测量力的大小

《测量力的大小》教案

【教学目标】

科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。

过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。

情感、态度、价值观：树立细致、有步骤做实验的态度。

【教学过程】

（一）游戏引入探究弹簧测力计测力原理

1、激趣游戏：玩弹弓。

师生问好后，

师：同学们，今天老师带来了一样很好玩的东西，你们想知道它是什么吗？

生：弹弓。

师：它主要有什么东西构成？

生：铁与橡皮筋。

用弹弓向黑板弹粉笔，几个不同的弹弓由一个同学来试试

师：如何判断他们的力气大小？

生：根据橡皮筋的伸长长度来判断（师板书：弹簧受力大伸得长），聪明的人类根据这一特性，就设计出了一种测量力的仪器叫做弹簧测力计（师在弹簧后边板书：测力计）。这节课我们就来研究怎样用弹簧测力计来“测量力的大小”（板书课题：测量力的大小）。

（二）认识弹簧测力计

1．弹簧测力计的种类

谈话：要测量力的大小，首先我们来认识一下弹簧测力计，第一种，我们把它叫做平板式弹簧测力计。第二种，我们叫做手柄式弹簧测力计。第三种，看它的形状像什么，圆桶形状，对，它就叫做圆筒弹簧测力计。最后这种叫条形盒弹簧测力计，也是我们这节课要用到的。虽然有这么多款式的弹簧测力计，但它们的功能是一样的，那就是测量力的大小。

(如果学生都会说,那学生说.如果只说了一两种,那么先表扬:你真棒!然后引出第三种)

2．师：那么请你们观察一下你们桌上的弹簧测力计，弹簧测力计由几部分组成？各个部分分别又有什么作用？请同学们带着这两个问题，结合桌上的弹簧测力计，在小组内讨论解决。

3．学生汇报观察结果。提环（便于手握）、指针（指示物体力的大小）、刻度板（表示出刻度）、挂钩（挂测量的物体）、弹簧（用伸缩来表示力的大小）【板书相应内容】

4．介绍牛顿，认识力的单位

教师介绍：我们在生活中，不管测量什么，都需要一个单位，比如说测量长度单位是（学生回答：厘米，分米。米，千米）。那力的单位是什么呢？指出刻度板上的“N”的意思，（板书：力的单位是牛顿，一个科学家的名字，简称“牛”用 N来表示）是科学技术上统一使用的力的单位。

师：关于牛顿，你知道哪些呢？

生：万有引力，地心引力（重力就是其中的一个分力）

生：...................

师：“牛顿”是力的单位，为了纪念英国著名的科学家牛顿，国际上统一规定用“牛顿”作力的单位，简称“牛”，用英文字母“N”表示。（点击多媒体，出示牛顿照片，简介牛顿）

（师出示多媒体）其实，除了牛以外在刻度板上还有另外一个单位，你们发现了吗？

生：还有“克力”（gf）。

师：那么“牛顿”和“克力”两者之间有什么关系呢？请你观察一下测力计。

生说发现。（左边测力计上一牛相当于右边克力的100克力）

师：那么你觉得1牛和100克力有什么关系?

生说1牛等于100克力、或1牛小于100克力、或1牛大于100克力。

师:再得出正确答案之前我们先来看一看这样一个公式(出示课件: 牛是力的单位，千克,克是重量单位，因为9.8牛=1千克力所以牛和克力一般不能直接用等于,只能说是约等于.)

从而得出1牛≈100克力（师板书）。

认读练习（出示课件，请学生读数，并解释这么读的原因）

分别是1牛、2.4牛、3.8牛、3牛。

三、使用弹簧测力计测量力的大小

（一）初步感受用弹簧测力计测量相同物体

1.师：刚才咱们认识了弹簧测力计，现在就来做一个热身练习吧

（老师给每组发一个相同的物体，要求学生对其进行测量，个别小组发到的弹簧测力计事先指针未调“0”位置）

2.生测量汇报，有不同数据。

3.师：我们测量物体是相同的，为什么测出的力的大小会不一样呢？

生1：称量方法不对；

生2：提环没拉好；

生3：指针问题；

（学生提出可能性猜测时，让其对有问题的小组进行在测量）

4.师：原来是测量之前我们的指针没有调“0”位置，才使测量出现了错误，

那么我们在测量时还应注意哪些问题呢？

生1：读数时，视线与指针相平；

生2：测力计测量时要竖直放。

生3：测量的力不能超过测力计的测量范围（如果学生没有回答出，可

尝试让学生测量凳子的重力，最大量程5牛）。

5.师：测量时，我们如何做到测量物体的重力不超过测力计的量程呢？

生：测量前先对其进行估算，估计力的大小。

师：如何能使我们估算更加准确？我们应该多感受下物体重力的大小？

6.学生活动：学生用手拉拉弹簧找感觉，感受1牛有多大？2牛有多大？

3牛的力多大？

（二）再次使用弹簧测力计测量力的大小

1.师课件出示使用弹簧测力计测重力时的注意事项：

（1）手拿起测力计的提环，先检查指针是不是在“0”位置；

（2）读数时，视线与指针相平；

（3）测量力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。

2．分组进行测量，并把测量出物体相应的数据填写在记录表里。（自行选择身边的物体，师可以适当提供2个）

要求：分工合作；认真记录。

5．交流汇报测量结果，巩固实验方法。（可选2—3组，并做适当评价，预测和实测越来越精确等等）

用弹簧测力计测量物体重力大小的记录

（小组测量并做好记录汇报.）

（师对于小组操作有失误的地方作出更正）

（四）延伸、巩固

师：看到同学们测的这么高兴，老师也想来测一测。（竖直测出重力，师向下拉出3牛的力,使物体产生运动）————水平、竖直对比实验

师：这是几牛，是重力的大小吗？

生：不是，是拉力

师：我在水平拉出3牛的力，这个是重力吗？

生：不是，还是拉力

师：这说明弹簧测力计不仅可以测量重力的大小，还可以测量其他力的大小。小结：从发现的现象告诉我们什么科学知识呢？将会在下节课时候得去研究五、总结。

通过本节课的学习，你们有收获吗？你们表现最成功的地方是什么？

六、制作橡皮筋测力计。（可选操作，看时间）

1、谈话：弹簧测力计如此神奇，你想不想自己拥有一个呢？

2、讨论：怎样利用橡皮筋制作一个橡皮筋秤。小组交流制作方案。

（橡皮筋、回形针、硬纸板）