3.游戏与儿童发展(身体、认知)

二、游戏与儿童创造力发展

创造力是运用已知信息，创造出新思想、新事物的能
力。创造性的思维品质包括流畅性、灵活性、独创性和 发散性。
三、游戏与儿童语言发展 儿童的语言获得是一个连续发展的变化过程，幼儿期
是口头语言发展的关键时期。真正的语言发展一定是通 过社会环境和儿童的实践获得的，语言是表达或交流思
第二节 游戏与儿童认知发展 认知是认识过程及其心理品质的总称，包括了感知觉、记 忆、思维、想象、语言等方面。 在游戏中幼儿可以充分发挥主动性和积极性，通过扮演角
色，通过使用各种玩具或材料，通过观察、感知、比较、分 类、回忆、想象、思维，通过对已有知识理解的更新、对生 活经验的重组等了解玩具（物体）的性能，了解事物间的关 系，于是其感知能力、注意力、记忆里、想象力、思维能力、 解决文体的能力和创造能力都会得到发展。同时，在与同伴 的沟通与交往中有了很好的语言锻炼机会，幼儿语言也得到 发展。
一、游戏与儿童智力发展

游戏对儿童的思维能力和问题解决能力的提高，即使 幼儿智力发展的动力，又是发展智力的有效手段。 1.游戏与儿童的知识增长 皮亚杰认为儿童所获得的对“物”的知识（经验）包 括：物理和数理逻辑。 儿童在游戏中与他人或群体进行交往还会获得对“人” 的知识。

2.游戏与儿童感知能力发展 感知觉是儿童认知活动的开端，是儿童认识外界事物、增长 知识、智力发展的通道。感知觉的发展是思维发展的基础，知 觉从单纯反映事物的外部特征发展为反映事物的意义和事物间 的联系，即成为理解了的知觉。 3.游戏与儿童想象力发展 想象是人脑对已有表象进行加工改造成新形象的心理过程。 想象的产生是学前儿童认知发展的标志之一，想象力是智力的 重要成人。象征、模拟、联想是儿童游戏的普遍特征。 4.游戏与儿童思维能力发展 思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映，需要借助语言 来实现其特性。

机体的适应能力，是指人体在适应内、外环境中所表
现出来的机能能力。适量感受温热和寒冷，即符合儿童
的一些生理代谢需要，又能够增强儿童对外界环境变化
的适应能力，保持儿童身体的健康。
如：浙江安吉、无锡立人 课题：课程游戏化
三、游戏促进儿童身体生长发育

游戏是儿童的基本活动，游戏对促进儿童生长发育具 有重要作用。 体育活动游戏能够促进儿童骨骼、肌肉系统的发育， 促进儿童身体的生长发育，并提高其身体技能。 身体生长发育的水平更是金星游戏的生理基础，因此， 身体健康、营养状态好的儿童可能比身体不健康、营养 不良的儿童更积极更喜欢玩游戏。同时教师要主体个体 差异，合理安排。
一、游戏有利于提高儿童体能

体能是指人体在从事身体运动时所表现出来的能力， 包括身体基本活动能力（走、跑、跳、投、钻、爬、平 衡等）和身体素质（速度、力量、耐力、灵敏、平衡
等）。

游戏是促进儿童体能发展的动力。同时游戏位儿童体
能发展提供了必要的动作和运动的机会，又是促进儿童
体能发展的手段。
二、游戏能增强儿童机体的适应能力
想和情感的工具，其最本质的功能就是交际。
游戏与儿童发展
第一节 游戏与儿童身体发展

游戏既有全身运动，也有局部运动。大小不同的运动量， 使儿童在体力、动作协调、身体发育等各方面不断地趋于完 善和成熟。

幼儿在游戏中身体各器官和组织处于积极的活动状态。在
游戏时，幼儿总是伴随着非常愉快的情绪。这种愉快的心情，
保证着孩子身体的健康，保证着机体的正常发育。