初三模拟考试成绩分析报告.pptx

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2、部分同学的学习习惯不好。 1 平时不写作业，平日测验考试敷衍交卷，无法在政治历史合卷
考试的规定两个小时的时间内完成试题。 2 部分同学对学习缺乏兴趣，上课不太认真听讲，比如 902 班级
的后三排同学基础差，对课本基础知识记忆不下功夫，初三上 学期的基础没有奠定好。 3 部分同学学习态度差，答题不规范，自己潦草，审题不清楚， 对付政治考试的态度不端正，这些同学的均分大概只有二三十 分。在班级当中有十几人。 3、两级分化严重，授课梯度设置难度大。 1本次考试中，903 班级同学大小均分相对 902 领先，基础差的 同 学大概占到百分之十五，除了选择题很多题难以下手。 2优秀的同学很多，跟不上节奏的有——三班陈辰、黄丽佳、凌 耀 文、徐磊、蒋国政、贺希等；二班有范本鑫、张志鹏、廖善东、郑 康、汪开封、刘珍等。 2、 部分学习比较自觉的同学，进取心强，但是心态不好。 考试紧张，发挥不好，造成时间紧张、不能充分身审题，比如 二班胡娜、张庆等同学。 3、 对政治科重视程度不够。学习气氛不浓，早读读书没有激情， 学习效果不好，对付文科学习的没有理科端正。总认为文科是 浅薄之学，功利心理较重。
大均分
60.71
56.57
55.93
小均分
71.23
69.57
70.12
优分数
14
10
11
全县均分：54.34 超过县均分，二轮复习较之一模有一定进步。 其中 40 分以下低分段，902 班级有 16 人，903 有 14 人。
二、 自我评价与问题
二次模拟考试前，班级日常测试进行了八次，包括平时作业，
我也是按照试题目给分，以求把握主观题的解题要点。我认为这是有
效果的，学生能够明确地把握主观题的答题模式和要求，很多同学的
成绩有显著的提升。专题复习的过程中，基本上已经遍历过近年常考
的热点，例如科技问题、环境问头、食品安全问题都是常考点。
出现的问题有以下几点： 1 开卷考试盲目翻抄书，不能够去应变，适应不了题型号的变更。 2 答题不规范，层级凌乱，开卷做不到取舍有度。 3 知识点能够想到，但是语言组织能力教差，术语不规范。 4 主观题思维不全面，不完整，角度不完整，逻辑混乱。 5 开卷考试的时间把握不太好，有部分同学试卷没有及时完成。 6 丧失了学习星期的同学后期彻底自我放逐，考试都不认真。
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初三 902、903 班级模拟考试成绩分析报告（一）
时间：一模考试之后 三月底 一、 成绩概况：
班级
901
902
903
大均分
55.35
51.89
54.18
小均分
62.35
60.42
60.94
优分数
13
8
11
二、自我评价与问题： 与全县均分有一定差距，还需要努力。一部分同学平时测验成
绩尚可，关键时候临场应变能里和心理素质有待加强。客观原因来说，
我会找一些学生及时了解，他们的复习状态和疑惑，并且检 验早晚读的看书效果，稳步提高，努力寻找方向感，共同进步，给予 他们信心鼓励。
长风破浪会有时、直挂云帆济沧海。我给自己的一句话，任重 道远，我还会努力的。
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初三 902、903 班级模拟考试成绩分析报告（二）
一、 成绩概况
班级
901
902
903
一次模拟考试时间早于我所授班级的一轮复习计划，所以学生也有些
措手不及。
三、原因分析： 1、 自我原因： 1课程进度超时，没有能够按计划完成的第一轮复习，讲授教材 知 识用时过长，导致做题演练时间过短。 2客观方面：一模考试试卷综合难度不高，但是学生答题不全面 ，与 做题少、做题方法模糊是有一定关系的。 3考试较少，没有时间来测验，评卷，学生对综合性考试还很陌 生 。
课下针对课堂上出现的问题，找到当事学生聊天谈心，师生增 进了解。对于一次模拟考试当中出现失误的学生，也一一查看试卷， 帮他们找到原因，分析解决方法。也给予他们信心和方向感。经过近 来实施，我觉得成效良好。 （三）多考试测验，从测验当中查找问题和分析、解决问题。
主动对于 902、903 班级的测试，批改试卷力求速度，不会超过 第二天就发放试卷，及时评卷。并且对成绩汇总查看。成绩附表在班 级公示，规范答题方法、层次分明、拓展思路。 （四）早读、晚读如何看书，对他们进行适当指导，确立目标。
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三、解决方法与应对策略 （一）有针对性的选题，不盲目搞题海战术。 （二）纠错提高，对症下药，个别辅导。 （三） 重复题目不再花时间，挖掘新题目和近一个月来的新时政热 点，万变不离其中。 （四）建立错题集，解题技巧归总。 (五)上课的节奏放缓，对学生的心理进行辅导，调整状态。
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四、具体解决方案 （一）联手班主任进行班风建设、提高学习氛围和学习热情
和班主任桂老师、李老师多沟通，加强上课良好纪律的建设， 力争形成良好的学习氛围。多针对那些学习较差、自制力较差的学生 谈心开导入。建立理想鼓励的机制，从责任的角度引导他们规范自身 行为。 （二）多找学生谈心，及时了解他们的学习状态和心理特征。