浅析中小学教育信息化工作中存在的主要问题及改进策略.
中小学信息技术教育问题及对策探析
中小学信息技术教育问题及对策探析随着信息技术的迅猛发展，信息化已成为人类社会发展的重要动力。
而中小学信息技术教育作为学生深入了解和掌握信息技术的途径之一，具有极其重要的意义。
当前中小学信息技术教育存在着一系列问题，如缺乏高素质的信息技术教师、教学内容陈旧、设备资源不足等，这些问题对学生的信息技术素养培养产生了一定影响。
本文将对中小学信息技术教育的问题进行探析，并提出相应对策。
一、中小学信息技术教育问题1. 缺乏高素质的信息技术教师由于信息技术的不断发展，信息技术教师需要面临不断学习更新知识的挑战，但是目前中小学信息技术教师的整体素质和能力相对较低，很多教师在信息技术知识储备和教学方法上存在欠缺，导致教学效果不佳。
2. 教学内容陈旧中小学信息技术教育的教学内容相对滞后，教材内容与信息技术实际发展不匹配，缺乏前瞻性和实用性。
导致学生接触的知识面狭窄，难以满足他们对信息技术的需求。
3. 设备资源不足大部分中小学的信息技术实验室设备老旧，更新换代速度不够快，很多学校还存在设备不足的情况。
这导致学生在信息技术实践操作中无法得到充分的锻炼，影响了他们对信息技术的学习兴趣。
4. 缺乏创新能力中小学信息技术教育目前大多着重于知识的传授和操作技能的培养，缺乏对学生创新思维能力的培养。
导致学生缺乏对信息技术的深层次理解和创新应用能力。
针对教师素质不高的问题，需要加强信息技术教师的培训和提高。
学校应加大对信息技术教师的培训力度，不断更新他们的知识和技能，提高其教学水平，增强其对信息技术的应用能力。
需要对中小学信息技术教育的教学内容进行必要的更新和改革。
教学内容应与信息技术实际发展保持同步，并且注重培养学生的创新意识和实际操作能力，提高信息技术教育的实践性和前瞻性。
3. 加强设备建设学校应该加大对信息技术实验室设备的更新和维护力度，提供给学生良好的信息技术学习环境。
应该加强对学生信息技术实践的指导和辅导，帮助他们更好地掌握信息技术操作技能。
教育信息化工作的问题和反思总结
教育信息化工作的问题和反思总结。
一、教育信息化工作的问题
1、信息化设施不够完善
教育信息化工作要借助现代化的技术设备和软件平台来支撑其实施，但在某些地区，信息化设施的建设仍不够完善，很难满足教育信息化工作需要的硬件和软件要求。
2、管理缺乏统一规划
教育信息化工作需要统一的机制和规划才能顺利推进，但现实中存在着各地区和学校管理散漫和缺乏统一规划的问题，难以协同推进信息化教育。
3、教师信息化技能欠缺
教师作为教育信息化的推手，需要具备一定的信息化技能，但很多教师的信息化水平仍然较低，缺乏信息化意识和能力，使得信息化教育难以落地。
二、教育信息化工作的反思
1、加强信息化设施建设
信息化设施建设是信息化教育工作的基础，要加强教育信息化设施的建设，尤其是在教育资源共享、数字教材研发等方面进行根本性改变，更好地满足教育信息化工作的需要。
2、推进信息化管理
推进信息化是一个庞大的系统工程，需要切实实现教育信息化工作的各个环节的全面覆盖。
有计划、有重点、有分工、有统筹的管理机制是教育信息化工作的保障，推进教育信息化管理的工作，是一个需要亟待解决的问题。
3、提升教师信息技术素养
推进教师的信息技术素养提高，是一个重要的方向。
对于教师来说，要不断加强自身的信息技术水平，同时加大对各类教师的培训和教育信息化工作的推广力度。
只有教师具备了一定的信息化技能，才能更好地实施教育信息化工作。
在教育信息化工作的推进过程中，我们不断发现各种问题和挑战，需要我们进行反思和总结，挖掘问题的根源并提出可行性措施，加强合作，创新实践，并将其贯穿于整个教育信息化工作的推进之中，以达到更好的效果，提升教育质量。
浅析中小学教育信息化工作中存在的主要问题及改进策略
浅析中小学教育信息化工作中存在的主要问题及改进策略广东省东莞市东莞中学邓华声[摘要]：在我国中小学教育信息化建设过程中，目前虽然取得了阶段性成果，但也存在着一些影响教育信息化健康发展的问题，因此很有必要对过去的教育信息化工作进行深入的研究与总结。
本文在调查研究的基础上，对中小学教育信息化发展过程中存在的主要问题进行了阐述，并针对存在的问题提出了相应的改进策略，以期有助于今后教育信息化工作能健康发展。
[关健词]：中小学教育信息化问题对策中小学教育信息化建设是我国的重要建设工程，近几年得到迅猛的发展，已取得阶段性成果，教育信息化的基础设施初具雏形。
据教育部数据统计，截至到2003年，我国有近3万中小学建立了校园网，教育信息化建设投入上千亿元，同时，统计数据也表明90%的校园网络处于一种闲置、没有充分利用的状态。
从这种现象可以看到，我国中小学存在着一些不利于教育信息化发展的问题，就此，笔者对一些中小学教育信息化的现状进行了实地调查，走访了一些领导和老师，在看他们开展教育信息化工作所取得成绩的同时，更多地与他们共同研究和分析存在的问题及其原因，并结合实际，探讨了改进问题的策略。
下面就当前中小学教育信息化中存在的问题及改进策略谈谈我们的看法。
问题一：教育观念陈旧落后。
近几年，教育信息化工作为学校教育观念更新，教育教学改革起到了极大的推动作用。
然而，目前衡量教学质量的标准实质上仍是考试成绩，推动和左右学校及教师行动的还是考试指挥棒，以至许多学校应试教育愈演愈烈，学校及教师对教育信息化的认识普遍不高，重视不够，且仍以传统教育观念面对教育信息化环境下的教育教学工作，制约了许多教师开展教育信息化工作的积极性和水平，造成了仍以教师为中心的传统教学模式进行信息化环境下的教与学，将学生作为被动接受知识的容器，除“人灌”外，还要加“机落”和“网灌”，学生没有机会主动参与学习，更谈不上创新和实践，把先进的信息化教学设备当作普通黑板一样来用，效益欠佳，对推动教育信息化工作产生负面作用。
小学信息技术教学存在问题及对策探析
小学信息技术教学存在问题及对策探析引言随着信息技术的快速发展，小学信息技术教育逐渐成为教育的重要组成部分。
然而，在小学信息技术教学中存在着一些问题，例如师资力量不足、教学内容不合理等。
本文将探讨小学信息技术教学存在的问题，并提出相应的对策。
问题一：师资力量不足在小学信息技术教学中，师资力量不足是一个普遍存在的问题。
由于信息技术教育的更新速度较快，很多小学教师在信息技术方面的专业知识和教学能力有限。
解决对策：1.提供专业培训：学校应该组织相应的专业培训，提高教师的信息技术水平。
2.聘请专业人员：学校可以聘请专业的信息技术教师或技术人员，来负责小学信息技术的教学工作。
问题二：教学内容不合理在小学信息技术教学中，教学内容往往过于理论化，与学生实际生活和兴趣相脱节，缺乏实际操作和实际应用的环节。
这导致学生缺乏对信息技术的实际掌握能力。
解决对策：1.丰富教学内容：教师可以结合学生的实际生活，设计一些有趣、实用的教学内容，使学生更好地理解和应用信息技术知识。
2.引入实践环节：在课堂教学中，增加一些实际操作和实际应用的环节，让学生通过动手实践来提高信息技术的应用能力。
问题三：缺乏互动和合作在小学信息技术教学中，很多教师还停留在传统的讲授模式，缺乏与学生的互动和合作。
这种教学模式无法培养学生的创新思维和合作精神。
解决对策：1.倡导互动合作：教师应该鼓励学生之间的互动和合作，可以采用小组合作、讨论等方式来增加学生的互动。
2.运用多媒体技术：教师可以借助多媒体技术，如PPT、视频等，来增加课堂的互动性。
问题四：缺乏评估和反馈机制在小学信息技术教学中，缺乏评估和反馈机制，无法及时了解学生的学习情况和问题，也无法及时调整教学方法和内容。
解决对策：1.设立评估体系：学校可以建立信息技术教学的评估体系，包括课堂表现、作业完成情况等方面，以便及时评估学生的学习状况。
2.提供个性化反馈：教师可以根据学生的学习情况，及时提供个性化的反馈和指导，帮助学生更好地提高信息技术能力。
中小学信息技术教育问题及对策探析
中小学信息技术教育问题及对策探析随着信息技术的高速发展，信息技术教育在中小学教育中的地位日益重要。
在中小学的信息技术教育中仍存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧等。
本文将对中小学信息技术教育问题进行探析，并提出相应的对策。
中小学的信息技术教育存在教学内容单一的问题。
传统的信息技术教育往往只注重基础知识和操作技能的传授，忽视了学生的综合能力培养。
在信息技术教育中应加强对学生的创新思维和问题解决能力的培养，引导学生将信息技术应用于实际生活和学习中。
中小学的信息技术教育存在教学方法陈旧的问题。
传统的信息技术教育往往以教师为中心，注重知识的灌输，缺乏互动和实践。
应采用更加灵活多样的教学方法，如项目制学习、案例分析等，引导学生主动探究和实践，培养其自主学习和解决问题的能力。
中小学的信息技术教育还存在师资力量不足的问题。
因为信息技术的快速发展，教师的专业知识和能力需要不断更新。
应加强对信息技术教师的培训和专业发展，提高其信息技术素养和教学能力。
针对以上问题，可以采取以下对策来推进中小学信息技术教育的发展。
优化教学内容。
不仅要注重信息技术的基础知识和操作技能的传授，还要注重培养学生的综合素质和能力。
可以引入实践性项目，让学生自己设计、开发和实施信息技术方案，提高其创新思维和问题解决能力。
加强师资培训。
通过开展信息技术教师的培训和研讨活动，不断提高他们的专业知识水平和教学能力。
加强与信息技术行业和高校的合作，引进专业人才和先进技术，促进教师的专业发展和更新换代。
中小学的信息技术教育面临着教学内容单一、教学方法陈旧等问题。
针对这些问题，可以优化教学内容，改进教学方法，加强师资培训等对策，推动中小学信息技术教育的发展，培养学生的信息素养和创新能力，适应信息社会的发展需求。
中小学信息技术教育现状与对策
中小学信息技术教育现状与对策随着信息技术的快速发展，中小学信息技术教育的重要性日益凸显。
然而，当前的中小学信息技术教育还存在一些问题和挑战。
本文将探讨中小学信息技术教育的现状，并提出一些对策以改进教育质量。
一、现状分析1.缺乏统一的教学标准目前，中小学信息技术教育缺乏统一的教学标准，导致教学内容、教学方法和评估方式存在不确定性。
不同学校、不同教师之间的差异大，学生的学习效果产生了较大的差异。
2.教师专业素养不足部分中小学教师在信息技术方面的专业素养不足，无法全面了解最新的技术发展和应用，无法教授学生最新的技能和知识。
3.课程设置不完善目前，信息技术课程设置在某些学校存在较大的问题。
一些学校将信息技术课程作为附加课程，教学时间不足，缺乏深入的学习内容。
4.教育资源不均衡一些中小学没有足够的信息技术教育资源，如电脑设备、软件应用、互联网接入等。
这导致了城市和农村之间、发达地区和欠发达地区之间教育资源的不均衡。
尽管信息技术广泛应用于现代社会，但是部分学生在信息技术的应用能力上存在薄弱的现象。
一些学生只停留在应用工具的层面，缺乏对信息技术背后原理的深入理解。
二、对策建议1.建立统一的教学标准中小学信息技术教育应建立统一的教学标准，明确学生应该掌握的技能和知识，确保教学内容的全面、系统性和规范性。
2.提升教师专业素养学校应加强对信息技术教师的培训和专业发展，提升他们在信息技术领域的专业素养。
同时，建立信息技术教师交流平台，促进教师之间的经验分享和合作。
3.优化课程设置学校应从教育发展的需求出发，优化信息技术课程设置，增加学生的学习时间和学习内容。
同时，结合实际情况，鼓励学校开设选修课程，满足学生个性化学习的需求。
4.均衡教育资源配置政府部门应加大对中小学信息技术教育资源的投入，提供充足的电脑设备、软件应用和互联网接入条件。
同时，要关注农村地区和欠发达地区的教育资源供给，缩小城乡、地区之间的差距。
中小学信息技术教育应注重培养学生的信息技术创新能力。
教育信息化问题及应对策略
教育信息化问题及应对策略在当今数字化时代，教育信息化已成为教育领域发展的重要趋势。
它为教育带来了新的机遇和变革，然而，在推进教育信息化的过程中，也不可避免地出现了一系列问题。
深入探讨这些问题，并寻求有效的应对策略，对于实现教育信息化的可持续发展具有重要意义。
一、教育信息化面临的问题1、数字鸿沟问题尽管信息技术在不断普及，但地区之间、城乡之间、学校之间以及不同群体之间在信息设备拥有、网络接入、信息技术应用能力等方面仍存在较大差距。
一些经济发达地区的学校能够配备先进的信息化设备和优质的数字教育资源，而一些贫困地区的学校则可能面临设备短缺、网络不畅等问题，导致教育信息化的推进不均衡。
2、教师信息技术素养不足教师是教育信息化的关键实施者，但部分教师对信息技术的掌握和应用能力有限。
他们可能缺乏系统的培训，不熟悉新的教学软件和工具，难以将信息技术有效地融入教学过程。
这不仅影响了教学效果，也制约了教育信息化的深入发展。
3、教育资源质量参差不齐随着网络的发展，大量的教育资源涌现，但其中质量参差不齐。
一些资源存在内容错误、过时、缺乏针对性等问题，无法满足教学的实际需求。
教师在选择和使用这些资源时往往需要花费大量时间进行筛选和甄别。
4、技术与教学融合不够深入在实际教学中，有些教师只是简单地将信息技术作为辅助手段，如播放 PPT 等，而没有真正实现信息技术与教学内容、教学方法的深度融合。
这种表面化的应用无法充分发挥信息技术的优势，也难以提升教学质量。
5、信息安全与隐私保护问题教育信息化涉及大量学生和教师的个人信息以及教学数据，如何保障这些信息的安全和隐私成为一个重要问题。
网络攻击、数据泄露等风险给教育信息化带来了潜在威胁。
6、资金投入不足推进教育信息化需要大量的资金投入，包括硬件设备采购、软件研发、教师培训等方面。
然而，一些地区由于财政紧张，难以提供足够的资金支持，导致教育信息化建设进展缓慢。
二、应对策略1、缩小数字鸿沟加大对贫困地区和薄弱学校的信息化基础设施建设投入，提供必要的设备和网络支持。
中小学信息化建设存在的问题与对策
中小学信息化建设存在的问题与对策缺乏有效的教学方法目前，教师在信息化教学中缺乏有效的教学方法，无法将信息技术与课程内容有机结合，使学生更好地理解所学知识。
同时，信息化教学的实践应用性不高，缺乏实际案例和操作经验，导致学生无法真正掌握信息技术的应用能力。
三、解决问题的对策一）加强教育信息化建设，合理利用现有资源学校应该加强对教学实际需要的调查，了解学生的实际需求，同时充分利用现有的资源，避免设备浪费和闲置等问题。
此外，学校应该注重培养信息化教育人才，提高教师的信息化教学水平。
二）加强教师的信息化教学培训学校应该加强对教师的信息化教学培训，提高教师的信息化教学水平，使其能够更好地将信息技术与课程内容有机结合，使学生更好地理解所学知识。
三）加强信息技术在教学中的实践应用学校应该注重信息技术在教学中的实践应用，提供实际案例和操作经验，使学生能够真正掌握信息技术的应用能力。
同时，学校应该加强与企业、社会等方面的合作，提高信息技术的实践应用性。
近年来，国家对信息化教育的重视程度不断提高，对教师队伍的建设也提高了标准。
为了满足评职称的要求，各中小学都加强了对教师队伍的培训。
然而，培训内容仅停留在技术层面，导致广大教师对信息技术的应用都是单一的以课件形式为主。
这使得信息化教学的优势和作用没有完全发挥出来。
针对中小学信息化教育中存在的问题与不足，提出以下建议：一）提高对信息化的认识，转变传统的观念中小学信息化教育在我国已初具规模，但真正能把信息化教学带入正式课堂教学中的依旧是少数。
为实现教学方式的真正变革，学校领导和广大教师应该转变观念，提高对信息技术与学科教学整合的认识，深入理解教育信息化的内涵，并在实践中积极探索。
二）加大投入力度，完善硬件设施，提高利用率目前，我国大部分中小学的信息化建设仍然不能满足日常教学的需要。
一些经济状况相对良好的学校虽然每个班级都至少配备一台多媒体设备，但不允许学生使用，只有在大型的公开课或其他活动时才使用。
中小学信息技术教育问题及对策探析
中小学信息技术教育问题及对策探析一、问题概述信息技术已经成为现代社会最重要的基础设施之一，对于学生而言，信息技术教育已经成为必不可少的一部分。
中小学信息技术教育存在着许多问题，如师资力量不足、教学资源匮乏、教学内容落后等。
这些问题不仅影响着学生的学习效果，也制约了我国信息技术教育的发展。
我们有必要探讨中小学信息技术教育的问题，并提出相应的对策。
二、问题分析1. 师资力量不足中小学信息技术教育的师资力量普遍不足，大部分教师缺乏专业知识和教学经验。
由于信息技术的快速发展，学校很难招聘到具有丰富教学经验和专业知识的信息技术教师。
2. 教学资源匮乏许多中小学的信息技术教学资源匮乏，学校缺少先进的教学设备和软件，教学环境落后，无法满足学生的学习需求。
3. 教学内容滞后信息技术是一个快速发展的领域，许多中小学的信息技术教学内容仍然停留在传统的知识点上，跟不上时代的发展。
三、对策探析1. 提高教师素质针对师资力量不足的问题，政府和学校应当加大对信息技术教育教师的培训力度，提高他们的专业素质和教学水平。
应该鼓励企业和高校等机构，为中小学信息技术教师提供相应的培训和实践机会，帮助他们提升自身的专业水平。
为了改善中小学的信息技术教学资源匮乏问题，政府应当增加在信息技术教育方面的投入，用于购买先进的教学设备和软件，改善教学环境。
可以鼓励企业和社会各界捐赠相关的教学设备和资源，为中小学信息技术教育提供更多的支持。
中小学的信息技术教学内容应当立足于时代的发展，及时更新教学内容。
政府和学校应当建立起健全的信息技术教学大纲和教学资源库，为教师提供更多的教学参考和资源。
在教学内容上，也应该注重培养学生的创新能力和实践能力，加强信息技术教学的实践性和应用性。
四、结语中小学信息技术教育的问题是一个长期的难题，但通过合理的对策，我们相信可以改善这些问题，提高中小学信息技术教育的质量。
希望政府、学校、企业和社会各界共同努力，为中小学信息技术教育的发展作出更多的贡献。
教育信息化应用中存在的问题及应对策略
教育信息化应用中存在的问题及应对策略教育信息化应用在促进教育发展和提高教学质量方面发挥了重要作用，然而也存在一些问题。
本文将从设备设施、师生应用、教学内容和安全保障等方面，分析教育信息化应用中存在的问题，并提出相应的解决策略。
一、设备设施方面的问题及应对策略1.设备配置不足：一些学校教室中的设备配置较为简单，无法满足多媒体教学的需求。
解决策略是加大设备投入力度，确保每个教室都配备相应的电子教学设备，包括电脑、投影仪和网络设备等。
2.网络带宽不足：网络带宽不足会导致网络拥堵以及教学视频无法流畅播放的问题。
应对策略是提升网络带宽，增加网络承载能力，确保师生在教学过程中能够顺畅地进行互联网教学。
3.设备维护困难：设备使用时间长了容易出现故障，维修和更换设备耗时费力。
应对策略是建立专门的设备维修与更新机制，定期检查设备情况，及时维护和更新设备，以减少故障发生，并提高设备使用寿命。
1.教师信息化水平不高：一些老师对于教育信息化应用的了解和运用不够深入，导致其无法充分利用信息化手段进行教学。
应对策略是加强师资队伍培训，提高教师的信息化水平，使其能够熟练地运用信息化工具进行教学。
2.学生信息化素养不足：一些学生对于信息化工具的使用不熟悉，影响了他们的学习效果。
应对策略是将信息化教育纳入学生课程，加强学生信息化素养的培养，促进学生主动、积极地利用信息化工具进行学习。
1.教学资源缺乏和质量不高：一些学校在教学资源的开发和获取方面存在困难，导致教学资源的质量不高。
应对策略是加强教学资源的建设与开发，鼓励教师积极创新教学资源，同时鼓励学校与教育机构的合作，共享教学资源。
2.教学内容的多样性不足：一些学校的教学内容单一，缺少多样性，导致学生学习兴趣不高。
应对策略是提供多样化的教学内容，包括教学视频、教学游戏等多种形式的教学手段，以激发学生的学习兴趣和积极性。
1.网络安全问题：互联网环境下，教育信息化应用面临着网络攻击、数据泄露等安全问题。
中小学教育信息化发展中的难题与对策
中小学教育信息化发展中的难题与对策随着科技的不断进步，中小学教育逐渐迎来信息化的发展时代。
信息化教育的引入，带来了许多改变，但同时也带来了一些难题。
本文将探讨中小学教育信息化发展中的难题，并提出相应的对策。
一、师生电子设备使用管理随着信息化教育的普及，许多学校开始给师生配备电子设备，如电脑、平板等。
然而，电子设备的使用管理成为了一个困扰学校的难题。
首先，学生使用电子设备可能上瘾，影响学习效果。
同时，学生可能沉迷于游戏、社交媒体等，导致学习时间被浪费。
此外，学生使用电子设备时缺乏规范和监督，容易受到不良信息的影响。
为解决这一问题，学校应制定严格的电子设备使用管理规定，并加强对学生的监督。
教师应加强对学生的引导，提醒他们合理使用电子设备，避免过度沉迷。
同时，学校也应加强对学生网络安全和信息素养教育，让学生意识到良好网络行为的重要性。
二、信息技术教育师资力量不足信息化教育的推行离不开专业的信息技术教育师资力量。
然而，目前许多学校的教师在信息技术方面的专业素养不足，无法有效地开展信息化教育。
为应对这一问题，学校应加强对教师的培训和学习支持。
通过组织有针对性的培训课程，提高教师在信息技术方面的专业能力。
同时，学校可以建立信息技术教育的专业发展团队，为教师提供技术支持和教学咨询。
三、信息安全问题随着教育信息化的发展，信息安全问题也日益突出。
学校的教育信息系统可能会受到黑客攻击，学生的个人信息也可能被泄露。
为了保障学校的信息安全，学校应加强对信息安全的意识和管理。
建立完善的信息安全管理体系，确保教育信息系统的安全运行。
同时，学校还应定期组织信息安全培训和演练，提高教职工对信息安全的认识和应对能力。
四、数字鸿沟问题信息化教育的发展不平衡，导致了数字鸿沟问题的存在。
一方面，发达地区的学校有更好的信息化教育资源和设备，而欠发达地区的学校则面临资源不足的困境。
另一方面，学生家庭条件的不同也导致了数字鸿沟的存在。
拥有电子设备和网络的学生有更多机会接触信息化教育，而没有这些条件的学生则被边缘化。
浅析小学信息技术教育存在的问题与有效对策
浅析小学信息技术教育存在的问题与有效对策随着信息技术的飞速发展，信息技术已经成为了社会发展的必备技能。
对于小学生来说，信息技术教育的重要性也日益凸显。
当前小学信息技术教育存在着一些问题，如何有效对策是当前亟待解决的问题。
本文将就此问题展开深入探讨，提出针对性的对策建议。
一、存在的问题1. 教师水平不足当前许多小学教师在信息技术方面的水平有限，无法有效开展信息技术教育。
他们可能只能简单地讲解一些基础知识，而无法深入引导学生进行实际操作和创造性思维。
2. 教材陈旧部分小学信息技术教材内容陈旧，无法跟上信息技术的最新发展。
不能激发学生对信息技术的兴趣和学习欲望。
3. 缺乏实践机会信息技术属于实践性较强的学科，然而在一些小学却存在信息技术课时缺乏实际的操作环节，学生只停留在纸上谈兵的知识层面。
4. 学生学习负担重在当前小学课程中，信息技术课程的课时有限，学生需要学习的知识点繁杂，导致学生学习压力过大。
二、有效对策1. 提高教师水平为了解决教师水平不足的问题，可以通过开设信息技术培训课程等方式提高教师的信息技术水平。
学校也可以邀请有丰富信息技术教学经验的专家来进行讲座和训练，提升教师的教学水平。
2. 更新教材小学信息技术教材应该紧跟信息技术的最新发展，及时更新内容，增加更多实用性、趣味性的内容，让学生对信息技术产生浓厚的兴趣。
对于信息技术教学来说，还应多设置实践性操作，鼓励学生动手实践。
3. 增加实践机会学校应该在信息技术教学中加强实践性环节，使学生能够在实践操作中学习，增强对信息技术知识的理解。
学校可以设置信息技术实验室，让学生有更多的机会去动手操作，提高学生的实践能力。
4. 减轻学生学习压力信息技术课程的设置应该以学生的实际需求和兴趣为出发点，课程设置要合理，尽量减轻学生的学习负担。
学校应该充分调动学生学习的积极性，鼓励他们通过实践操作和自主学习来提高信息技术水平。
结语信息技术教育是小学教育的重要组成部分，对于学生的综合素质提升起着重要的作用。
中小学信息技术教育问题及对策探析
中小学信息技术教育问题及对策探析随着信息技术的快速发展和普及，信息技术已经成为了现代社会的重要组成部分。
在这样的大背景下，中小学生的信息技术教育变得越来越重要。
当前中小学信息技术教育存在着一些问题，如教学内容贫乏、教师水平不足、教学手段陈旧等。
针对这些问题，我们有必要深入分析并提出对策，以促进中小学信息技术教育的发展。
1. 教学内容贫乏当前中小学信息技术教育的教学内容主要集中在基础知识的传授上，缺乏前沿知识和实际应用。
因此学生接触到的信息技术知识和技能往往不能满足社会的需求，使得他们在信息时代面临着就业和生活上的种种困难。
2. 教师水平不足中小学信息技术教育教师的整体素质偏低，部分老师缺乏对信息技术的深刻理解和应用能力，难以将前沿知识和实际操作带给学生。
教师们普遍缺乏更新知识的意识和学习动力，导致教学质量参差不齐。
3. 教学手段陈旧中小学信息技术教学手段大多停留在传统的黑板书写和口头讲解上，缺乏现代化的信息技术教学手段。
这样一来，学生的信息技术实际操作能力得不到有效提升，无法适应现代社会对信息技术人才的需求。
二、中小学信息技术教育改进对策中小学信息技术教育应注重更新教学内容，引入前沿知识和实际应用，使学生在学习过程中能够了解最新的科技进展和实际操作方法。
教师应根据学生的学习水平和兴趣爱好，科学设置合理的教学内容，提高教学效果。
中小学信息技术教育需要提升教师水平，不断更新教师的知识和技能，提高他们的信息技术应用能力。
学校可以组织信息技术培训班、开展交流研讨活动，为教师提供学习和成长的机会，使他们能够更好地教育学生。
在中小学信息技术教育中，应该更加积极地推广现代化教学手段，如电子白板、多媒体教学等，使学生在实际操作中能够更好地理解和掌握信息技术知识和技能。
学校还应鼓励教师积极尝试和运用新的教学方法，促进信息技术教育教学方式的改革。
三、结语中小学信息技术教育的重要性不言而喻。
面对当前存在的问题，我们需要积极探讨并实施相应的对策，以期能够促进中小学信息技术教育的发展。
浅谈中小学教育信息化发展现状和对策
浅谈中小学教育信息化发展现状和对策随着信息技术的飞速发展，教育信息化已经成为中小学教育改革的重要内容，对于提高教学质量和教学效率起着至关重要的作用。
目前中小学教育信息化在我国仍然存在诸多问题和挑战，需要我们认真思考和解决。
本文将从中小学教育信息化的现状出发，探讨其存在的问题，并提出相应的对策，以期为教育信息化的发展提供一些参考和借鉴。
一、中小学教育信息化的现状1. 教育资源数字化程度不高目前中小学的教育资源数字化程度并不高，许多学校还在使用传统的教学方法和资源，教学设备和资源相对滞后，无法满足学生信息化学习的需求。
2. 教师信息化能力不足我国中小学教师的信息化能力不足，有一部分教师对于信息技术的应用和教学方法的改革存在抵触情绪，无法有效地利用信息技术进行教学。
3. 教育信息平台建设滞后在教育部门的支持下，一些地方政府试图推进教育信息平台的建设，但是由于技术、资金等问题，教育信息平台的建设进展比较缓慢，难以满足教师和学生的需要。
4. 学生信息化素养不足随着社会的快速发展，学生的信息获取能力和信息处理能力也成为他们发展的重要素养。
但是目前许多学生缺乏信息素养，无法有效地获取和利用信息。
1. 教育信息平台的建设缓慢当前教育信息平台建设的滞后，主要是由于技术和资金等问题导致的。
一方面是技术的更新换代非常快，教育信息平台的建设需要跟上技术的步伐，需要不断地更新设备和系统；另一方面是资金的投入问题，教育信息平台建设需要大量的资金支持，目前许多地方财政的支持并不足够。
2. 学生信息素养的培养缺乏信息化时代对学生的素养要求较高，但当前学校的教育资源和教学方法并不足以满足学生信息素养的培养需求，导致学生的信息化素养长期处于相对不足的状态。
3. 教师信息化能力的培养教师的信息化能力直接影响着教育信息化的发展和教学质量，但目前许多教师对信息技术的应用和教学方法的改革存在着一定的抵触情绪，需要加强对教师的信息化培训和引导，提高教师信息化应用的能力。
教育信息化问题分析与对策
教育信息化问题分析与对策在当今数字化时代，教育信息化已成为教育领域发展的重要趋势。
它为教育带来了新的机遇和可能性，但同时也面临着一系列的问题。
本文将对教育信息化中存在的问题进行深入分析，并提出相应的对策，以期为推动教育信息化的健康发展提供有益的参考。
一、教育信息化存在的问题1、数字鸿沟问题数字鸿沟在教育领域表现明显，不同地区、学校和家庭之间在信息技术设备的拥有和使用上存在较大差距。
经济发达地区的学校往往拥有先进的信息化设施和优质的网络资源，而贫困地区的学校可能连基本的电脑和网络都无法保障。
这导致教育机会的不公平，影响了学生的学习效果和未来发展。
2、教师信息技术能力不足部分教师对信息技术的掌握程度有限，缺乏将信息技术有效应用于教学的能力。
他们可能只是简单地将传统教学内容搬到电子屏幕上，而没有充分发挥信息化教学的优势，如个性化学习、互动式教学等。
此外，教师在信息技术培训方面的机会不足，难以跟上快速更新的技术发展。
3、信息化资源质量参差不齐网络上的教育信息化资源丰富多样，但质量却参差不齐。
有些资源内容不准确、过时或者不符合教学大纲的要求。
学生在筛选和使用这些资源时容易产生困惑，甚至可能受到错误信息的误导。
4、技术与教学融合不够紧密在实际教学中，信息技术与教学内容、教学方法的融合不够自然和深入。
一些学校为了追求信息化而盲目引入各种技术设备和软件，但没有考虑到教学的实际需求和学生的学习特点，导致技术应用流于形式，无法真正提高教学质量。
5、信息安全与隐私保护问题随着教育信息化的推进，大量学生和教师的个人信息被数字化存储和传输。
然而，信息安全防护措施往往不够完善，存在数据泄露、网络攻击等风险，威胁着师生的隐私和安全。
6、过度依赖技术部分学生和教师在学习和教学中过度依赖信息技术，忽视了传统学习方法和教学手段的重要性。
例如，学生可能过度依赖网络搜索，缺乏独立思考和解决问题的能力；教师可能过于依赖电子教案，减少了与学生的面对面交流和互动。
浅析小学信息技术教育存在的问题与有效对策
浅析小学信息技术教育存在的问题与有效对策小学作为基础教育阶段，在信息技术教育方面扮演着非常重要的角色。
信息技术的快速发展，对小学信息技术教育提出了更高的要求。
但是，我们也要看到，当前小学信息技术教育还存在一些问题，需要我们积极探讨有效对策，促进小学信息技术教育的发展。
一、问题分析1.师资力量不足。
信息技术教育需要掌握较强的计算机编程、软件操作等知识与技能，但现实中教师这方面的知识和能力欠缺，导致信息技术教育教学质量差。
2.缺乏有效教育资源。
小学教材缺乏丰富的信息技术教育资源，这使得小学生难以通过课堂学习获得丰富的信息技术知识。
3.教学方式单一。
小学信息技术教育大多采用单一的教学方式，如黑板教学、课本教学，而信息技术教育需要更多的示范法、实践法等多种教学方式。
4.缺乏安全意识教育。
网络安全问题已成为当今社会一个十分严峻的问题，而小学对网络安全的教育欠缺，导致小学生在使用电脑上网时存在安全隐患。
二、有效对策1.提高师资力量。
加强师资队伍建设，招聘具有信息技术教育背景和能力的专业人才，增加教师培训和技能培训机会，提高教师的教育水平。
2.增加教育资源。
积极推广教育信息化，加大信息技术教育投入，提供更加丰富的在线学习资源，让学生能够通过互联网获得更多的信息技术知识。
3.多元教学方式。
推广多元化、创新的教学方式，增加课堂互动，提高学生的学习积极性，将信息技术教育与实践相结合，培养学生的信息技术掌握能力。
4.增强安全意识教育。
针对小学生容易遭受网络诈骗和色情信息等问题，加强对小学生进行网络安全知识的普及和教育，增强学生的自我保护能力。
总之，小学信息技术教育的发展面临诸多挑战。
加强师资队伍建设、推广多元教学方式，提供更丰富的教育资源并加强安全意识教育是将小学信息技术教育提升到新高度的有效对策。
同时，我们也要重视信息技术教育的影响，让学生能够在信息时代的浪潮中茁壮成长。
浅析小学信息技术教育存在的问题与有效对策
浅析小学信息技术教育存在的问题与有效对策小学信息技术教育作为培养学生信息素养和创新思维的重要环节，发挥着重要的作用。
在实际的教学过程中，我们也不可避免地面临一些问题。
本文将从教育内容设置、教师素质、教学方法以及家庭环境等方面，对小学信息技术教育存在的问题进行浅析，并提出一些有效的对策。
小学信息技术教育存在的问题之一是教育内容设置不合理。
以目前小学信息技术教育的情况来看，大多数教材内容偏重于软件使用和技能操作，忽视了对学生信息素养和创新思维的培养。
为了解决这一问题，我们应该重新规划教材内容，注重培养学生的信息素养和创新思维能力。
可以通过引入一些实际案例和创新思维的训练，鼓励学生主动探索和解决问题。
教师素质也是小学信息技术教育存在的问题之一。
目前，许多小学信息技术教师在专业知识和教学技能方面存在欠缺，导致教学效果不理想。
提高教师的素质是解决这一问题的关键。
学校可以通过组织教师培训和专业交流活动，提高教师的信息技术水平和教学能力。
要鼓励教师不断学习和更新知识，保持与行业发展同步。
小学信息技术教育的教学方法也需要改进。
目前，部分教师仍然采用传统的讲授式教学方法，忽视了学生的主动参与和实践能力培养。
我们应该探索一些能够激发学生学习兴趣和动手能力的教学方法。
可以通过小组合作、项目制学习等方式，让学生参与到实际问题的解决中，提高他们的信息技术应用能力。
家庭环境也是影响小学信息技术教育的一个重要因素。
目前，一些学生在家庭中缺乏信息技术学习的资源和支持，导致他们无法得到有效的辅导和指导。
为了解决这一问题，学校可以鼓励家长参与到学生的信息技术学习中，提供一些相关的家庭学习资源和指导建议。
家长也可以积极关注学生的学习情况，并与学校保持良好的沟通，共同促进学生的信息技术教育。
当前教育信息化建设存在的问题和对策
当前教育信息化建设存在的问题和对策
问题
1. 教育信息化的进展较慢：目前，教育信息化建设在我国尚处
于起步阶段，进展缓慢的主要原因是缺乏专业人才、教育资源的不
平衡和技术设备的滞后等。
2. 教育信息化应用不充分：教育信息化在教学中的应用仍然不
充分，很多学校和教师并未充分利用信息技术来提升教学质量和效果。
3. 教育信息化安全问题：随着教育信息化的发展，信息安全问
题也日益突出，包括个人隐私保护、数据泄露和网络攻击等。
对策
1. 加强师资培训：提供专业的教育信息化培训，提高教师的信
息技术能力，使其能够更好地应用信息技术来支持教学和管理工作。
2. 推进教育资源均衡配置：加大对教育资源的投入，改善城乡
教育差距，提供更广泛的教育信息化资源。
3. 提升信息技术设备水平：加大对校园网络和设备的投入，提供先进的信息技术设备，确保教育信息化的顺利实施和运行。
4. 完善信息安全管理机制：建立健全的信息安全管理制度，加强对教育信息化系统的安全保护，确保教育信息安全性。
以上是当前教育信息化建设存在的问题和对策，通过加强师资培训、推进资源配置、提升设备水平和完善安全管理机制，我们可以有效推进教育信息化的发展，提高教育教学的质量和效果。
教育信息化应用中存在的问题及应对策略
教育信息化应用中存在的问题及应对策略教育信息化是在教育中应用现代信息技术，以促进教与学的变革，提供更高效、更有质量的教学和学习环境。
随着科技的不断发展，教育信息化已经成为现代教育的必然趋势。
教育信息化应用中也存在许多问题，需要我们去应对和解决。
本文将就教育信息化应用中存在的问题及应对策略进行探讨。
1.教师教育水平不高教师在运用信息技术进行教学时，水平参差不齐。
其中一部分教师对于信息技术的了解和应用能力比较薄弱，不了解如何将信息技术与教学内容有机结合。
这对于教育信息化应用造成了一定的障碍。
2.设备和网络不稳定在一些学校或地区，由于经济条件限制，学校的设备或者网络环境可能不够完善，有时会出现设备老化、使用不方便或者网络不稳定等问题，这将直接影响教育信息化的应用。
3.学生依赖症加重在信息时代，学生们对于信息技术的依赖性很强，他们极易上瘾于网络世界，而忽视对知识的深度学习。
这将对学生的学习效果产生负面影响，并且对学校的管理也带来一定困难。
4.教学内容的粗浅信息技术发展迅猛，但是并不是所有的信息技术都适合用于教学中。
一些教师过多依赖信息技术，导致教学内容和深度都变得相对粗浅，这将严重影响学生的学习效果。
教育信息化应对策略：2.加强设备和网络环境建设学校和地方政府应该加大力度，提升学校的信息技术设备和网络环境建设投入，确保设备和网络的稳定运行。
只有保证了设备和网络稳定，才能保证教育信息化应用的顺利进行。
3.树立正确的学习观念学校和家长要共同引导学生正确使用信息技术，不让学生过度依赖信息技术，让学生明白信息技术只是学习的辅助工具，不是学习的全部。
引导学生重视自主学习和思考的能力，树立正确的学习观念。
4.注重教学内容的深度和广度教师在应用信息技术进行教学时，要注意教学内容的深度和广度，要注重知识的深刻理解和内化而不是简单的表面应用。
教师应该结合信息技术，提高教学内容的质量，使其更符合学生的学习需求。
教育信息化应用是一个长期而繁重的工程，希望通过不断探索和努力，我们能够更好地应对教育信息化应用中存在的问题，不断提高教育信息化应用水平，推动教育事业的发展。
中小学教育信息化问题与改进措施
中小学教育信息化问题与改进措施一、教育信息化发展现状中小学教育信息化得到了很大的发展，从网络技术、计算机技术到智能互联网技术，一步步的都得到了很好的发展。
同时，学校教育的活动也发生了变化，相较于以往的传统讲堂，更多的采用了网络课堂、实体课堂、案例教学等形式。
此外，伴随着信息化发展，学生也得到了更多方便。
现在实现学生与老师双向互动，让学生及时了解课堂教学的进程和资料，提高学习效率，使其受益匪浅。
二、存在的问题1、信息化建设不足。
随着科技的发展和教育信息化的流行，一些抢看的学校则慢了下小，比如基础设备及技术的更新换代比较滞后，没有跟上最新的技术，甚至有些学校连基本的技术不能覆盖，让学校教育信息化进程受到很大阻碍。
2、教师使用现状不理想。
面对技术的变化，有些老师仍然沿袭传统的教学方法，把网络课堂等教育信息化手段视为一种工具，对信息化发展持怀疑态度，同时也不能有效的运用信息化手段进行教学。
3、安全管理问题。
由于信息的便捷性，学校的信息安全管理也面临着很大的挑战，信息泄露、网络犯罪等都可能由此而发生，严重的甚至可能影响学校的安全性及老师与学生的正常学习教学行为。
三、改进措施1、加强信息化基础设施建设。
应当加强教育信息化现代化的建设，提高学校的信息化水平，减少差距，使技术能够覆盖到更多的学校，让每一位学生和老师都能够受益。
2、提高教师的使用技能。
应当向老师进行有关技能的指导和培训，培养老师的现代教学能力，让老师们能更好的运用信息化手段指导学生进行学习，这样才能真正做到有效的教学。
3、完善学校网络安全管理。
应当加强学校网络安全管理，合理设置及使用安全软件，定期对学校网络进行监控和检查，确保所有的学生及老师可以安全使用网络环境而不受影响。
总结：中小学教育信息化发展现状还不够理想，学校教育信息化发展遇到了一些问题，例如信息化建设不足、教师使用技能落后、网络安全管理不到位等。
为了解决这些问题，应当加强信息化基础设施建设，提高教师的使用技能，完善学校网络安全管理。
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浅析中小学教育信息化工作中存在的主要问题及改进策略广东省东莞市东莞中学邓华声[摘要]:在我国中小学教育信息化建设过程中,目前虽然取得了阶段性成果,但也存在着一些影响教育信息化健康发展的问题,因此很有必要对过去的教育信息化工作进行深入的研究与总结。
本文在调查研究的基础上,对中小学教育信息化发展过程中存在的主要问题进行了阐述,并针对存在的问题提出了相应的改进策略,以期有助于今后教育信息化工作能健康发展。
[关健词]:中小学教育信息化问题对策中小学教育信息化建设是我国的重要建设工程,近几年得到迅猛的发展,已取得阶段性成果,教育信息化的基础设施初具雏形。
据教育部数据统计,截至到2003年,我国有近3万中小学建立了校园网,教育信息化建设投入上千亿元,同时,统计数据也表明90%的校园网络处于一种闲臵、没有充分利用的状态。
从这种现象可以看到,我国中小学存在着一些不利于教育信息化发展的问题,就此,笔者对一些中小学教育信息化的现状进行了实地调查,走访了一些领导和老师,在看他们开展教育信息化工作所取得成绩的同时,更多地与他们共同研究和分析存在的问题及其原因,并结合实际,探讨了改进问题的策略。
下面就当前中小学教育信息化中存在的问题及改进策略谈谈我们的看法。
问题一:教育观念陈旧落后。
近几年,教育信息化工作为学校教育观念更新,教育教学改革起到了极大的推动作用。
然而,目前衡量教学质量的标准实质上仍是考试成绩,推动和左右学校及教师行动的还是考试指挥棒,以至许多学校应试教育愈演愈烈,学校及教师对教育信息化的认识普遍不高,重视不够,且仍以传统教育观念面对教育信息化环境下的教育教学工作,制约了许多教师开展教育信息化工作的积极性和水平,造成了仍以教师为中心的传统教学模式进行信息化环境下的教与学,将学生作为被动接受知识的容器,除“人灌”外,还要加“机落”和“网灌”,学生没有机会主动参与学习,更谈不上创新和实践,把先进的信息化教学设备当作普通黑板一样来用,效益欠佳,对推动教育信息化工作产生负面作用。
对策一:以新课程标准为指导,树立教育信息化环境下教与学的新观念。
观念问题是教育信息化健康发展的最大制约因素。
教师观念的转变是教育信息化的核心问题和首要任务。
全球知识化、信息化、网络化和数字化是社会发展的必然趋势,新课程改革要求大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,改革传统教学模式,推进教学手段和方法的创新,逐步实现教学模式、教学内容呈现方式、教学方式、学生的学习方式、师生互动方式的变革,为学生学习和创新发展提供现代化的教育环境和学习工具。
因此,要通过广泛的宣传和学习,更新教育观念,建立和完善适应教育信息化的激励评价机制,使教职工都认识到信息素养是当今人们生存和发展的必备能力,不具备高水平信息素养的教职工从事教育教学工作将寸步难行,会被社会所有淘汰,加强信息素养,树立信息化观念,让每个人投身于教育信息化工作中。
问题二:实施教育信息化的规划和方案不够完善,没有纳入学校整体发展规划中。
教育信息化工作是一项系统工程,涉及到学校的方方面面,制定适合本校的切实可行的规划,才能使教育信息化工作井然有序地开展。
从实际情况来看,大部分学校没有将教育信息化规划和实施方案纳入学校整体发展规划和工作计划中,而是将制定教育信息化规划和实施方案的工作交给教育技术中心或信息中心来做,由于教育技术中心或信息中心的地位和职能的限制,在制定规划的观念、定位可能会与学校有较大差别,在组织协调、决策等许多方面会遇到困难,且他们对学校教育教学的整体发展规划不甚了解,因此,他们所制定的规划和方案考虑得更多是技术层面的问题,在教育教学方面往往考虑得不够周全,也不能很好地与学校整体的发展规划结合起来协调发展,以致出现了校园网络建成后,在教育教学上的应用则难以按规划实施。
对策二:提高认识,准确定位,明确发展目标,制定与学校整体发展相适应的教育信息化发展规划和实施方案。
要认识到教育信息化是当代教育制高点,是教育改革的突破口,明确以教育信息化带动教育现代化,实现教育跨越式发展。
因此,学校从发展全局需要出发,认真研究讨论,反复修改,制定既有前瞻性,又注重可行性,可操作性的,符合学校发展需要的教育信息化发展规划和实施方案,并纳入学校整体发展规划之中,采取必要措施,确保教育信息化工作健康发展,稳步前进。
问题三:投资比例失调,导致硬件、软件和潜件发展不平衡,效益欠佳。
目前,教育信息化工作中普遍存在“重硬件,轻软件;重建设、轻应用;重配备、轻培训;重投入,轻管理”等不良现象。
往往存在硬件投资比例过大,软件投资明显不足,勿视潜件投资的不合理现象,尤其在经费不足情况下,一般只考虑硬件设备的投入,导致硬件、软件和潜件发展不平衡,出现有“路”(网络设施、“少车”(应用软件、缺“货”(教育信息资源,无合格“驾驶员”(师资的不协调发展局面,结果造成先进的信息化设施无法有效利用,很多学校仅局限于信息浏览、对外宣传,往往变成上级考评的对象及供领导参观的现代化摆设,应用成效与预期目标存在很大差距。
对策三:改善投资结构,保障硬件、软件、潜件协调发展,提高教育教学信息化投资效益。
教育信息化的建设必须坚持硬件、软件、潜件同步规划设计、同步配备、协调发展的原则,根据发展目标,正确处理硬件、软件、潜件的投资比例关系,实现硬件、软件、潜件协调发展,良性运作,发挥资金整体效益。
避免因只注重硬件投资,忽视配套软件、资源、培训、推广应用、管理维护等方面的隐性成本,而导致硬件设备到位后无法正常运转,不能实现在教育教学中有效应用的“冰山效应”。
问题四:软件环境建设滞后,缺乏适合教育教学实际的应用软件和教育资源。
与硬件环境建设相比,软件环境建设更是一个艰难复杂的长期工作。
目前,从各校情况来看,随着教育信息化工作的深入开展,硬件设施逐步完善,软件环境建设滞后日显突出,软件与硬件发展不同步,不配套,缺乏适合教育教学实际的应用软件和教育资源是普遍问题。
一是缺乏适用的网络化的教育信息管理与应用平台、课堂教学软件、电子备课系统等应用软件;二是缺乏符合新课程改革理念的、符合课堂教学的教育教学资源库;三是没有建立完善的日常能正常更新维护的包括学校、教师、学生等基本信息在内的教育管理信息资源库;四是校际间已有的教育教学资源难以互相交流与共享,形成“信息孤岛”,没有充分利用。
由此造成已建成的校园网和多媒体设施难以在教育教学中发挥其应有的作用和效益,教育信息化投资效益欠佳,严重制约了教育信息化工作深入开展。
对策四:采取有效措施,注重软件的开发与应用,丰富教育教学信息资源。
应用软件和教育教学信息资源的建设是教育信息化的核心问题,没有适合教育教学需要的应用软件和教育教学资源,教育信息化工作就是无米之炊,难以为继,因此,要加强领导,采取以下有效措施,保证应用软件和教育教学信息资源建设顺利进行。
一、提高认识,加强软件和信息资源建设,软件和信息资源建设应与硬件建设同步规划设计,同步建设,不能偏废。
二、建立由市(县教育教育信息中心、教研室、责任学校、责任教师组成的软件和资源建设小组,负责本地区软件和资源建设及推广应用工作。
三、借鉴发达国家的经验,通过政府号召和政策引导,采取校企合作等方式,教育专家、信息技术专家、一线教师共同研发应用软件和教育信息资源。
四、以课题研究促进应用软件和信息资源的开发与应用。
五、采取多种有效激励机制,建立学科群网站,吸收与整合全国各地优秀教师所积累的资源,实现资源共建共享。
问题五:缺少信息素养高和教学经验丰富的复合型教师。
教师是教育信息化落实到教育教学环节的关健。
目前,一个值得我们关注的问题是信息素养高和教学经验丰富的复合型教师非常少。
主要原因是各地大部分中小学教师的信息技术培训往往是学习硬件和软件操作应用的知识与技能,而忽视了现代教育思想、现代教育理论、现代教学设计、现代教学方法等方面的培训学习。
这样的培训不能有效地提高教师的信息素养水平和熟练运用现代教育信息技术进行教学的技能。
而刚毕业的年轻教师虽然信息素养较好,运用现代教育信息技术进行教学的技能较强,但他们学科知识和教学能力的水平则相对较低,有待在实践中提高。
对策五:全面加强师资培训,培养一支具有较高信息素养和教学水平的复合型的教师队伍。
学校要教育信息化普及应用,师资培训是当务之急,也是一项非常艰巨的工作,除了要将师资培训纳入教育信息化整体规划之外,还要积极做好以下工作:一、要建立和健全完善的培训体系。
各地应建立职前教育和在职培训的体系,确立学校、市(县、省分层负责培训与滚动培训的机制,学校负责教师信息技术基础知识和基本技能的全员培训,市(县负责各校学科骨干教师信息技术的提高培训,省负责各地骨干教师信息技术的提高或专项培训,参加市(县、省的教师必须承担学校培训教师的任务。
二、要制定科学合理的培训内容。
各地要根据实际情况和不同的培训对象来科学合理安排培训内容,内容要以提高教师信息素养和运用现代教育信息技术进行教学的技能为中心,围绕现代教育理念、现代教育技术、现代教学设计、教学案例与实践等模块进行培训,解决“有思想没技术”和“有技术没思想”的问题,且培训内容应当体现先进性、实用性、时效性、针对性。
三、要采取形式多样的培训方式。
由于教师各自的信息素养水平和学习需求不同,所以可采取脱产培训、短期进修、网络培训、校本培训、教师自学、专家讲座、专家指导等个性化培训方案。
四、恰当运用考核评估机制,保证培训有良好的效果。
要制定相关政策,把教师参加培训情况与教师晋升、职称评审、年度考核等挂钩,给教师有要参加培训的压力,这有利于提高教师学习的积极性,保证教师参加培训不是一种形式,而是真正学习和掌握培训内容,达到提高信息素养和运用现代教育信息技术进行教学的技能的目的,同时要对教师培训进行考核评估,做好培训的跟踪工作,运用有效的激励机制,指导教师把所学知识和技能运用到教学实践中去。
问题六:信息技术与学科课程整合存在不少困难。
教育信息化的立足点是课堂教学信息化。
课堂教学信息化的初级阶段是教学内容呈现的多媒化,也就是通过多媒体设施来辅助教学,课堂教学信息化的高级阶段是开展基于多媒体网络环境下的信息技术与学科整合,把信息技术作为学生认知工具,进行自主学习和协作学习,在老师指导下自主构建知识的教学模式。
目前,信息技术虽然在各学科教学中得到应用,但主要是初级阶段的课堂演示型教学模式,而高级阶段的信息技术与学科课程整合教学,则由于受教学理念、课程标准、评价制度、师生信息素养、多媒体网络设等因素的影响,而难以正常开展,即使有开展信息技术与学科课程的教学,整合程度和教学水平不高,效果也不理想。
对策六:加强信息技术与学科课程整合的实践和研究,采取有效措施,积极推进信息技术与学科课程整合。