《巨人的花园》教学设计新部编版
部编(统编)语文四年级下册教案-第八单元-26《巨人的花园》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教案-第八单元-26《巨人的花园》带教学反思1. 教学目标•知识与技能：通过学习本课的内容，学生能够掌握故事情节及相关知识，并能初步理解寓意、联想文学知识。
•情感态度价值观：培养学生对生活的积极态度，培养学生的合作能力和创造性思维。
2. 教学重点与难点•重点：理解故事中的主要情节以及对应的情感表达。
•难点：通过故事理解寓意，引导学生进行思考。
3. 教学准备•课件准备：教师提前准备好课件，包括故事主要内容、相关图片等。
•教具准备：教师准备好板书工具、学生练习册等。
4. 教学过程4.1 情境导入教师可以通过引导学生回忆上节课内容，让学生进入学习状态。
可以通过提出问题、展示相关图片等方式导入。
4.2 学习内容呈现1.讲解故事情节：教师通过讲述故事内容，让学生理解故事主要情节。
2.学生阅读练习：让学生独立阅读故事小节，帮助他们理解并记忆故事内容。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们自由表达对故事的理解。
4.3 情感体验教师可以通过提问、讨论等方式引导学生进行情感体验，让学生从故事中寻找与自己生活相关的点，培养情感表达能力。
4.4 总结反思教师引导学生对故事进行总结，并进行反思讨论，帮助学生理解故事背后的寓意，引导他们进行思考。
5. 教学反思本节课教学过程中，学生能够积极参与学习，通过故事寓意的讨论，学生的思维得到了拓展，情感态度也得到了提升。
但在教学中，教师需要更加灵活的引导学生，让学生更好地理解故事，发现故事的内在含义，从而提高学生的思维能力。
6. 课堂作业布置学生写读后感或者故事中角色的情感变化分析等作业，让学生通过书面形式巩固对故事的理解。
7. 扩展阅读建议学生可以继续阅读相关题材的书籍，拓展对文学知识的了解，培养阅读兴趣。
以上为本节课教案内容，希望学生能够通过此次学习，感受到语文学习的乐趣，提高自身的阅读能力和情感表达能力。
部编版(统编版)小学语文四年级下册第八单元《26 巨人的花园》教学设计
26 巨人的花园文本分析《巨人的花园》是一篇童话，主要写了一个自私的巨人在目睹花园的变化后，改变了曾经错误的做法，和大家一起分享快乐。
文中运用了对比的手法，使故事情节跌宕起伏，揭示的道理也自然显现出来。
四年级学生已经接触了不少童话，但是阅读童话的技巧他们并未掌握。
所以教师在教学设计中，既要不破坏童话的原汁原味，还要巧妙地加料，把味调得更浓，让学生凭借教材展开想象的翅膀。
这样不仅学会了读童话，而且为成为小童话家奠定了基础。
教学目标1.会认8个生字，会写11个生字，重点理解“柔嫩、呼啸”等词语。
2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3.明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学重点想象花园里的变化，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点通过朗读，体会这篇童话在表达上的突出特点。
课时安排2课时1.会认“硕、允、砌”等8个生字，会写“牌、禁、惩”等11个生字，正确读写“丰硕、允许、禁止、拆除”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，感受和别人分享的快乐。
1.正确读写字词，积累重点词语和句子。
2.把握文章内容，划分段落。
一、激趣导入，揭示课题1.运用多媒体课件展示花园的美丽图片。
导语：同学们都喜欢到花园里去游玩，因为花园里的美景能给大家带来欢乐。
现在有一座漂亮的花园，那里春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片，不知大家是否愿意去看一看？这节课，老师就带领你们到巨人的花园去看一看。
2.板书课题，理解课题。
预设：巨人的花园最开始是什么样子的？后来发生了什么变化？为什么会发生这些变化？花园最后怎样了？你从中获得了什么启示？二、初读课文，检测预习1.介绍作者及课文有关文学常识。
王尔德（1854—1900） 出生于爱尔兰都柏林，19世纪英国最伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名。
代表作有童话《快乐王子》、小说《道林·格雷的画像》。
童话 文学体裁的一种，主要面向儿童，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征等表现手法来塑造形象，反映生活。
统编教材人教部编版小学语文四年级下册《巨人的花园》一等奖教学设计(优质教案)
统编教材人教部编版小学语文四年级下册《巨人的花园》一等奖教学设计（优质教案）【教材分析】《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事。
这篇童话意在引导学生明白快乐应当和大家分享的道理。
本文显著的特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理，展现童话故事的奇妙。
【学情分析】童话是孩子们的最爱，温暖了许多人的心灵。
作为四年级的学生已经初步具备了默读、理解课文大意的能力，也能够通过理解重点词句体会文章的深刻内涵。
他们已经接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引着这些爱幻想的孩子。
【教学目标】1.认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个字，会写“柔嫩、丰硕、允许”等13个词语。
2.边读边想象花园奇幻的景象。
能说出巨人的花园发生了哪些变化，巨人的态度又有哪些转变。
通过角色扮演能读懂巨人那颗任性冷酷的心。
3.想象画面，从超常的人物与离奇的情节中感受童话故事的奇妙；明白快乐应当和大家分享的道理。
4.小练笔：发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。
【教学重点】边读边想象花园奇幻的景象。
能说出巨人的花园发生了哪些变化，巨人的态度又有哪些转变。
【教学重点】想象画面，感受童话故事的奇妙；明白快乐应当和大家分享的道理。
【教学准备】1.学生课前自行预习。
2.制作好多媒体课件。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个字，会写“柔嫩、丰硕、允许”等13个词语。
2.整体感知故事的主要内容，知晓巨人的花园发生了几次变化并明白发生变化的原因是什么。
3.通过词语形容、借助图片、声音等多媒体手段边读边想象花园奇幻的景象，品读花园前后发生的巨大变换。
【教学过程】板块一激情导入，了解作者1、激情导入（1）、看图猜童话故事。
课件出示学生熟悉的童话故事图片，学生积极猜测童话故事名字；师引导学生谈读后感受。
（2）、导入课题，了解作者。
a师：看来大家不仅喜欢阅读童话故事，而且读有所获。
《巨人的花园》教案【精选6篇】
《巨人的花园》教案【精选6篇】《巨人的花园》教案设计篇一【教学目标】1、认识12个字，会写8个字，自主积累词语。
2、能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。
3、让学生懂得美好的东西应该与别人共享。
【教学重难点】1、认识12个字。
2、从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享。
【教学方法】游戏法、竞赛法、表演法。
【教学准备】课件、生字卡。
【课时安排】三课时。
【教学过程】第一课时一、谈话导入小朋友们你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事？今天我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧！板书课题──《巨人的花园》，齐读课题。
二、学习课文，随文识字1、出示读文要求：⑴用自己喜欢的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并在新词下画上横线。
⑵数数本文有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容。
⑶注意读书姿势。
2、学生自由发言说说你读懂了什么。
3、听录音范读课文，再读课文。
三、学习生字宝宝1、在小组内自由学习生字。
2、汇报学习情况。
（小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏）3、识字比赛。
四、将生字宝宝带到课文中朗读课文第二课时一、复习导入1、全班朗读课文。
2、游戏巩固认读生字。
二、细读课文1、老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读：⑴巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？⑵小孩子不来花园后，花园什么样了？⑶孩子们来了以后，花园又是什么样呢？2、比较朗读：（学生试读、老师范读、学生再读）请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子，练习有感情地朗读，体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。
个人挑战朗读自己喜爱的段落；3、积累词语库，除了课后的，你还从课文中积累了哪些词语？选择你喜欢的词说一句话。
三、齐读课文第三课时一、朗读课文二、认读生字宝宝三、学习田字格中的生字并指导学生书写1、让学生对要写的字进行一字开花，并且说说每个字的结构、偏旁、音序。
2、指导学生观察字的特点，并说说自己将怎样写好这个字。
部编版四年级语文下册26.巨人的花园(教学设计)
1.认识“允、砌”等8个生字,会写“荫、溢”等15个字,会写“洋溢、允许”等17个词语。
2.有感情地朗读课文,找出描写小男孩的句子,说说他带给巨人的变化。
3.找出描写巨人花园不同景色的句子,对比阅读,并分析花园的景色变化的原因。
4.明白快乐应当和大家分享的道理,和同学交流阅读感受。
- 第一课时 -一、激发兴趣,导入新课。
1.你们喜欢哪些童话故事?为什么?2.说说看到课题你们想到了怎样的画面。
(板书课题)齐读课题。
二、检查预习,扫清字词障碍。
1.出示词语,学生认读。
2.指名说说想提醒同学注意什么。
(读音、书写)指导书写“允”和“添”:注意“允”下面是“儿”;“添”最后是两个“丶”。
教师再次出示以上的生字、新词,让学生一起读一读,读中巩固对生字、新词的掌握。
3.理解词语的意思。
可以结合生活进行理解,也可以结合语境进行理解。
重点理解“任性”“冷酷”的意思:体会词语在文中的意思,说出自己的理解;说出他们的近义词、反义词;联系生活实际,用词语练习说一句话。
三、初读课文,整体感知。
1.快速浏览课文,用几句简短的话说说课文主要写了什么。
(巨人拥有一座漂亮的花园,但自私的他不准任何人进去,失去欢声笑语的花园变得荒凉,直到有一天巨人从一个小男孩身上发现了“没有孩子的地方就没有春天”,于是巨人拆掉了围墙,也最终收获了幸福。
)2.课文是按照什么顺序写的?(按照事情发展的顺序。
)3.分为三部分:巨人外出时;巨人回来后;巨人醒悟了。
4.巨人外出时和回来后花园各是什么样子的?(1)巨人外出时的花园是什么样子的?“春天鲜花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。
”(概括为:美丽、四季分明、风景宜人等。
)如果你们是那些孩子,在这样的花园里面玩耍,会感觉如何呢?(幸福、快乐)指导朗读第1、2自然段。
(2)巨人回来后的花园是什么样子的?“不久,北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花。
”“天天狂风大作,雪花飞舞。
”“鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。
人教部编版四年级下册语文教案--26《巨人的花园》(第一课时)
人教部编版四年级下册语文教案–26《巨人的花园》（第一课时）一、教学目标1.能够听懂故事，理解故事情节，感受故事中的人物情感。
2.掌握生字词：巨人、树干、蔓藤、庄稼、草丛。
3.能够复述故事内容，展开联想，写出自己的想法和感受。
二、教学重难点重点：理解巨人故事中的主要情节和形象人物。
难点：能够用自己的语言复述故事内容，理解故事中的寓意。
三、教学准备1.教材：人教部编版四年级下册《语文》教材。
2.教具：图片、故事书籍、课件。
3.学具：学生练习本、钢笔、橡皮。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过图片或提问进行导入，引起学生对巨人的兴趣，并与学生分享与巨人有关的故事。
2. 学习故事（15分钟）教师讲述《巨人的花园》故事，引导学生注意故事情节中的关键部分和人物情感。
适时提问学生，确保他们有所理解。
3. 开展讨论（10分钟）教师与学生一起讨论故事中的主题和寓意，激发学生思考，并引导学生写下自己对故事的理解和感想。
4. 巩固练习（10分钟）学生进行练习册上有关《巨人的花园》的练习，巩固故事内容及生字词的记忆。
5. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的教学进行小结，强调故事中重要的知识点，并鼓励学生多多思考，多读好书。
五、课堂延伸教师鼓励学生续写故事或将故事进行戏剧化表演，以此延伸学生对故事的理解和创造力。
六、家庭作业1.复习故事内容，写一篇感悟文章。
2.抄写生字词：巨人、树干、蔓藤、庄稼、草丛。
以上是本节课的教学内容，希望学生在课后能够加深对故事的理解，培养对文字的热爱和好奇心。
人教部编版四年级下册语文教案--26《巨人的花园》(第二课时)
人教部编版四年级下册语文教案–26《巨人的花园》（第二课时）一、教学目标1.通过本课的学习，使学生读懂、理解文章，领悟和感受到“巨人的花园”的内容，培养学生对大自然的赞美之情。
2.培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。
3.提高学生的语言表达能力和想象力，培养学生独立思考。
4.学生自觉树立正确的人生观和世界观。
二、教学重点与难点重点: 1. 读懂、理解文章“巨人的花园”。
2. 学会欣赏描写自然景色的文字。
3. 培养学生的语言表达能力，激发学生的想象力。
难点: 1. 灵活运用课文内容进行表演、感悟。
2. 回答“为什么作者用‘巨人的花园’这个题目？”等问题时，学生需要有较好的思维力。
三、教学过程1.导入：1.引导学生回忆上节课学习的内容，激发学生对大自然的向往之情。
2.几分钟的自由讨论，为进入新课内容制造良好的氛围。
2.学习活动：1.看课文插图，帮助学生理解游园会的场景。
2.教师诵读课文，学生跟读。
3.学生课文朗读。
4.学生分组朗读，讨论巨人的花园是什么样的地方。
5.学生自由讨论游园会让他们联想到什么。
6.学生分组表演巨人的花园场景。
3.拓展活动：1.学生齐声朗读课文。
2.教师提问：为什么作者取名为“巨人的花园”？3.学生分组讨论后进行展示。
4.同学们对自己小组的表现进行评价。
4.延伸活动：1.学生就“你心目中的理想花园是什么样的？”进行写作。
2.学生展示自己的作品，互相欣赏。
四、教学设计思路通过本课的内容，引导学生领略大自然的美丽，感悟一颗感恩、珍惜的心。
通过“巨人的花园”这一文章，使学生在实践中领悟到欣赏大自然之美，丰富自己的内心世界。
五、教学反思通过本课的教学，发现学生在表达能力和思维能力上有一定差距，应该通过更多的互动讨论和练习加强学生的思维能力和表达能力。
另外，在教学设计上，应该更加贴近学生生活实际，更具针对性，使学生更容易理解和认同。
巨人的花园教学设计一等奖部编版
巨人的花园教学设计一等奖部编版《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
以下是一份适用于部编版的《巨人的花园》教学设计一等奖案例：一、教学目标1. 知识与能力：学会本课生字新词，有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
2. 过程与方法：通过自主阅读、合作探究等方式，理解课文内容，体会巨人的心理变化。
3. 情感态度与价值观：明白“快乐应当和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读感受。
二、教学重难点1. 教学重点：了解巨人的花园发生了哪些变化，巨人又有哪些转变。
2. 教学难点：体会童话所揭示的道理，感受童话的魅力。
三、教学过程1. 导入新课教师通过讲述童话故事的特点，引入课题《巨人的花园》。
2. 初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，借助字典等工具解决生字词。
（2）教师检查学生的预习情况，指导学生正确书写生字。
（3）学生再次朗读课文，思考：巨人的花园发生了哪些变化？3. 精读课文，深入探究（1）小组合作学习，找出巨人的花园发生变化的句子，并分析原因。
（2）教师引导学生体会巨人的心理变化，理解巨人态度转变的原因。
（3）学生分角色朗读课文，感受童话的魅力。
4. 拓展延伸，情感升华（1）教师引导学生思考：从这篇童话中，你明白了什么道理？（2）学生结合自己的生活实际，谈谈如何与他人分享快乐。
5. 课堂小结教师对本课的学习内容进行总结，鼓励学生在生活中学会与他人分享。
6. 布置作业（1）抄写本课生字新词。
（2）将这个童话故事讲给家人听，并与他们分享自己的感悟。
四年级下册语文教学设计《巨人的花园》部编版
四年级下册语文教学设计《巨人的花园》部编版一. 教材分析《巨人的花园》是一篇部编版四年级下册的课文。
课文讲述了一个巨人拥有一个美丽的花园，但他却不允许孩子们进入，结果花园失去了往日的欢声笑语。
后来，巨人意识到了自己的错误，打开花园的大门，让孩子们重新进入花园，花园恢复了往日的快乐。
课文通过这个故事告诉我们要学会分享，只有分享才能带来真正的快乐。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容。
但部分学生可能对课文中的情感表达和寓意理解有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，感受故事中的情感变化，并能够从中得到启示。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文的主要内容，体会故事中的情感变化。
3.学会分享，懂得快乐是要和大家一起分享的道理。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
2.难点：体会故事中的情感变化，学会分享，理解快乐的真谛。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和讨论教学法。
通过设置情境，引导学生深入体验故事中的情感变化，从而达到理解课文的目的。
同时，通过讨论，让学生发表自己的观点，培养他们的思辨能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.与课文相关的情境图片。
3.讨论问题清单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示花园的图片，引导学生说出他们对花园的喜爱。
然后告诉学生，今天我们要学习的课文就是一个关于花园的故事。
2.呈现（10分钟）老师范读课文，学生跟读。
读完后，引导学生说出他们对课文的理解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握。
老师适时进行指导。
4.巩固（10分钟）学生用自己的话复述课文内容，老师进行点评。
5.拓展（10分钟）引导学生讨论：如果你是巨人，你会不会让孩子们进入你的花园？为什么？学生发表自己的观点，老师进行点评。
6.小结（5分钟）老师总结课文的主要内容，强调要学会分享，快乐要和大家一起分享。
部编版四年级语文下册第27课《 巨人的花园》教案设计(共2课时)
部编版四年级语文下册第27课《巨人的花园》教案设计（共2课时）一、教学目标1. 知识与技能•能够理解并复述《巨人的花园》这篇课文的故事情节。
•能够用自己的话描述课文中的人物和事件。
•能够懂得互助与分享的重要性。
2. 情感态度价值观•培养学生敢于探索、互相帮助的精神。
•培养学生热爱大自然、珍惜友情的意识。
二、教学重难点•重点：理解课文内容，能够复述故事。
•难点：理解并体会互助与分享的重要性。
三、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）•引导学生谈论自己喜欢的花园或者自然景色，并谈论为什么喜欢。
2. 学习课文（15分钟）•教师朗读课文，学生跟读。
•学生自读课文，并找出关键词汇和句子。
3. 情节复述（15分钟）•学生围绕课文情节自由复述，鼓励他们用自己的话语来描述故事。
4. 小组讨论（10分钟）•分小组讨论课文中的人物和事件，了解各自的理解。
第二课时5. 情感体验（10分钟）•通过讨论课文中人物的行为，引导学生体会互助与分享的重要性。
6. 朗读课文（10分钟）•学生依次朗读课文，并讲述自己的感受。
7. 朗读对话（10分钟）•小组内进行对话练习，表演课文中的对话部分。
8. 写作活动（15分钟）•要求学生写一篇感想，表达对课文的理解和感受。
四、教学反思通过本节课的教学，学生能够更深入地理解《巨人的花园》这篇课文，同时也培养了他们的互助精神和分享意识。
在接下来的教学中，需要继续巩固这方面的教育，让学生在日常生活中更多地体现出这些美好品质。
统编版语文《巨人的花园》教学设计
《巨人的花园》教案教学目标1．知识与技能：（1）学生能够认识并掌握课文中的生字新词，准确、流利、有感情地朗读课文。
（2）深入理解课文内容，了解故事情节和人物形象。
2．过程与方法：（1）通过自主学习、小组合作与探究，引导学生理解课文内容，领会童话所揭示的道理。
（2）培养学生的想象力和创造力，通过改写、续写等方式加深对课文的理解。
3．情感态度与价值观：（1）使学生明白“快乐应当和大家分享”的道理，并愿意和同学交流阅读感受。
（2）激发学生对童话故事的阅读兴趣，培养学生的审美情趣和道德情操。
教学重点想象画面，深入体会巨人在行动上和心理上的变化，以及这些变化对花园和孩子们的影响。
教学难点深刻体会这篇童话在表达上的突出特点，如语言的生动性、情节的奇幻性等，感受童话故事的独特魅力。
教学内容《巨人的花园》是一篇经典的童话故事，通过讲述巨人的花园因为孩子们的到访而发生变化，以及巨人心态的转变，传达了分享与快乐的主题。
教学方法1．朗读指导法：通过指导学生有感情地朗读课文，帮助学生更好地理解课文内容。
2．讨论交流法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的阅读感受和理解。
3．情境教学法：创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地融入课文，理解人物形象和情感。
教学工具多媒体课件：包含课文相关图片、音频、视频等，以辅助教学。
生字新词卡片：帮助学生认识和记忆课文中的生字新词。
1．相关童话阅读资料：提供其他童话故事作为课外阅读材料，拓展学生的阅读视野。
教学过程一、导入新课（5分钟）1．教师播放一段与童话故事相关的音乐或视频，营造童话氛围，激发学生的学习兴趣。
2．教师引导学生分享自己读过的童话故事，并简单介绍《巨人的花园》的故事梗概。
二、初读课文，整体感知（10分钟）1．学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感知课文内容。
2．教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误，指导学生正确、流利地朗读课文。
3．学生再次朗读课文，思考并回答以下问题：课文讲了一个什么故事？巨人的花园发生了哪些变化？这些变化与什么有关？三、分段研读，深入理解（20分钟）（一）研读1-2自然段1．学生默读1-2自然段，思考：巨人的花园原本是什么样的？后来发生了哪些变化？2．学生交流讨论，教师点拨引导，明确花园的变化与孩子们的到访有关。
部编版四年级语文下册第26课《巨人的花园》优秀教案
26巨人的花园教案设计设计说明《语文课程标准》指出：为了帮助学生理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识。
《巨人的花园》这篇课文显著的特点是运用对比的方法展开故事情节，揭示道理。
整篇童话以花园内风景的变化为明线，以有无孩子们的到来的不同景况为暗线，巧妙地将“孩子去，花园荒、巨人苦；孩子来，花园美、巨人欢”深入浅出地展示在我们面前。
作者这种前后照应、对比鲜明的“循环式”结构安排，把我们带进一个美妙神奇又发人深省的童话世界。
另外，本文在写作上很有特色，充满童真童趣的景物描写，极富寓意的景象对比，和层层推进的故事情节安排，给我们展示了一个充满曲折又让人满怀期待，最终让人如愿以偿的迷幻故事。
作者匠心独运而又天衣无缝，展示了其高超的写作才能。
《语文课程标准》还指出：阅读是学生个性化的行为。
所以要重视学生的个性化解读，激发学生大胆猜想，尊重个体学习意愿，引导学生自读自悟，感受童话故事的写作特色，提升学生的语文素养。
课前准备教师准备：1.阅读王尔德的《自私的巨人》。
2.搜集王尔德的资料，搜集有关童话的资料；制作课件。
学生准备：1.预习、自读课文。
2.查找有关童话的资料，了解童话的类型及特点。
教学重难点：1.理解课文内容，想象画面，感受童话的神奇。
2.体会这篇童话在表达上的突出特点。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、设疑激趣，导入新课1.课件情境展示：童话的城堡，一些学生熟悉的卡通人物形象。
(1)导学：同学们，你们喜欢童话吗？能简单地说一说吗？(2)指名若干学生自由交流。
(3)小结：是啊，童话是一座巨大的宝库。
一篇篇动人的优美童话让我们深深陶醉。
有了童话，我们的童年生活变得绚丽多彩。
2.过渡：今天，老师向大家推荐一篇童话——《巨人的花园》。
3.学生齐读课题。
4.导思：读了故事的名字，你最想知道什么呢？(1)学生汇报交流。
(2)教师小结，相机指导学生交流对作者王尔德的了解。
设计意图：通过创设情境，激发学生学习童话的兴趣，在质疑课题和了解作者中，指导学生学会学习并实现阅读中的自我快乐，增强学生阅读童话的兴趣。
部编版语文四年级下册巨人的花园教案(精品3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园教案（精品3篇）【部编版语文四年级下册巨人的花园教案第1篇】一、教学目标知识与能力：正确认读“啸，叱”等生字词，正确流利有感情的朗读课文，概括文章的主要内容。
过程与方法：通过朗读与体会，想象花园的变化，体会原因。
情感态度与价值观：明白快乐应当和大家分享的道理。
二、教学重难点教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点：体会这篇童话故事在表达上的突出特点。
三、歌曲导入播放《爱的奉献》配乐，鼓励一起演唱“只要人人都献出一点爱，世界……”请学生畅谈歌词的含义，顺势引出本课是个有关分享的故事，进而揭示课题《巨人的花园》。
四、初读1.介绍童话体裁和作者王尔德。
2.字词：“呼啸”的书写、意思、“叱责”的读音、意思。
3.内容：一位巨人刚开始发现孩子们在他的花园里玩耍,很生气,把孩子们赶了出去,从此,巨人的花园里一直都是寒冷的冬天,直到有一天,巨人从一个小男孩身上了解到,没有孩子就没有春天,巨人把孩子请了回来,和孩子们成了好朋友.。
五、析读小组合作交流讨论：文中描写了哪些变化？原因是什么？第一组：可爱的花园变得荒凉、寒冷。
1.文中哪些词语让你感受到花园很可爱？哪里让你觉得花园很荒凉？（抓住“柔嫩的青草”“星星似的美丽花朵”“春天开出鲜花”“秋天结出果子”等内容感受花园的可爱；从“桃树忘了开花”“北风整天在花园呼啸”“雹每天都要在屋顶上闹上三个钟头”感受变化之大）2.读花园可爱的语句时，你脑海中出现什么画面？有着怎样的心情？用文中的句子回答。
（“我们在这儿多么快乐”）3.当春天来了，巨人的花园仍然是冬天的景象，这里你仿佛看到了什么？（萧瑟凋零，落差大）4.课件出示前后对比，谁能用自己的语言来描述你所看到的变化？（鼓励学生发言，锻炼表达能力）5.为什么花园变化如此大？（与巨人的变化有关）第二组：巨人的变化1.巨人刚开始是什么态度？找出相关的句子。
（“‘你们在这儿做什么？’他叱责道。
部编版四年级语文下册《26.巨人的花园》教学设计
26、巨人的花园【教学目标】：1.会认本课8个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
3.想象画面，通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化，理解课文内容。
4.学习作者运用对比手法将故事情节写得跌宕起伏，揭示“快乐应该和大家分享”的道理。
【教学重难点】：1.想象画面，通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化，理解课文内容。
2.学习作者运用对比手法将故事情节写得跌宕起伏，揭示“快乐应该和大家分享”的道理。
【课时安排】：2课时【教学过程】：第一课时一、激趣导入1.图片引入：你读过哪些童话故事？中外童话是一座巨大的宝库，篇篇动人优美的童话让我们深深陶醉，久久迷恋。
今天就让我们一起来学习一篇童话故事。
2.走近作者：王尔德（1854—1900)出生于爱尔兰都柏林，19 世纪英国伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名。
主要作品：小说《道林·格雷的画像》，诗歌《瑞丁监狱之歌》，童话《快乐王子》《少年国王》《夜莺与玫瑰》等。
本文改编自他的童话《自私的巨人》。
二、出示学习目标1.会认本课8个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。
2.想象画面，通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化，理解课文内容。
(重点)三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.出示我会认，指导学生识记生字。
4.理解词语。
5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
6.再读课文，想一想课文写了什么？示例：本文主要讲述了一个自私的巨人在孩子们的帮助下，改正了自己的错误，和孩子们一起过上了幸福的生活。
7.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。
教师指导重点字的写法：硕：秋天到了，根深叶茂的果树上结满了丰硕的果实。
砌：炎炎烈日下，叔叔正在紧张地给院子砌墙。
部编版四年级语文上册《巨人的花园》教案
部编版四年级语文上册《巨人的花园》教案学习目标：★认识8生字，会写12字。
能正确读写词语。
★有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
★读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
教学重点：引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
教学难点：是体会这篇童话在表达上的突出特点。
课前准备：多媒体（制作动画片）、生字卡、搜集神秘花园的音乐带教学过程：一、情境导入1．播放多媒体视频。
2．过渡——出示语句：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊3．学生围绕中心句质疑4．教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。
解疑的最好方法就是读书。
今天我们一起来读──9 巨人的花园二、初读感知1．教师出示自读要求。
○画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子。
○读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题。
2．学生自主读书。
3．检查自学。
○出示生字卡片，检查认读生字情况。
○出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。
各自交流自己是用什么方法理解词语：○指名分段朗读课文。
三、再读课文1．以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。
2．课文主要写了什么事？指名回答补充。
四、指导书写1．出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。
2．你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？3．重点指导以下字的书写。
允应该读yun 第三声，不要读成rǔn 、yǒng。
“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。
4．生书写练习，教师巡视。
五、抄写生字一、复习回顾1．听写生字词。
2．分段朗读课文。
二、精读课文感悟学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读, 巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是怎样？应该怎样读巨人醒悟前的话？1．研读课文第二三—八段。
最新统编版部编版人教版语文四年级下册《巨人的花园》教案与教学反思
27巨人的花园［教学目标］1.会认8个生字，会写11个生字，会写13个词语。
2.能边读边想象花园奇幻的景象。
3.能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。
【语文要素】4.能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。
［教学重难点］1.能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。
2.能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认8个生字，会写11个生字，会写13个词语。
2.能边读边想象花园奇幻的景象。
3.能说出花园发生的变化和巨人的转变。
（重点）一、激发想象，引入课文1.引导学生想象巨人形象:《宝葫芦的秘密（节选）》中的王葆是一个普通的人，今天学习的《巨人的花园》中的主人公则是一个“巨人”。
(出示巨人赶孩子们离开花园的插图)请同学们展开想象，这个巨人会是什么样子?2.质疑导入，读课题，看这幅课文图画，你有问题要提出来吗?（学生自由回答）二、提炼主线，整体感知1.自由读课文，读准字音，难读的句子多读几遍，带着问题边读边找答案。
2.反馈交流需要提醒的字音、字形，然后读读词语:柔嫩丰硕允许禁止踪迹呼啸始终吼叫自私举动脸颊凶狠拆除3.交流:孩子、花园、巨人之间发生了怎样的故事呢?4.在了解课文内容的基础上，让学生对课文分段。
三、想象画面，感悟奇妙1.聚焦第2自然段，边读边想象花园的景象。
点拨:引导学生抓住“可爱的大花园”展开想象，青草、桃树、小鸟等是怎样的，在头脑中形成画面。
“我们在这儿多么快乐!”在想象画面的过程中，融入快乐的情感。
2.聚焦第7自然段，读悟没有孩子们的花园景象。
（1）学生自读，边读边想象画面。
（2）说说在朗读中，仿佛看到了什么、听到了什么。
（3）模拟体验:请想象自己是一种植物，用身体表现这种“植物”。
引导学生根据“小鸟不肯在他的花园里唱歌”“桃树也忘了开花”“一朵美丽的花从草丛中伸出头来”却又“马上缩回”等词句进行表演，体验童话的奇妙。
巨人的花园教学设计一等奖部编版
巨人的花园教学设计一等奖部编版（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新部编人教版四年级下语文27《巨人的花园》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文27《巨人的花园》优质课教案及
教学反思
一、教学目标
1.能够听懂课文内容，理解巨人的花园。
2.能够通过讨论探究巨人的心情变化。
3.能够感受到巨人的改变和情感转变。
4.能够通过朗读、表演等形式，深入体会情感。
二、教学重点
1.理解和品味课文中描述的巨人的花园。
2.能够探究巨人内心的变化和故事的主题。
三、教学准备
1.课件：包括图片和课文PPT。
2.教具：包括花朵、巨人面具等道具。
3.复习资料：之前学习内容的复习资料。
四、教学过程
第一步：导入（5分钟）
通过展示花园的图片来导入本课话题，引导学生猜测花园的主人是谁，激起学生对花园和主人的好奇心。
第二步：课文学习（15分钟）
1.听课文并展开讨论，引导学生理解巨人的心情变化。
2.学生分组朗读课文，提高学生的朗读表达能力。
第三步：情感体验（15分钟）
通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生深入体会巨人的感情，引导学生思考怎样对待他人才能获得友情。
第四步：归纳总结（10分钟）
与学生共同总结本课学到的知识和体会，引导学生将故事中的道理应用到现实生活中。
五、教学反思
在这堂课中，我发现学生们通过故事情节能够更好地理解抽象的情感变化，但在朗读环节中还存在一些学生表达不清晰的问题。
因此，下节课我会加强学生的朗读训练，提高他们的表达能力。
同时，我还会设计更多互动环节，让学生更深入地参与到课堂中来，激发他们的学习兴趣。
【新教材】部编版语文四年级下册25巨人的花园优秀教学设计1
部编版语文四年级下册25巨人的花园优秀教学设计1[教材分析]《巨人的花园》本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。
《巨人的花园》讲述了这样一个故事：巨人有一个很美丽的花园，当巨人把孩子们拒之园外时，花园里就只剩冬天，而当巨人再次把孩子们请到花园里玩耍时，花园又恢复了生机，处处都是春意盎然。
这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。
在思想教育价值方面，要让孩子们明白一个道理：快乐要与别人分享；在语言价值方面：这篇课文描写花园景色的词语用得非常生动，便于学生积累语言文字[学情分析]童话对四年级的孩子来说再熟悉不过了，从小就在童话书堆里长大。
但是他们在读童话时有可能只注意了其中的情节，而没有特别注意其中优美的语言文字以及其中所蕴含的道理，这里就需要教师充分发挥自己的引导作用，通过语言文字的品析，帮助学生积累语言，明白做人的道理。
[设计理念]始终贯彻创设情境理念，通过图片、音乐、文字等艺术手段，为学生创设与课文内容相关的情境，把学生带到生活的真实情境中去，方便学生更好得理解课文，在这基础上以朗读为经，以品悟为纬，通过读课文、品语言、悟内涵、写感受等方式提高学生的语文能力、语文素养。
[教学目标]1.会认8个生字，会写12个生字，正确理解“洋溢”、“冷酷”等词语的意思；2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解巨人的花园景色变化的过程。
3.明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。
［教学重点］了解巨人的花园景色的变化过程。
［教学难点］明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。
［教学方法］创设情境法、朗读法［教具准备］多媒体课件［课时安排］２课时［教学流程］第一课时一、激趣导入，揭示课题1.导入： [板书：（）的花园]同学们：在你们印象当中花园是什么样子的呢？你们会用什么词来形容花园呢？（生答）刚刚同学们畅所欲言说了自己印象当中的花园，也用自己的词语描绘了花园的景色，今天我们就一起走进著名童话作家王尔德笔下的《巨人的花园》，看看这个花园式什么样的。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《巨人的花园》教学设计学习目标1．认识8生字，会写12字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
教学重点引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。
课前准备1．多媒体（制作动画片）2．生字卡3．搜集神秘花园的音乐带第一课时一、情境导入1．情境：播放多媒体2．过度：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊3．学生围绕中心句质疑4．教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。
解疑的最好方法就是读书。
今天我们一起来读──9 巨人的花园二、初读感知1．教师出示自读要求。
○画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子○读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题2．学生自主读书。
3．检查自学。
○出示生字卡片，检查认读生字情况。
○出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。
各自交流自己是用什么方法理解词语：○指名分段朗读课文。
三、再读课文1．以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。
2．课文主要写了什么事？指名回答补充。
四、指导书写1．出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。
2．你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？3．重点指导以下字的书写。
允应该读yun 第三声，不要读成rǔn 、yǒng。
“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。
4．生书写练习，教师巡视。
五、抄写生字第二课时一、复习回顾1．听写生字词。
2．分段朗读课文。
二、精读课文感悟学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读, 巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是怎样？应该怎样读巨人醒悟前的话？1．研读课文第二三—八段。
2．自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。
○找出文中的句子读一读，画一画，说一说，○读了这大段话，你有什么发现？（让学生体会对比手法）○通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难3．指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。
4．续读第二三—八自然段，体验童话故事想象神奇的特点。
○读一读，说说你有什么感受。
○再读读，把你的感受读出来。
○你还想到什么情景？能模仿书中的句式说一说吗？5．学生朗读醒悟前的对话。
○自由朗读，一边读一边想像。
○指名学生多人次朗读。
三、想象感悟1．浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。
2．展示台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。
3．学生再次有感情地齐读中心句。
四、总结全文五、布置作业把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。
第三课时一、练习写字1．出示生字词语卡片：“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”这些词语也是我们今天要学习的生字，读读带有这些生字的词。
还能组不一样的词语吗？2．开火车说词。
3．选一个最喜欢的词用说一个句子。
4．重点指导，要指导学生写字时摆好各部分的位置。
5．学生练写生字，当堂展评。
二、练讲故事1．朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。
2．评选方法：小组内互相讲，听，提意见，并推荐一名代表本组参加全班的“故事大王”的评选。
3．讲故事，评选“故事大王”。
4．颁发“故事大王”证书。
三、写同步练习四、课后作业1．找其他童话故事读一读，将给别人听。
2．课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。
学习目标1．认识8生字，会写12字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
教学重点引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。
课前准备1．多媒体（制作动画片）2．生字卡3．搜集神秘花园的音乐带第一课时一、情境导入1．情境：播放多媒体2．过度：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊3．学生围绕中心句质疑4．教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。
解疑的最好方法就是读书。
今天我们一起来读──9 巨人的花园二、初读感知1．教师出示自读要求。
○画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子○读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题2．学生自主读书。
3．检查自学。
○出示生字卡片，检查认读生字情况。
○出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。
各自交流自己是用什么方法理解词语：○指名分段朗读课文。
三、再读课文1．以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。
2．课文主要写了什么事？指名回答补充。
四、指导书写1．出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。
2．你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？3．重点指导以下字的书写。
允应该读yun 第三声，不要读成rǔn 、yǒng。
“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。
4．生书写练习，教师巡视。
五、抄写生字第二课时一、复习回顾1．听写生字词。
2．分段朗读课文。
二、精读课文感悟学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读, 巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是怎样？应该怎样读巨人醒悟前的话？1．研读课文第二三—八段。
2．自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。
○找出文中的句子读一读，画一画，说一说，○读了这大段话，你有什么发现？（让学生体会对比手法）○通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难3．指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。
4．续读第二三—八自然段，体验童话故事想象神奇的特点。
○读一读，说说你有什么感受。
○再读读，把你的感受读出来。
○你还想到什么情景？能模仿书中的句式说一说吗？5．学生朗读醒悟前的对话。
○自由朗读，一边读一边想像。
○指名学生多人次朗读。
三、想象感悟1．浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。
2．展示台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。
3．学生再次有感情地齐读中心句。
四、总结全文五、布置作业把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。
第三课时一、练习写字1．出示生字词语卡片：“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”这些词语也是我们今天要学习的生字，读读带有这些生字的词。
还能组不一样的词语吗？2．开火车说词。
3．选一个最喜欢的词用说一个句子。
4．重点指导，要指导学生写字时摆好各部分的位置。
5．学生练写生字，当堂展评。
二、练讲故事1．朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。
2．评选方法：小组内互相讲，听，提意见，并推荐一名代表本组参加全班的“故事大王”的评选。
3．讲故事，评选“故事大王”。
4．颁发“故事大王”证书。
三、写同步练习四、课后作业1．找其他童话故事读一读，将给别人听。
2．课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。