四年级第一单元七月的天山导学案

大隆小学导学案

学科语文班级四（）主备人张燕使用人

章节

第一

单元课题 4.七月的

天山

课型略读时间

学习目标

1.认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文，能说出天山景物的特点。

3.能从作者的字里行间感受天山的美景，掌握文中的描写手法，从中受到美的熏陶。

学习重难点

能正确、流利、有感情的朗读课文，能说出天山景物的特点。能从作者的字里行间感受天山的美景，掌握文中的描写手法，从中受到美的熏陶。

课前准备学生课前预习课文。多媒体课件准

备。

课时安排1课时导学过程思考与调整

导入：

1.同学们，前几节课，咱们游览了安徽的敬亭山，欣赏了湖北的洞庭湖，观赏了西南广西的桂林山水，今天，让我们再去领略北国的风光，走进这“七月的天山”。（板书课题）

2.介绍作者。

《七月的天山》这篇课文选自碧野的《天山景物记》。

3.介绍天山，演示天山的有关图片。

天山在我国新疆维吾尔自治区中部，终年积雪，多冰川，全长2400多千米，总面积25万平方千米，是亚洲最大山系之一，山地平均海拔高度4000米左右，把广阔的新疆分为南北两半。这就是咱们

祖国的天山，这盆地，是不是已经吸引了你的眼球了呢？就让我们翻开书本，去尽情地读读课文吧。

出示目标：

1.认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文，能说出天山景物的特点。

3.能从作者的字里行间感受天山的美景，掌握文中的描写手法，从中受到美的熏陶。

预习检测：

1.自由读课文，读通课文。想想七月的天山给你留下怎样的印象。

2.字词检查。

白缎山涧俯视马蹄溅起

绵延马鞍飞泻撑开鳞光

枝丫萦绕矫健幽静绚烂

泻下来洄水涡戈壁滩白皑皑

五彩缤纷重重叠叠五彩斑斓

无限生机峭壁断崖饮马溪

3.想想文中主要描写了哪些景物，它们有哪些特点。

阅读感悟：

品读第二自然段。

1.学法指导：读课文要有方法，读这类写景的文章也是如此。其实学习这篇文章跟我们前面学的文章的学习方法是一样的。

出示;(1)看文章结构（2）找写作顺序（3）抓重点景物（4）想景物特点（5）思表达方法

2.读课文，完成（2）。

（1）自读课文，画出游览顺序词。

师;下面就请同学们放声自由朗读课文，在读的过程中请注意作者的游览顺序，并用“——”画出表示游览顺序的词语。

（2）相互交流，理清顺序。（师及时板书;进入天山在往里走走进天山深处）

（3）师小结：作者就是这样通过移步换景的方法，向我们介绍天山的美景的。其实这既是作者的游览顺序，也是本篇文章的写作顺序。作者用简练而形象的笔触描绘了天山景物，它们分别在课文的哪几个自然段？(2、3、4)现在，就让我们一起来学习课文的2、3、4自然段，也就是这篇文章的重点段。

3.品读第2自然段。

（1）默读第二自然段。思考：在这一段话中，作者抓住了哪些景物来描写？

（2）同桌交流：你最喜欢文中哪些语句，作者运用哪些手法来表现的？这样表现有什么好处？

（3）全班交流。

预设A：蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。（师随机板书：雪峰雪水）师：你是从修辞的角度来欣赏的。作者运用了比喻的修辞手法，也正是因为这些形象生动的比喻，使天山的美景更真实地呈现在了我

们眼前。（板书：比喻）

师：能通过朗读来体现天山的美吗？（抓住“衬着”“从……从……飞泻”“千百条”“千万朵”“每到”“无限生机”等感受）

预设B：在这个时候，饮马溪边，你骑在马上，可以俯视阳光到的清澈的水底，在五彩斑斓的溪水和石子之间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流给寂静的天山增添了无限的生机。（师随机板书：溪流）师;能用一个词语说出溪水的特点吗？（清澈）

从哪些地方可以看出它的清澈？（石子、鳞光）把你感受到的读出来好吗？

师：无论是雪峰、雪水还是溪流，它们都是写出了天山的什么呀（水）？正是因为水的清澈明亮，才给作者留下了深刻的印象。（板书：水）

自学第3、4自然段。

1.出示：（1）自由读课文3、4自然段，思考，每段重点写了哪种景物？

（2）四人为一小组，合作学习，说说你最喜欢文中的哪些语句，说出理由。

2.交流。

预设A：沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。（写森林，从密密的、重重叠叠、日影，写出了树的茂密，运用了排比的手法。师板书：森林日影）

师指导朗读。

预设B：骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水声，

使密林显得更加幽静。（从水声写出了密林幽静，给人以美的享受。

师板书：水声）

3.第3自然段主要抓住了天山的什么来描写？（师随机板书：树）

预设C:在轻轻荡漾着的溪流两岸，满是高过马头的野花，五彩

缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼……

师：作者抓住野花来描写，采取比喻和排比综合运用，写出了野

花的特点。随机板书：野花

师引导理解“五彩缤纷”一词。

学生闭眼想象野花的五彩缤纷。

师：请你试着用朗读来体现花的特点。（个别读，齐读）

读悟第5自然段，理清文章结构。

师：这就是七月的天山，不是春天却胜似春天，难怪作者会慨叹

（齐读第5自然段），虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天

时花园能比得过这时天山的无边繁花呢？

师：这一段与课文的开头相呼应，那么本篇文章的结构是——总

分总（生回答）。

拓展训练。

小练笔：练习写景状物作文，写一写校园的早晨，要求能抓住景

物的特征来描写。

当堂检测：1、填空

（）的雪峰（）的群峰（）的原始森林

（）的鲜花（）的锦缎（）的枝丫

（）的霞光（）的彩虹

2、按课文内容填空。

读了课文后，我知道作者进入天山主要描写的景物是：天山的水，再往里走，他又描写了：天山的树，走进天山深处，他描写的景物是：天山的花。