基于工作过程项目化电视机实训教学开发与实施
项目教学法在“彩色电视机原理与维修”教学中的应用
项目教学法在“彩色电视机原理与维修”教学中的应用作者：秦水辉来源：《教师·中》2013年第04期摘要：项目教学法是一种以学生为中心的新型教学模式，有利于学生学习能力和动手能力的培养，这种教学模式已在欧美中等职业教育中被广泛采用。
文章通过阐述项目教学法的特征，介绍了基于项目的教学模式在彩电维修课程教学过程中的应用，提出了项目教学法的实施策略。
关键词：项目教学法；双师型；彩电维修；教学模式一、项目教学法的内涵项目教学法是一种以学生为中心的、新型的教学模式，这种教学模式是把教学计划内所要掌握的教学内容通过“项目”的形式把理论与实践有机地结合起来。
将一个相对独立的项目交给学生，有关信息资料的收集，方案的设计，项目的实施以及最终评价，都交由学生自己完成，学生通过项目的实施从而领会和掌握所学的知识内容。
二、教学中存在的主要问题（1）当前中职学校采用的“彩色电视机原理与维修”教材种类繁多，大多数版本内容比较陈旧，有些新版书也只是换汤不换药。
电视机已从黑白电视、彩色电视的CRT时代发展到平板PDP、LCD、LED时代，技术在不断地进步和更新，而我们的教材内容还是旧的基本没变，未能及时反映新知识、新技术的应用。
（2）当前彩电维修课程的教学模式主要还是以老师讲，学生听为主的讲授法。
一般是理论课的教学与实训实习的教学由不同的教师在不同的场合分开进行。
理论课多，实训课少。
理论课讲完后才去做几个实验，造成理论教学与实践教学相分离。
（3）当前中职学校承担彩电维修课程教学的老师有相当一部分未经过系统和严格的专业技术培训，有些教师虽然经过培训获得“双师型”认证，但实践能力仍然偏低，实践课指导教师专业理论水平不高。
教师知识结构单一，难以实施项目教学法。
（4）当前彩电维修课程教学的评价方式也不尽合理，主要采用应试评估型的考核方式，即只通过期中和期末两次理论考试。
评价方式单一，只强调理论成绩，不重视学生创新意识和实践能力的培养。
项目教学法在电视机原理与维修课程中的应用
项目教学法在电视机原理与维修课程中的应用承德县职教中心电子电工组随着社会经济的发展，我国职业教育的根本任务是要从劳动力市场的实际需要出发，坚持以就业为导向，以全面素质为基础，以能力为本位，把提高学生职业能力放在突出位置，加强实践教学，努力造就一大批高素质的技能型人才。
温家宝总理在考察大连市职业教育时强调：教、学、做不是三件事，而是一件事，在做中学才是真学，在做中教才是真教，职业教育最大的特征就是把求知、教学、做事和技能结合在一起，职业学校的教师不仅要培养孩子们求知，而且要培养思想道德，学会共处，学会做人，这是温总理对职业教育的真知灼见。
要使学生在做中学，把理论与实践教学达到有机结合，提高学生解决实际问题的能力，项目教学法是切合学生实际的教学方法。
笔者在电视机原理与维修的教学改革实践中，运用项目教学法进行教学，就收到了较好效果。
一、项目教学法的内涵和特点谓项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。
在教学活动中，教师按照工作过程将项目分解成几个模块，在具体模块中又划分成系列任务，并与相应的知识点关联，使学生通过任务驱动、问题解决来领会知识的内涵和应用，同时扩展学生对更深层知识的学习和应用，达到教、学、做的有机结合，从而较好地解决理论学习与技能训练“两张皮”的问题。
项目教学法的特点体现在如下几个方面：1、实践性：项目的主题与真实世界密切联系，学生的学习更加具有针对性和实用性；2、自主性：提供学生根据自己的兴趣选择内容和展示形式的决策机会，学生能够自主、自由地进行学习，从而有效地促进学生创造能力的发展；3、综合性：具有学科交叉性和综合能力的运用的特点；4、开放性：体现在学生围绕主题所探索的方式、方法和展示、评价具有多样性和选择性；5、评价特点：项目型教学的评价注重学生在项目活动中能力发展的过程，测评内容包括学生参与活动各环节的表现以及作业质量。
二、电视机原理与维修课程实施项目教学法须具备的条件电视机原理与维修是中等职业技术学校家用电器和电子技术应用专业实践性和应用性非常强的一门主干课程，也是电子整机装配和维修技术的代表性课程，它对培养学生综合运用知识能力、分析问题和解决问题能力、提高学生基本技能具有其他课程无法替代的作用。
2013年度职业教育优质数字资源建设指南详解
附件12013年度职业教育优质数字资源建设指南为贯彻全国教育信息化工作电视电话会议精神，全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《教育信息化十年发展规划2011-2020》关于加快推进教育信息化的各项任务，积极推进“优质资源班班通”工作，并大力推进国家教育资源公共服务平台建设，以促进信息技术与教育教学全面深度融合，2013年通过中央财政投入支持职业教育资源建设，带动企事业单位和广大教师积极参与，逐步建成基本满足需求、开放实用、覆盖广泛的职业教育资源体系。
旨在推动职业院校优质数字资源通过现代信息技术手段共建共享，支持职业教育信息化教学的普遍开展，提升职业教育信息化教学水平，促进教育教学观念转变，引领教学内容和教学方法改革，不断提高职业教育教学质量。
一、建设原则2013年职业教育优质数字资源建设遵循以公益性资源建设为主的原则，鼓励差异化增值资源和服务的提供，重点建设符合以下特点的职业教育优质数字资源：（一）公益性：重点选择与国家产业规划及社会经济发展联系紧密、布点量大的专业，建设覆盖面广、市场紧缺的公益性职业教育教学资源。
（二）引领性：建设代表国家水平，引领产业发展方向，具有职业教育特色的标志性、共享型职业教育教学资源。
（三）实践性：建设突出职教特色，对接岗位技术技能培养，支撑职业教育教学、实训、实习等关键业务的实践性优质教育教学资源。
二、目标与任务2013年度职业教育优质数字资源建设资金总计2700万元，以课程资源体系完整、内容丰富和适合网络传播为基本要求，形成职业教育多层次、多类型的优质数字资源共建共享体系，为职业院校师生和社会学习者提供优质课程教学资源。
以征集、汇聚为主要方式，重点建设内容为：（一）征集以加工制造、电子信息、农林牧渔及其他类等大类专业为主，满足各类专业核心课程教学需要的网络课程100门、数字教材100种、虚拟仿真教学软件50套。
详细需求请参考《农林牧渔、加工制造、电子信息大类资源征集目录（高职）》、《农林牧渔、加工制造、电子信息大类资源征集目录（中职）》（附件1-1）。
高校教师党员总结5篇
高校教师党员总结5篇高校教师党员总结1在紧张与忙碌中，已经参加工作两年多，回首这两年多的工作学习，我的感触很多，现就以下方面做工作总结：在思想上，加强个人教育理论与专业技能学习，为了提高个人教育理论水平，坚持学习《高等教育学》《大学教学论》等教育理论。
针对职业教育的特点，学习《基于工作工程系统化课程开发与建设的理论基础》，并形成了大量的学习笔记。
在教学方面，听从领导安排，保质保量完成组织交给的各项工作任务，主要担任了高职会计专业的《财经法规与会计职业道德》《会计电算化》《会计综合实训》、电子商务专业《基础会计》、物流管理专业《成本会计》等课程的教学任务，累计工作量达1000个学时。
在完成正常工作的同时，主动承担两期会计证的社会培训任务，教学效果良好，深受领导和学生们的好评。
在科研方面，在完成正常教学任务的基础上了，我全身心的投入科研工作，主要方向是进一步加深在自己专业方面的深度，撰写实证论文《洛川果农参加农民专业化合作经济组织意愿的实证分析-----基于洛川县的调研数据》、《循环经济发展中的绿色会计》两篇(待发)，在学生工作方面，通过调研分析撰写论文《民办高职学生思想道德现状分析及对策研究》一篇(待发)，此外，根据自己兴趣爱好，发表跨学科论文《基于SWOT分析的传统媒体生存策略探究》一篇。
在这个交叉领域中，我收集了大量的资料，拓宽了自己的知识领域和视野，同时加深了对自己专业知识的理解。
在教材编写方面，参与编写南开大学出版社出版的《财务会计项目化教程》项目十八财务报表的编制。
为进一步申请科研立项打下基础。
在个人发展方面，积极参与学院及系部组织的各种培训，积极落实系部组织的听课评课制度，积极主动听取经验丰富教师的公开课，通过教师之间的互听互评，使我深刻认识到能够把一个复杂的东西讲得很浅显易懂才是一个教师最高的境界。
在专业方面，2014年五年参加了会计师考试，6月参加注册会计师考试，2014年5月通过了经济师考试，此外，分别2014年在5月通过了职称英语考试，6月通过了职称计算机考试，已达到“双师型”的要求。
项目教学法在电视机原理与维修实训环节中的应用
学 生 把掌 握 的知 识 应用 到 实际 工 作 中的 能力 ， 专 业 实训 能 满足 社 会需 求 ． 终 能实 使 最 现 学 生 的零 距离 上 岗 。本 人在 电 视机 原 理 与 维修 实 训 环 节 采 用 了项 目教 学 模 式 ， 即 师 生 双方 共 同在 实 训 室参 与项 目教 学 ， 安排 一 个 实 训 项 目 ， 师 边教 边 训 ， 生 边 学 教 学 边做， 并把 课 程 中 的理 论 与实 践结 合 起来 完 成 这 一 实 训项 目 ． 锻炼 学 生 的 综 合 能 力 ， 提 高 学生 的 团 队协 作 和解 决 问题 的复 台 能力 。
摘要 ： 目教 学法 是 通过 实 施 一个 完整 的 项 日而 进行 的 教 学活 动 ．在 电视机 原 理 与维 修 实训 环节 中． 电视 机 原ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 与 维修 理 论知 识 和 实践 教 学有 机 融合 ， 过“ 学 中 项 将 通 在
做 ” “ 做 中 学” 给 学生 提供 动 手和 独 立 思考 的机 会 ， 励 学 生通 过 实践 环节 获 得 知识 ， 高 学生 的综 合 能力 ， 到 较好 的教 学效 果 。 、在 ， 鼓 提 达 关键 词 ： 目教 学法 ；电视机 原 理 与维 修 ｆ实训 应用 项 近年 来 ． 校针 对 学生 的 综合 素 质较 低 ， 我 自学 能 力 和 自控 能力 较 差 ． 习积 极 性 学
１ １ 油压 管 路 不沽 引起 的故 障 ．油 压管 路 不 沽引 起 的故 障 是塔 式 起 重 机 顶 升 运 行 。 ． 液 压 系 统最 为 常见 的 故 障 。从大 量 文献 资 料 和 实 际工 作 经 验 可 知 ， 压 管 路不 沽 引 油
起 的顶 升系 统 故 障较 多 ， 大致 可 以 归纳 为 以下 多个 方 面 ：
天津滨海职业学院
天津滨海职业学院天津市高等职业院校提升办学水平建设项目二0—六年六月一、项目管理 (1)二、资金使用 (1)三、总体成效 (4)四、优质资源建设 (5)五、师资队伍建设 (6)六、校内外实训基地建设 (7)七、社会服务 (7)八、特色与创新 (8)九、存在的问题和完善措施 (9)天津滨海职业学院提升办学水平建设项目总结报告一、项目管理天津滨海职业学院“天津市高等职业院校提升办学水平项目” 共包括7 个子项目，其中5 个专业建设项目——即机电一体化技术、会计电算化、工程造价、国际商务、旅游管理专业，以及师资队伍建设项目和数字化校园建设项目。
项目启动后，学院高度重视，对项目实施工作进行统筹协调、科学管理。
组织管理上，成立了项目建设领导小组、项目建设办公室、项目建设工作组，落实领导、规划与运行责任。
制度管理上，学院制订了《项目实施管理办法》、《项目仪器设备管理规定》、《项目资金管理办法》等专项管理制度，梳理修订了139项规章制度，出版了《天津滨海职业学院管理制度汇编》，使项目建设制度化、规范化、程序化。
程序管理上，严格按照项目管理的流程，专家论证、信息公开、集体决策、责任分解、过程控制、总结反馈。
保证每个项目的有序进行。
定期召开院长办公会、项目领导小组及项目办公室专题会议，建设期间共召开16 次会议，及时公布会议纪要，专门制作示范校建设专题网站，重要事项106 项列入学院大事记。
工作任务上，制订了《项目建设管理细则》、《重点专业建设指南》、《系部教学档案管理体系》、《校企合作过程管理手册》、《建设项目校内总结验收工作方案》等一系列项目运作的指导文件，保证工作任务的具体落实。
建设期间共组织校内阶段性验收5 次，配合市教委开展市级中期检查2 次。
二、资金使用（一）资金预算项目基本经费预算资金总额1990 万元，其中：天津市财政资金投入1390 万元，举办方投入548 万元，学院自筹52万元。
项目绩效经费预算资金总额768 万元，其中：天津市财政资金投入538 万元，学院自筹230 万元。
电视项目实施方案
电视项目实施方案一、项目背景分析。
在进行实施方案制定之前，需要对电视项目的背景进行全面的分析。
包括项目的发展历程、目前所处的市场地位、项目所面临的机遇和挑战等方面的内容。
只有通过对项目背景的充分了解，才能够更好地制定出符合实际情况的实施方案。
二、项目目标确定。
在制定实施方案的过程中，需要明确项目的整体目标。
这包括项目的长期目标和短期目标，以及实现这些目标所需要采取的具体措施。
同时，还需要对项目的成本、时间、质量等方面进行合理的设定，确保项目目标的实现具有可行性和可操作性。
三、项目资源调配。
在实施电视项目的过程中，需要充分考虑项目所需的各种资源。
包括人力资源、物质资源、财务资源等方面的调配。
只有通过合理的资源配置，才能够保证项目实施的顺利进行，同时也能够最大限度地提高资源利用效率。
四、项目进度安排。
在制定实施方案的过程中，需要对项目的进度安排进行合理的规划。
这包括项目的起止时间、各个阶段的时间节点、关键任务的时间安排等方面的内容。
通过科学的进度安排，可以有效地提高项目的执行效率，确保项目能够按时完成。
五、项目风险评估。
在实施电视项目的过程中，需要对可能出现的各种风险进行充分的评估和分析。
这包括市场风险、技术风险、管理风险等方面的内容。
只有通过对风险的充分评估，才能够采取有效的措施，降低项目实施过程中出现的各种风险。
六、项目绩效评估。
在项目实施完成后，需要对项目的整体绩效进行全面的评估。
这包括项目目标的实现情况、项目成本的控制情况、项目质量的达标情况等方面的内容。
通过绩效评估，可以及时发现项目实施过程中存在的问题和不足，为以后类似项目的实施提供有力的借鉴和经验总结。
综上所述，电视项目实施方案的制定需要充分考虑项目的背景分析、目标确定、资源调配、进度安排、风险评估和绩效评估等方面的内容。
只有通过全面、科学、合理的实施方案，才能够确保项目能够顺利进行，取得预期的效果。
“岗课赛证”融通共育职业网红——以哈尔滨职业技术学院网红产业学院为例
2023年7月第26卷第13期中国管理信息化China Management InformationizationJul.,2023Vol.26,No.13“岗课赛证”融通共育职业网红——以哈尔滨职业技术学院网红产业学院为例杨海玉，王 欣（哈尔滨职业技术学院，哈尔滨 150008）［摘 要］职业学校推进“岗课赛证”融通培育全媒体运营师，需要找到着力点和落脚点。
在实现机制上，以岗位需要为前提，构建网红实践教学模式；以课程资源为核心，创新教学改革机制；以各类竞赛为核心，构建激励机制；以职业技能证书为载体，完善人才评价机制。
在实现路径上，以岗位能力需求为出发点，重构课程体系；以课程改革为抓手，全面推进“三教”改革；以职业技能大赛为载体，提升学生综合职业能力；以职业技能证书为落脚点，构建育训并举的人才培养机制；以“岗课赛证”综合育人一体化设计为突破点，促进多要素全方位、全过程融合，真正培养出一批具有复合能力的高素质技术技能人才。
［关键词］岗课赛证；融通共育；职业网红；高职doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2023.13.063［中图分类号］G712 ［文献标识码］A ［文章编号］1673-0194（2023）13-0219-041 “岗课赛证”融通的内涵与价值1.1 “岗课赛证”融通的内涵“岗课赛证”融合，旨在专业对应岗位设置课程，“岗”指全媒体运营师所从事的岗位，如网络视听主播、直播运营、短视频创作采编、短视频内容运营等岗位;“课”指高等职业学校网络直播与运营等专业的课程体系；“赛”指电子商务、互联网营销等各级各类职业技能大赛；“证”是指来源于企业的“1+X”职业技能等级证书和全媒体运营师职业资格证书。
“岗课赛证”融合包括“岗课”“课赛”和“课证”三方面的融合。
网络直播与运营等专业的课程体系是融通的基础与载体，融合是要将工作岗位内容、职业技能竞［收稿日期］2023-01-21［基金项目］黑龙江省教育科学规划重点课题“高水平高职院校建设重点和路径研究”（GZB1318007）；中国高等教育学会职业技术教育分会课题“高水平高职院校智能工场产学研创一体化运行模式研究”；黑龙江省教育科学“十四五”规划2022年度重点课题“职业网红育人体系与平台建设的实践研究”（ZJB1422123）；2020年黑龙江省高等职业教育教学改革研究项目“职业网红培训课程体系研究与实践”（SJGZY2020053）。
电力电子技术课程标准
《电力电子技术》课程标准一、课程基本信息（二）专业概况1、培养目标本课程以基于工作过程的课程开发理念为指导，以职业能力培养和职业素养养成为重点，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，融合维修电工职业资格标准，以变流与变频典型工作过程，以来源于企业的实际案例为载体，以理实一体化的教学实训室为工作与学习场所，对课程内容进行序化，要求学生在对电力电子器件及应用有初步认识的基础上，能组建并调试简单直流调速系统、调光灯，能对开关电源进行检查与简单故障的维修，能使用和维护变频器。
通过任务驱动教学及任务单的完成提高学生积极的行动意识和职业规划能力，培养学生的创新创业能力，为后续课程学习作前期准备，为学生顶岗就业夯实基础，同时使学生具备较强的工作方法能力和社会能力2、岗位面向电力电子技术广泛应用于各个行业。
如工业生产中的交流调速、直流调速、感应加热、焊接、电解、电镀等交通运输业的电力机车、轻轨、地铁、电动汽车等电力行业的高压直流输电、无功补偿、电力滤波等电子装置用的开关电源、UPS电源等;风光发电系统的最大功率跟踪、并网离网逆变器等;航空航天、核反应、家用电器等诸多领域都有电力电子技术的身影。
显而易见，学好“电力电子技术”这门课程，对电气专业学生后续课程的学习和毕业后的工作是多么重要。
3、专业核心能力（1）了解电力电子技术的发展概况、技术动向和新的应用领域。
掌握普通晶闸管、可关断晶闸管、电力晶体管、功率场效应管和绝缘门极晶体管等电力电子器件的工作原理、主要参数、控制电路及选用测试方法。
（2）掌握常用的相控整流电路和有源逆变电路的基本原理、波形画法、主要参数计算、元件选择以及掌握晶闸管电路的过压、过流等保护方法和元件的估算。
第1页共1页（3）掌握常用触发电路工作原理、波形分析,根据要求选择恰当的触发电路和集成触发器件。
（4）掌握由电力电子器件组成的交流调压电路、逆变电路、变频电路、斩波电路等基本原理。
（5）具有一定的电力电子电路实验和调试的能力。
基于工作过程的自动化仪表应用技术课程项目化教学的设计与实施
学法在教 学 目标 、 学内容 、 习考核 方 教 学
法、 学评 价等方 面的应 用。 教
仪表应用水 平 ；企业对本专 业技术人 才
的具体要求 。调 研 中笔者一 方面深入 企
到 的仪 表及 自动控制 系统 陈 旧，有 些新 仪 表方 面的知 识讲课 时看 不到 实物 ， 掌 握得不好 ， 给以后工作带来 了不 少困难 。 他们希 望教学用仪器 、 仪表及 时更 新 ， 并
年 的毕业生 觉得他们在学 校所学 的 自动 化仪表 的专 业技术都能用 上 ，常用 的 自
实训基 地的建设尤其重要 。本专业 过去
ｉ ： ｉ ｉ ！
ｊ
”
ｉ
√ 臻 囊囊 誊
都安排学生到化纤 厂实 习两周 ，参观学 习仪 表的使 用 、 安装 、 维护方 面 的知识 ，
位技术应用 进行 了跟踪 调研 ，目的是 为
能， 在实际工作 中得到 比较广 泛 的应用 ， 从事管理工 作的企业人员 主张刚参 加工
我们在教育 中，不仅 应注意学 生的知识 培养 ， 还应注意学生 的综合能力培养 。 应加强校 内外 实训基地 的建设 。学 生所学理论知识必须 在实践 中消化 理解 和提 高 ， 因此在进行专业改革 中 ， 内外 校
时具备 理论教 学与 实践操 作 的能力 ， 使 自己的知识体系得到不 断地更新 ，促使 其 向“ 双师型” 转变 。 自动化 仪表应用技术课 程设置 以实
新 ，会利用互联 网更新 自动化仪 表发展 的知识 ； 强 团队精 神 ， 增 分工合 作 ； 好 打
专业 基础 ：工业生产 中五大参数 的测量
微型 化为一体 的智 能仪表 。为适应 自动
视觉传达设计专业人才培养方案
视觉传达设计专业人才培养方案一、专业名称及代码（一）专业名称：视觉传达设计（二）专业代码：550102二、入学要求高中阶段教育毕业生或具有同等学历者，艺术类或文理兼收。
三、修业年限学制三年。
四、职业面向专业类别：文化艺术大类专业类：艺术设计类专业代码：550102本专业学生就业前景广阔。
学生毕业后可以进入互联网科技公司，移动APP开发公司，电子商务公司、出版传媒公司、广告文化公司、企事业单位的文宣部门等从事与视觉信息设计与制作相关工作。
就职岗位有：UI界面设计师、栏目包装设计师、电商产品展示设计师、平面设计师、版面编辑设计师、Ul设计师、影视特效设计师、品牌设计与管理、插图师、广告设计师等岗位五、培养目标与培养规格（一）培养目标本专业以培养高素质社会实用型艺术设计人才为目标，注重学生思想政治、文化素养、审美意识和艺术设计技能，德技并重，全面发展。
使学生掌握视觉传播设计与制作的基本专业理论和知识技能，具有一定的绘画造型能力、较强的创新创业意识和较高的审美素质，能够胜任平面设计、空间设计、展示设计、室内设计、项目策划、设计管理、上机操作、印刷等系列商业设计工作。
（二）培养规格1、职业能力要求具有较高的设计软件综合运用能力及完稿制作能力；具有较强的设计创意表现能力；具有较强的设计理念文字表达能力；具有不断学习新知识、新技术的学习能力；具有一定的广告项目延展能力，如：市场开拓、媒体企划、网络营销、市场分析、语言表达及沟通能力。
2、职业知识要求具有一定的设计理论知识及艺术修养；掌握一定的广告策划、市场营销知识，具有一定的设计创新能力;掌握影视广告片创意、影视广告拍摄、影视广告后期制作等综合技能;掌握一定的设计理念,并能熟练运用完成专业工作。
3、职业素质要求（1）思想素质目标德育目标：热爱祖国，懂得马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”、“科学发展观”重要思想的基本原理，具有良好的职业人文素质、思想品德、心理素质以及健全的体魄。
基于项目教学法在《电视机原理维修》中应用
基于项目教学法在《电视机原理与维修》中的探索与应用摘要：《电视机原理与维修》是电子类专业中一门综合性较强的专业课程，结合中专生的普遍特点以及学校的实际教学情况，在该课程教学中引入项目教学法。
文章对项目教学的基本内涵，实训项目的结构设计方法以及应用项目课程开展教学的基本思路和基本流程进行了探讨。
教学实践证明，有益于激发学生学习的兴趣和增强学生的求知欲，从而促进教学质量的提高。
关键词：项目教学法电视机教学模块构建一、在《电视机原理与维修》课程中引入项目教学法的背景及意义近年，受高校的扩招以及家长望子成龙的观念影响，中等职业学校的招生状况日渐窘迫，各中职院校的竞争也日趋激烈，生源素质普遍不高，一般来说，初中毕业后没有考上普通高中的才来读中职学校。
综合素质偏低，学习成绩落后或自身缺点较多的后进生。
传统教学模式一方面远离学生的实际认知能力、远离生产实际；另一方面理论教师注重理论知识讲解，实习教师注重实际操作，理论教学与实习教学严重脱节，影响了教学质量的提高、技能型人才的培养。
所以传统教学模式激不起学生的兴趣，也导致理论与实践脱节，不能适应社会对毕业生的要求。
而中职学校需要将学生培养为职业人，其教师更应该针对学生的差异，采用不同的教学方法，即“教无定法，贵在得法”。
而项目教学法是最新颖，最适合中职学生的教学法，它将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕着项目组织和展开教学,使学生直接参与项目全过程的一种教学方法。
项目教学法一般经过以下五个阶段：明确任务—制定计划—教师示范—实施计划—评价总结。
二、电视机原理与维修课程项目的构建《电视机原理与维修》校本课程以“项目”为核心，形成专业模块。
在构建《电视机原理与维修》校本课程的过程中，首先对学校的情况进行分析，主要是需求分析和资源调查，通过分析可得出校本课程的实际需求；其次对电工电子专业岗位能力进行调查和分析，提炼出从业必备的基本技能、核心技能，形成可操作的项目和子项目，再结合学生特定的角色完成相应的工作任务，从中筛选出操作性强的项目和子项目，将其按工作过程、项目本身的难易程度或其他参考指标进行编制，相应形成以项目为核心的实训模块；最后通过模块化的教学和技能训练，加强学生的动手能力，掌握该项的技能水平。
浙江省成人教育与职业教育协会
浙江省成人教育与职业教育协会
浙成职协〔2016〕23号
关于公布2016年浙江省职业教育与成人教育优秀教科研成果评选结果的通知
各设区市成职教协会（学会、研究会）、各分会、有关单位：根据《关于开展2016年浙江省职业教育与成人教育优秀教科研成果评选活动的通知》（浙成职协〔2016〕22号）的要求,2016年浙江省职业教育与成人教育优秀教科研成果评选活动业已结束。
本次评选活动共收到参评成果532项，经组织专家评审，共评出一等奖62项，二等奖84项，三等奖164项，现将获奖结果名单予以公布（见附件）。
附件：2016年浙江省职业教育与成人教育优秀教科研成果评选获奖名单
浙江省成人教育与职业浙江省教育厅职成教教育协会教研室
2016年12月31日
附件：
2016年浙江省职业教育与成人教育优秀教科研成果评选获奖名单一等奖:62项
二等奖:84项
三等奖:164项。
W2数字电视实训系统建设方案
W2数字电视实训系统建设方案一、项目背景随着科技的进步，数字电视技术在我国得到了广泛应用。
为了适应这一发展潮流，培养具备实际操作能力的数字电视技术人才，我们需要建设一套集教学、实践、研发于一体的W2数字电视实训系统。
二、项目目标1.培养具备扎实数字电视技术理论基础和实践能力的人才。
2.搭建一个产学研相结合的平台，促进校企合作，提高人才培养质量。
3.为我国数字电视产业发展提供有力的人才支持。
三、项目内容1.实训系统硬件设施（1）数字电视信号发射与接收设备（2）数字电视编解码器（3）数字电视调制解调器（4）数字电视监控系统（5）其他辅助设备2.实训系统软件平台（1）数字电视信号处理与分析软件（2）数字电视节目制作与编辑软件（3）数字电视网络传输与管理软件（4）其他相关软件3.实训课程设置（1）数字电视技术基础课程（2）数字电视信号处理课程（3）数字电视编解码课程（4）数字电视调制解调课程（5）数字电视监控系统课程（6）数字电视网络传输课程（7）数字电视节目制作课程（8）其他相关课程4.实训教学方法（1）理论教学与实践操作相结合（2）案例教学与项目驱动相结合（3）校企合作，引入企业实际项目（4）鼓励学生创新，开展课外实践项目四、项目实施步骤1.调研市场需求，明确人才培养方向2.确定实训系统建设方案，包括硬件设施、软件平台和课程设置3.招标采购硬件设备，搭建实训环境4.开发软件平台，确保实训系统正常运行5.制定实训教学大纲，组织教师培训6.开展实训教学，确保人才培养质量7.评估实训效果，不断优化实训系统五、项目预算1.硬件设备采购费用2.软件平台开发费用3.教师培训费用4.实训教学材料费用5.项目管理与维护费用六、项目风险与对策1.技术更新迅速，实训设备可能面临淘汰风险对策：定期评估实训设备，及时更新淘汰设备2.实训课程设置可能与市场需求不符对策：加强与企业的沟通与合作，根据市场需求调整课程设置3.实训教学过程中可能出现安全隐患对策：制定严格的安全管理制度，加强师生安全意识4.实训系统维护与升级成本较高对策：合理规划实训系统，降低维护与升级成本注意事项：1.实训设备与市场接轨市场设备更新换代快，实训设备容易被淘汰。
项目教学法在电视机原理与维修实训环节中的应用-教育文档
项目教学法在电视机原理与维修实训环节中的应用近年来，我校针对学生的综合素质较低，自学能力和自控能力较差，学习积极性不高，缺乏动手能力和创造能力等问题，对教学方法进行各种改革，其目标就是提高学生把掌握的知识应用到实际工作中的能力，使专业实训能满足社会需求，最终能实现学生的零距离上岗。
本人在电视机原理与维修实训环节采用了项目教学模式，即师生双方共同在实训室参与项目教学，安排一个实训项目，教师边教边训，学生边学边做，并把课程中的理论与实践结合起来完成这一实训项目，锻炼学生的综合能力，提高学生的团队协作和解决问题的复合能力。
1项目教学法的内涵项目教学法是以行为导向为主一种教学方法，师生不再相互独立，而是以一个团队或一个整体的形式共同实施一个完整的项目工作。
在项目教学中教师的角色由教学活动的主导者转变为教学活动的引导者或主持人，成为学生学习的引导者、促进者。
项目教学法不注重教法，而是注重学法，体现了以学为本、因学施教的教学原则；它不仅让学生学知识技能，而且让学生学会学习，学会与他人交往，学会思考，学会发现问题、解决问题，进而增强信心、提高学习积极性，锻炼能力，最后进行展示和自我评价；它采用了以学生为中心的教学组织形式，让学生边做边学，把看到的听到的结合起来，让学生以团队的形式进行学习，引导学生进行自主学习和探索，强调在团队学习中发挥每个学生的主体作用，重视学习过程的体验。
2项目教学法对教师的要求精选教学项目，选定实训项目必须满足的要求。
项目所涉及的知识和技能在教学大纲所要求的范围以内；学生对所的项目及其结果有着较强的兴趣；项目所涉及的内容是学生比较熟悉的；项目所涉及的知识、技能和内容符合学生发展的需要；在项目完成过程中有利于对进行情感、态度和价值观的教育。
课前熟悉项目内容，进行深入研究，并准备好项目讨论可能涉及的有关知识。
介绍项目内容要讲究艺术性，能吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性和讨论的热情。
项目教学中学生是主体，教师是客体，是项目教学的组织者和引导者，教师的能动性、创造性都要高于学生。
基于工作过程的项目化电视机实训教学的开发与实施
基于工作过程的项目化电视机实训教学的开发与实施摘要：本文从电视机实训教学课程的设计理念、设计思路、达到的效果等几方面阐述了“以能力为本”这一职业教育理念在电视机实训教学中的实践、应用情况。
关键词：工作过程项目化电视机实训教学Abstract：This article from TV sets practice teaching of course design concept, design idea, to as a result of the article ability for this “professional education concept in the TV set in the practice teaching practice, application.key words ：the working process of the practice teaching project TV design 项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。
它是“行为导向”教学法的一种。
《电视技术》课程是电子与电器、应用电子技术及其相关专业的一门极其重要的核心专业课程。
突出培养社会所需要的电视设备的生产、调试、维修、营销及售后服务等的技术人员。
一、课程的设计理念1．增强现代意识，培养专门人才学生通过对《电视机组装与调试》课程的学习和实践后，能够从事家用电器的安装、调试与维护；家电类产品的营销与售后服务；生产一线从事技术、技术管理、操作、维护检修及质检管理等方面工作。
2．围绕核心技术，培养创新精神通过亲自动手对电视机组装这一整套工艺的操作，来锻炼学生的应变能力、创新能力，是本课程的宗旨。
3．关注全体学生，营造自主学习氛围以学生为体位开展学习活动，创设易于调动学生学习积极性的环境，结合本学院学生特点引导学生主动学习，形成自主学习的氛围。
4．融入“5S”工作理念在整个实践环节中我们严格按照工厂的生产工艺要求，将“5S”工作理念融入其中，紧贴“整理、整顿、清理、清洁、素养”五大要素，让学生在学习期间就养成良好的工作习惯，使学生毕业后能更快的融入社会。
专业人才培养模式、人才培养方案、课程体系.ppt
3．发展 (1)原因： ①甲午战争以后列强激烈争夺在华铁路的 修。筑权 ②修路成为中国人 救的亡强图烈存愿望。 (2)成果：1909年 京建张成铁通路车；民国以后，各条商路修筑 权收归国有。 4．制约因素 政潮迭起，军阀混战，社会经济凋敝，铁路建设始终未入 正轨。
二、水运与航空
1．水运 (1)1872年,
一、人才培养模式
(一) 何为人才培养模式 (二) 人才培养模式改革创新的重要意义 (三) 国内外典型人才培养模式 (四) 人才培养模式改革创新应注意的几个问题
一、人(才二培养)模人式 才培养模式改革创新的重要意 义
是新时期高职院校改革创新的重要内容 是提高人才培养质量的必由之路 是带动其他教学改革的火车头 是教学资源变革的推动力
(一) 何为人才培养模式
1．定义
人才培养模式是指在一定的现代教育思想和教育理论指导下，围绕专业人才 培养目标和所面向岗位(群)任职要求，以相对稳定的课程体系、管理制度和评估 方式，实施人才培养的过程总和。
人才培养模式 = 目标 + 课程 + 培养过程 + 方式方法
2．涵义
专业培养目标和业务规格 支撑培养模式的课程 与培养模式相匹配的教学模式、方法和手段 为实现目标、规格的整个教育过程 为实现上述过程的管理制度、评估制度
5．人才培养模式
6．面向岗位(群)、工作任务与职业能力分析
7．课程体系的构建与专业核心课程的开发 8．实践教学体系 9．专业核心课程介绍
二、人才培养方案
(二) 人才培养方案包括的主要内容
10．各学期时间分配表及进程计划表 11．各教学环节、各类课程的教学进程计划表 12．各教学环节、各类课程教学总学时(学分)比例统计表 13．其他培养措施 14．教学质量监控与保障 15．专业教学队伍 16．校内外实训基地 17．专业建设指导委员会审议意见 18．学校各级有关人员的签字
电视机项目化教案
电视机项目化教案项目一：电视机整机结构的认识课时：8课时项目目标：1、熟悉电视机整机结构。
2、了解黑白电视机的基本电路方框结构及信号流程。
3、了解彩色电视机的基本电路方框结构及信号流程。
4、了解遥控彩色电视机的基本电路方框结构及信号流程。
5、锻炼学生动手能力和分析概括能力。
项目重点：同项目目标第1、5点。
项目难点：同项目目标第2、3、4点。
项目器材仪表：家电实训台、电视机、螺丝刀、尖嘴钳、万用表等。
项目实施：任务一、认识电视机整机结构1、对照实物，和学生一起讨论学习电视机外部各部件的名称和大致作用。
教师做归纳性小结。
（教师需提前准备好整个演示过程）2、打开电视机（边拆装边讲解拆装电视机的注意事项）。
针对实物，和学生一起讨论学习电视机内部的主要部件和大致作用。
教师做归纳性小结。
任务二、黑白电视机的基本电路方框结构及信号流程对照黑白电视机基本方框结构图，和学生一起讨论学习电视机电路的几大组成部分和信号流程。
教师作归纳性小结。
任务三、彩色电视机的基本电路方框结构及信号流程对照彩色电视机基本方框结构图，和学生一起讨论学习电视机电路的几大组成部分和信号流程。
教师作归纳性小结。
任务四、遥控彩色电视机的基本电路方框结构及信号流程对照遥控彩色电视机基本方框结构图，和学生一起讨论学习电视机电路的几大组成部分和信号流程。
教师作归纳性小结。
课堂小结：依据课堂具体情况，突出重点掌握内容，给予适当小结。
课后任务：预习下一节内容并完成P77的思考题。
项目二：电视机电源电路分析与故障维修课时：12课时项目目标：1、了解开关电源的分类与基本工作原理。
2、熟悉开关电源部分的特殊元器件。
3、了解LA单片机开关电源的电路。
4、了解TDA单片机开关电源的电路。
5、掌握开关式稳压电源的故障一般检修方法。
6、培养学生识图能力和分析概括能力。
7、锻炼学生动手能力和协作精神。
项目重点：同项目目标第2、5、6、7点。
项目难点：同项目目标第1、3、4、5点。
电视机项目教学
项目四:黑白电视机原理与装配授课班级 :11家电维修班一、项目要求：了解ZX2035型黑白电视机的整机工作原理；装配好电视机，装配好的电视机能正常收看电视节目。
二、教学目标：知识技能：1.学会分析电路工作原理；2.熟练掌握电路焊接工艺，正确焊接。
过程与方法：采用理实一体化教学，师生互动，反馈交流，通过动手操作促使学生对理论知识的理解和应用，提高学习兴趣。
情感、态度、价值观：1.培养学生实际操作能力，以及与同伴合作交流的意识和能力；2．培养严谨的工作作风和认真细致的工作态度。
三、项目分析：本项目是家电维修专业的一个核心教学内容。
是对电工基础、电子线路等理论课程的综合应用，也是对学生操作技能的综合考核。
顺利完成本项目教学，意味着该专业学生已经具备了一个中等技术人才的专业素养，所以在教学中教师应精心备课，采用理实一体化教学，在做中学，做中教，让每一个学生都有一个质的提升。
最终完成电视机的装配，装配合格率力争达90%以上。
重点：电视机装配。
难点：电路工作原理分析。
突破重点、难点：1.教师加强个别指导，集体指导与个别指导结合。
2.加强过程考核，学生互帮，促整体提高。
四、教学策略分析1.学习者分析现有学生26人，有20人购买了电视机套件，还有6人没买。
这也反映绝大多数学生对动手操作感兴趣，但他们普遍对理论知识的学习感到困难，缺乏战胜困难的决心和毅力。
教师在教学中必须加以引导。
2．教学理念和教学方式教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
针对学生特点和教学内容，采用项目教学法学习，教师可以采用实践的方法，传播知识。
学生是学习的主人，在教师的指导下及小组合作交流中，利用动手操作，探索、发现新知识，自主学习。
教学评价方式多样化，包括教师评价、学生评价、小组评价等多种方式。
对学生的学习和练习作出评价，让每个学生都能体验到成功的乐趣。
采用项目教学法，让学生把分散的各知识点综合起来，达到教学目标。
任务一电源电路的原理分析【教学目标】1.熟悉电源电路的元器件组成。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
基于工作过程的项目化电视机实训教学的开发与实施摘要：本文从电视机实训教学课程的设计理念、设计思路、达到的效果等几方面阐述了“以能力为本”这一职业教育理念在电视机实训教学中的实践、应用情况。
关键词：工作过程项目化电视机实训教学
abstract：this article from tv sets practice teaching of course design concept, design idea, to as a result of the article ability for this “professional education concept in the tv set in the practice teaching practice, application.
key words ：the working process of the practice teaching project tv design
中图分类号：g622.3 文献标识码：a 文章编号：
项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。
它是“行为导向”教学法的一种。
《电视技术》课程是电子与电器、应用电子技术及其相关专业的一门极其重要的核心专业课程。
突出培养社会所需要的电视设备的生产、调试、维修、营销及售后服务等的技术人员。
一、课程的设计理念
1．增强现代意识，培养专门人才
学生通过对《电视机组装与调试》课程的学习和实践后，能够从事家用电器的安装、调试与维护；家电类产品的营销与售后服务；生产一线从事技术、技术管理、操作、维护检修及质检管理等方面
工作。
2．围绕核心技术，培养创新精神
通过亲自动手对电视机组装这一整套工艺的操作，来锻炼学生的应变能力、创新能力，是本课程的宗旨。
3．关注全体学生，营造自主学习氛围
以学生为体位开展学习活动，创设易于调动学生学习积极性的环境，结合本学院学生特点引导学生主动学习，形成自主学习的氛围。
4．融入“5s”工作理念
在整个实践环节中我们严格按照工厂的生产工艺要求，将“5s”工作理念融入其中，紧贴“整理、整顿、清理、清洁、素养”五大要素，让学生在学习期间就养成良好的工作习惯，使学生毕业后能更快的融入社会。
二、课程的设计思路
遵循由简到难、逐次深入的原则来确定教学项目。
结合职业学院的实际需要，将传统的以理论教学为主、实践教学为辅的教学模式，调整为以实践教学为主、理论教学为辅的全新教学模式。
1．建立电视机实训车间
为了突出本课程着眼于生产服务的特点，可以把教室建设成工厂生产车间的模样，模拟企业的实际生产形式组织来教学，并建立一整套车间班组体制。
首先制定好车间的各种规章制度。
然后设置车间主任、班组长、技术员、质检员、材料员等岗位，通过学生的
竟聘和民主选举，建立学生自己的一套领导班子，各负其责，各司其职。
使学生在完整的生产操作过程中得到组织、协调、沟通等职业能力的培养和锻炼。
2．任务的下达及工作计划的制定
在教学实践过程中，由指导教师为学生下达学习任务，实施教学项目。
在学习任务的确定中要遵循由简入难、逐次深入的原则，因此本课程共设置了七个教学项目（包括电视机实训相关知识、电源电路相关实训、行扫描电路相关实训、场扫描电路相关实训、图象通道电路相关实训、伴音通道电路相关实训、黑白电视机整机组装与调试），每个项目均应从知识技能等方面达到教学的标准。
下面以电源电路相关实训这一教学项目为例进行阐述，详见表1。
表1电源电路学习情景设计
学习情境2：电源电路相关实训学时：6
学习目标主要内容教学方法
1、能正确测量元件
2、元件的位置、连线正确
3、布线符合工艺要求
5、电源电路调试要求直流输出电压为12.5v，电流为10—40ma
6、能正确观察及分析故障原因，判断故障范围
7、检修思路清晰，方法运用得当，检修结果要正确1、电源电路基本知识
2、电源部分印制电路板分析
3、相关元器件的安装工艺
4、相关元器件的焊接工艺
5、安全问题
6、电源电路调试及相关参数检测
7、电源电路常见故障维修任务教学法
讲授法
实际操作法
启发法
小组讨论法
教学材料使用
工具学生知识与
能力准备教师知识与
能力要求考核与评价备注
1、演示视频文件
2、实训报告文件
3、说明书及相关文件
4、各种常见黑白电视机万用表、
电烙铁、
烙铁架、
螺丝刀、其他常用电工工具1、正确分析电源电路的工作原理
2、准确判断元件
3、正确使用各种工具及仪器仪表
4、安装工艺、焊接工艺
5、对常见电源部分故障能够维修 1、扎实的黑白电视机知识
2、熟练地使用各种工具
3、分析问题、解决问题的能力1、安全文明意识
2、独立工作能力
3、工作态度
4、任务完成情况评价
教学组织主要内容教学方法
资讯1、描述要完成的工作任务
2、组织学生分组
3、回答学生提问讲述法
任务教学法
小组讨论法
计划1、学习电源相关原理
2、学习各元件好坏的判别
3、制订本任务工作计划
4、查阅相关资料任务教学法
小组讨论法
检索法
决策1、确定组装调试步骤
2、学生根据工作计划学习相关内容小组讨论法
实际操作法
实施1、根据原理图组装电源电路
2、检查电源电路并按要求排除故障
3、完成实训任务报告实际操作法
小组讨论法
讲授法
检查1、学生元件组装是否正确
2、接线是否正确
3、完成学生自评表小组讨论法
实训报告抽查
评价1、学生理论知识掌握的评价
2、动手操作能力的评价实训报告抽查
讲授法
3．工作过程
学生在实施教学项目时需要提交工作材料及工具的申请，获得准许后到材料员处领取所报材料及工具，然后才能进行组装。
组装完毕后，通过通电对各部分电路进行调试及故障诊断，从而在实际动手操作过程中学习到电视机组装与调试的安装生产工艺，掌握到相应的理论知识。
4．项目验收及评价
学生完成一个项目后，由教师带领技术员进行项目的验收，学生作品经过考核评议后，上交数据资料和最后作品。
在操作过程中，
如有损坏，各班组需负责修好；如损坏严重，需记录在案，将来评选优秀班组时这个也算在考核之列。
指导教师在考核过程中需要灵活多变，不能再以单一的考核方式去评定学生的优劣，也不用再等到期末进行考试，而是随着各模块的进行，因材施教，随时进行有针对性的考核并记录在案。
最后根据各小组完成的情况分别对小组成员进行打分。
三、课程达到的效果
1．通过建立理论、实践一体化学习课堂，让学生拥有较强的实践动手能力，使学生具备电视机技术必要的基本知识，具有一定的查阅图书资料进行自学、分析问题、提出问题、解决问题的能力。
2．通过本课程各项实践技能的综合训练，让学生经历电视机组装生产的基本工作过程，从而学会使用各种相关工具、设备从事生产实践，进而形成尊重科学、实事求是、与时俱进、服务未来的科学态度。
3．在技能训练过程中，注意培养爱护工具和设备、安全文明生产的好习惯，严格执行电工安全操作规程。
4．在整个实践环节中严格按照工厂的生产工艺要求，将“5s”工作理念融入其中，紧贴“整理、整顿、清理、清洁、素养”五大要素，让学生在学习期间就养成良好的工作习惯，使学生毕业后能更快的融入社会。
参考文献
[1]胡勇，肖先波.《建筑施工测量》课程“教学做”一体项目
化教学模式探讨.职业教育研究，2011，（9）.
[2]韩亚军，陈洪，陈宝帆.基于工作过程系统化《楼宇弱电设备安装与调试》课程的开发与实施.数字技术与应用，2010，（6）.。