(完整)初一生物第一学期期末考试质量分析

2013—2014年七年级生物第一学期期末检测质量分析

杉树中学：冉景溶七年级生物教学工作已经完成，本次生物期末检测已经圆满结束，它是对学生本学期学习情况检测的必要手段之一，有利于更好地反馈教学情况，总结经验，提高教学质量。为了更好地提高生物的教学，我将七年级生物期末检测成绩做如下分析：

一、试题的内容及结构：

（一）试卷结构：

七年级期末检测试卷结构如下：共五个大题。第一大题，选择题，20个小题，共40

分考查学生对生物生命现象、生物的结构、绿色植物的一生等基础知识的掌握，侧重于对基础知识的识记；第二大题，填空题，共6个小题,共20分，每空2分，本题考察的也是基础知识，内容丰富，难易适中。第三大题判断题，共10个小题，共10分，考核学生对生物学中的一些概念和日常生活中的一些现象的解释。第四大题是识图分析题。共6个小题，20分。考查学生的读图识图技能、植物细胞和动物细胞各结构的功能及绿色植物的一生等。因此对我们农村的普通学生来说有一定难度，虽然在复习时比较到位，但失分率还是很高。个别学生不去认真消化，导致不能灵活应用，失分很多。第五大题是探究分析题。共10分，是全卷最难的题目

（二）难易比例

简单题（40%），中等题（35%），难题（25%）

二、试题的特点：

命题遵照大纲要求，立足教材，勇于创新，题型灵活，注重双基及学生综合能力方面的考查。这份试卷难度适中，紧扣中考考试大纲及教材的要求来出题。

1、在试卷的内容选择上，能以生物学的主干性的知识为重点侧重考查学生的基础知识；技能与能力方面侧重考查学生分析问题解决问题的能力及理论联系实际的能力；情感态度和价值观方面，能较好地渗透热爱生命、热爱自然、热爱祖国和家乡、保护环境等思想观念，同时能渗透科学精神和科学态度教育。

2、命题能注重从学生生活实际中选取素材、考查了学生的情感、态度和价值观，体现的学生的需要、社会的需要和生物学科发展的需要，让学生运用所学的生物学知识去解决现实生活中的诸多生物实际问题。

3、试题没有偏题怪题，但学生想要获得高分确实不容易，迁移性较强。

三、成绩统计与质量分析

（一）、期末检测成绩：

(二）试卷分析：

第一大题选择题，得分率较高，因为这二十题里面，有十六道题均来源于平时教学使用的实验资料和课本中，只在肯花时间复习，记忆的学生，这十六题得分高达百分之九十以上。还有四道未见题型，都尚属基础题。如第19题：当你走到公园时，会看到这样的提示语：“小草依依，踏之何忍”。设置这些提示是提示人们不要践踏公园里的小草，否则会造成土壤板结影响小草生长，其主要原因是：C根部缺少空气，影响了根的呼吸作用。学生在上课的时候学习了绿色开花植物的五种生活方式，对这道题只要转下弯就轻松解决。但是第3、6、17、19、题出错率很高。

第二大题填空题。共20分，题中五道题都是课本中出现过的。其中第四题出得很不错，考核的是学生对显微镜的放大倍数的计算。题目如下：在使用显微镜观察物体时，选用的目镜为“10X”，物镜为“40X”物体被放大的倍数是400倍。填空题的得分率与选择相比较低。

第三大题是判断题。考核学生对生物学中的一些概念和日常生活中的一些现象的解释。第四大题是识图分析题。该题得分率比较高。

第四大题是识图分析题。此题分两部分，一部分让学生看图辨别植物细胞和动物细胞，以及细胞结构中各部分的功能。一部分让学生辨别花的结构与果实的结构之间的联系。大部分学生出现错别字，如：“授粉”→“受粉”。知识记忆错误，如“子房”→“子房壁”，“雌蕊”→“雄蕊”等。

第五大题是探究分析题。是全卷最难的题目。考核光对韭菜中叶绿素形成的影响的探究实验，对于对照实验的设计，很多同学仍然不太清楚，探究题的解题要领未完全把握，表述不清楚。

四、学生答卷情况分析及反映出的主要问题：

1、基础知识薄弱

牢固的基础知识是解题的关键，是我们教学的重要相标。学生吃透教材，掌握基础知识，准确记忆，才能解决生物考题，否则是一句空话。从试卷的分析看，个别学生失分率比较高，主要就是基础知识掌握不牢所致，造成大量丢分。

2、缺乏对知识的梳理。平时学习的知识是零碎的，必须要经过对知识的归纳总结，构建知识体系，对于解决生物学考题至关重要。

3、学习习惯比较差。主要表现为字迹潦草；卷面不洁；错字不少。更有甚者有一部分学生对填空、识图、分析说明题一字不答，这就说明学生平时的学习习惯较差，当然也反映出学生的学习态度问题。

4、缺乏审题技巧，分析能力弱。面对每一次考试，认真审题及分析是获得成功的重要前提。从整个阅卷中发现许多学生根本没有认真审题和反复的思考，利用所学的生物学知识进行解题，而是答非所问，造成不必要的失分。

五、对今后教学的几点思考

从学生试卷可看出，初中生物教学还是存在一些问题，需要认真研究与反思

1、吃透教材是关键。我们在教学中，要认真地组织学生认真钻研教材，理解教材，帮助学生构建知识体系，这样才能真正地解决学生生物理论知识的匮乏。

2、落实“三维目标”是核心。生物学一门自然基础学科，要把落实“三维目标”体现在整个生物学教学之中，这就要求教师要多读书，吃透教材、吃透课标。强化备课标、备教材、备学生、备教学过程等四个方面相结合，才能将生物学知识传授给学生，提高学习兴趣。

3、综合能力的培养是重点。在教学中要培养学生的思维能力，归纳能力，信息加工处理的能力，阅读识图的能力，文字表达的能力，审题的能力等。

4、注重科技和社会热点。这一理念是新课程所倡导的，同样是生物学科应该的教给学生的知识，紧密联系实际问题。如环境、人口、人类基因组计划，转基因技术等。

5、重视探究实验教学。充分利用学校现有的实验资源，积极开展各类生物实验，调查活动，资料搜集等，让学生参与到实践中去，达到理论实践的统一，培养学生的动手动脑

能力。

6、对学生答案中易出现的错别字，老师应重点强调，利于学生继续学习，尽量减少因错别字而失分的情况。

7、基础知识和基本技能不能忽视，在教学中必须采用切合实际的办法，对教材做到有效的重组和加工，扎扎实实的落实双基教学。

六、改进措施

1、要继续深入钻研新课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。

2、狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生喜欢的课。

3、尽可能充分利用实验室的教具和一些挂图，能够很好的挖掘学生的观察能力和培养思维能力。

4、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提高课堂教学效率。

5、加强课堂教学，向课堂40分钟要质量，制止辍学，加强巩固率。

6、针对这次考试及格率和优秀率不高的情况，今后教学应把重点放在抓两头促中间，争取在今后其它年级的生物考试有个全面提高。

7、加强后进生的辅导，从思想上给予鼓励，在学习中给予帮助，培养他们的学习兴趣，争取他们今后学习、思想等方面有明显进步。