《石缝间的生命》用
《石缝间的生命》阅读答案
石缝间的生命之老阳三干创作①石缝间倔强的生命,常使我感动得潸然泪下.②或者就只是一簇一簇无名的野草.春绿秋黄,岁岁枯荣.它们没有条件生长宽阔的叶子,它们有的只是三两片长长的瘦的薄叶,更有的,它们就在一簇一簇瘦叶下自己生长根须,只为了不向母体吮吸一点乳汁,便自己去寻找那不被觉察到的石缝.这就是生命.如果这是一种天性,那么它正说明生命的天性是何等尊贵,生命有权自认为辉煌壮丽,生机竟是这样的不成遏制.③或者就是一团一团小小的山花,年夜多又都是那苦苦的蒲公英.它们的茎叶里涌动着苦味的乳白色的浆汁,它们的根须在春季被人们挖去做野菜.而石缝间的蒲公英,却远不似田野上的同宗生长得那样茁壮.它们的茎显得坚韧而衰老,它们的叶因枯萎而失去光泽,它们的根深埋在石缝狭隘的间隙里.它们默默地为攀登的人准备了一个可靠的抓手.生命就是这样地被环境规定着,又被环境改变着.适者生存的规律尽管无情,但一切的适者都是战胜环境的强者,生命现象告诉你：生命就是拼搏.④如果石缝间只有这些小花小草,也许还只能引起人们的悯恻；而最为令人赞叹的,就在那石岩的缝隙间,还生长着参天的松柏.它们使高山有了灵气,使一切的生命在它们面前显得苍白逊色.它们的躯干就是这样顽强地从石缝间生长出来的,第生长一寸都要经过几度寒暑,几度年龄.然而它们终于长成了高树,伸展开了繁茂枝干,团簇着永不凋零的针叶.它们耸立在悬崖断壁上,耸立在高山峻岭的巅峰.只有那盘结在石崖上的树根在无声地向你述说,它们的生长是一次何等艰难的拼搏.有时,一株松柏,它的根须竟要爬满半壁山崖,由此,它们才华迎击暴雨的侵袭,它们才终于在不属于自己的生存空间为自己占有一片土地.⑤愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄艾艾.愿一切生命都敢于去寻找最艰苦的环境.生命正是要在最困厄的境遇中发现自己,认识自己,从而锻炼自己,使自己的精神境界获得升华.⑥石缝间顽强的生命,它既是生物学的,又是哲学的,是生物学和哲学的统一.它又是美学的,它具有如此震撼人们心灵的情感力量,它使我们赖以生存的这个星球变得神奇辉煌.1.阅读全文,指出“石缝间的生命”为什么使作者潸然泪下？石缝间“的野草、山花和松柏在恶劣的环境里,顽强拼搏,茁壮生长,体现出它们倔强的性格和不成遏制的生命力,所以作者被感动得潸然泪下.2.一到二自然段中,作者赞美了无名野草“生命天性”的尊贵.这里的天性指什么？（用文中此文句概括,不超越15个字）⑴自己生长根须；自己寻找石缝.3.二到三自然段中,作者从蒲公英的生长中感悟到“生命被环境规定着,又被环境改变着”“石缝间顽强的生命”是美学的,你认为美在哪里？在艰苦环境里蓬勃生长的外在美；与险恶环境拼奋奋斗求得生存的内在美；使世界变得神奇辉煌的缔造美.。
《石缝间的生命》读后感
《石缝间的生命》读后感《石缝间的生命》是一本讲述生命与坚毅的真实故事。
这本书是作者用文字记录了自己与一只小鸟的故事，让我看到了生命的顽强与奇迹。
故事的一开始，作者发现一只小鸟不慎坠落在建筑的石缝中，身体受伤无法自拔。
而作者没有选择放任它，而是用自己的行动为它提供帮助。
他从附近找来了食物和水，为小鸟温暖地安排好了临时住所。
渐渐地，小鸟逐渐恢复了知觉，开始扑动受伤的翅膀。
作者决定为小鸟提供更好的环境，他找来了一个大笼子，并将小鸟转移到了这个舒适的环境中。
在这个环境中，小鸟渐渐地恢复了力量，学会了飞翔。
最终，小鸟振翅高飞，回到了自己的天空。
在读完这本书之后，我深深地被小鸟和作者的坚毅所感动。
小鸟受伤之后没有放弃，而是努力恢复，并通过自己的努力飞翔。
虽然它的翅膀受伤，但是它并没有被困住，而是寻找帮助，并通过帮助找到了自由。
与此同时，作者也展现了坚毅的品质，他没有对小鸟的困境视而不见，而是主动出手帮助。
虽然有时候他也陷入困惑和疲惫，但是他从未放弃，最终帮助小鸟找到了自由。
这本书让我明白了生命的坚强和奇迹。
生命中的困境并不可怕，重要的是我们如何面对它们。
就像小鸟一样，面对伤痛和困境，我们不能退缩，而是要努力恢复和寻找帮助。
就像作者一样，我们不能对他人的困境视而不见，而是要主动伸出援手。
只有坚持不懈地努力，才能找到生命的奇迹，并实现自己的梦想。
总之，通过阅读《石缝间的生命》，我被小鸟和作者的坚毅所感动，明白了生命的顽强和奇迹。
这本书不仅是一本记录故事的书籍，更是一本给予人们力量和勇气的书籍。
让我们在生活中坚持不懈，帮助他人，发现自己的奇迹。
石缝间的生命记叙文阅读答案
石缝间的生命记叙文阅读答案石缝间的生命记叙文阅读答案石缝间的生命石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。
是那不定的风把那无人采撷的种子撒落到天涯海角。
当它们不能再找到泥土，它们便把最后一线生的希望寄托在一线石缝里，尽管也能从阳光中分享到温暖，从雨水中得到湿润，而惟有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。
它们面对着的现实该是多么严峻。
于是，大自然就出现了奇迹，不毛的石缝间丛生出顽强的生命。
或者就是一簇一簇无名的野花，春绿秋黄，岁岁枯荣。
它们没有条件生长宽阔的叶子，因为它们寻找不到足以使草叶变得肥厚的营养，它们有的只是三两片长长的细瘦的薄叶，那细微叶脉告知你生存该有多么艰难；更有的，它们就在一簇一簇瘦叶下又生长出根须，只为了少向母体吸吮一点乳汁，便自己去寻找那不易被觉察到的石缝。
这就是生命。
如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样的不可扼制。
或者是一团一团小小的山花大多又都是那苦苦的蒲公英。
它们的茎叶里涌动着苦味的乳白色的浆汁。
它们的根须在春天被人们挖去做野菜。
而石缝间的蒲公英，却远不似田野上同宗生长得那样茁壮。
它们因山风的凶狂而不能长成高高的躯干，它们因山石的贫瘠而不能拥有众多的叶片，它们的茎显得坚韧而苍老，它们的'叶因枯萎而失去光泽；只有它们的根竟似那柔韧而又强固的筋条，似柔中有刚的藤蔓，深埋在石缝间狭窄的空隙里；它们已经不能再去为人们做佐餐的鲜嫩的野菜，却默默地为攀登山路的人准备了一个可靠的抓手。
生命就是这样，被环境规定着，又被环境改变着，适者生存的规律尽管无情，但一切适者都是战胜环境的强者，生命现象告诉你，生命就是拼搏。
如果石缝间只有这些小花小草，也许还只能引起人们的哀怜；而最为令人赞叹的就在那石岩的缝隙间，还生长着参天的松柏，雄伟苍劲，巍峨挺拔。
它们使高山有灵气，使一切生命在它们的面前显得苍白逊色。
它们的躯干是这样顽强地从石缝间生长出来，扭曲地、旋转地，每一寸树皮上都结着。
九年级语文下册《石缝间的生命》课文
九年级语文下册《石缝间的生命》课文石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。
是那不定的风把无人采撷的种子撒落海角天涯吧。
尽管它们也能从阳光中分享到温暖，从雨水里得到滋润，但惟有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。
它们面对着的现实刻是多么严峻啊。
于是，大自然出现了惊人的奇迹，不毛的石缝间丛生出了倔强的生命。
或者，只是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄，岁岁枯荣。
它们没有办法生长宽阔的叶子，因为寻找不到足够的营养，它们有的只是三两片长长的细瘦薄叶，细微的叶脉诉说着生存是多么艰难；甚至，它们竟在一簇簇细瘦的叶下长出根须，很少向母体吮吸点乳汁，然后自去寻找那不易被觉察到的石缝。
这就是生命。
生命的本能是多么尊贵，生命有权辉煌壮丽，生机竟是这样的不可抑制。
或者，就是一团团小小的山花，在石缝间因山风的凶狂而不能长出高高的躯干，因山石的贫瘠而不能拥有众多的叶片，它们的茎显得坚韧而苍老，叶因枯萎而失去光泽，只有根竟似强固的筋条，仿佛柔中带刚的藤蔓，深埋在石缝狭隘的间隙里，默默成为攀登着可靠的抓绳。
生命就是这样破坏限制者，又被环境改变着。
适者生存的规律尽管无情，但生命原来就是拼搏。
而最令人赞叹的是，石缝间还生长着参天的松柏，雄伟苍劲、巍峨挺拔。
它们使高山有了灵气，一切生命在它们面前都显得苍白逊色。
它们的躯干顽强地从石缝长出来，向上，向上。
向上是多么的艰难，扭转地，旋转地，每一寸树皮都结着伤疤。
每长一寸都要经过几度寒暑，几度春秋。
然而它们终于伸展开了繁茂的枝干，团簇着永不凋落的针叶。
它们耸立在悬崖断壁、高山峻岭，盘根错节地从一个石缝间扎进去，又从另一个石缝间钻出来，像犀利的鹰爪抓住了栖身的岩石。
有时，一株松柏的'根须竟要爬满半壁山崖，似把累累的山石用一根粗强紧紧缚住，由此才能迎击狂风暴雨的侵袭，才能为自己占有一片天地。
如果一切生命都不屑于去石缝间寻求立足的天地，那么，世界将会有一大片的地方将成为永远的死寂。
飞鸟无处栖身，生命将要绝迹，而如果一切生命都只贪恋于黝黑的沃土，它们又如何完备自己驾驭环境的能力，在一代一代的繁衍中，变得愈加坚强呢？愿一切生命都敢于去雪求最艰苦的环境。
石缝间的生命作文800字
石缝间的生命作文800字
【石缝间的生命】
石缝间，虽然看似荒芜寸草不生，但实际上却充满了生命的力量。
在这片看似平凡的土地上，我看到了坚韧不拔的生命，看到了自然界最顽强的存在。
石缝间的生命，首先体现在坚持不懈的力量上。
这里的土地贫瘠，缺少水分和养分，对植物来说几乎是无法生存的环境。
然而，一些顽强的草木却勇敢地生长在这片石缝间，他们以顽强的毅力和无畏的精神，穿越石缝的阻碍，向阳光挺立而出。
他们的生命执着，将石缝间的焦土染绿，犹如一缕希望的明灯，照亮着人们前进的方向。
其次，石缝间的生命体现在适应环境的能力上。
在生命进化的过程中，只有适应环境的种群才能生存下来。
石缝间的生命正是一个典型的适应者，他们学会了在贫瘠的土地上取水，取食，生长，繁衍。
比如，石缝中常见的一种植物-石仙桃，就会利
用自己的肉质叶片，吸取石缝中的露水，以满足自己的生长需要。
他们适应了石缝的苛刻环境，从而存活下来，表明了生命的强大和无限的智慧。
最后，石缝间的生命还体现在与其他生物的互动中。
石缝间，有许多寄生植物、昆虫等生物也栖息其中，他们与植物之间形成了一种共生关系。
寄生植物可以通过寄生在其他植物上获取养分和保护，而昆虫则可以从这些植物中获取食物和栖身之地。
这种互惠互利的关系，形成了石缝间生物的一个小型生态系统，增添了这片荒凉土地的生机与活力。
总的来说，石缝间的生命展现了生命的强大和顽强不屈的品质。
他们用自己的坚持、适应和互动，书写了一篇篇生命的传奇。
这是一片被赋予了无限生命的土地，也是我们学习和感受生命力量的源泉。
石缝间的生命阅读答案
石缝间的生命阅读答案石缝间的生命阅读答案「篇一」石缝间的生命石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。
是那不定的风把那无人采撷的种子撒落到天涯海角。
当它们不能再找到泥土，它们便把最后一线生的希望寄托在一线石缝里，尽管也能从阳光中分享到温暖，从雨水中得到湿润，而惟有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。
它们面对着的现实该是多么严峻。
于是，大自然就出现了奇迹，不毛的石缝间丛生出顽强的生命。
或者就是一簇一簇无名的野花，春绿秋黄，岁岁枯荣。
它们没有条件生长宽阔的叶子，因为它们寻找不到足以使草叶变得肥厚的营养，它们有的只是三两片长长的细瘦的薄叶，那细微叶脉告知你生存该有多么艰难；更有的，它们就在一簇一簇瘦叶下又生长出根须，只为了少向母体吸吮一点乳汁，便自己去寻找那不易被觉察到的石缝。
这就是生命。
如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样的不可扼制。
或者是一团一团小小的山花大多又都是那苦苦的蒲公英。
它们的茎叶里涌动着苦味的乳白色的浆汁。
它们的根须在春天被人们挖去做野菜。
而石缝间的蒲公英，却远不似田野上同宗生长得那样茁壮。
它们因山风的凶狂而不能长成高高的躯干，它们因山石的贫瘠而不能拥有众多的叶片，它们的茎显得坚韧而苍老，它们的叶因枯萎而失去光泽；只有它们的根竟似那柔韧而又强固的筋条，似柔中有刚的藤蔓，深埋在石缝间狭窄的空隙里；它们已经不能再去为人们做佐餐的鲜嫩的野菜，却默默地为攀登山路的人准备了一个可靠的抓手。
生命就是这样，被环境规定着，又被环境改变着，适者生存的规律尽管无情，但一切适者都是战胜环境的强者，生命现象告诉你，生命就是拼搏。
如果石缝间只有这些小花小草，也许还只能引起人们的哀怜；而最为令人赞叹的就在那石岩的缝隙间，还生长着参天的松柏，雄伟苍劲，巍峨挺拔。
它们使高山有灵气，使一切生命在它们的面前显得苍白逊色。
它们的躯干是这样顽强地从石缝间生长出来，扭曲地、旋转地，每一寸树皮上都结着。
语文第2课《石缝间的生命》(语文版九年级下)[1] (用)PPT课件
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潸（shān）然 采撷（ xié） 吮（ shǔn）吸 扼（ è ）制 贫瘠（ jí ） 枯萎（ wěi ） 狭隘（ ài ） 不屑（ xiè ） 佐（ zuǒ )餐 驾驭（ yù ） 藤蔓（màn ） 繁衍（yǎn ） 怨艾（ ài ） 黑黝黝（ yōu ） 犀利 （ xī ）
8
齐读课文，然后划分课文的结构层次
1234 5状物散文生命
林希
6
林希，原名侯红鹅，1935年生于天津。1955 年受“胡风反革命集团”怨案株连，被定为“胡 风分子”，时年19岁。1957年又被错划成右派分 子，从此被送到农场、工厂、农村参加体力劳动。 直到1980年平反，才重新回到文学工作岗位。现 为天津市作协专业作家。代表作有诗集《无名 河》、中篇小说《丑末寅初》《高买》、长篇小 说《桃儿杏儿》等。其中《无名河》曾获全国优 秀新诗集奖，《高买》获中国作协优秀中篇小说 奖。1998年，他的中篇小说《小的儿》获鲁迅文 学奖。
1、文章第一句话“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪 下”，作者为什么“感动得潸然泪下”?这句话在文章中有什 么作用
提示：敢于去寻求、战胜最艰苦的环境、具有震撼心灵的 情感力量。 作用：是文章的文眼，起了开门见山的作用。 2、文中哪一语段对题目作出概括性的诠释和理解? ――第九段。 3、第五段中“生命就这样被环境规定着，又被环境改变 着”具体指什么？ ――被规定着指环境使它们只能生长在石缝间，是指环境 对生命成长的限制、约束作用;又被环境改变着指环境使 它们成为战胜环境的强者，环境可以从外部来改变和影响 生命的发展。
――生物学的：是指石缝间顽强的、不可扼制的生命所表现出生命 的本能的尊贵，有权自认为辉煌，生机不可遏制。
哲学的：是指物竞天择、适者生存。生命被环境规定着、改造着， 但强者会以自己的拼搏去战胜恶劣环境，去争得自己生存空间。 适者都是强者，生命就是拼搏。
作文石缝间的生命标题作用
作文石缝间的生命标题作用
石缝里的小坚强。
嘿，你知道吗？在那些石头缝里，藏着一些真正的小强。
它们
不像公园里的大树一样显眼，但就在那些不起眼的角落里，它们拼
命活着。
那些小生命啊，简直就像经历了很多风雨的老头儿。
它们挤在
石头缝里，一点点阳光、一点点雨水，都是它们活下去的希望。
看
着它们绿绿的叶子，你就知道它们活得有多不容易。
这些小家伙，简直就是艺术家。
就那么一点点空间，它们还能
开出花儿来，颜色还特别鲜艳。
你说它们是不是很厉害？
它们还像是一首诗，告诉我们生活不只是阳光和鲜花。
有时候，困难和挫折更能让我们变得更强。
看到它们，我就觉得咱们也得加油，不能轻易放弃。
它们还是一种精神象征，那种永不放弃、坚持到底的精神。
看
着它们，我就觉得，无论遇到什么困难，都得咬牙坚持，因为生命
真的很宝贵。
总之，这些石缝里的小生命，真的让我很感动。
它们告诉我们，生命就是这么神奇，无论在什么地方，都能找到活下去的理由和力量。
石缝间的生命阅读答案
石缝间的生命阅读答案《石缝间的生命》林希原文阅读①石缝间那倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。
②是那不定的风把那无人采撷的种子撒落到海角天涯。
当它们不能再找到泥土。
便把最后一线生的希望寄托在这一线石缝里。
尽管它们也能从阳光里分享到温暖，从雨水里得到湿润，而惟有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。
它们面对着的现实该是多么严峻。
③于是，大自然出现了惊人的奇迹，不毛的石缝间丛生出倔强的生命。
④或者就只是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄。
岁岁枯荣。
它们只有三两片长长的细瘦的薄叶，那细微的叶脉，告知你生存该是多么艰难;更有的。
它们就在一簇一簇瘦叶下自己生长出根须，只为了少向母体吮吸一点乳汁，便自去寻找那不易被觉察到的石缝。
这就是生命，如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样地不可扼制。
⑤或者就是一团一团小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。
它们不似田野上的同宗长得那样茁壮，它们的茎显得坚韧而苍老。
它们的叶因枯萎而失却光泽。
它们已经不能再去为人们作佐餐的鲜嫩的野菜，却默默地为攀登山路的人准备了一个可靠的抓手。
生命就这样地被环境规定着，又被环境改变着，适者生存的规律尽管无情。
但一切适者就是战胜环境的强者。
生命现象告诉你，生命就是拼搏。
⑥如果石缝间只有这些小花小草。
也许还只能引起人们的哀怜，而最为令人赞叹的。
就在那石岩的缝隙里，还生长着参天的松柏，雄伟苍劲，巍峨挺拔。
它们耸立在悬崖断壁上，耸立在高山峻岭的峰巅，只有那盘结在石崖上的树根无声地向你诉说，它们的生长是一次多么艰难的拼搏。
⑦如果一切的生命都不屑于去石缝间寻求立足的天地，那么，世界上就会有一大片一大片的地方成为永远的死寂。
⑧愿一切生命不因飘落在石缝间而凄凄艾艾。
愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境，生命是在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华。
⑨石缝间顽强的生命，既是生物学的又是哲学的更是美学的，它向你揭示出笑的、壮丽的心灵世界。
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作者怎样对这三种不同的植物进行具体的 描写来表现石缝间生命的顽强的?这三种 生命分别有着怎样的形象？它们如何在石 缝中生长？
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“两三片”--- 小草之小
“长长的细瘦的薄叶，细微 生
的叶脉”--- 营养之贫瘠
机
不
“在一簇一簇瘦叶下自己生长根 可
须”，“自己去寻找那不易被
“认识”、“锤炼”、“升华”四个词语有何关系？说明了什么？
――是层层递进的逻辑关系，说明了生命适应环境并改造自身的一 般规律。
5、第九段说石缝间顽强的生命，是生物学的、哲学的、美学的， 如何理解？
――生物学的：是指石缝间顽强的、不可扼制的生命所表现出生命 的本能的尊贵，有权自认为辉煌，生机不可遏制。
1、文章第一句话“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪
下”，作者为什么“感动得潸然泪下”?这句话在文章中有什
么作用
提示：敢于去寻求、战胜最艰苦的环境、具有震撼心灵的 情感力量。
作用：是文章的文眼，起了开门见山的作用。
2、文中哪一语段对题目作出概括性的诠释和理解?
――第九段。
3、第五段中“生命就这样被环境规定着，又被环境改变
使星球变得- 神奇、辉煌
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•请齐读文章最后三段，请思考文章是否仅仅赞美 •野草、蒲公英和松柏？为什么？
石 ---特征：叶瘦小、盘根错节、
根系庞大、充满生机
缝
坚韧，是拼搏的一生
间 ---品质：是生命的崇高体现
的
是毅力和意志的完美结合 赞 Nhomakorabea是榜样
美
生
装点荒山枯岭
命 ---作用：揭示美的、壮丽的心灵世界
《石缝间的生命》教学设计实用5篇
《石缝间的生命》教学设计实用5篇《石缝间的生命》教学设计 1教学目标：1．运用圈画、品读的方法体味文字内涵，感悟生命的顽强，理解作者的写作意图。
2. 提升自己对生命意义与价值的认识，积极面对生活。
教学重点：运用圈画、品读的方法体味文字内涵，感悟生命的顽强，理解作者的写作意图。
学*难点：理解作者对石缝间生命的情感。
教学过程：教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入课文1.校本作业题目导入2.明确文中生命总特点1.聆听、回忆2.倔强引导学生重视预*。
品味揣摩，感悟生命的顽强，理解作者情感。
1.要求学生读课文，圈画、品读文中词句，感受生命的“倔强”。
2. 请学生思考：既然三种生命有相同点，那么只写一种就行了，为什么还要写三种呢？1.（1）圈化“在瘦叶下自己生长出根须”“自去寻找那不易觉察的石缝”“生机不可遏制”等，读出这是生命在面对困境时选择生存的倔强。
（2）圈划“山风的凶狂”“山石的贫瘠”“根竟似那柔韧而又强固的筋条，柔中有刚的藤蔓”“生命就是拼搏”等，这是生命面对困境努力拼搏的'倔强。
（3）圈划“悬崖断壁”“高山峻岭的峰巅”“扭曲，旋转，伤疤”“向上，向上，向上”“伸展开了繁茂的树干，团簇着永不凋落的针叶”“扎”“钻”“根须爬满半壁山崖”“在不属于自己的生存空间为自己占有一片土地”，这是生命面对困境打出属于自己的天地的倔强。
2.同中有异，层层递进，体现出作者越来越强烈的情感。
通过品读的方式，细细揣摩词语内涵，把握文中重要信息，理解作者的情感。
在揣摩理解作者情感的基础上，理解作者的写作意图。
把握生命的意义和价值及作者的写作意图1.石缝间的生命存在的意义和价值何在？2.请学生齐读最后一段。
3.请学生谈谈此时对生命的感悟和认识。
1.对环境、对自己。
2. 齐读最后一段3.谈谈对生命的感悟和认识。
使学生认识到生命的价值及作者的写作意图。
回顾梳理现在我们回过头来看一看我们是如何阅读这篇抒情散文的。
《石缝间的生命》阅读答案
石缝间的死命之阳早格格创做①石缝间倔强的死命，常使尔冲动得喜笑颜开.②大概者便不过一簇一簇知名的家草.秋绿秋黄，岁岁枯枯.它们不条件死少宽阔的叶子，它们有的不过三二片少少的肥的薄叶，更有的，它们便正在一簇一簇肥叶下自己死少根须，只为了不背母体吮吸一面乳汁，便自己去觅找那不被觉察到的石缝.那便是死命.如果那是一种天性，那么它正证明死命的天性是如许尊贵，死命有权自认为灿烂壮丽，死机竟是那样的不可遏止.③大概者便是一团一团小小的山花，大多又皆是那苦苦的蒲公英.它们的茎叶里涌动着苦味的乳红色的浆汁，它们的根须正在秋天被人们掘去搞家菜.而石缝间的蒲公英，却近不似田家上的共宗死少得那样茁壮.它们的茎隐得脆韧而衰老，它们的叶果枯萎而得去光芒，它们的根深埋正在石缝狭隘的间隙里.它们冷静天为攀登的人准备了一个稳当的抓脚.死命便是那样天被环境确定着，又被环境改变着.适者存正在的顺序纵然无情，但是十足的适者皆是战胜环境的强者，死命局里报告您：死命便是拼搏.④如果石缝间惟有那些小花小草，也许还只可引起人们的悯恻；而最为令人惊叹的，便正在那石岩的漏洞间，还死少着参天的紧柏.它们使下山有了灵气，使十足的死命正在它们里前隐得惨黑逊色.它们的躯搞便是那样顽强天从石缝间死少出去的，第死少一寸皆要通过几度热热，几度秋秋.然而它们毕竟少成了下树，伸展启了繁茂枝搞，团簇着永不凋降的针叶.它们耸坐正在悬崖断壁上，耸坐正在下山峻岭的顶峰.惟有那盘结正在石崖上的树根正在无声天背您述道，它们的死少是一次如许艰易的拼搏.偶尔，一株紧柏，它的根须竟要爬谦半壁山崖，由此，它们才搞迎打暴雨的侵蚀，它们才毕竟正在不属于自己的存正在空间为自己占有一片土天.⑤愿十足死命不致果飘降正在石缝间而凄凄艾艾.愿十足死命皆敢于去觅找最费力的环境.死命正是要正在最困厄的境逢中创制自己，认识自己，进而磨炼自己，使自己的粗神地步得到降华.⑥石缝间顽强的死命，它既是死物教的，又是形而上教的，是死物教战形而上教的统一.它又是好教的，它具备如许震摇人们心灵的情感力量，它使咱们好以存正在的那个星球变得神偶灿烂.1.阅读齐文，指出“石缝间的死命”为什么使做家喜笑颜开？石缝间“的家草、山花战紧柏正在恶劣的环境里，顽强拼搏，茁壮死少，体现出它们倔强的性格战不可遏止的死命力，所以做家被冲动得喜笑颜开.2.一到二自然段中，做家赞好了知名家草“死命天性”的尊贵.那里的天性指什么？（用文中此词汇句综合，不超出15个字）⑴自己死少根须；自己觅找石缝.3.二到三自然段中，做家从蒲公英的死少中感悟到“死命被环境确定着，又被环境改变着”“石缝间顽强的死命”是好教的，您认为好正在哪里？正在费力环境里振奋死少的中表好；取险恶环境拼搏斗争供得存正在的内正在好；使天下变得神偶灿烂的创制好.。
《石缝间的生命》阅读理解及其答案
《石缝间的生命》阅读理解及其答案《石缝间的生命》阅读理解及其答案①石缝间倔强的生命，常使我感动得潸（shān）然泪下。
②是那不定的风把那无人采撷（xié）的种籽撒落到海角天涯。
当它们不能再找到泥土，它们便把最后一丝生的希望寄托在这一线石缝里。
尽管它们也能从阳光中分享到温暖，从雨水里得到湿润，而惟有那一切赖以生存的土壤却要自己去寻找。
它们面对着的现实该是多么严峻。
③于是，大自然出现了惊人的奇迹，不毛的石缝间丛生出倔强的生命。
④ 或者只就是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄，岁岁枯荣。
它们没有条件生长宽阔的叶子，因为他们寻找不到足以使草叶变得肥厚的营养，它们有的只有三两片长长的细瘦的薄叶，那细微的叶脉告知你生存该是多么艰难；更有的，它们就在一簇一簇瘦叶下又自己生长出根须，只为了少向母体吮吸一点乳汁，便自去寻找那不易被觉察到的石缝。
这就是生命。
如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样地不可扼制。
⑤ 或者就是一团一团小小的山花，大多又是那苦苦的蒲公英。
它们的茎叶里涌动着苦味的乳白色的浆汁，它们的根须在春天被人们挖去作野菜。
而石缝间的蒲公英，却远不似田野上的同宗生长得那样茁壮。
它们因山风的凶狂而不能长成高高的躯干，它们因山石的贫瘠而不能拥有众多的叶片，它们的茎显得坚韧而苍老，它们的叶因枯萎而失却光泽；只有它们的根竟似那柔韧而强固的筋条，似那柔中有刚的藤蔓，深埋在石缝间狭隘的间隙里；它们已经不能再去为人们作佐餐的鲜嫩的野菜，却默默地为攀登山路的人准备了一个可靠的抓手。
生命就是送样地被环境规定着，又被环境改变着，适者生存的规律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境的强者，生命现象告诉你，生命就是拼搏。
⑥如果石缝间只有这些小花小草，也许还只能引起人们的哀怜；而最为令人赞叹的，就在那石岩的缝隙间，还生长着参天的松柏，雄伟苍劲，巍峨挺拔。
它们使高山有了灵气，使一切的生命在它们的面前显得苍白逊色。
石缝间的生命作文（7篇）
石缝间的生命作文石缝间的生命作文(7篇)无论在学习、工作或是生活中，大家总少不了接触作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。
那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编整理的石缝间的生命作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
石缝间的生命作文1在一块石头缝里，一粒种子正在悄悄发芽，散发出生命的气息，它虽然不是姿态优雅的百合；也不是楚楚动人的牡丹；更不是花枝招展的玫瑰……但她相信自己，一定会开出花来。
日复一日，年复一年。
这粒种子每天都积极吸取阳光和雨露，旁边的野草终于忍不住地嘲笑到：“别费劲了，你不可能开出花来的！就和我们一样好好做一棵杂草吧！”附近的也蜂蝶附和道：“你还是安安稳稳做一棵杂草吧！再说了，你开出花来，谁又会来欣赏呢？”她不理睬旁边的玫瑰，也不回答蜂蝶的话语。
她在心里鼓励自己：“我一定会开出花来的，即使没人来欣赏，即使会受到你们的歧视，即使是在这细小的石缝里，我也要开出花来！我并不在乎有没有人来欣赏，也不在乎你们的嘲笑，更不会因为这细小的石缝而破灭心中的信念，心中的理想！”想到这里，她体内仿佛又有一股力量在增长。
功夫不负有心人。
她的茎已经从石缝里钻出来了，蓄积了这么多力量，终于爆发出来了。
她能感受到风的抚摸，能闻到阳光的味道……从此以后，她每天都能感受到自己的成长壮大。
有一天她惊讶地发现自己开出花来了！她兴奋的随风舞蹈，这是一株铃铛花，看起来虽然不起眼，可毕竟她达成了她的心愿，实现了自己的理想。
这一天，她在风中笑了。
“有什么可高兴的，你既没有我的美丽，又没有我的优雅，只不过是一株铃铛花而已，我真为你感到悲哀！”玫瑰依旧不屑。
不过这些话语无法冲淡铃铛草心中的喜悦和激动。
上天好像都嫉妒这些有顽强生命力的草儿，连续几天都是狂风骤雨，那些娇嫩的花儿早就被连根拔起，但顽强的铃铛花告诉自己要咬牙坚持挺住。
风依旧猛，雨依旧急，铃铛花筋疲力尽了，她花尽力气与这恶劣的天气抗衡，最终还是被雨水冲走了。
但是铃铛花的种子也因此洒在这片她默默努力过的土地上。
《石缝间的生命》阅读理解及其答案
《石缝间的生命》阅读理解及其答案《石缝间的生命》阅读理解及其答案①石缝间倔强的生命，常使我感动得潸（shān）然泪下。
②是那不定的风把那无人采撷（xié）的种籽撒落到海角天涯。
当它们不能再找到泥土，它们便把最后一丝生的希望寄托在这一线石缝里。
尽管它们也能从阳光中分享到温暖，从雨水里得到湿润，而惟有那一切赖以生存的土壤却要自己去寻找。
它们面对着的现实该是多么严峻。
③于是，大自然出现了惊人的奇迹，不毛的石缝间丛生出倔强的生命。
④ 或者只就是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄，岁岁枯荣。
它们没有条件生长宽阔的叶子，因为他们寻找不到足以使草叶变得肥厚的营养，它们有的只有三两片长长的细瘦的薄叶，那细微的叶脉告知你生存该是多么艰难；更有的，它们就在一簇一簇瘦叶下又自己生长出根须，只为了少向母体吮吸一点乳汁，便自去寻找那不易被觉察到的石缝。
这就是生命。
如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样地不可扼制。
⑤ 或者就是一团一团小小的山花，大多又是那苦苦的蒲公英。
它们的茎叶里涌动着苦味的乳白色的浆汁，它们的根须在春天被人们挖去作野菜。
而石缝间的蒲公英，却远不似田野上的同宗生长得那样茁壮。
它们因山风的凶狂而不能长成高高的躯干，它们因山石的贫瘠而不能拥有众多的叶片，它们的茎显得坚韧而苍老，它们的叶因枯萎而失却光泽；只有它们的根竟似那柔韧而强固的筋条，似那柔中有刚的藤蔓，深埋在石缝间狭隘的间隙里；它们已经不能再去为人们作佐餐的鲜嫩的野菜，却默默地为攀登山路的人准备了一个可靠的抓手。
生命就是送样地被环境规定着，又被环境改变着，适者生存的规律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境的强者，生命现象告诉你，生命就是拼搏。
⑥如果石缝间只有这些小花小草，也许还只能引起人们的哀怜；而最为令人赞叹的，就在那石岩的缝隙间，还生长着参天的松柏，雄伟苍劲，巍峨挺拔。
它们使高山有了灵气，使一切的生命在它们的面前显得苍白逊色。
石缝间的生命原文及阅读答案
石缝间的生命原文及阅读答案①石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。
②是那不定的风把那无人采撷的种子撒落到海角天涯。
当它们不能再找到泥土，它们便把最后一线生的希望寄托在这石缝里。
尽管它们也能从阳光中分享到温暖，从雨水里得到湿润，而唯一那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。
它们面对着的现实该是多么严峻。
③于是，大自然出现了惊人的奇迹，不毛的石缝间丛生出倔强的生命。
④或者就只是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄，岁岁枯荣。
它们没有条件生长宽阔的叶子，因为它们寻找不到足以使草叶变得肥厚的营养，它们有的只是三两片细瘦的薄叶；更有的，它们就在一簇一簇瘦叶下又自己生长出根须，只为了不向母体吮吸一点乳汁，便自己去寻找那不被觉察到的石缝。
⑤或者就是一团一团小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。
它们的茎叶里涌动着苦味的乳白色的浆汁，它们的根须在春天被人们挖去做野菜。
而石缝间的蒲公英，却远不似田野上的同宗生长得那样茁壮。
它们因山风的凶狂而不能长成高高的躯干，它们因山石的贫瘠而不能拥有众多的叶片，它们的茎显得坚韧而苍老，它们的叶因枯菱而失去光泽；它们的根竟似那柔韧而又强固的筋条；它们已经不能再去为人们作佐餐的野菜，却默默地为攀登山路的人准备了一个可靠的抓手。
它们就是这样地被环境规定着，又被环境改变着，适者生存的规律尽管无情，但生物的适者都是战胜环境的强者，生命现象告诉你生命的本质就是拼搏。
⑥如果石缝间只有这些小花小草，也许还只能引起人们的注意而最为令人感叹的，就在那石岩的缝隙间，还生长着参天的松柏，昂首挺胸，傲然挺立。
它们使高山有了灵气，使一切的生命在它们面前显得苍白逊色。
它们每生长一寸都要经过几度寒暑，几度春秋。
然而它们终于长成了高树，伸展开了繁茂的枝干，团簇着永不调落的针叶。
它们耸立在悬崖断壁上，耸立在高山峻岭的巅峰，只有那盘结在石崖上的树根在无声地向你诉说，它们的生长是一次多么艰苦的拼搏。
⑦如果一切的生命都不屑于去石缝间寻求立足的天地，那么世界上就会有一大片一大片的地方成为永远的死寂，飞鸟无处栖身，一切借花草树木赖以生存的生命就要绝迹，那里便会沦为永无开化之日的永远的黑暗。
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2、说说古今中外还有哪些与课文主题 相符的名言警句？
天将降大任于斯人也——孟子 生于忧患，死于安乐——孟子
课 外 积 累
离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽， 春风吹又生。 ——白居易 咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨 万击还坚劲，任尔东西南北风。 ——郑板桥 古之成大事业者，不惟有超世之才，亦有 坚韧不拔之志。 ——苏轼
请你欣赏
《石缝间的生命》
作者：林希
一、检查预习
生字词正音：
倔强（jué jiàng） 采撷（xié） 吮吸（shǔn）扼制（è） 茁壮（zhuó） 狭隘（ài） 贫瘠（jí 潸然（shān）泪下 ） 藤蔓（wàn） 黑黝黝（yǒu） 繁衍（yǎn） 驾驭（yù） 震慑（shè）
明确：是层层递进的关系，说明了生命 适应环境并改造自身的一般规律。
多的叶片，茎显得坚韧而苍老，叶因枯萎而失去 光泽，根似那柔韧而又强固的筋条，似那柔中有 刚的藤蔓。
【松柏】雄伟苍劲，巍峨挺拔，躯干从石缝中
生长出来，扭曲旋转地，每一寸树衣都结着伤疤， 伸展开繁茂的树干，团簇着永不凋零的针叶。 树根盘根错节。
三、研读探究
思考1：文章第一自然段说：“石缝间倔强 的生命使我感动得潸然泪下。” 为什么说 石缝间的生命是倔强的？具体体现在哪里？ 【野草】瘦弱、坚强、执着 【蒲公英】矮小、稀疏、坚韧、苍老、 无光泽 【松柏】参天、雄伟苍劲、巍峨挺拔、 力争上游
六、课堂小结
这篇托物言志的散文，通过对“撒落到天涯 海角”的石缝间的生命的描述，赞美了石缝 间的生命的那种倔强和崇高的品格，阐述了 生命的内涵就是拼搏，启示我们：要做驾驭 生活的强者。
七、提升巩固
思考：在“生命正是要在最困厄的境遇中发 现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成 长自己，直到最后完成自己，升华自己”中 “发现”、“认识”、“锤炼”和“升华” 四个词语有何关系？说明了什么？
二、整体感知
思考1：文中给我们描写了生长在石缝间的 哪几种生命？ 明确：野草、蒲公英、松柏
思考2：这三种生命分别有着怎样的形象？ 【野草】三两片长长的细瘦的薄叶，在一簇一
簇瘦叶下自己生长根须，自去寻找那不易被觉察 到的石缝。
Βιβλιοθήκη 二、整体感知 思考2：这三种生命分别有着怎样的形象？ 【蒲公英】不能长成高高的躯干，不能拥有众
四、揭示主题
（1）品读第七自然段：“如果一切的生命都不 屑于去石缝间寻求立足的天地，那么，世界上 就会有一大片一大片的大地方成为永远的死寂， 飞鸟无处栖身，一切借花草树木赖以生存的生 命就要绝迹，那里便会沦为永无开化之日的永 远的黑暗。如果一切的生命都只贪恋于黑黝黝 的沃土，它们又如何完备自己驾驭环境的能力， 又如何使自己在一代一代的繁衍中变得愈加坚 强呢？”
明确：生命不要逃避困厄的环境。
四、揭示主题
（2）品读第八自然段：“愿一切生命不致因 飘落在石缝间而凄凄切切。愿一切生命都敢 于去寻求最艰苦的环境。”
明确：生命应该主动去寻求困厄的环境 锻炼自己。
揭示主题： 象征 石缝间的生命 = 困境中的人生
五、各抒己见
1、同学们，当你面对困境时，你们会 作出怎样的回答呢？
三、研读探究
思考2：倔强的生命为什么会使“我”感 动得潸然泪下？
【对野草】尊贵、辉煌壮丽、生机不可遏止 【对蒲公英】适者生存、战胜环境、 生命就是拼搏 【对松柏】非凡品格、凛凛风骨、富有生命力
三、研读探究
思考3：你最欣赏哪一种石缝间的生命？ 为什么？
四、揭示主题
思考：作者通过描写石缝间的生命，赞 扬了怎样的精神？