初中物理教学常用的激励方式

初中物理教学常用的激励方式

激励是指激发人的动机的心理过程，通过激励可使人维持在一个兴奋的、积极的状态中。在初中物理教学中，我积极探索激励式教学法，经过多年的的实践．总结出了几种常用的激励教学方式，使学生学习兴趣不断提高，学习由“被动”变为“主动”、由“要我学”变为“我要学”。

1“启发式”激励

众所周知，教学方法有多种多样。但是，无论哪种教学方法都带有不同的启发因素。启发式并不能简单的理解为“提问”的方式或一问一答的“大合唱”。一句话，凡是能够调动学生认真观察、实践，并积极主动的去思维，通过学生动手动脑、探索、运用知识的教学过程，就是启发式。物理教师在教学过程中，用启发式教学可激励学生产生对学习物理的浓厚兴趣、增强对知识的求知欲和保持饱满的学习情绪。例如，在讲“测量”这一节，我让学生用米尺测量铅笔的长度，学生读为：12．1cm、12．13cm、12．125cm，于是我便提出了如何观测．如何读数等问题来启发学生进行思考，从而调动学生的积极性、主动性，激励学生进行观察、思考．让学生动手动脑，亲自实践，既获取知识又提高能力。

2“目标”激励

目标对人的行为有导向的激励功能，它是学生学习的内部动力，可以激励学生去努力学习，克服困难不断上进。在物理教学中，我常用目标激励学生。首先，课堂上，我通过各种恰当的方式让学生明确本节所要达到的目的要求，从而引发学生的学习动机，激发求知欲，变“被动”为“主动”。其次，又引导学生根据自己的实际情况制定学习目标。目标明确了学习动力也就越大，效率也越高。例如，每次月考后，我都帮学生总结成功的经验和失败的原因。让每个学生定下次考试超过谁，使学生自我激励，你追我赶，不断进步。在教学实践中，我逐步意识到，提出目标要从学生的实际出发，先易后难，先简后繁，循序渐进，让学生经过努力就能达到，并且有始有终，及时督促检查。目标实现后。要不间断地再提出新的奋斗目标，使学生受到新的目标的激励而不断前进。

3“格言警旬”激励

格言警句是人类智慧与文明的结晶，简洁的语言蕴含着丰富深刻的哲理，把“格言警句”像口号一样喊出，会令学生耳目一新，振聋发聩。当学生遇到困难退缩时，我赠上“攻城不怕坚，读书莫畏难”、“天下无难事，只怕有心人”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”；当学生骄傲时，我提醒学生“虚心使人进步，骄傲使人落后”、“学如逆水行，不进则退”；当学生失败时．我送给学生“失败是成功之母”、“三分天注定，七分靠打拼．爱拼才会赢……”。学生经常接触格言警句，就像有许多名人、学者与学生在进行心灵的沟通。天长日久，名言就会如春雨般“润物细无声”地滋润着学生的心田，激励他们健康成长。

4“赞美性语言”激励

一句赞美的话，犹如一泓清泉，透澈、晶莹、沁人心脾。每一个学生都喜欢表扬，它是促进学生继续努力的最强烈的兴奋剂，诚挚的、真心实意的赞美，会使学生变得愉快，通情达理，乐于进取。与其用严格的管教或严厉的责备，不如用赞美的语言来激励，提高学生的自尊，他一定会再接再励，自己督促自己。作为教师激励学生时要放下师道尊严的架子，留心找到学生一点点值得赞美之处，就马上给予适当赞美来进行激励，定会收到意想不到的收获。我所教的一个班。许多学生的作业字写的非常草，每次改作业要浪费很多时间，气得把学生的作业撕了一张又一张，可适得其反，后来我改变方法，在学生乱七八糟的字中找出比较好的圈起来，在旁边端端正正批着“有进步”，第二天，大多数学生的字都有了改善，这样一天天坚持下来，两周后学生作业彻底改善。教师在对学生赞美时一定要适度，严戒滥用，赞美的次数太少，起不到应有的效果，次数太多，也会削弱应有的效果，所以，要合理把握赞美的“度”。赞美学生时要有感而发，不要空洞吹捧，否则，学生会认为你在讽刺他；在赞美时，要重过程轻结果，实事求是，少批评，巧激励。如果教师夸学生“你真棒”、“你真聪明”等结论性评语，会使学生认为“我不再努力也可以了，因为我很棒，我聪明。”所以，我认为不如改成“你努力了”、“你进步了”、“只要你再多努力一点，就……”，赞美要适可而止，真正做到“美酒饮到微醉后，好花看到半开时”。再者，赞美后也可加点批评，赞美时，可以提名到姓，对象越多越好，而批评时，就不要提名到姓，但必须有感而发。如果没有抓住学生的错，就进行批评，学生认为你故意找岔儿，例如，当有学生在课堂上小声说话时，我就走到他们身边，不指名批评：“咱班大多数同学都在认真听讲，只有个别同学有小声说话，老师希望他能改过来不要影响其他同学”，这样，既不会使学生反感。又给犯错的学生留有余地。金无足赤，人无完人，当学生一再犯错，也不能一棒子打死，要站在学生的立场上看问题，可通过讲物理界的名人故事感化、激励他们，使其健康成长。