平面设计专业及课程设置讲课讲稿
平面设计专业
一、培养目标
培养较为专业的平面设计人才、能与客户交流承接业务，完成设计、制作、以及后期的菲林校对检查、印刷监督、产品验收等各个环节工作；也可以独立完成婚纱影楼的图片调整、修片、处理、合成，影集设计等工作；还可以从事电子媒体的设计制作，完成网站前台设计和一些多媒体文件的设计制作等其它图像图像类的工作。
二、从业方向：
可以从事广告、印刷、媒体、网站平面设计；可以在婚纱影楼从事图片处理和设计工作、也可在超市、地产等企业从事美工工作，有能力独立建立设计公司和工作室等。
三、课程设置及说明
（一）美术基础课程
1）设计速写
2）设计素描
3）设计色彩
*美术基础课应有别于普通的常规美术基础教育，强调审美意识的培养、强调设计性和形式感，
（二）设计理论和基础课程
1）图案
2）平面构成
3）色彩构成
4）创意绘画
5）文案策划
（三）平面设计工具软件课程
1）Photoshop
2）Illustrator（或者CorelDRAW）
3）Flash
4）方正飞腾
（四）平面设计技术与实践课程
1）印前技术与印刷工艺
1印前设计的常见问题（图片、色彩的校正、网线、文字输出、输出文件常见问题、印前设计工作流程、软件常见问题、分色、专色、套叠陷印等）
2印刷介质（纸张种类、参数、纸张分割、拼版的概念）
3印刷工艺常识（网点、色序、种类、价格计算、印刷流程、印后加工等）
4平面设计常用的输出方式（打印、喷绘、数码印刷、传统印刷、丝网印刷等）
5参观实习：喷绘公司、菲林公司、印刷厂（熟悉各种设备及用途、了解简单工艺流程）
6常见印刷成品实例制作（海报、折页、画册、书籍装帧、礼盒包装等）
2）电子多媒体文件制作技术
1产品演示多媒体文件
2教学解说课件
3电子杂志、相册等
4FLASH网络广告
5人机互动的产品，如触摸屏系统
6网页设计等
3）平面设计毕业作品创作
海报、折页、画册、书籍装帧、礼盒包装等创作及成品制作
学生完成平面设计毕业作品，需要多学科教师的共同指导，是一个有教学走入生产的过程，使得学生的学习有个综合的质的变化。
4）电子多媒体文件毕业作品创作
产品演示、教学解说课件、电子杂志、相册等、FLASH网络广告、人机互动的产品（如触摸屏系统）、网页设计创作
四、平面设计课程设置与课时安排
五、学生学习情况评价与毕业年级“一赛两展”
（一）学生学习情况评价
1）图案、平面构成、色彩构成科目采用：平时作业完成数量和质量评定结业成绩
2）速写写生、素描写生、色彩写生、文案策划科目采用：平时成绩+ “毕业生全员美术基础分科大赛”综合评定结业成绩
3）创意绘画、Photoshop、Illustrator、印前技术与印刷等工艺科目采用：平时成绩+ “平面设计毕业展”综合评定结业成绩
4）FLASH科目采用：平时成绩+ “多媒体作品毕业展”综合评定结业成绩
（二）毕业年级“一赛两展”
在每届学生课堂内容结束后外出实习前，本专业组织毕业年级举行“一赛两展”活动。1）“毕业生全员美术基础分科大赛”：组织全体毕业生参加速写写生、素描写生、色彩写生、命题文案策划4科目大塞。
2）“平面设计毕业展”，组织学生利用课堂所学到的内容，结合海报、折页、画册、书籍装帧、礼盒包装等具体案例制作成品作品，参加展览。
3）“多媒体作品毕业展播”组织学生利用课堂所学到的内容，结合产品演示、教学解说课件、电子杂志、相册、FLASH网络广告、人机互动的产品（如触摸屏系统）网页设计等具体案例制作成品作品，参加展播。
六、毕业实习：
实习职位
1）广告公司、印刷厂、喷绘公司、平面传播媒体做平面设计
2）网站等电子媒体做电子文件设计和网页前台设计
3）婚纱影楼做图片处理师和平面设计师
4）超市、企业等单位做美工和企业广告策划等
5）留校在专业工作室实习
在实习期间，老师要经常参与实习，帮助学生解决工作中遇到的问题，同时也让自己接触生产，避免教学脱离实际。
七、平面设计课程设置修改的说明
1、部分专业课程学时缩短
在本次安排中大幅缩减了Photoshop和Illustrator的课时，由原来一学年每周4节课，减少为一学期每周4节课，这两门课程原课时安排时间过长，在没有应用的前提下，软件学习只能停留在基础阶段，只要掌握了这两个软件的基础功能，就完成了教学目的。
2、美术基础课开设方向的变化
把过去的速写、素描、色彩改变为设计速写、设计素描、设计色彩，强调了这三个学科开设的目的性是为了平面设计服务的。
3、增加印前技术与印刷工艺与多媒体设计和文案策划课程
a、增加印前技术与印刷工艺课原因，平面设计是一门专业技术性很强工作，在设计过程中会牵扯到很多技术和工艺，一个合格的平面设计工作者除了要能完成艺术设计外，也需要技术和工艺的制作。
b、增加了多媒体设计，随着电脑的普及和互联网的广泛使用以及3代通讯技术的成熟和推广，传播方式也逐步有着根本的改变，以纸质媒介为主的传播正在为电子媒介传播的新兴方式所取代，除了包装、商标等以外的绝大部分的纸质媒介将会逐步萎缩，本部分教学内容正是为了顺应这一发展，培养出能胜任电子媒介传播的制作人才而开设的，也是平面设计发展的一个新的方向
c、文案策划是平面设计人员不可或缺的能力，设计人员接的客户资料一般都是杂乱零散的内容，需要有专业人员整理达到传播的需要。
4、多媒体毕业设计和平面设计毕业创作课
毕业设计就是一个对职业工作过程的完全模拟，教师指导学生完成这样的一个过程帮助学生能够适应未来的实际工作。
5、关于“一赛两展”的评价方式
在每届学生课堂内容结束后外出实习前，本专业组织毕业年级举行“一赛两展”活动。
一赛：就是组织全体毕业生参加速写写生、素描写生、色彩写生、命题文案策划4科目大塞。两展：“多媒体毕业设计展播”和“平面设计毕业创作展”，按照生产的需求制作成成品组织一个展播，一个展览。
“一赛两展”活动的意义在于：
可以促进专业传统课堂教学转化为贴近生产的技能教学，引导学科教学走向商用化的方向，可以检查学校的专业教学工作的情况，
使得学生从职业学校毕业后可以直接走到工作岗位上去，并能很好的胜任相关工作；提高学生学习兴趣，加强动手能力；
在此期间还可以邀请相关行业的人士参与活动，了解学生学习情况，为学生的实习和就业做好先期宣传；
学生的参赛作品可以成为学生就业应聘的有力材料，提高就业竞争能力；
参展作品还可以成为学校的教学成果积累，为以后的教学提供范例和对照。
还可以邀请作为潜在生源的学校、学生、家长参加活动，吸引学生就读，有助于学校招收学生等。
标志设计内容讲课讲稿
标志设计内容 标志设计一般都分为要素、原则、分类，都是是缺一不可得！这也同时是每个设计公司所必须遵循的。我们总结出如下三点标志设计的要素！ 1名称 一个出色完美的商标，除了要有优美鲜明的图案，还要有与众不同的响亮动听的牌名。牌名不仅影响今后商品在市场上流通和传播，还决定商标的整个设计过程和效果。如果商标有一个好的名字，能给图案设计人员更多的有利因素和灵活性，设计者就可能发挥更大的创造性。反之就会带来一定的困难和局限性，也会影响艺术形象的表现力。因此，确定商标的名称应遵循"顺口、动听、好记、好看"的原则。要有独创性和时代感，要富有新意和美好的联想。 2 图案 各国名称、国旗、国徽、军旗、勋章，或与其相同或相似者，不能用作商标图案。国际国内规定的一些专用标志 3 色彩 色彩是形态三个基本要素（形、色、质）之一。标志常用的颜色为三原色（红，黄，蓝），这三种颜色纯度比较高，比较的亮丽，更容易吸引人的眼球。色彩为工业设计学科中必须研究的基本课题。 形象标志的设计内容： 一标志设计 1 、企业标志设计及创意说明 2 、标志黑白稿 3 、标志的标准制图 标志的图形禁忌： 一些文字、图形是禁止用作商标的，各国在禁用商标方面有不同的规定．应注意其差别性。由于各国风土人情、社会文化背景不同，有些在一个国家常用或为消费者所喜爱的商标，在另一些国家就未必适宜使用。在商标设计方面，似乎已形成一种国际规范，即在选择商标的文字、图形和色彩时，避免采用销售国禁用的或消费者忌讳的东西． 法国人认为黑桃是死人的象征．采用这一图形的商标将不能获准注册。
意大利人把菊花当作国花，日本人把菊花视为皇家的象征，都不接受以菊花的文字和图形作为注册商标，而拉丁美洲国家则将菊花视为妖花，也不允许采用菊花图形的商标注册。 澳大利亚禁忌用兔的图形作商标。 西方国家禁用黑猫的图形作商标。 印度以及阿拉伯国家禁用猪的图形作商标，伊斯兰教国家对违反伊斯兰教传统和教义的标志都不准用于商标。 使用英语和英属国家禁用大象的图形作商标，这些国家的代销商不敢购进中国"白象牌"电池。 玫瑰花在印度和欧洲一些国家作为悼念品．不能作为商标。 非洲一些国家禁忌熊猫图形。 阿拉伯国家和信奉伊斯兰教的国家和地区不准以类似以色列国旗图案的六角形图案为商标的商品进口．雪花图形是六角形，也不能用作商标。 英国人用山羊比喻"不正经的男子"，中国出口的"山羊牌"闹钟肯定不受该国消费昔欢迎。 化妆品"芳芳"的汉语拼音为"Fang"，在英语中它的意思为"毒蛇牙"或"狼牙"，使人感到不快；在英语中，雄鸡(Cock)意味着下流，以雄鸡作为商标．影响不佳。 三角形是国际上通用的警告性标志．捷克人以红三角为有毒的标记；而在土耳其．绿三角表示"免费的样品"，这一图形．也应慎用。 5、商标的名称 许多国家禁用地理名称作为商标，因为地理名称往往被认为缺乏显著特征。 6、商标的版权保护 商标的保护包括对具有财产意义的商标权利的保护和与特定的人的身份密切联系着的商标权利的保护，商标的版权保护即属人身权的保护。 商标的专用权与确认 有下列行为之一的，均属侵犯注册商标专用权：
《珍珠鸟》教学设计及说课稿
《珍珠鸟》教学设计 教学目标： 知识与能力 1、自主掌握本课字词，并学会运用。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累好词佳句。 3、联系上下文，从描写珍珠鸟可爱的句子和词语里体会作者对珍珠鸟的情感。 4、理解“信赖往往创造美好的境界”的含义，领悟人和动物之间充满爱与信赖的美好境界。 过程与方法： 1、通过初读课文，感受“情意” 2、品词论句，理解“真爱”感受珍珠鸟在“我”的呵护与照顾下与“我”亲近的过程，体会我对珍珠鸟的喜爱之情。 3、赏读课文，欣赏境界，品味信赖。 情感，态度与价值观 领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。 重难点： 1、体会珍珠鸟在我的照料和呵护下与我亲近的过程。 2、理解：信赖，往往创造出美好的境界的含义，感受信赖之美。 一课时 一、谈话导入，引发情感 同学们，你们家里养小动物吗？你们和它们的关系怎么样吧？好，我们今天来学习《珍珠鸟》，看一下作者和它的关系。 二、检查自学情况。 ﹙1﹚抽读生字，读准下列字音。 蔓扒瞅捂暮睑眸赖 ﹙2﹚结合课文理解词语的意思。 如;垂蔓雏儿斑斑驳驳天色入暮不动声色眼睑 ﹙3﹚自读课文，读准字音，回答问题，珍珠鸟是一种怎样的鸟？ 三、细读课文，理解“真爱”。 咱们先看看对于这种怕人的大鸟，作者是怎么照顾它们的呢？ １．快读１－５小节，勾画“我”精心呵护照顾珍珠鸟的语句 ２．组织交流句子，谈感受，指导有感情朗读。 （１）“它们被安置在一个简易的竹条编织的笼子里，笼人还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。” （２）“我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进幽深的丛林一样安全，从中传出的像笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。”点拨：作者用吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上，给珍珠鸟营造了一个充满自然气息的家，让它们在最接近自然的环境里轻松自在地生活，可见作者的细心。 （３）“我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。”点拨：“我”很少扒开叶蔓瞧它们，并不是因为“我”不想瞧，而是因为“我”不想打扰它们的生活，体现了“我”内心对它们的爱护与尊重。 ３．小结。珍珠鸟是一种怕人的鸟，很难与人亲近，可我的细心和诚心却换来了它们的信任。它们敢瞅我了，与我熟悉起来了。 4、通过上节学习，我们知道作者这样精心爱护朋友给他的珍珠鸟，这对珍珠鸟给了作
立定跳远理论课教学设计讲课稿
立定跳远理论课教学 设计
精品资料 立定跳远理论课教学设计 一、指导思想和理论依据： 本课的内容是初中七年级体育课----立定跳远。本课以《体育与健康》课程标准为依据，树立“健康第一”的指导思想，面向全体学生，尊重他们的主体地位，注重实践能力以及创新精神的培养，通过体育实践活动，引导学生向“健康、快乐、合作”的方向发展，在课堂教学中强调团结合作的精神。 二、教学背景分析 1、教材分析： 立定跳远是低年级体育教学的重点内容，教学重点是两脚同时起跳，落地平稳。所以教学应着重解决两个问题：1、培养学生正确的跳跃姿势，为儿童以后的发展与提高打下基础。 2、学会轻巧落地的方法，增强安全参与体育锻炼意识，提高自我保护的意识和能力。2、学情分析： 根据学生年龄的特点，如果一味的跑和跳，会使学生感到厌烦，不愿意学。据观察了解，低年级学生十分乐意和小动物交朋友，为了能使本课的情境更符合学生的心理，将主要教学内容用以“小青蛙过河”的方式贯穿，以“小青蛙”来命名立定跳远。安排“青蛙过河”的游戏来改变练习手段，让学生带着他们各自喜爱的角色去练习，不仅完成了教学要求，而且还激发了学生的学习兴趣。在教学中采用多种情境教学变换进行，引导学生以积极的态度去开动脑筋，积极参与。 三、教学目标设计： 通过本课教学，使学生初步学习立定跳远的技术动作，掌握正确方法。通过练习发展学生下肢力量以及身体协调、灵敏等素质。培养学生遵守纪律、听从指挥、互相帮助和团结协作的品质。教学重点：两脚用力蹬地起跳。教学难点：动作协调配合。 四、教学环节及设计意图： 1、在开始部分，教师介绍奥运冠军的故事，意图是传承奥运精神，激励学生积极投身到体育锻炼中来，从小养成锻炼身体的好习惯，通过队列练习，对学生进行常规教育，培养学生的组织性纪律性和团队精神。本部分设计意图是使学生注意力能够完全集中，有很好的精神状态来上体育课。对所学过的知识内容进行复习，巩固。大概用时2-3分钟。 2、在准备部分通过球操和柔力球使学生做好充分的准备活动。通过球操和柔力球的练习，为下面学习新的技术动作做好准备。本部分设计意图是通过球操的练习，培养学生的乐感和身体的协调性，通过柔力球校本的练习，对本课起到热身的作用。主要培养学生认真练习的态度和习惯。大概用时7-8分钟。 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2
教学内容的设计讲课稿
教学内容的设计
第三编教学技能——教学内容的设计 对教学内容的研究与分析，是对教学目标确定所要达成的教学活动的终点目标、学生在学习开始时的起点能力转化为终点能力所需要的知识、技能以及它们之间的关系，进行比较详细的剖析过程。具体来说，完成研究与分析教学内容任务的过程，也就是教师认真分析教材，合理地选择和组织教学内容，科学地设计和安排教学内容并在课堂教学过程中的表达或呈现的过程。 对教材中的知识内容和知识结构，必须经过教师的再选择、再组织、再加工，这个过程中教师的核心工作是激活和活化教材的知识，通过这个激活和活化的过程，使教材中表面上看是死的知识变成教学过程中生动的、活泼的知识，这个激活和活化知识的过程同时也是教师对教材知识的内化过程，即把教材的知识内化成为教师自己的知识，这应该是教师在教学设计过程中完成研究与分析教材任务的灵魂。 一、学习对象分析 学生是教授的对象，学习的主体。教师要了解学生的生理、心理特点和学习兴趣、学习中思想和情绪、现有知识水平，预测学生学习时可能出现的困难和问题。 (一)学习对象分析的目的 学习过程是学习者主动认识的过程，学习者是学习活动的主体。教学所确立的目标能否实现，关键在于学习内容是否完全针对学习者的特征。作为学习活动主体的学生在学习过程中是以自己的特点来进行学习的。分析学习者的目的在于为学习者提供合适的教学内容和选择运用恰当的教学策略。这对教育者来说，可以做到因材施教；对学生来说，可以做到有准备的学习。 (二)学习对象分析的内容 学习对象分析主要包括以下几方面内容∶学习需要分析、起点能力分析、学习者背景知识的分析、一般特征分析以及认知风格分析。 1．学习需要分析 新课程强调“教”服务于“学”，把学生置于教学的出发点和核心地位。教师必须研究学生的需要，了解学生现有的知识水平与情感，根据不同学生的个性特点和认知水平进行分层教学，从而实现学生全面发展，提高教学整体效果。 学习需要是指学生目前的学习状况与期望他们达到的学习状态之间的差距。只要分别了解期望学生达到的学习状况和他们目前的学习状况，就可得出二者的差距，而这个差距就是学习需要，这个分析过程就是学习需要分析。
流程的设计说课稿
《流程的设计》说课稿 荆门市东宝中学周晓松 一、说教材 1、教材分析： 本节课内容为“苏教版”“技术与设计2”第二单元第二节《流程的设计》，本节教学安排2课时。 本单元内容总的思路为：了解流程，理解流程→设计流程→优化流程 根据新课标要求本单元研究的是生活和生产中的流程，相对于其他三个单元而言，内容较易理解，其中流程优化的思想为后一单元的学习作了必要的铺垫。这里我们不是仅仅教给学生有关流程的知识，还要与学生一起探究有关流程所蕴涵的思想和方法，以及这些思想和方法在我们的生活和生产中的运用。通过对流程的理解，培养学生优化生活和工作流程的能力，使学生体验革新的成功感和革新可能带来的经济、环境等方面的收获。 流程的设计是对前述流程的基础知识的运用，同时为流程优化打下基础，因此这部分知识有承上启下的作用。 2、教学目标： 知识与技能： （1）、通过合成氨的工艺流程及神舟七号的发射流程等案例，能分析出流程设计中应考虑的基本因素，并画出流程设计的框图。 （2）、了解流程设计的基本步骤。 （3）、能对生活、生产中的简单事项进行流程设计。 过程与方法： (1) 通过讨论、分析等方法使学生懂得应用相关的理论知识完成对重难点的理解。 (2) 通过小组合作探究，动手实践，加深对教学重难点的掌握。 情感态度与价值观： （1）、让学生理解流程所蕴涵的思想与方法，流程就是质量，流程就是效率。 （2）、提高学生依据科学合理的流程处理问题的意识。 （3）、增强学生对技术世界的热爱，增进良好的合作交流。
3、重点、难点： 教学重点： （1）、让学生学会分析流程设计中应考虑的基本因素，并能画出流程设计的框图。 （2）、对生活、生产中的简单事项进行流程设计。 教学难点： 对生活、生产中的简单事项进行流程设计时对环节的划分和时序的把握。 二、说教法 （1）、讲授法，通过教师引导、实例分析，理解流程所蕴涵的思想和方法，明确流程设计要实现的具体目标。 （2）、问题教学法，通过实践活动，结合学生生活经验，分析流程设计中应考虑的基本因素。 （3）、探究式教学法，让学生了解流程设计的一般步骤，并能画出生活和生产中简单对象的流程设计框图。 三、说学法 学情分析：在前面的学习中，学生接触了一些生活和生产中的流程，也会对一些简单的流程进行分析。对于一些存在问题的流程，学生想改进或重新设计，但并不了解关于流程设计所应注意的问题，不明确流程设计的步骤，因此学生非常希望了解这部分的知识。学生的接触面相对比较狭隘，对于一些因素考虑不周，对问题的分析还是存在一定的困难。为了让学生理解“设计一个流程，一定要对其内在的性质和运作规律了解的较清楚，综合考虑各相关因素而进行设计”，所以先分析讲解一个简单流程设计案例的全过程，然后让学生分组亲历一次简单流程设计的全过程，并进行相互学习、讨论、交流和评价，从而逐步体会和掌握简单流程设计的基本思路和方法。 引导学生进行“探究式学习”，通过“探究——分析——尝试——发现”的过程来掌握本节课的知识，在老师的帮助下逐步树立“流程就是质量、流程就是效率”的设计理念。 四、说教学过程 1、情景引入：通过端午节话粽子“粽子的制作流程”导入新课能引起学生的兴趣，也可以培养学生热爱家乡的情怀。（图片，多媒体展示）（3分钟）
教学设计说课稿(课件)
教学设计说课稿 《护士人文修养》信息化教学设计说 课稿 尊敬的各位专家,各位评委，老师们： 大家好！ 我将要给大家展示的是《护士人文修养》的信息化教学设计,本次设计主要从教学分析、教学策略、教学过程、教学效果四个方面进行。...文档交流仅供参考... 一:教学分析 护士人文修养是护理学专业的入门课,是将社会学、文化学、美学、人际关系学应用于护理学科的一门课程,目的在于培养合格护士必备的人文素质。它是提高护理队伍的人文素质的重要课程。...文档交流仅供参考... (一)学情分析 1.该课程教学对象为护理学专业一年级的学生，均为女生，高中毕业后进入我院，好奇心强,表现欲望强,善于模仿,喜欢上网,喜欢参与性学习，但学习持续性不强，已经具备了一定的观察、分析和解决问题的能力,能够进行自主学习和模拟实训。他们刚刚接触医学知识,对职业岗位没有概念;有很强的同情心、爱心，这些都为培养其良好的职业素养奠定了基础。...文档交流仅供参考...
２.参考教材为高等教育出版社出版的《护士人文修养》,主编：史瑞芬。教学资源主要是学院优质资源教学平台、学院思政网站、学院数字图书馆、科学文库等。...文档交流仅供参考... （二）、教学内容 本章内容选自护理专业《护士人文修养》课程,参考了高职高专护理类十二五规划教材,根据人才培养方案,立足地区护理人才需求,结合学院现有设备优势，将该教材分为八章,本次章节教学的主要内容是绪论部分:人文为护理注入灵魂，要求学生了解及掌握人文、人文修养、人文关怀的概念和内涵；当前的人文忧患状况，医学人文缺失的原因;人文与医学科学的关系；护理人文关怀及护士人文修养的内涵。...文档交流仅供参考... （三）教学目标 知识目标：了解人文科学的基本理论和人文修养的内容，熟悉护士应有的人文修养。 能力目标:学习及掌握提高护士人文修养的途径与方法,掌握人文科学在护理工作中的应用方法。 素质目标：使学生树立“以人为本”的整体护理观，提高美学修养,掌握人际沟通的方法，自觉运用将人文关怀精神指导护理实践。...文档交流仅供参考... 重点和难点：重点是解释人文修养的有关概念,理解护理学的人文内核；难点是确立正确的护理价值观和态度。
《教学设计》steam课例教学设计讲课稿
《制作小船》教学设计 教学目标： 科学知识： 1.充分利用沉与浮的知识，延伸到制作小船。 2.理解载重最大与船体设计之间的关系。 科学技能： 1.通过小组合作学习，设计小船图纸，会画图，并讲述原理。 2.小组合作完成小船的制作，测试。 科学情感：培养学生小组合作的品质和实事求是的科学精神。 教学重点：设计并制作小船 教学难点：设计小船 教学方法： STEAM课程是融科学、工程、技术、艺术、数学为一体的综合性课程，教学中不仅要考量学生已有知识储备，还有根据学生已有的生活体验来感知船的特征，为本节课的学习打下基础。因此在教学中使用小组合作——探究的学习方式，学生在小组讨论的基础上，探究小船制作需要重视的问题，设计小船的图纸，然后将图纸付诸实际，指导学生进行现场制作，并测试小船承重。 学习方法： 本课是实践类课程，因此学生学习过程中主要采用讨论——实验的学习方法，讨论是前提和基础，是科学实践的前奏，只有学生才充分认识硬币、纸张是否沉于水特点基础上，发挥个人聪明才智，进行小船制作的设计探索，研究纸张承载最大的特性，才能设计相应的小船。制作环节是学生平时实验技能的
综合性应用，本节课重点在于让学生在动手操作中运用沉与浮的关系，感受载重最大和排水之间的关系。 教学准备：A4纸，剪刀，胶带，双面胶，硬币，水槽。 教学过程： 一、实例导入 1.出示图片，幻灯片出示货轮，引出制作小船课题。图片中有很多轮船，他们是怎样运送货物的？ 二、猜测实践，诱发探究 1.实验尝试一：请你猜测一下我们将一元硬币放到水里他会怎么样？学生操作，试一试。 2.实验尝试二：如果我们把这张纸放到水里，你再猜猜这张纸会怎么样？学生操作试一试。 3.如果我们用这张纸来做一个小船，让这条小船承压更多的硬币，你觉得我们应该注意哪些问题呢？ 三、设计制作，小组合作 材料：双面胶、尺子、一元硬币、5角硬币等材料制作一艘货船（或小船），使其能承受最大的重量。 量化评价：设计，制作，团队协作，展示。 1.设计环节：时间5分钟，小组讨论，协作，设计草图，交流分享5分钟。 2.制作环节：限时15分钟，计时，教师巡查。 四、汇报交流，分享经验 1.测试交流：先介绍，再数数测试。教师总结。
设计的说课稿范文
设计的说课稿范文 一、课程目标 1．目标体系 ①认知目标：通过项目实践掌握图像处理的基本概念、熟悉photoshop这款图形图像处理软件的使用操作会整理图形图像处理的基本手法、设计常识构图理念创意思维 ②能力目标：小组合作或独立操作简洁明快易于识别寓意准确内涵丰富特征明显制作精细的图形版面设计 ③情感态度目标：培养学生的审美情趣通过观察实践感受平面感、设计感空间感体验设计的乐趣 2．本课程目标在学生专业培养方案中所起的作用 本课程属平面设计类课程图形的设计与处理增强广告设计的感染力提升网站的设计水准同时photoshop已经成为电脑美术设计中不可缺少的图像设计软件广泛的应用于网页制作、商业展示、广告宣传、多媒体制作等行业为学生的就业拓宽了就业空间 3．设计课程目标的依据 ①教材特点 为了配合学生考证教材选用了全国信息化计算机应用技术资格认证photoshop平面设计工程师培训教材教材理论结合实践在讲述方式上由浅入深结构清晰全面详细地介绍了PhotoshopCS2的基本操作方法并配以丰富的实例和具体操作方法方便学生对照练习巩固所学技能重点突出可操作性强
②本课程与相关企（行）业技术领域和职业岗位（群）的任职要求和职业资格标准 由于Photoshop是众多图像处理软件中的佼佼者被广泛的应用于网页制作、包装装潢、商业展示、建筑及环境艺术等领域岗位普遍要求能熟练掌握photoshop软件的使用操作有一定的美术基础或审 美能力创造能力（现代企业对员工的素质要求）有对版面设计的创作经验故在教学过程中主要把握两点：1、对软件的使用操作要求达到熟练程度；2、整个教学过程贯穿几个版本设计的案例、通过案例拓展培养设计创作经验 二、课程实施 1．选取教学内容 本课程模拟了一个网站公司的设计部门以一个普通的设计人员在工作中所遇到的实际问题为主线将客户的要求转化为实际的任务 要求学生解决整个教学过程共模拟了十个工作场景设计教学过程于 工作（生产）过程中的职场环境将photoshop的基本知识、操作方法都融入了这十个案例中 案例1：一天一位客户来公司不满的对经理说：“我们上次拿来的资料为什么设计师说我们的图片不可用要我重新拿些资料来呐”经理就安排了员工晓晓来接待这位客户耐心的讲解了图片分辨率等 问题并就客户的另一些疑惑进行了解答得到了客户的高度评价如果 你是晓晓该如何处理这些问题呐（教学内容：掌握图像处理的基本概念熟悉photoshop的工作界面熟悉工作环境）
空间设计(一)说课稿
空间设计（一）说课稿 一、课程的基本信息 空间设计（一）是环境艺术设计专业的专业基础课程，80课时，是培养学生三维造型基本功和艺术表达能力，训练学生创造性思维能力的必修课程。它的目的在于培养学生对空间形态的观察、认识、感受和组合的能力，掌握和运用单个空间的组成方法和多个空间的组合方法去创造符合功能要求和具有一定魅力的室内外空间形态，为进一步地学习环境艺术设计打下坚实的造型基础。 现今很多院校开设环境艺术设计专业，在专业建设时也常常把《空间设计（一）》作为专业核心课程看待。但是由于《空间设计（一）》这门课程本身发展的历史不长，而且是在以前特定的，具体的场所设计课程（《娱乐空间设计》，《餐饮空间设计》，《商业空间设计》等）的基础上发展而来，作为专题设计的总括课程，其内容的概括性和抽象性非常强，所以对于学生的学习来说也有一定难度。高职院校的学生学习上有其特点：本身美术基本功不扎实，学习习惯和方法都没有掌握好，而且课程安排非常紧凑，要求他们在较短时间内就必须掌握一定的知识和技能，这更增加了学习的难度。怎么样才能让本身底子不是很好，接受能力一般的高职院校学生在课程安排紧凑的前提下，掌握《空间设计》这门课程包含的知识和技能，是教学上的一大难题，在此次教学改革中成为我们课程建设的出发点和切入点。 二、课程性质、地位和作用 评估的顺利完成成为学校进一步发展的新契机，从０８年到现在我系的环境艺术设计专业不断完善和确立了自身的专业特色与优势，将该课程的研究、教学和创作实践推进到了一个新的历史阶段。在这个阶段，我们对课程教学体系的研究是与时俱进的，我们用可持续发展的眼光以及开放的视野对课程进行了建构与重构。设立了空间设计的主体课程群，内容涉及到与空间设计相关联的所有方面。它涵盖了空间设计的相关理论、空间形态与构成设计、空间风格与主题设计；空间表现与实验性设计以及空间细部与设计。这些相关的课程群，有效地解决了学生对于空间设计理论、空间设计方法的知识点的架构，增强了学生对空间设计的适应能力的掌握与提高。学生通过所掌握的空间设计的知识点在建筑设计、景观
说课和教案的区别
说课和教案的区别 【篇一：说课稿和教案,说课和讲课的区别、关系】 说课稿与教案的区别联系 1．说课说什么？ 说课的内容一般说来有以下五个方面： ⑴说课标 说课标就是要把课程标准中的课程目标（三维目标）作为本课题教 学的指导思想和教学依据，从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。 说课标，要重点说明有关课题教学目标、教学内容及教学操作等在 课程标准中的原则性要求，从而为自己的教学设计寻找到用力的依据。说课标，可以结合到说教材中去进行。 ⑵说教材 教材是课程的载体。能否准确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭 教材，合乎实际地处理教材，科学合理地组织教材，是备好课、上 好课的前提，也是说课的首要环节。 说教材的要求有： ①说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清 教材的编排意图或知识结构体系。 ②说明如何依据教材内容（并结合课程标准和学生）来确定本节课 的教学目标或任务。课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要 实现的教学结果。课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识 越充分，教法的设计安排越合理。分析教学目标要从知识与技能、 过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。③说明如何精 选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，通过一定的加工将其 转化为教学内容，即搞清各个知识点及其相互之间的联系。④说明 如何确定教学重点和教学难点。 ⑤说明教材处理上值得注意和探讨的问题。 ⑶说学法 现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会 怎样学习。实施课程标准后，要求教师转换角色，基于这一转变， 说课者就必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积 极思维，怎样激发学生学习兴趣等。说课活动中虽然没有学生，看
毕业设计说课稿
毕业设计说课稿 【篇一：教学设计说课稿】 《护士人文修养》信息化教学设计说课稿 尊敬的各位专家，各位评委，老师们： 大家好！ 我将要给大家展示的是《护士人文修养》的信息化教学设计，本次 设计主要从教学分析、教学策略、教学过程、教学效果四个方面进行。 一：教学分析 护士人文修养是护理学专业的入门课，是将社会学、文化学、美学、人际关系学应用于护理学科的一门课程，目的在于培养合格护士必 备的人文素质。它是提高护理队伍的人文素质的重要课程。 （一）学情分析 1.该课程教学对象为护理学专业一年级的学生，均为女生，高中毕 业后进入我院，好奇心强，表现欲望强，善于模仿，喜欢上网，喜 欢参与性学习，但学习持续性不强，已经具备了一定的观察、分析 和解决问题的能力，能够进行自主学习和模拟实训。他们刚刚接触 医学知识，对职业岗位没有概念；有很强的同情心、爱心，这些都 为培养其良好的职业素养奠定了基础。 2.参考教材为高等教育出版社出版的《护士人文修养》，主编：史 瑞芬。教学资源主要是学院优质资源教学平台、学院思政网站、学 院数字图书馆、科学文库等。 （二）、教学内容 本章内容选自护理专业《护士人文修养》课程，参考了高职高专护 理类十二五规划教材，根据人才培养方案，立足地区护理人才需求，结合学院现有设备优势，将该教材分为八章，本次章节教学的主要 内容是绪论部分：人文为护理注入灵魂，要求学生了解及掌握人文、人文修养、人文关怀的概念和内涵；当前的人 文忧患状况，医学人文缺失的原因；人文与医学科学的关系；护理 人文关怀及护士人文修养的内涵。 （三）教学目标 知识目标：了解人文科学的基本理论和人文修养的内容，熟悉护士 应有的人文修养。
教学设计与说课稿的区别
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计的大致流程如下： 1.教学设计要从“为什么学”入手，确定学生的学习需要和学习目标； 2.根据学习目标，进一步确定通过哪些具体的教学内容提升学习者的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，从而满足学生的学习需要，即确定“学什么”； 3.要实现具体的学习目标，使学生掌握需要的教学内容，应采用什么策略，即“如何学”； 4.要对教学的效果进行全面的评价，根据评价的结果对以上各环节进行修改，以确保促进学生的学习，获得成功的教学。教学设计的最终目的是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。 而说课是教师依据课标，根据教材，结合教育理论，进行深入研究后，把教材、教法、学法教具、教学过程，向领导、或同事进行阐释的一种教研活动，就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教
研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。说得简单点，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。 说课的内容可以总结为“四说二写一展示” “四说” （1）、说教材：说教材主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置，作用和前后联系并说出教者是如何根据标准和教材内容的要求确定本节课的教学目标、重点、难点和关键的。 （2）、说教法：主要是说明“怎样教”和“为什么这样教”的道理。在确定教学目的要求后，恰当地选择先进的教学方法是至关重要的。还要说出教者在教学中是如何发挥教师主导作用和学生的主体作用的，以及如何处理教与学，讲与练的关系。在教学方法上，必须体现教与学的交融，重视教法与学法的相互转化。（3）、说学法：说学法就是要说出要教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，并结合教学目标、教材特点、学生年龄特点具体地说出理论依据。 （4）、说教学过程：说教学过程就是说明整堂课的教学流程，即各个教学环节的实施过程。
教案、教学设计和说课稿的联系与区别
教案、教学设计与说课稿联系与区别 一、教案 教案是教师实施课堂教学的操作性方案，它重在设定教学的内容和行为，即：“教什么”。是整个课堂教学工作的重要组成部分。教案对于教师课堂教学有着重要的意义。教案是教师的教学方案，所以教师必须提前编写，因而它具有一定的前瞻性和预设性。编写时，要求以课程标准为准绳，根据教材的内容和学生的特点，选择恰当的教法和学法，把计划实施的教学内容落到实处。 教案的基本内容包括：教学三维目标，课时安排，教学流程，板书设计和教后反思作业布置等。 二、教学设计 教学设计，简单地说，就是教师为完成一定的教学任务，对教学活动进行的规划、安排和决策。具体地讲，是指教师以教育理论为基础，依据教育对象和教师自己的教育理念、经验，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，制定教学目标，合理安排教学步骤，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。 因此，教学设计的过程实际上就是教师为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以根据教材的内容和教育对象的特点从三个维度确定教学目标，选择适当的教学方法，采用有效的教学手段，保证教学活动的顺利进行。 三、说课稿 说课，是教学改革中新生事物，是日常进行教学研究、教学交流的一种新的教学研究形式。是教师依据课标，根据教材，结合教育理论，进行深入研究后，把教材、教法、学法教具、教学过程，进行阐释的一种教研活动。说课稿，就是为了说好课而准备的文字材料。 四、三者之间的联系 第一，教学目标相同。都是教师完成教学任务，而事先而做得准备活动。可以是同一的教学目标。 第二、运用理念一致。在课改的今天，不管是哪家版本的教材，落实的都是课程标准的精神，必须以生为本，倡导自主、合作、探究的学习方式。 第三、准备工作吻合。就是在撰写它们之前，都必须学习课标，钻研教材，通览教参，根据学生的特点和水平。确立教法、学法以及教具、学具准备等。 五、三者之间的不同点 第一、教案只是教师课堂教学方案。一般只要有教学目标、重点难点、教具准备、课时分配和教学过程。仅是事先的准备。 第二、教学设计也是教师为了课堂教学而设计的方案，基本内容与教案相同，最大的区别在于教学设计在每一个教学环节中要有设计的理念，或要达到的目标。主要是考察教师的理论素养。 第三、说课稿，是教师面对同事或领导说课的书面材料，要求相对较高，编写难点相对较大，除了具有它们二者具有的内容之外，还应有教材分析，学情分析，教法指导、学法选择等。 1
绘本《我妈妈》教学设计讲课稿
绘本《我妈妈》教学 设计
绘本《我妈妈》教学设计 （适用于小学一年级上册） 教学目标： 1、通过学习，渗透绘本阅读的一般方法，激发学生课外阅读的兴趣。 2、激发学生想像，引导学生看图说话。 3、结合绘本和低年级学生特点，进行图文并茂的创作。 4、懂得绘本的一般结构，并懂得怎样从封面封底和蝴蝶页中获取知 识。 教学重难点： 学会看图的一般方法，引导学生读懂图意，诱发创作欲望。 教学过程： 一、谈话激趣，揭示课题。 1、P1小朋友从小就会唱《世上只有妈妈好》，也很喜欢唱这首歌。现在我们一起来听听这首歌。 2、P2很多诗人也写了诗歌来歌颂母爱，比如《游子吟》等，师朗读《游子吟》。 3、P3在英国也有个作家，名字叫安东尼.布朗，他写了一本书，这个作者安东尼.布朗被英国《卫报》称赞他是天才。英国《独立报》评价本书“插图令人激赏难忘，用书本鲜见的方式颂扬了父母。” 英国《妇女届》称许本书：“全天下的父母和孩子都会爱上它。” P4这本书名字叫《我妈妈》 今天，老师想跟你们一起来读读这本书《我妈妈》。
板书课题，学生齐读，读出你对妈妈的爱！ 二、介绍绘本的封面、环衬（也叫蝴蝶页）、扉页等。 （提醒孩子：也有很多内容在里面，可不能轻易错过哦。） P5［封面］一般而言，图画书的封面取自书里面的某一幅画，而这幅画往往是这本书的精华所在。也有一部分图画书的封面是根据图画书的内容而单独创作的。封面上除了画之外，还要注意书名、作者及译者、出版社等信息。这些都是阅读者不可忽视的地方。 P6［环衬——蝴蝶页］：打开封面之后，我们会看到封面与书芯之间有一张衬纸（简装本则没有）。这就是环衬，又称为蝴蝶页。《我妈妈》的蝴蝶页就是妈妈的那件花衣服，给人喜悦、温暖的感觉。 P7 P8［扉页］翻过蝴蝶页之后，我们便看到了扉页。扉页上一般写着书名、作者和会者以及译者和出版社。有点扉页上还有作者、绘者的简介以及本书的获奖记录。读图画书，扉页一定要仔细地看，因为其中包含着丰富的信息。它会告诉你这本书的主人公是谁，大致发生了什么事。大部分图画书的扉页总是阅读的起点。三、读文赏图。 （一）第一组画面 1、P9 你看，这就是我妈妈，你觉得这个妈妈怎么样？（生发言）安东尼说：“这是我妈妈，她真的很棒！”（出示画面，生齐读这句话。）
小学音乐两只小象【教学设计】说课、试讲稿教案
《两只小象》教学设计 课题：《两只小象》 教材版本：人音版小学音乐第二册第四课 课型：唱歌综合课教学模式：情境-- 陶冶式、参与-- 体验式；行为-- 辅助模式；自学—指导、探索—创造式。 教具准备：教师准备：课件、电子琴、录音机、动物头饰。双响筒、 三角铁等打ft乐器 设计理念：《音乐课程标准》中指出：“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美 的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式， 激发和培养学生的学习兴趣。”基于这种理念，我以唱歌教学为核 心，以学生喜欢的游戏为兴趣点，通过听、动、唱、奏、
演等教学环节，逐步深入，从易到难，引导学生感受、体验音乐要 素，提高音乐感受力和表现力。 座次编排：分成两组弧形就座，四周留有空间，便于学生有表演的场地，也便于老师走到学生中间，师生互动、交流。 教材分析：《两只小象》是一首三拍子的歌曲。五声宫调式，一段体结构。歌曲由xxx x ︱xx x o ︱的典型节奏型贯穿全曲，仅在结尾句稍加变化。亲切的旋律可以使人感受到小象玩耍的姿态，生动而形象。歌词用儿童的语言描述了一对好朋友用长鼻子互相问好，一同在河边嬉戏的快乐情景。好象在告诉同学们要团结友爱，做讲文明、懂礼貌的好孩子。 学情分析：一年级学生活泼好动、善于模仿，表现欲望高，喜欢律 动并乐于参与各类音乐活动。大部分学生对音乐有较强的节拍感，在知识技能方面：初步对乐曲的情绪、速度等音乐要素有感知能 力，初步掌握基本音符，知道演唱的正确姿势，并能对自己和他人
的演唱做简单评价。在学唱形式上学生还不具备独立自主的学习能力，因此需要在教师的指导下进行。 教学目标： 1. 情感态度和价值观目标：通过学唱歌曲《两只小象》，感受歌曲轻快活泼的情绪和三拍子的韵律感，激发学生对象的爱护之情以及好朋友之间团结、友爱的感情。 2. 过程与方法目标：采用模仿、聆听、体验、探究、合作交流等手段，通过动作表现、接龙演唱、乐器创编、舞蹈表演等形式，流畅自如的完成歌曲演唱，表达歌曲感情。 3. 知识与技能目标： (1) 用柔美抒情、轻巧弹跳的声音演唱《两只小象》，培养学生的音乐表现力。 (2) 感受三拍子的强弱规律。 (3) 准确掌握四分休止符的节奏
教学设计与说课稿的区别
1.教学设计要从“为什么学”入手，确定学生的学习需要和学习目标； 2.根据学习目标，进一步确定通过哪些具体的教学内容提升学习者的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，从而满足学生的学习需要，即确定“学什么”； 3.要实现具体的学习目标，使学生掌握需要的教学内容，应采用什么策略，即“如何学”； 4.要对教学的效果进行全面的评价，根据评价的结果对以上各环节进行修改，以确保促进学生的学习，获得成功的教学。教学设计的最终目的是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。 而说课是教师依据课标，根据教材，结合教育理论，进行深入研究后，把教材、教法、学法教具、教学过程，向领导、或同事进行阐释的一种教研活动，就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及
其理论依据。说得简单点，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。 说课的内容可以总结为“四说二写一展示” “四说” （1）、说教材：说教材主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置，作用和前后联系并说出教者是如何根据标准和教材内容的要求确定本节课的教学目标、重点、难点和关键的。 （2）、说教法：主要是说明“怎样教”和“为什么这样教”的道理。在确定教学目的要求后，恰当地选择先进的教学方法是至关重要的。还要说出教者在教学中是如何发挥教师主导作用和学生的主体作用的，以及如何处理教与学，讲与练的关系。在教学方法上，必须体现教与学的交融，重视教法与学法的相互转化。（3）、说学法：说学法就是要说出要教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，并结合教学目标、教材特点、学生年龄特点具体地说出理论依据。 （4）、说教学过程：说教学过程就是说明整堂课的教学流程，即各个教学环节的实施过程。 “二写”
教学设计万能模板78186讲课稿
教学设计万能模板 78186
教学设计万能模板(各科均适用) 一、教学目标： 根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是： （1）知识与技能目标：通过自主学习____，学生能够____ （2）过程与方法目标：通过合作学习____，学生能够____ （3）情感、态度、价值观：通过探究学习____，学生能够____ 二、教学的重点和难点： 本课的教学重点：通过____学生能够掌握____ 本课的教学难点：通过____发展/提高学生____ 三、教学方法： 主要采取的教学方法：引导启发法。 在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。 四、教学过程： （一）导入新课 本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等 （具体怎么导入，需要简单阐述） 这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。 （二）讲授新课 在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下： （讲授第一维目标）
通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。 这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结____方法。然后，结合实例，对____方法进行详细讲解，具体过程如下： （讲授第二维目标） 通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。 （三）巩固练习 根据各科目自行设计 （四）小结 （五）作业布置 布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。 五、板书设计 板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。 万用模板讲解 一、教学目标 1、知识与技能（专业能力） 2、过程与方法（方法能力） 3、感情态度与价值观（社会能力) A 必须具备的四个基本要素：
设计纹样说课稿
《纹样与生活———设计纹样》说课稿 尊敬的各位老师: 大家好！ 今天我说课的课题是《纹样与生活———设计纹样》，下面我将从说教材,说学情 ,说方法，说过程,说课堂小结五个方面具体展开说课。 一、教材分析： 《纹样与生活———设计纹样》是人教版八年级下册第二单元第二课的内容，属于设计与应用的学习领域，课时：1课时。 本课是在了解了纹样色彩的搭配形式、纹样的构图及组织形式的基础上，通过对写生方法的了解，学习纹样设计的基本方法——概括、夸张和想象。引导学生把所学知识与生活实际结合起来，完成一幅纹样设计作品。 根据《美术课程标准2011版》制定标准，通过对纹样设计学习，了解传统纹样文化，激发学生去探索去挖掘我们传统文化的美。 根据课标准，教材内容，及学生身心发展特点确立三位一体的教学目标。 知识与技能：了解写生与纹样的关系，学习纹样设计的基本方法，完成一幅纹样设计作品，并应用于生活。 过程与方法：积极参与课堂讨论，开展互动式的探究学习与实践。 情感态度与价值观：初步形成纹样设计意识，有运用所学知识美化生活的美好愿望。 本课教学的重点：了解写生与纹样设计的关系，学习纹样设计的基本方法，概括、夸张、想象。 难点：学生能够运用基本方法完成纹样设计。 二、说学情
八年级学生有了一定理论和实践基础，对于美术技巧也有了一定的掌握。但由于是农村学校，这里的学生自身美术素养较差，同时对美术学科的重视也不够，认为美术没有数、语、外等学科重要等一系列问题，使美术课教学难度增大。好在本节课是在上一节课的基础上的延伸，他们通过上节课学习对纹样有个简单的了解，但他们对纹样设计的认识还不够深入，需要这节课的补充来加以完善。 三、说方法 教法 根据本课实际，我以欣赏,讲授，演示，作品展示，自评互评方法完成本课内容。另外一多媒体课件贯穿课堂，通过直观、详尽的演示，来达到教学目标。 上课时我准备了多媒体课件，电子影集，手机。 学法 学生通过教师的教法，观察纹样设计的变化，总结规律与特点，分析作品，最终尝试纹样设计 四、说过程 （一）引导阶段（2分钟） 师：同学们，上节课我们共同学习了什么是纹样，并认识了纹样，那么根据上节课所学纹样知识谁能说说我们身边的纹样设计？ 出示PPT：利用课件展示身边的纹样。 师：同学们说的很好，我们身边存在着这么多纹样，看到了这些纹样就会让我们想到他们是怎么设计出来的呢？带着这个问题开始我们今天学习。引出来课课题。 板书：设计纹样 (设计意图：引导学生关注纹样与生活的关系，并导入新课。) （二）发展阶段（3分钟） 出示课件，展示图片，结合图片完成下面学习内容 写生与纹样设计的关系：
板报设计 说课稿
板报设计说课稿 《板报设计——基本美术字体的写法》说课稿 一、教材分析： 1.课程的定位与教学内容： 本课程适合学段：第四学段七年级，属于设计·应用领域。“设计·应用”学习领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。 本课程是板报设计教学单元的第一课时，主要学习常用美术字，为第二、三课时的练习铺垫。本课选择学生熟悉的板报为切入口，把板报的设计、制作、欣赏、评说等知识元素和能力培养结合起来，激发学生对设计艺术的兴趣与研究，培养学生的审美情趣、设计能力、创新能力，以此形成在设计艺术方面基本的美术素养。 教材第14页介绍《钱江晚报》，通过观察它的作用、结构、比例、编排方式、色彩，可以了解平面设计，认识设计中体现的形式和规律。第15-16页介绍了四种常见的字体、书写方法、各种不同的变形美术字体。第16-17页介绍了刊头设计的范例、六种标题编排的方法。第17-18页介绍了两种版面编排方法。第19页介绍了编排设计在板报中的重要性以及提供四种编排的样式给学生作业时参考。 课程内容虽重点侧重知识与技能，但在教学中也注重直观性学习，注重与学生的实际经验相结合，通过学生的设计练习，提高学生独立思考、创造性地处理综合信息的能力，大胆、自由地把所想所感的事物表达出来，体验设计制作活动的乐趣。 2.教学重点： 选择一种字体形式，写美术字，掌握宋、黑、隶三体的特点。 3.教学难点： 学生能够把握写好美术字的要点，写出的美术字美观、大方、规范。 4.教学目标： 国家《美术课程标准》中“设计·应用”领域的学习活动，学生应达到以下目标：第一，了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。第二，感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。第三，了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境