学生讲述了自然中看似平常却包含自然规律的例子。
学生灵感随即被激发，在课后的拓展延伸中也水到渠成明白了人和自然应该和谐相处。
针对六年级学生之前频繁更换老师，学生对语文的学习并不大感兴趣，也没有引起足够的重视，学生书写也较为潦草。
开学初的磨合阶段，我就在班级里贴了一张“语文之星”的名单，规定作业一百或考试优分以上的学生就可以加星，五颗星以上就可以换各种奖品或免写作业，这在学生当中掀起了一股学习热潮，每个学生的积极大大地被调动了起来了，成了“追明星一族”。
有次康仁杰却对我说不要奖品。
当时我有点惊愕，原来他是希望在名单加上红星，而不是直接要奖品，他说这是荣誉。
学生的书写逐渐有了很大的改观，我就趁热打铁，在班上举办“书写比赛”，张贴优秀的作品。
为了鼓励学生积极创作，我利用周末的时间，创办了“魔法营周报”，从平时的习作中挑选出几篇优秀的习作，或者精彩的片段，编辑成周报的形式打印出来，在班级里传阅。
统编教材六年级下册语文教学反思(精选8篇)
统编教材六年级下册语文教学反思（精选8篇）统编教材六年级下册语文教学反思（精选8篇）1《江姐》这篇课文较长，但人物形象塑造的鲜明生动，其中江姐的言行尤为感人。
体会江姐品质的感悟点很多，有丈夫牺牲后江姐的心理描写处，有江姐面对敌人的严刑拷打坚贞不屈的一段等等，备课中。
，我重点抓住江姐面对面对敌人的毒刑拷打的坚贞不屈这一段开展教学。
同时，考虑到这是第一课时的教学，所以在教学过程中也体现着第一课时教学的特点。
因此，整个教学分为三大板块，分别为字词教学，理清脉络；严刑拷打，感受精神；读悟信件，提升认识。
重点在教学严刑拷打这一段，在教学这一段中，又将这一段的描写块化为：敌人的行为，战友的行为，江姐的行为，环境描写，重点在教学敌人与江姐的表现，通过这两种表现进行对比，突出了江姐的精神。
整个教学意在体现三点：一、关注孩子，引导孩子自己发现问题，自己解决问题，如对__脉络的明白等。
二、关注高段阅读教学的特点。
1、精讲字词，重点抓住在形，音，义处有特别的字词进行讲解，这样就解决了在字词量较多的生字教学问题。
2、基本遵循高段的阅读教学过程：采用初读，深读，再读提升的阅读教学过程。
在严刑拷打一段的教学中，采用了：跳出教材，抓提纲；深入教材，抓文眼；感悟教材，练重点。
如在理解信的含义中，就采用了读的方法，用读促使学生感悟。
3、关注字词句背后的东西。
如在阅读教学中渗透写作方法。
如环境描写，侧面描写。
抓住重点词句进行深入理解，如“帮助，吼叫，嘶叫等”一、优点1、这堂课同以往的课相比，教师更有激情。
课外资料的引入，教师读得感人，课上教师的语言也有语气，并有逐步加强之感。
2、长文短教、直奔重点、有层次、有重点、层层深入。
3、教学机智更加灵活，而不是像原来那样根据预设的教案按部就班地死教，忽略学生的理解感悟。
4、教学中能抓住学生发言的亮点加以引导，并能上钩下联。
二、不足1、教学中能抓住学生的发言的亮点进行评价，但有些评价语言略显苍白，针对性不强。
小学语文教学反思随笔7篇范文
小学语文教学反思随笔7篇作为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思要怎么写呢？下面小编为大家带来小学语文教学反思随笔，希望对您有所帮助！小学语文教学反思随笔篇1让赏识走进语文教学经过几周的教学工作体验，感到有一条原则较重要，即让赏识走进语文教学，可以提高教学质量，让学生爱学语文。
具体从以下几个方面入手:一、教师和学生的关系是平等的在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。
师生只有建立民主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。
这样，就为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了强烈的求知愿望，即亲其师，学其道。
成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，亲切的抚摸，殷切地希望，加强师生间的情感交流，使学生更加依赖老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。
二、相信每个学生都能成功罗森塔尔效应实验，说教师给学生自信，学生就会有高成就。
教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。
陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。
”作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的'潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信。
三、阅读教学，让学生多一点自我感觉在阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学习和发展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
对于学生五花八门的答案，教师要充分肯定。
即使学生回答的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下去，而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。
让学生发展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。
四、作文教学中，让学生学会体现自己在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽。
小学语文课后教学反思
小学语文课后教学反思经过一学期的小学语文课后教学，我回顾了自己的教学过程并进行了反思。
这一学期，我主要负责小学四年级语文课后辅导班的教学工作，总结了以下几点经验和教训。
首先，我发现学生参与度不高是我需要解决的问题之一。
由于课后辅导班的时间较晚，学生们经过一天的学习后，身体和精力都有些疲惫，所以他们往往表现出一种不够专注和主动的情况。
这给我教学带来了一定的困扰，需要我努力寻找解决办法。
为了提高学生的学习兴趣和参与度，我采用了一些活动和游戏来引导学生的学习。
例如，我设计了一些卡片游戏，让学生以小组形式进行辩论和表演，这样既让学生参与进来，又能培养他们的语言表达能力和合作精神。
我还经常布置一些小组作业，让学生在小组内进行合作解决问题，这样不仅锻炼了学生的团队协作能力，还培养了他们的主动学习习惯。
其次，我意识到课堂管理是非常重要的一环。
在课堂上，学生们容易因为一时的枯燥而分心。
为了解决这个问题，我在课堂上增加了一些互动环节，如询问学生的问题，鼓励他们多发言，充分发挥主动性，消除了语文学习的压力。
我还将课堂时间分为几个小节，每个小节之间设置一些短暂的活动，让学生有时间休息和调整自己的状态，保持专注力。
另外，我在课前做好充分的准备工作，精心设计教学内容和课堂活动，以吸引学生的注意力和积极参与。
此外，在教学过程中，我还发现了一些具体的问题。
首先，学生们的作业完成质量整体较低，存在许多错误和不完整的情况。
这提示我在布置作业时需要更加明确要求，让学生做到心中有数。
同时，我还要提醒学生多加练习，做到熟悉记忆。
另外，学生们在主动阅读方面存在困难，需要我加强对他们的指导。
我将设计一些阅读理解的练习，让学生在阅读中掌握正确的方法和技巧，提高阅读理解能力。
此外，我还要进一步提高教学的质量和态度。
作为一名初入教育行业的教师，我需要不断学习和提升自己的专业素养，了解教学最新的理论和方法。
同时，我也要时刻保持对学生的耐心和关怀，不辜负家长和学生对我的期望。
统编二年级语文教学反思(6篇)
统编二年级语文教学反思（通用6篇）二年级语文教学反思1本课作为生本课堂研讨课，主要从以下几方面落实“生本课堂在阅读教学中的实践”：一，问题引领——将教学内容问题化。
作为学生学习的引导者，最主要的是通过恰当的手段去引发学生的学习与思索。
我在课前对课标、教材进展仔细研读，依据学情将教学内容问题化，让学生的“学”有了方向，小组合作学习就有了合作争论的“载体”。
这样学生的自主、探究、合作学习就不会流于形式。
二、赐予学生思索的时间，奠定小组合作学习的根底。
提出自学的问题后，让孩子用画线、做记号的方式为的是让他们有真正自读思索的时间。
带着自己思索的问题再去四人小组争论，这样才让孩子的脑子真正的动起来。
而画线的时间，也让课间巡察的教师有时间对学生的学习程度有肯定的了解，便于后续的四人小组合作学习过程中的指导。
三、建立小组评价体系。
将小组争论与沟通评价体系相挂钩，实行捆绑式评价和个人评价相结合。
对于小组合作学习的问题，采纳评价小组的整体表现。
而共性朗读时则重视个人评价。
比方说，四个人当中，有ABcD四个力量层级，A是学习最好的，D是学习最差的。
在问问题的时候，假如是A答复得2分，D 答复得6分，中间得4分。
用这样差异评价的方式，鼓舞每个小组成员全力参加，学习最差的通过较多的参加可以较好地把握学问，全组学习。
本课中也存在肯定的问题。
如有些教学环节还是过于匆忙，如“无边无际”还没有说透，可以让更多的同学来解释，联系实际再说说词的意思。
在写字展评环节中，最好举优秀同学的字为参照而不是错误的字，加深他们正确字的印象，并培育字体美观感受。
此外，四人小组活动如何更好地开展，评价体系如何完善，这也是下一阶段将要连续解决的问题。
二年级语文教学反思2教师节过了，中秋过了，书也来了。
似乎今日才开头进入正常上课一样。
看着同学们兴致勃勃的翻着新书，我问：大家看着新书有什么感觉。
他们纷纷说太好了，最终有书。
我对同学们说：没有书的日子真是太难受了，不能学习的日子真是太难受了，是不是。
部编版小学语文四年级上册教学反思(20篇)
部编版小学语文四年级上册教学反思（20篇）部编版小学语文四年级上册教学反思（20篇）部编版小学语文四年级上册教学反思篇1 传统的语文教学中，教师一直面临着两个问题：一是教什么？二是怎么教？这两个看似简单的问题困扰了一代又一代的语文教育工作者，也同样困在扰着我。
每次拿到教材我总想着自己如何教好他，却忽略了学生该学到些什么。
因此，虽然每次备课前，我都充分查阅了一些背景资料，并认真设计了教学过程和教学方法，然而，并没有取得意想中的效果。
其间我百思不得其解，为什么自己如此尽力却没有取得意想的效果？正好手边有一本新颁布的《语文课程标准》，随手翻阅，忽然注意到：“学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
”我一下子恍然大悟！原来如此！我一直认为，我是教师，我要尽我的知识和才能来教导学生，引导学生进入我为他们精心设计的美妙世界。
然而我错了，大大的错了！“学生是学习的主人。
”学习是学生自己的事，不是教师的事！老师不应越俎代庖。
教师所能做的，就是充分发挥学生的主观能动性，让他们各自以自己特有的方式去学习，是让他们主动地走自己的道路，而不是被动地跟在教师后面，既不情愿，又没有积极性。
我想这也就是我上课失败的根本原因。
《语文课程标准》让我深深地理解了“教师的作用是导而不是教”这句话。
教就是以教师为中心，以教师的主观思想来控制整个教学过程，学生只是被动地不情愿地跟在教师后面；导就是以学生为中心，从学生的实际情况出发，让学生按照自己的方式去学习，教师只是帮助引导他们展开学习而已。
例，今天在学习《燕子》第一自然段时，我总觉得不能光停留在燕子的活泼机灵上，似乎还应以此教材为契机，让学生了解如何介绍小动物外形的一些常识。
因此，在上课前，我先让学生观察翠鸟图半分钟，然后让学生说说自己的印象，无一例外的，他们都找到了爪子、羽毛、嘴巴这几处。
紧接着，我再让学生读读文中的话，学生又明白了作者是按照一定的顺序而写。
整个过程，我没做任何暗示，但学生似乎早已知晓。
教育教学反思笔记小学语文
教育教学反思笔记小学语文在小学语文教学的道路上，我一路走来，不断探索、实践和反思。
每一堂课都是一次挑战，也是一次成长的机会。
在这个过程中，我积累了不少宝贵的经验，也发现了一些需要改进的地方。
一、识字教学识字是小学语文教学的基础，也是低年级教学的重点。
在教学中，我采用了多种方法帮助学生识字，如象形识字、形声字识字、字谜识字等。
这些方法在一定程度上激发了学生的学习兴趣，提高了识字效率。
然而，我也发现了一些问题。
部分学生在识字过程中，只是机械地记忆字形，而没有真正理解字的含义和用法。
这导致他们在运用这些字时容易出错。
例如，“晴”和“睛”这两个字，很多学生能记住字形，但在具体的语境中却经常混淆。
为了解决这个问题，我认为在今后的识字教学中，要更加注重字义词义的讲解，让学生在理解的基础上记忆。
可以通过举例、造句等方式，帮助学生掌握字的用法。
同时，增加一些趣味性的识字游戏，如词语接龙、汉字听写大赛等，让学生在游戏中巩固所学的汉字。
二、阅读教学阅读是语文教学的重要组成部分，它不仅能够提高学生的语言表达能力，还能培养学生的思维能力和想象力。
在阅读教学中，我注重引导学生掌握阅读方法，如精读、略读、默读等。
同时，鼓励学生多读课外书籍，拓宽阅读视野。
但是，在阅读教学中也存在一些不足之处。
有些学生阅读时缺乏耐心，不能静下心来认真阅读，导致对文章的理解不够深入。
还有部分学生阅读速度较慢，影响了阅读效率。
针对这些问题，我打算在今后的教学中，加强对学生阅读习惯的培养。
通过设定阅读目标和时间限制，提高学生的阅读速度和效率。
同时，组织阅读分享活动，让学生交流阅读心得，激发他们的阅读兴趣和积极性。
三、写作教学写作是语文教学的难点，也是学生语文综合能力的体现。
在写作教学中，我从激发学生的写作兴趣入手，通过创设情境、看图写话等方式，让学生有话可写。
同时，注重对学生写作方法的指导，如如何审题、立意、选材、组织结构等。
然而，学生的写作水平仍然参差不齐。
统编版小学四年级上册语文 语文园地一 教学反思
教学反思
成功之处：
1.本练习的“词句段运用”和“写字提示”都有写字教学方面的涉及。
所以我加大了词句、写字在教学中的分量。
引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。
同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。
2.教学《鹿柴》的过程中我让学生自己去品读，反复诵读后，提出自己不理解的地方。
孩子们纷纷提出自己的疑惑，有的问题其实已经解决，有的问题没有价值。
我正为孩子们没有深入的体会而体会而遗憾时，突然一个孩子提出：“诗人为什么写的是‘深林’而不是‘森林’？”多好的问题呀，这个深字不正是诗人为表现山之空旷、林之深邃静谧而用的吗？这个孩子是真正地用心去品、去感悟的。
因此，我大大地夸赞这个孩子会读书会思考，夸赞他的问题提得好，鼓励其他学生向他学习，在品读的过程中去发现问题，在独特的感悟中产生独特的思考。
孩子们的学习积极性被激发了，潜心品读，产生了许多独特地思考，在分组探讨自己提出的问题时，十分投入热烈。
在这样一种学习氛围中，孩子们更深层次地领悟了这首诗的意境及诗人的情感。
不足之处：
通过拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大，增大了学生的负担。
部编版小学四年级语文上册教学反思8篇
部编版小学四年级语文上册教学反思8篇部编版小学四年级语文上册教学反思篇1时光飞逝，一个学期的教育教学工作就这样结束了。
回顾一个学期的语文教学工作，我圆满完成了教学任务。
具体工作总结如下:一、培养良好的学习习惯1.预习方法(读课文、标生字、想说什么、发现问题、思考课后问题)，坚持课前预习，让学生在预习中发现问题。
在学习课文时，我充分鼓励他们独立思考，根据问题的难易程度进行小组讨论或全班辩论。
我来做引导，最后个别同学上来做总结。
2.自学新单词和句子。
本学期，在教授生词和短语的过程中，要充分发挥学生的主观能动性，引导孩子利用课前预习，进行大量生词和短语的自学，引导学生学会写笔记和注释笔记，教会他们提取和注释的方法，激发他们提取的兴趣，培养他们提取的习惯。
课堂上的生词教学要尽量简单，只对难点或重点生词进行分析和集体指导。
另外，对于一些名言、谚语、古诗词，要及时把握教学的度，引导孩子有意识地积累。
本学期，我致力于为学生营造民主、平等、和谐的学习氛围，消除学生被动听课的现象，让他们成为主动的求知者和积极的参与者，成为学生的主人，既体现了学生的主体性，又发挥了教师的引导作用，既符合课程改革的特点，又提高了课堂效率。
二、重视阅读教学新课程强调要培养学生的创新精神与实践能力，这要求学生能把课内所掌握的阅读技巧内化为自己的能力，利用现有的读物互相转阅，在此过程中，我在处理好学生自主与教师指导两者关系的基础上进行引导：①指导学生合理安排读书时间，每天不少于半小时。
②教给学生一般的读书程序。
③提出读书要求，调动学生在阅读过程中运用多种感官，使阅读效果达到最佳状态，将阅读到的好词好句摘录下来，同时把所思所想用几句话记录下来。
这学期学生的阅读自学水平基本可以达到:可以自己提问，多提一些有质量的问题。
通过讨论，你可以纠正或提高你的理解，学会写笔记。
三、让学生快乐地写作这学期，我加强了作文教学的训练。
小学语文教育教学反思笔记集合6篇
小学语文教育教学反思笔记集合6篇第1篇: 小学语文教育教学反思笔记教学是一门艺术。
本课的教学层次清晰，目标明确，教法适合教材特点及儿童心理特点。
教师重视了语言文字训练，很好地发挥了多媒体课件的作用。
学生学得轻松而又扎实，既培养了阅读能力，积累了语言，又学到了写动物外形的方法，锻炼了习作能力。
充分体现了“教就是为了不教”的教育思想。
具体说来，主要体现在以下几个方面：1、教学形象直观赞可夫说过“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用”。
本文的语言非常生动，描写也很形象，可同学们对课文的主角——翠鸟几乎一无所知，而他们所掌握的知识非常有限，思维形式又是以具体形象思维为主。
为了解决这一矛盾，教师充分发挥多媒体课件的作用，把一只鲜活的翠鸟呈现在学生面前，化抽象为具体，既有效地吸引了学生的注意力，又让他们在具体、形象的感知中轻松地区分出了众多的颜色，体会到了作者语言的精妙。
2、读写紧密结合读写结合是传统的中国语文教学的精华之一，是提高学生的读写能力，特别是提高学生习作能力的一条好路子。
西汉著名的辞赋学家杨雄曾云“能读千赋，则善为之矣！”唐代大诗人杜甫也曾说过“读书破万卷，下笔如有神”。
《翠鸟》这篇课文的第一段是一个非常成功的描写动物外形的例子。
针对教材特点，教学这一段时，教师把着眼点不单放在了培养学生的阅读能力上，而是将培养学生的阅读能力和培养学生的习作能力紧密地结合起来，让学生不仅学到了语文知识，更学到了习作方法，促进了知识向能力转化。
3、充分重视“读”的训练朗读是一种行之有效的学习方法。
因为文章的精义妙理，作者的神思妙笔，只有通过反复朗读才能体味得到，成功的朗读可激起学生的感情共鸣，帮助学生理解知识，积累语言。
《翠鸟》这一课，语言生动而准确，字里行间都透着作者对翠鸟的深深喜爱之情。
在教学中，教师有目的、有层次扎扎实实地进行了读的训练：首先初读——感知课文内容，接着默读——理清写作顺序，然后研读――抓住各部分特点，最后赏读――感悟美的语言。
教育教学反思笔记小学语文
教育教学反思笔记小学语文作为一名小学语文老师，每天都在和孩子们的文字世界打交道，这其中有欢笑，有困惑，更有深深的思考。
记得有一次，在讲解一篇描写春天的课文时，我满心期待着孩子们能和我一同沉浸在那生机勃勃的春景之中。
我声情并茂地朗读着课文，努力用自己的声音描绘出一幅繁花似锦、绿草如茵的画面。
然而，当我提问孩子们从课文中感受到了什么时，教室里却陷入了一片沉默。
那一瞬间，我的心“咯噔”了一下。
我开始反思，是不是我的教学方法出了问题？是不是我没有引导到位，让孩子们无法理解课文中所描绘的美好？我仔细观察着孩子们的表情，有的眼神迷茫，有的则低头不语。
我意识到，对于他们来说，也许单纯地朗读和讲解还不够，他们需要更直观、更生动的方式来感受春天。
于是，我决定改变策略。
第二天上课，我带来了一些春天的图片和视频，有绽放的花朵，有飞舞的蝴蝶，还有嫩绿的柳枝在微风中摇曳。
当我在大屏幕上展示这些画面时，孩子们的眼睛一下子亮了起来，开始叽叽喳喳地讨论着。
“老师，这花好漂亮啊！”一个孩子兴奋地说道。
“还有那蝴蝶，好像在跳舞呢！”另一个孩子接着说。
看到孩子们的反应，我知道这次找对了方向。
我趁热打铁，让他们再次阅读课文，然后闭上眼睛，想象着那些美丽的画面。
这次，当我提问时，孩子们纷纷举起了小手，争着分享自己心中的春天。
“我感觉到春风轻轻吹过我的脸，暖暖的，很舒服。
”“我看到了五颜六色的花朵，就像我们在花园里种的那些一样。
”听着他们充满童趣的描述，我心里别提多高兴了。
但是，在这次的教学过程中，我也发现了一些问题。
有几个孩子在小组讨论时，参与度不高，只是默默地听着别人说。
还有些孩子在描述自己的感受时，语言表达不够准确和丰富。
这让我明白，在今后的教学中，不仅要关注整体的教学效果，还要留意每个孩子的个体差异。
对于那些不太积极参与的孩子，要多鼓励，多引导，让他们勇敢地表达自己的想法。
而对于语言表达方面的问题，需要加强日常的训练和积累。
在之后的写作练习中，我发现孩子们描写春天的作文有了明显的进步。
教育教学反思笔记小学语文
教育教学反思笔记小学语文在小学语文的教育教学工作中，每一次课堂的经历，每一次与学生的交流，都像是一面镜子，映照着我的教学方法和学生的学习效果。
通过不断地反思和总结，我逐渐积累了一些宝贵的经验，也发现了一些需要改进的地方。
首先，在识字教学方面，我意识到传统的单一讲解和重复书写的方式并不能完全满足学生的需求。
小学生的认知特点决定了他们更倾向于通过形象、有趣的方式来学习。
因此，我尝试引入了一些游戏和竞赛，比如识字卡片接龙、小组识字比赛等。
这样的方式不仅增加了学生的参与度，还提高了他们的学习积极性。
但在实施过程中，我也发现了一些问题。
部分学生过于注重游戏的胜负，而忽略了对生字的真正掌握。
这让我明白，游戏只是手段，不是目的，在游戏结束后，还需要有针对性地进行巩固和检测。
在阅读教学中，我一直鼓励学生多读多思考。
然而，我发现部分学生在阅读时只是匆匆浏览，没有深入理解文章的内涵。
为了改善这一情况，我开始引导学生在阅读前先提出问题，带着问题去阅读，并且在阅读后进行小组讨论。
这样的方法在一定程度上提高了学生的阅读理解能力，但仍有一些学生无法很好地表达自己的观点。
这让我认识到，培养学生的语言表达能力和思维能力是一个长期的过程，需要在日常教学中不断渗透和训练。
写作教学一直是小学语文教学的重点和难点。
为了激发学生的写作兴趣，我会创设各种生动有趣的情境，让学生有话可写。
但在批改作文时，我发现很多学生的作文内容空洞，缺乏细节描写。
这使我反思到，在教学中，我可能没有充分引导学生观察生活、积累素材。
于是，我增加了观察日记和素材积累本的作业，要求学生每周记录身边的新鲜事和自己的感受。
经过一段时间的实践，学生的写作水平有了一定的提高，但仍有提升的空间。
在课堂管理方面，我努力营造一个积极活跃的课堂氛围，让学生能够自由地表达自己的想法。
但有时，过于宽松的环境会导致部分学生纪律涣散，影响教学进度。
这让我明白，课堂管理需要在民主和纪律之间找到一个平衡点，既要尊重学生的个性，又要保证教学的有序进行。
教育教学反思笔记小学语文
教育教学反思笔记小学语文在小学语文的教学过程中，我常常会停下脚步，反思自己的教学方法和学生的学习效果。
每一次的反思都是一次成长的机会，让我能不断改进教学，更好地引导学生走进语文的奇妙世界。
一、识字与写字教学识字与写字是小学语文教学的基础，然而在实际教学中，我发现部分学生对生字的掌握不够牢固。
有些学生在课堂上能够记住生字，但过了一段时间就会遗忘；还有些学生虽然能认出字，但书写不够规范。
这让我意识到，教学方法需要改进。
在识字教学中，我之前更多地依赖于传统的讲解和重复练习，却忽略了学生的兴趣和主动性。
为了改变这一状况，我尝试引入更多有趣的识字游戏，如“生字卡片猜猜猜”“汉字拼图”等，让学生在游戏中加深对生字的印象。
同时，我还鼓励学生在生活中识字，比如通过阅读街道上的招牌、广告等。
在写字教学方面，我加强了对学生书写姿势和笔画顺序的指导。
但仅靠课堂上的有限时间是不够的，我开始布置适量的家庭书写作业，并要求家长监督。
不过，在与家长的沟通中我发现，部分家长对孩子的书写要求不够严格，导致孩子的书写习惯难以养成。
因此，我通过家长会和家长群，向家长强调了书写规范的重要性，并提供了一些指导方法。
二、阅读教学阅读是语文学习的重要环节，能够培养学生的语感、理解能力和思维能力。
然而，在阅读教学中，我也遇到了一些问题。
部分学生缺乏阅读兴趣，他们觉得阅读是一项枯燥的任务。
为了激发学生的阅读兴趣，我在班级里设立了图书角，提供了丰富多样的书籍，让学生能够自由选择自己感兴趣的读物。
同时，我还定期组织阅读分享会，让学生有机会分享自己的阅读心得和体会。
在阅读指导方面，我发现有些学生在阅读时只是匆匆浏览，没有深入理解文章的内容和含义。
于是，我开始教给学生一些阅读方法，如如何抓住关键词句、如何概括文章的主要内容等。
但在实际操作中，我发现学生对于这些方法的掌握还不够熟练，需要更多的练习和巩固。
三、写作教学写作是语文教学的重点和难点，许多学生对写作感到畏惧，不知道如何下笔。
小学语文教育教学反思笔记五篇
小学语文教育教学反思笔记五篇第1篇: 小学语文教育教学反思笔记语文是一门学科，也是一门艺术，作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将我在教学中的几点体会总结如下：一、设计好教学导语。
导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。
那如何才能设计好课堂教学的导语呢1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。
2、注意简明、概括。
导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。
3、要生动、有感染力。
充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。
二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。
教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。
所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。
当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。
教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。
只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。
所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。
经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充沛地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。
部编版小学三年级上册语文教学反思(14篇)
部编版小学三年级上册语文教学反思（14篇）部编版小学三年级上册语文教学反思篇1三年级语文教学工作与高年级教学工作相比，三年级的教学有许多不同之处，是值得我们好好反思的。
三年级是一个过渡年级，他们开始从阅读逐步成为学习重点，经常对问题的理解不够深入，不够全面，对阅读“度”很难把握，不能及时的把自己的见解表达出来。
有时会存在一些“尴尬”的地方。
比如，学生在课堂上坐姿歪歪扭扭、有的学生上课玩玩具。
面对这些问题，我在摸索中前进，在实践中反思。
一、课堂教学课堂教学在面对这种乱课堂的情况，我们教师要引用好的方法把学生的注意力集中的学习上，把学生转换成形散神不散，这样的课堂教学就不会乱，如果学生没把注意力集中在学习上，形散神又散，这样的课堂教学肯定会乱。
所以，要想让学生在课堂上跃而不乱，教师应该在学生思维形式与学习方式上拟定好课堂秩序的新规范,才能取得好的课堂教学效果。
二、教师要明确要求在平时教学中，教师要郑重地向学生强调，听和说同样重要，说是表达自己，让别人听明白，要善于表达。
听是尊重别人，弄懂别人的意思，因此，说要大胆、听要专心，在倾听的基础上再勇于发表自己的见解，那就更好了。
三、要发挥示范作用课堂上学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吐。
教师要专心倾听每一个学生的发言，偶尔作提示，但不要打断学生的发言，发言时要让学生养成举手的好习惯，即使有不同的意见也要等到别人说完再说，不要在课堂上说与课堂无关的话题等。
教师的评价中也要寻找学生的闪光点，这样学生会在无形中受到了潜移默化，我相信在这样秩序成长起来的孩子，会少一些自以为是、多一些尊重、少一些浮躁、多一些实实在在的知识、少一些毛病、多一些良好的学习习惯。
只要我们在课堂上坚持要求明确，坚持榜样示范，课堂上学生的倾听意识就会无其间慢慢流淌。
语文课堂教学要改进很多，我这里所举的一些方法也仅是“抛砖引玉”。
但我相信，教师只要时时反思，工作是不是比过去有所改进、有所创新、学生学习兴趣是不是更为浓厚、学习热情是不是更为高涨。
教育教学反思笔记小学语文
教育教学反思笔记小学语文作为一名小学语文教师，在日常的教育教学工作中，我时刻都在思考如何能够更好地引导学生学习语文，培养他们的语文素养和综合能力。
以下是我在教学过程中的一些反思与总结。
一、识字教学识字是小学语文教学的重要基础，然而在实际教学中，我发现部分学生对于识字的兴趣不高，记忆效果也不太理想。
经过反思，我认为问题可能出在教学方法上。
以往的识字教学过于注重机械的重复和抄写，缺乏趣味性和多样性。
为了提高识字教学的效果，我尝试采用了多种方法。
例如，利用多媒体展示汉字的演变过程，让学生了解汉字的起源和发展，增强他们对汉字的兴趣。
同时，还通过游戏的方式，如猜字谜、汉字接龙等，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
此外，我鼓励学生在生活中识字，引导他们关注街道招牌、广告标语等上面的汉字，将识字与生活实际相结合。
二、阅读教学阅读是语文学习的重要环节，对于培养学生的语言理解和表达能力具有重要意义。
在阅读教学中，我发现学生的阅读理解能力参差不齐，部分学生在阅读时缺乏思考和分析的能力。
为了提高学生的阅读能力，我首先注重培养学生的阅读习惯。
要求学生每天坚持阅读一定的时间，并做好阅读笔记。
在课堂上，加强对阅读方法的指导，教会学生如何抓住关键语句、概括文章主要内容、理解作者的思想感情等。
同时，开展阅读分享活动，让学生相互交流阅读心得，激发他们的阅读兴趣和思维能力。
此外，在选择阅读材料时，我不仅注重经典文学作品的推荐，还关注一些贴近学生生活、具有时代气息的文章，让学生能够在阅读中产生共鸣，提高阅读的积极性。
三、写作教学写作是语文教学的重点和难点，很多学生在写作时感到无从下手，内容空洞、语言平淡。
经过反思，我认为主要原因是学生缺乏生活体验和积累，以及写作训练的方式不够灵活。
为了提高学生的写作能力，我首先引导学生关注生活，鼓励他们多观察、多思考，积累写作素材。
在写作训练中，采用多样化的形式，如仿写、续写、改写等，降低写作的难度，激发学生的写作兴趣。
教育部统编版四年级上册语文教学反思-全册(1-27课) 人教(部编版)
教育部统编版四年级上册语文教学反思-全册(1-27课) 人教(部编版)统编版小学语文资料2019人教版部编本四年级上册语文教学反思1观潮1.结合全文的两幅图画,理解“平静”“浩浩荡荡”“山崩地裂”,想象潮水的变化和声势。
2.第三、四自然段是课文的重点,应以读为本,发挥学生的主体作用,读中体悟,并加以评议。
3.录像的运用要恰到好处,不能随意、过多地播放,使学生沉溺其中,这样反而会冲淡对课文的兴趣。
2走月亮【成功之处】导课部分一曲《月亮船》，激起了学生们研究课文的兴趣，使学生对课文有了初步认识。
【不足之处】通过教学，我发现个别学生在体会月夜的美时，想象仍不够丰富，朗读仍没感情，这与他们不会联系自己的生活实际有关。
因此，在课堂上应充分利用多媒体教学，给学生最直观的感受。
并创设好情境，让大家一起畅谈与家人的美好时光。
3*两首现代诗【成功之处】诗歌教学的主要目的是培养学生的审美情趣。
培养语感的关键在于创设情境，在阅读中感受现代诗歌的特点。
今天在这个班里，我觉得小学语文教材的编写很统一。
值得庆幸的是，孩子们的发言并没有那么积极，但我明显感受到了孩子们的内心，只是还是有点微妙。
从孩子们言简意赅的发言中，我发现孩子们已经学会了从大量的材料中挑选有用的或需要的息。
我想，这个时候，孩子们心里已经积累了一定的情绪。
围绕诗的中心，让孩子进一步了解各种新诗的细节(注意诗的用词和用词)。
一节课在朗读声中悄悄过去了。
通过大声朗读、理解讲解、分析，让孩子在阅读中升华对想象奇特、意境优美、情感真实的儿童诗歌的体验，让孩子的情感通过阅读得到充分表达。
【不足之处】但因为课的容量较大，一心想要让学生对诗歌有个比较系统地了解，自己时间观念又不强导致了效率不高，看来，还是要赶紧跟上时代的步伐，严格要求自己，上出实用高效的创新课。
4*繁星【成功之处】【不足之处】这是一篇略读课文，要在一课时完成教学任务，课堂教学时间显得略微紧张，因此让学生自主交流、表现的机会较少，同时，对于作统编版小学语文资料编剧写情景、写感情的写作手法不到位，希望在以后的教学中能有所提高。
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统编小学语文教育教学反思笔记统编小学语文教育教学反思笔记一《荔枝》一文教后反思曾几何时，随着现代教学手段的引入课堂，教师的范读，板书渐渐逝去，几乎销声匿迹……。
记得，开学初教《荔枝》一文时，本想用录音机朗读全文引入新课的教学。
恰巧那天停电，计划泡汤，灵机一动，何不来一下“范读”呢?于是，我手捧课本摇头摆脑，声情并茂地读了起来。
不一会儿，我觉得教室里格外的安静，抬眼一瞥，连“不法分子”今天也乖巧多了。
一口气读完了全文，我被伟大的母爱所震撼，心中涌起一股“报得三春晖”的感恩之情，再看看我的学生，有的还沉浸在母爱的温馨之中，有的睁得大大的眼睛还噙着泪花，有的用小手正拭着眼边的泪水……多感人的一幕啊，真是不曾预约的精彩!比以往任何一节新课的导入效果都好。
我心旌不禁一颤：好一个范读，以情激情;好一个范读，引领孩子们全身心地走进文本中，走进作者的心灵之中。
我激动不已，今天这节课收获太大了。
我怀旧，我感悟——阅读教学离不开教师的范读!美国心理学家梅拉列斯在研究中发现，学生接受信息的总效果=7%文字+38%语调+55%面部表情。
可见，教师声情并茂的范读能唤起学生情感上的共鸣，产生强烈的阅读欲望，产生丰富的情感想象，与作者共鸣，与作品中的人物共鸣。
因此，教师的范读十分的重要，必须引起我们语文教师的重视，努力在范读中做到：“设身处地，激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉……务期尽情地发挥作者当时的情感，美读得其法。
不但了解作者当时说什么，而且与作者的心灵相通。
”我追寻，我反思——教师的范读确是阅读教学中的一种有效方法，美美的朗读，不但能激发学生的学习兴趣，调动个性化，创意性阅读课文的积极性，主动性，而且可以打动学生，以情激情，在学习课文时能够更好地自主探究。
归来吧，阅读教学中教师的范读：1、教师的范读能诱发学生情感的波澜。
教师精彩的范读，不仅浓缩了教师领悟教材的深刻体会，而且伴随着教师的范读。
课文中那深邃的思想，高尚的情操，美好的向往，就会像一股清泉流淌学生稚嫩的心田，诱发学生情感的波澜。
阅读，没有感情的投入，是得不到回报的，或回报甚微!这情感的投入，情感的熏陶，无疑为学生自主探究课文奠定了良好的基础。
2、教师的范读能更有效地指导个性化的朗读。
记得徐世英先生是这样理解讲解和朗读的，他说：“讲解是钻进文中，朗读是跃出纸外赋予作品生命，使人感受，使人融贯、显现。
在某种意义上讲，朗读比讲解更重要。
”因此，在阅读教学中，教师声情并茂地范读，学生可以视其人，闻其声，悟其情，直接领略教师范读时的语调、神情、情感，进而体会课文的内容和感情基调。
在学生有所感悟的基础上，教师就能更有效地指导学生的个性化朗读。
3、教师的范读能读出好的教学方法和学习方式。
于永正老师说过：“对儿童来说，‘正统’不如‘卡通’。
”教师的范读就是一种卡通，一种现实的，直接的指导。
在钻研领悟教材的基础上教师倘若能在教学中选择恰当的时机，或在学生读文前或当学生读得不尽人意时，处于“愤，悱”之时，教师范读一番，将会是事半功倍。
在上优美抒情的课文时，教师更应用情用心地读，把孩子们带入尽善尽美之中。
如阅读《索溪峪的“野”》一课时，有这样一个自然段：“索溪像是一个从山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
……”在我抒情地范读后，学生也“蹦跳而出”、“缠绕”着，“撅着屁股”、“赌着气”地读起来了，读的有声有色，美极了!这样，课文读懂了，读出味来了，如临其境，不但读出了好的教学方法，也有效地改变了语文课堂教学的学习方式。
教师的范读是那么原始，那么简单，“走点老路”返朴归真。
别担心!兴许语文阅读教学本该如此!统编小学语文教育教学反思笔记二课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。
在我校倡导的高效课堂的改革下，作为语文老师，如何才能真正理解高效课堂并真正实现高效课堂呢?通过学习与实践，我将从以下几个方面谈谈我对高效课堂的几点浅薄的认识。
1、激发兴趣，设置悬念2、突破重点，切忌生硬二、课堂提问的有效性1、课堂问题设计必须有效首先设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思考。
因此要从教材的实际出发，钻研教材，认清教材的知识内容，把握教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点。
其次，设计的问题要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们生动活泼地学习，使他们经过自己的独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析和解决问题的能力。
2、提问方式的有效性好的提问方式应把注意力放在激发学生的思维过程上，提出一些能够与学生基础相适应并能引导学生思考的问题，而且有一些思考含量。
努力给学生创造思考的条件，使课堂气氛活跃，学生思维开阔，而不是迫不及待地直奔结果。
如果仅仅只要求回答是与否，浪费时间也没有效果，因此，课堂提问不在数量，而在提问的思维含量。
提问的时机、提问的方式选择得当，能活跃课堂气氛、启发思维、发展智力。
3、问题要适合不同层次学生的实际能力教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。
要做到数量适中，也要避免两种倾向，太多或太少。
提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化;提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。
三、引导学生选择有效的学习方式。
首先，提倡学生合作学习。
“合作学习”把学习中遇到的问题放手在小组内讨论，寻找解决策略，教师所做的正是培养学生合作意识的工作。
在小组合作学习、交流中，学生要发言，要听取同学的意见，在评价中要当小老师。
这样学生参与的面和质都得到了提高，主体地位更加突出。
在课堂教学中，合作学习的时机是很多的，可以在学习新知识的过程中展开合作学习。
不少新知识是在旧知识的基础上发展起来的，学生进行自主学习后，大部分能解决问题，只要让学生同桌交流一下自己的想法，教师稍加点拨即可，节约大量时间，让学生在练习中巩固发展。
其次，引导学生进行探究学习。
如有一次做完课堂练习，我有意识地让学生们互相学习，发现别人的优势，我让学生互相参观试卷，然后说出自己认为练习做得最好的同学，学习差的学生说了优生的名字，同样学习优的学生也有说学习差的学生名字。
他们都在找别人的闪光点。
这样的学习形式有利已经在学生之间的互相学习。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。
当老师容易，当好老师就不容易了，上课很简单，但要上好高效课堂就不简单了。
影响课堂的因素很多，为了使自己的语文课堂教学能更有效直至高效，还不仅仅要以模式和理论作指导，更需要不断探索。
统编小学语文教育教学反思笔记三《可爱的草塘》教学反思《可爱的草塘》一课编排意图：一是继续训练用比较快的速度阅读课文，理解课文内容，二是抓住含义深刻的句子，体会作者表达的思想感情，而体会作者思想感情的变化是本文的教学重点。
根据教材的编排意图及特点，在教学时，对重点的突破训练较到位，能按作者思想感情的变化形成思路，循序渐进地引导学生从课文中寻找关于作者情感变化的句子。
让学生边读边思，从中体会作者情感的变化是由呆腻——惊喜——赞叹——爱恋。
这一变化过程的根本原因是作者对北大荒、对草塘的认识逐渐加深，对草塘的爱也逐渐加深而产生的。
这样引导，使学生感悟到作者的表达顺序。
在进行借景叙情方法训练时，从“我爱北大荒”这一中心出发，让学生找出课文中几处对景色描写的语段。
通过品味、揣摩，体会各自所表达的情感，以及他们之间的联系，领悟作者的表达方法，这样处理教材有利于知识类化、系统化，也便于在“训”的过程中扶、放结合，给学生迁移运用的机会，以培养学生的自学能力。
至于对景色描写的语段的训练，侧重对草塘美景的训练，忽视了草塘风光奇特的指导。
通过反思，颇有感受。
要引导学生从学习草塘美景这一部分内容中得出的学习方法，迁移到学习草塘风光奇特这部分内容上来，实现学法迁移。
这一环节没有实施深感遗憾。
最后对朗读指导训练不够，应如何指导朗读呢?通过反思，朗读草塘美景用惊喜、愉快、赞美的感情去读，整个段落语气要轻柔。
朗读时，还要引导学生去体会想象，在头脑中浮现画面与作者一起进入“这草塘真美啊”的情境中。
小河奇特这一部分，应用赞美、惊喜、恋恋不舍的语气读出作者对北大荒的喜爱之情，特别文中描写小河的排比句朗读时，要指导学生从停顿、重音、节奏三方面把握好。
《林海》教学反思《林海》这篇文章选自老舍访问内蒙的游记《内蒙风光》，作者以细腻的笔触描绘了大兴安岭的美丽风光，作者一次次产生亲切与舒服之感，抒发了对祖国美丽河山的热爱，赞美了大兴安岭在祖国经济建设和政治稳定方面起到的巨大作用和所做的贡献。
我在教学本课，首先抓住了文中作者的情感主线——亲切与舒服，步步深入激发学生与作者产生情感的共鸣，最后使学生达到情感的升华，整个教学过程中感到比较成功之处有：1、抓文章中作者情感。
引导学生有感情朗读，让学生在文中找出作者多次出现的“亲切、舒服”，通过图片和影像反复有感情朗读，让学生与作者产生同样的情感，从而赞美了大兴安岭在祖国经济建设和政治稳定方面起到的巨大作用和所做的贡献。
2,在教学中体现自主学习、合作探究的学习方式。
在整体感知中“让学生选择自己喜欢的朗读方法，在小组读，然后全班读，抽学生进行评价，然后再反复读”在读中体会文章思想感情。
给学生充分的自由度，体现了学生的自主性，也体现了新的学习方式，在这段学习过程中学生表现得积极踊跃，讨论热烈，学习效果良好，课程气氛比较活跃，学生真正地都动起来了。
3,角色表演。
教学过程的最后一个环节，也就是角色表演时，让“学生以自己喜欢的方式来表达对林海的爱”这一设计充分体现了学生的自主性，顿时课堂活跃起来，朗诵诗的、写诗的、唱歌的、画画的、……将课堂的气氛推向了高潮。
在整个教学过程中，也有不足之处，例如：学生对大兴安岭的美景了解不够，在加上学生的朗读水平还不高，对朗读的指导还需加强，以情动人的“品读”还不够，大胆放手的“自读”，读写结合的“创读”等还不够，在资料汇报方面，许多学生家庭没电脑，可查文字资料或图片资料有限，不能让学生对兴安岭有更多的了解。