大众传播通论 传播导论(1-4)
大众传播学导论重点
大众传播学导论重点1.法兰克福学派法兰克福学派得名于它的诞生地——德国莱茵河畔的法兰克福大学社会学研究所。
二战后在全世界产生了广泛的影响。
该学派在思想上不具有一致性，但在政治上却始终保持一致。
法兰克福学派的学者有一个普遍的倾向，及都以宣传人道主义异化而著称。
阿多诺和本雅明都突出批判了资本主义文化工业的负面价值。
畸形的社会格局是由大众传媒协助制造出来的。
尽管法兰克福学派对西方国家文化工业进行了批判，并联系社会思想因素对其加以大量分析，但该学派无意于改变资本主义社会制度及其秩序。
2.民族志民族志，是一种写作文本，是人类学独一无二的研究方法，是建立在在人群中田外野地工作基础下第一手观察和参与之上的关于习俗的撰写。
或者通常说是关于文化的描述，以此来理解和解释社会并提出理论的见解。
民族志发展的三个阶段：(1)最早的业余民族志(2)专业民族志(3)经典民族志模式研究方法：(1)观察与参与观察(2)相处共话、访谈(3)系谱法早期研究者发展出系谱记号与象征，来研究亲属、继嗣与婚姻。
系谱是非工业化社会的组织基础，当地人每天都与近亲共同生活及工作。
(4)重要文化报道人(5)生命史(6)主位观点与客位观点民族志研究者往往结合两种研究策略：主位观点﹙emic，当地人取向的观点﹚、客位观点﹙etic，科学家取向的观点﹚。
问题取向的民族志研究(7)长期研究(8)团队研究(9)调查研究越来越多人类学家在大规模社会中从事研究，他们发展了结合民族志研究与调查研究的创新方式。
由于调查研究处理大型复杂群体，其研究结果必须运用统计分析。
是对特定的当代民族文化的系统性描述，通常通过田野调查来完成。
民族志是系统化的和比较的文化研究的结晶。
它体现了这样一种人类学的理论根基：启蒙运动、对非西方的人的探索以及自然科学的发展。
3.内容分析法定义：内容分析是一种对传播活动进行客观地、系统地和定量地描述的研究方法。
这个定义包括了三层含义，即客观性、系统性和定量性。
大众传媒通论：导论
大众传媒通论Introduction to MassCommunication主讲：聂静虹单位：中山大学传播与设计学院⏹教学目的⏹教材及参考书目⏹课程大纲⏹考核方式教学目的⏹了解大众传媒提供给学习传播学科的学生以基本的、与大众传媒和大众传播有关的基本知识和素养。
⏹从哪里来，向哪里去⏹并提供该学科所涉及的基本知识图谱⏹以使本专业学生能够在下一阶段进入具体传播领域或媒体领域的进一步学习。
⏹促进反思⏹Communication in our life教材⏹展江主编（2011）。
《大众传播通论》，中国人民大学出版社。
⏹辅助教材：⏹Folkerts, J. & Stephen Lacy, (2004). The media inyour life: An introduction to mass communication.Pearson Education.⏹其它阅读材料，在课上提供参考书目⏹《传播理论-起源、方法与应用》，[美]沃纳.赛佛林等著。
华夏出版社2004年版。
⏹《传播学原理》，张国良主编，复旦大学出版社2001年版。
⏹《传播学引论》，李彬著，新华出版社2003年版。
⏹《传播学教程》，郭庆光著，中国人民大学出版社，1999年版。
⏹《传媒、信息与人-传学概论》，施拉姆。
⏹《20世纪传播学经典文本》，张国良主编，复旦大学出版社2003年版。
⏹《传播研究方法》，[美]利贝卡.鲁宾等著，华夏出版社2000年版。
课程大纲一、传播学与学科建制⏹在今天大学的学科架构中处于什么位置？⏹现代大学的学科架构？⏹人文学科⏹自然科学⏹社会科学⏹应用学科⏹人文学科：⏹文学院（College of Humanities/ liberal arts）⏹文学、历史、哲学、艺术⏹累积人类精神文化遗产⏹自然科学：⏹理学院(College of Sciences)⏹物理学、化学、生物学⏹研究自然界的规律⏹社会科学：⏹社会科学学院⏹社会学、政治科学、经济学、心理学等⏹研究社会的规律⏹应用学科，应用型学院⏹以职业训练为主要目的⏹同时从事学术研究，主要是应用性的学术研究⏹E.g.,法学院⏹商学院⏹政府学院（公共管理学院）⏹教育学院⏹医学院⏹工程学院⏹这些学院有的独立，有的则立于人文、社会科学或自然科学的学科建制之下。
(完整版)传播学笔记整理
《大众传播学通论》第一章导论第一节传播与传播学一、什么是传播1、传播是人类交流信息的一种社会性行为，是人与人之间，人与他们所属的群体、组织之间，通过有意义的符号所进行的信息传递、接受与反馈的行为总称。
2、三种定义类型（1）共享说：强调“传者”与“受传者”对信息的分享。
指人们在传播时，总是努力想同谁确立“共同的东西”。
代表人物是美国传播学集大成者施拉姆，但是，共享说无法概括拒斥、不通、误解、独处等传播现象。
（“心有灵犀一点通”可谓是对信息共享过程中最佳状态的描述。
）（2）交流说：强调传播是“用语言交流思想、观念、情感，已建立和巩固人际关系的过程”。
代表人物是美国学者 E.T·霍尔。
交流说忽视了除语言之外的其他符号系统的重要性。
（3）信息说：即传播就是信息的流动过程，信息是人们对接触到的讯息，“排除不确定因素”后，从中选择出自己所需要的那部分内容，而语言就是这些内容的载体。
忽略传播过程的“环生态”现实而留下的遗憾。
代表人物是C.E·申农和W·韦弗。
3、传播层次：（1）自我传播：指不起交际作用的内部信息交流过程，是个人处于感知和理解时的言语活动。
表征是“不出声”。
（米德的“主我与客我”理论、“自我互动”的理论、“内省式”思考——郭书P78）特点：“传播者”与“受传者”角色重叠，往往表现为矛盾的统一体；所传信息不与人分享；由大脑储存信息量的多少决定自我传播的活跃程度，同时，自我传播的自觉程度也决定着大脑对有效信息的储存状态。
（2）人际传播：指个人与个人之间直接的信息传播活动，是社会生活中最直观、最常见、最丰富的传播现象。
作用：A教化作用；B联系作用;C协调作用特点：信息交流渠道多、形式多样，可以面对面直接交流，也可以通过电话、电子邮件等通讯媒体“准间接交流”；交流符号可以用语言，也可以用言语或非言语符号交流，甚至是多种符号复合式使用；人际传播构成一种双向的动态系统，传者与受传者的角色可以在相互作用中随机互换，反馈非常及时。
大众传播学导论
传播学杨向敏绪论1、传播学的研究对象：传播学是研究人类社会信息交流现象及其规律的一门科学。
具体地说，它要研究人类信息传播的内容、方式、方法，传播的社会作用，传播的效果，传播的控制，传播者与受众的各自特点及其相互之间的关系等。
广义的传播学以人类一切传播行为为研究对象；狭义的传播学以大众传播为研究对象。
2、传播学的历史：传播学的产生有商业、政治、战争三个方面的因素，其起始阶段是作为社会学、心理学、政治学的一个分支而进行研究的，并诞生了传播学界五大先驱：拉斯韦尔、拉扎斯菲尔德、卢因、霍夫兰、施拉姆。
20世纪五六十年代传播学逐步发展成为一门独立的学科。
3、传播学的研究学派：经验学派和批判学派。
批判学派的主要代表有：法兰克福学派、英国文化研究学派、政治经济学派、多伦多学派。
4、传播学的研究范式：发现范式、阐释范式、批判范式。
5、传播学的研究方法：内容分析法、实地调查法、控制实验法。
传播学研究步骤：①研究论题的选定；②确定与论题相关的问题；③文献探讨；④拟定研究假设与研究问题；⑤调查与实验设计；⑥调查代理机构与外勤服务机构；⑦资料分析和解释；⑧重复实验【方法有四种——逐项重复；操作上的重复；测量工具的重复；建设性的重复】6、传播学与新闻学的异同①研究风格：传播学注重理论研究，而新闻学则注重业务研究；传播学以“原理”为重点，新闻学则以“术”为重点；②研究对象：新闻学研究的范围相对来说要窄，传播学研究的范围要宽的多。
③研究内容：新闻学侧重研究与新闻有关的各种内容；传播学除了研究与新闻有关的内容外，还把传播媒介所传播的其他各种信息作为自己的研究内容。
④研究方法：新闻学研究方法十分单调，所接触的面也相对比较狭窄；传播学的研究方法则比较多。
综上所述，在研究传播信息这一点上，传播学与新闻学是共性与个性、宏观把握与微观分析的关系。
第一章人类传播的基本原理1、传播的含义：传播是信息的共享。
传播的内涵包括五个方面：①传播史人类最主要的精神活动；②传播是由传播关系组成的。
大众传播通论期末考试——主观题
名词解释：1、传播P4所谓传播，是指信息的交流与分享，或曰人类借助符号交流信息的活动。
2、媒介规范研究P90媒介规范研究也叫控制研究，是从社会系统的角度来看整个媒介行业所受到的外部力量制约，如政治制度、经济制度、文化制度的约束，市场、受众群体、利益团体的约束等。
3、国际性通讯社P239国际性通讯社是指：（1）经常参与国际报道、在国际上有影响并与全球性通讯社有密切的业务交往的通讯社（2）曾经的全球性通讯社，衰落以后仍有一定国际影响力的通讯社。
4、议程设置P97议程设置是大众传媒在人们关注什么样的问题上起着重要的作用。
传媒还通过赋予议题不同的报道量进而影响这些议题在大众心目中重要程度的排序。
5、单向度的人P98单向度的人指只有对现存秩序的肯定和维护，而丧失了批判和否定功能。
长期浸淫于其中的大众，便也被塑造成为单向度的人——只有赞同和维护的向度，失去了批判和否定的向度。
6、镜中我P76我们时常会把别人当做自己的一面镜子，通过看别人眼中的自己逐渐判断自己究竟是怎样的一个人。
这个不断对话的过程就是我们“自我”意识形成的过程，同时也是一个人际传播的过程。
7、沉默的螺旋P98沉默的螺旋假说认为大众传媒在营造舆论气候上起着重要作用，而一般人在发表意见之前总会先评估一下舆论气候，如果认为自己的看法和舆论一致，便倾向于勇敢地表达；相反。
出于害怕被孤立的心理，则会选择沉默。
这样的效应累计起来，就会出现强势意见越来越强，而弱势意见越来越弱的螺旋现象。
8、传播P4 (同第①)9、大众传媒P10大众传媒是所有用以向广大受众传递各种信息的物质载体，传统上指传播范围广大的图书、报纸、杂志、广播、电视、电影六中传媒，今天的电子传媒则应加上依托信息技术发展起来的互联网、音像出版物等新兴媒体。
10、把关人P79所谓“把关人”，就是控制信息在信道里的流通的个人，他们可以扣押信息、构成信息、扩展信息或重复信息。
11、沉默的螺旋P98(同第⑦)12、媒介融合P228媒介融合是指报刊、广播、电视、互联网、手机等各类媒体呈现出的多功能一体化的趋势。
大众传媒导论
越来越多的年轻受众正在从传统媒介流向网 络。 网上报纸、网络广播、网络电视的兴起也成 为一种必然 为人类带来新的媒介文化
网络的传播特点
全球化
加拿大传播学者麦克卢汉在其著名理论“地球村”中曾经预言， 随着大众传媒，尤其是电视的广泛运用，世界上每一个人都可 以在几乎同一瞬间以同一图像被展示出来。生活在地球上的人 们就像生活在一个小村落中一样。 卫星电视的出现使人们在充分享受高质量电视传输的同时，感 受到了传播上真正的无边无界。 超越了传统地域的信息交流中的诸多障碍，减少了不同国家、 民族、种族、人种之间交流上的限制，成为联系人类文化发展 的纽带。
根据全球标准互联网用户调查和分析权威机构Nielsen／ NetRatings发布的互联网趋势调查报告显示，中国大陆有5660 万人可以在家中上网，中国已经成为亚洲家庭互联网人口最多 的国家，在全球范围内仅决于美国，名列第二位。紧随其后的 是日本、德国和英国。尽管中国大陆互联网家庭数量各列世界 但普及率只有5％，远低于美国、韩国、新加坡、香港等国家 和地区50％以上的普及率。 按照美国学者的标准，一种媒体使用的人数达到全国人口的20 ％以上，才能被称为大众传媒，在美国达到5000万人使用这一 大众传媒的标准，收音机用了38年，电视用了13年，有线电视 用了10年，互联网只用了5年。 1998年，联合国正式将网络命名为第四媒体。
多元化
网络系统的开放性决定了网络空间文化是一种多元文化并存的开 放的空间。 在因特网上的规范是：
进入计算机网络是无限制的 网上信息是自由的 网络不受任何权力机构的限制
小众化
大众传播是与福特汽车、麦当劳一样是批量生产出来的 传统媒体数量十分有限，具有一定的垄断性，受众只能在有 限的媒体设定的有限菜单范围内作有限的选择 第四媒体整体传播模式趋向小众化的“微型出版、微型受众、 微型市场。众多网站分流了人群，在整体上形成小众化传播。 网民们更多时间停留在志趣相投但访问者不多的各类个性化网 站上。
大众传播学导论
大众传播学导论随着全球化的发展和信息技术的不断创新，大众传播已经成为现代社会中最重要和最普遍的现象之一。
了解大众传播学导论是了解现代传媒和文化的重要方面之一。
本文将介绍什么是大众传播学导论，其背景、目的以及一些重要的概念和原则。
一、背景大众传播学导论是一个独特的学科领域，通常被概括为传播学的一个分支。
传播学的出现可以追溯到二十世纪初，它的主要目的是研究传播的各种形式，包括口头传播和书面传播。
然而，随着大众传媒的出现，传播学已经逐渐演变成一个独立的学科体系。
大众传播学导论成为了这个学科领域的核心部分，因为它研究了大众传播的各种类型及其影响。
二、目的大众传播学导论的主要目的是研究现代大众传媒的作用和意义。
无论是在日常生活还是在政治和经济方面，传媒都是发挥着至关重要的作用。
政府、商业和社会团体等重要组织机构也需要有效地运用传媒来宣传其活动和产品，影响世界的舆论和思想趋势。
大众传播学导论的课程旨在为学生提供必要信息和工具，以便他们可以全面了解大众传播的各种类型，从而更好地理解现代社会的运作方式。
三、重要的概念和原则在大众传播学导论中，有一些重要的概念和原则，有助于我们更好地理解大众传播的本质和影响。
其中包括：1. 大众传播媒介：大众传播媒介指的是各种能够进行广泛传播和影响的机构，通常包括电视、收音机、报纸、杂志、互联网和手机等。
这些媒介既可以为人们提供信息和娱乐，也可以具有其他的商业和政治目的。
2. 认知理论：认知理论主要用于研究人们如何认识和处理信息。
这个理论认为，人们通过与自己已有的认识和知识相联系，来处理他们从大众传媒和其他渠道获得的信息。
3. 媒介影响：大众传媒的内容、格式和方式均会对其受众产生影响。
媒介影响理论研究了传媒如何影响受众，以及受众如何在其影响下行动。
四、总结大众传播学导论研究了现代传媒如何运作，以及如何影响大众。
它在社会学、政治学和经济学等领域都至关重要。
因此，了解大众传播学导论，是许多学生和专业人士日常工作和生活中的必修课程。
大众传播学导论(苏州大学新闻传播学参考书笔记)
大众传播学导论(苏州大学新闻传播学参考书笔记)《大众传播学导论》绪论一、绪论复习提示本章主要阐述了什么是传播学，传播学的研究学派，研究方法，以及新闻学与传播学的差异这几个大问题。
总体来说，这一章的内容属于传播学理论中最最基本的知识，知识点比较多，较偏重理论。
从历年的考试题目来看，涉及本章中的主要知识点集中在传播学的研究学派，研究方法，研究方法和研究步骤上。
其中考察名词解释和简答题的概率稍大，论述题的考察可能会偏重学派理论上，同时研究方法这一知识点较容易结合实践题考察。
在复习时，建议考生熟记几个重要的名词解释，如经验学派、批判学派、法兰克福学派等这些研究学派上，同时其中的代表人物一类的名词也极易出现，还要研究范式等这类直接给出概念的名词。
其次是清楚记忆研究方法步骤，能够在分析实际案例问题时选择正确的方法并加以运用。
再次是宏观的记忆，如新闻学和传播学的异同，这类问题容易以简答题的形式出现。
二、绪论知识框架图总论传播学的研究对象传播学的历史传播学的研究学派经验学派批判学派法兰克福学派国文化研究学派治经济学派伦多学派绪论传播学研究方法论实证研究方法和批判研究方法传播学的基本研究范式发现范式释范式和批判范式传播学研究的基本方法实证研究步骤播学研究的步骤方传播学研究方法容分析法地调查法传播学与新闻学的异同相同点不同点研究风格研究对象研究内容三、绪论考点与解析（一）总论★★★★1、传播学的研究对象传播学是研究人类社会信息交流现象及其规律的一门学科，具体的说，它要研究人类信息传播的内容、方式、方法，传播的社会作用，传播的效果，传播的控制，传播者与受众各自的特点及其相互间的关系等等，不仅要研究人们怎样使用媒介，而且要研究传播媒介的种类以及人与媒介之间的关系等。
广义的传播学以人类一切传播行为为研究对象。
狭义的传播学以大众传播为研究对象。
2、传播学的历史传播学的产生有商业、政治、战争三个方面的因素，其起始阶段是作为社会学、心理学、政治学的一个分支而进行研究的，并诞生了传播学界的五大先驱：哈罗德•拉斯韦尔、保罗•拉扎斯菲尔德、库尔特•卢因、卡尔•霍夫兰、威尔•施拉姆。
大众传媒导论原创
禁止外传，不得在群里传播。
尊重相关同学的劳动成果传播概述：人类传播的本质：信息的交流和沟通。
传播媒介：能够负载、传递符号的物质实体。
媒介：在人类活动中是两种事物彼此发生关系的中介和中介物。
媒体：构成传播功能的实体，即报纸、杂志、图书、广播、电视等载体及其发行机构。
传媒含义：一是具有承载信息传播功能的物质，如报纸、杂志、广播、电视等。
二是从事信息采集、加工、制作和传播的社会组织，即传媒机构。
传媒分类：以历史发展分：传统媒介、现代媒介和新媒介。
以物质形态分：语言媒介、文字媒介和电子媒介。
以是否使用特定工具技术分：亲身媒介和技术媒介。
以传播规模和传播媒介所针对的受众对象分：个人媒介和大众传播媒介。
以用于人的感官方式分：听觉型媒介、视觉性媒介和视听结合型媒介。
传媒发展：口语传播、手抄文字传播、印刷传媒、电子传媒和网络传媒等五个阶段。
这个历史进程不是媒介以此取代的过程，而是一个依次叠加的过程。
语言的产生是传播史上的第一个里程碑。
文字是人类传播史上第二个里程碑。
印刷术的发明开启了一个新的传媒时代——印刷传媒时代。
1936年，BBC建立了世界上第一家电视台，正式播出电视节目。
新闻媒介的传播规律：是指支配、制约新闻媒介报道新闻的必然要求。
新闻信息在传播活动中体现重要特征是真实性、时效性、客观性、可读性。
传媒性质：社会属性、政治属性和经济属性是其基本的属性。
社会属性是最基本的属性，政治属性是最重要的属性，经济属性是传媒作为一种信息产业的经济实体特征。
传媒的功能：大众传媒具有信息传播、宣传教育、形成舆论、提供娱乐、社会协调、文化传播等功能。
1、传播信息是最基本的功能。
随着报刊、广播、电视、网络等媒体的出现，传媒开始真正面向社会大众，信息传播的范围越来越广，信息反馈和互动也越来越快。
2、各国各种利益集团尤其是政党都把传媒当做自己发挥影响力、维护自身权益的宣传工具。
3、传媒的教育功能：传媒为受众提供全面的社会知识，传媒间接指导受众的社会行为。
大众传播学通论的复习笔记
第一章导论学习指导：本章是《传播学概论》全书的引论，重点在于了解传播学的关键概念、学科概况及学科背景。
第一节根植于人类生活的传播现象一、概念：1.1964年，拉扎斯菲尔德在《宣传、传播与舆论》一书中第一次提出了“大众传播科学”。
2.1947年，施拉姆在美国伊利诺伊大学成立了第一个传播研究所。
二、问答：1.传播的定义大致分为哪三种类型：答：①强调传播是信息的共享这是指通过传播共同享有一则信息、一种思想或态度，目的在于建立彼此之间认知的共同性。
施拉姆认为：“今天我们可以给传播下一个简单的定义，它即是对一组告知性符号采取同一意向。
”②强调传播是意图地施加影响这是指甲方传递信息给乙方时，希望或要求乙方相信、接受并采取同一态度，而乙方原先并没有这种意向。
美国实验心理学家霍夫兰等认为，传播是“某个人(传播者)传递刺激(通常是语言的)以影响另一些人(接受者)行为的过程”。
③强调传播是信息交流的互动过程美国传播学者贝雷尔森等认为，“运用符号——词语、画片、数字、图表等，来传递信息、思想、感情、技术以及其他内容，这种传递的行为或过程通常称作传播”。
第二节传播学的研究范围和研究对象一、概念1.传播：传播是带有社会性、共同性的人类信息交流的行为和活动。
2.传播学的研究对象：第一，按信息传、受的范围大小，传播学可分为五个研究层次，即自我传播、人际传播、群体传播、组织传播和大众传播。
第二，按传播学自身的结构可分为三个研究层次：理论，模式，研究方法(定量、定性)。
第三，按不同领域划分纵向或横向的研究层次和研究重点。
纵向研究主要有：古代传播思想的整理与分析，近现代传播事业的演变等。
横向研究有：信息系统——研究与信息处理有关的理论和技术性问题等。
第四，传播学研究可分为宏观研究和微观研究两个层次。
3.自我传播：体内传播或人的内向交流，是每一个人本身的自我信息沟通。
4.人际传播：狭义指个人与个人之间面对面的信息交流。
广义包括群体传播和组织传播在内。
大众文化传播 导论
一种观点：
• 什么可视为大众文化一定程度上取决于你是否 对“民众”生产或者是为“民众”而生产的意义 敢兴趣，以及你是否认为这些意义是证明了“公 共需要”或“公共所得”。进而视之，大众文化 的研究还需要来加以注意大众文化之外的其他文 化，特别是人所说的“高雅文化”。但执目于大 众和高雅文化之间的差别的讨论，传统上市聚集 在趣味和艺术特点的问题上面。 • ——1994年奥苏利文
评价
• 到此，文化成为了人类经验的总和，不 复是某些阶级的专利，而是恩泽每一个社 会成员，由此阿诺德已初见端倪的大众化 和平民化倾向，更是一大进步。由此，总 体上来观照文化的态度，明显地下延到当 代西方对文化的分析模式。
7、文化的社会学概念
• • 文化是一个具有多种意义的语词，这里用作更为广泛 的社会学含义，即是说，用来指作为一个民族社会遗产的 手工制品、货物、技术过程、观念、习惯和价值。要之， 文化包括一切习得的行为，智能和知识，社会组织和语言， 以及经济的、道德的和精神的价值系统。一个特定文化的 基本要素是它的法律、经济结构、巫术、宗教、艺术、知 识和教育。
视觉文化
• 20世纪以后，特别是90年代以来，艺术和审 美的生活化、普泛化在实践经验的层面上最集中 、最典型的表现形态就是生活世界的图像化。图 像的展现方式、观看方式、价值取向、审美趣味 正在最深刻的意义上影响和规范着现代人的思维 指向与现代生活的逻辑形式。
媒体文化
媒体文化： • 1、各种媒体和文化产业的其他产品提供关于人生经验的 各种经历，使其确立对阶级、族群、种族、民族、性以及 人群分类的理解。 • 2、媒体文化有助于塑造有关世界和最为深刻的价值的流 行观念。 • 3、媒体的故事和图像提供了象征、神话和资源，参与形 成当今共享的文化。 • 4、媒体文化创造认同性，建立一种全球文化的新形式。
《大众传播通论》课程教学大纲
《大众传播通论》课程教学大纲课程名称：大众传播通论课程类型：专业必修课考核类别：考试适用对象：本科一年级适用专业：新闻学总学时、学分： 34 学时 2 学分一、课程教学目标本课程的主要目的是通过系统讲授新闻学与传播学的基本理念，印刷媒体、电子媒体、网络与新媒体等大众传媒的媒介特点、媒介应用、传播方式、和社会功能，使学生能掌握大众传媒基本特性、传播特点、发展趋势等知识，提高学生传媒专业素养，在国际传媒背景下具备理解和运用大众媒介的基本能力，以适应新时代新型人才的需要。
本课程旨在为学生学习新闻传播学的其他课程打下基础，并为将来从事新闻传媒也及相关行业的工作提供必要的专业知识。
二、课程教学要求教师应根据教学大纲的要求来安排教学内容；学生应根据教学大纲规定的基本内容认真学习和理解规定的教材，要对基础理论和基础知识有深入的领会，要能够运用所学理论和知识对大众传媒的媒介特点、传播方式、和传播现象进行把握与分析。
三、先修课程无四、课程教学重点、难点课程教学重点包括：人类传播活动的四个历史阶段，传播观念的变化，大众传媒与当代社会的关系，大众传媒文化的优势与问题；新闻的定义、新闻的六要素，新闻价值的定义，新闻价值的五要素，以及新闻传播的基本原则；传播的概念，传播的类型与层次，大众传播的特点与社会功能，人类传播中的要素以及大众传播媒介的历史发展；印刷媒介报纸的媒介特点、报纸的发展现状，纸媒的媒介优势与新媒体环境下的应用与转型；电子媒介电影的媒介特点，电影语言的美学特征，蒙太奇与长镜头等电影最重要的美学语言；电子媒介广播传播的特点、广播的发展趋势；电子媒介电视的媒介意义、媒介特点，电视媒介的渠道和内容发展趋势；互联网传播的模式、功能、典型应用，新媒体背景下的新闻生产。
课程教学难点包括：媒介、大众媒介、新闻媒介的区别，对大众传媒文化的辩证理解；新闻价值的五要素的准确把握，并形成新闻的价值观，熟练运用新闻的判断标准和新闻传播的原则；传播的类型与层次，传播层次间的交织与互补，大众传播的社会功能；对印刷媒介报纸未来发展趋势的思考；印刷媒介杂志互联网时代的转型升级；电子媒介电影媒介特点；电子媒介广播的转型与新应用；电子媒介电视的未来发展趋势；互联网传播的模式，新媒体背景下的新闻生产。
大众传播通论
影片没有解说词，里芬斯塔尔把任何文
字都视为影片的敌人。在需要靠语言表达 时，就使用希特勒或其他纳粹领导人的演 说同期声录音。影片的魅力来自导演对画 面和音响的处理：行进着的人们、欢呼着 的人们、旗子和纳粹党徽、鹰徽、古老的 德国街道和塔、民间歌舞、云彩、演讲、 军服，以及频繁出现的“元首”希特勒。
C、新闻就是广大群众欲知、应知而未知的重要 的事实。这是由我国著名的新闻记者范长江 提出来的。
2、新闻是新近发生的事实的报道。
新闻是对事实或意见的及时报道。此等报道，对于相 当多的人而言，具有兴趣或重要性，或兼而有之。这 是由美国明尼苏达大学教授米切尔·查莱提出来的。
3、“手段说”：即将新闻归结于为达到某种目 的特别是政治目的的手段。
大众传播通论
2021/7/11
这门课程的性质
《大众传播通论》是一门基础性、概论性的课
程。过去，新闻学专业通常会给一年级的 新生开设一门名叫《新闻学概论》的先 行课，让大家能够了解新闻学的一些最 基本的常识。这门课着重对新闻学的一 些基本概念、基础理论以及传统新闻媒 介进行介绍，为以后所要学习的新闻史、 新闻业务、新闻理论课打下基础。
新闻的分类
一般说来，新闻可以有四种分类标准： 第一，按照内容分类，新闻可以分为政治新闻、
经济新闻、文教新闻、体育新闻、军事新闻、 法律新闻、社会新闻等。 第二，按照地域分类，新闻可以分为国际新闻、 全国新闻、地方新闻等。
第三，按照新闻与读者关系分类，新闻可以分为 “硬新闻”、“软新闻”两大类。
所谓“硬新闻” ，关系到国计民生以及
新闻价值
新闻价值：能够构成新闻的信息中含 有的引起受众普遍兴趣的各种素质的总 和。
一般认为，新闻价值构成的要素主要有 以下五项：
传播理论：起源、方法与应用
第一章大众传播导论一、媒介环节的变化1、多媒体、互联网的出现2、报纸的发行量和读者人数下降3、电视频道增多、变无限为有限（ABC、CBS、FOX、公共广播）4、录像机出现，打破了观看电视节目的时间限制5、杂志电子化6、新闻旧新7、广告占据一席之地8、电子空间流行新媒介环境一个特点：数字化二、新旧媒介更替模式：新技术并没有完全挤走旧的传播技术，而是引发就的传播基础承担新的角色。
（联系各种传播媒介的变化）麦克卢汉，新媒介以旧媒介为内容。
三、大众传播的概念1、大众传播的特征：（1）针对较大量的、异质的和匿名的受众；（2）消息是公开传播的，安排消息传播的时间通常是以同时到达大多数受众为目的，而且特征是稍纵即逝的；（3）传播者一般是复杂的组织，或在复杂的机构中动作，因而可能需要庞大的开支。
2、新的媒介环境的特征：（1）先前象印刷和广播那样性质截然不同的技术正在渐渐消失；（2）我们正在从媒介缺乏的状况转为媒介过剩；（3）正从将传播内容灌输给大众的泛播转变为针对群体或个人的需求设计的窄播；（4）正从单向的传播媒介转变为互动的传播媒介四、新的媒介环境：媒介融合、电子商务……1、数字电视：（DTV）以数字方式而非利用信号的渐进变化旧方式进行传输信号的系统。
特点：①一种新型的电视传送系统，能够提供更多分辨率和不易受干扰的画面，更高质量的声音。
②能够提供更多频道选择，其中包括提供信息、数据服务、购物等服务。
③以数位方式传输信号，更大传输容量的图像和数据。
④利用MPEG-2技术对电视信号进行压缩，将数字化和压缩技术结合起来。
高清晰度电视（HDTV)：数字电视的一种特殊形式，它利用原频道的全部容量传送分辨率非常高的画面。
特点：①不是数字电视②但与旧式系统相似，能够提供更高质量的图像和声音，需加一个转换控制面。
2、互联网：许多电脑连在一起组成的网络。
浏览器的变化：马赛克网景（98年1月，德鲁奇利用网页宣布，《新闻周刊》隐瞒了克林顿和莱温斯基丑闻，互联网被赋予了充当新闻媒介的新角色，98年9月11日，《斯塔尔报告》在网上公布）互联网三种最普遍的使用方式：A、电子邮件：通过互联网传递电子消息B、新闻组和邮递名录：一种电子消息共享系统，对同一话题感兴趣的人可以通过它们交换信息和看法C、万维网D、博客互联网的优点：①提供广告服务②为用户提供在线获得和资源（互动）③为政客、明星提供宣传自己的机会④为发展中国家提供机遇缺点：①散文集伯克茨认为，从印刷品文化向电子文化转变会导致语言枯竭。
大众传播学导论
大众传播学导论10数媒张水生大众传播学导论绪论传播学：研究人类社会信息交流现象及其规律的一门科学。
传播学的研究对象：广义：人类一切传播行为狭义：大众传播传播学产生的因素：商业、政治、战争传播学研究学派：经验学派和批判学派传播学的研究范式：发现范式、阐释范式、批判范式。
传播学的研究方法：内容分析法、实地调查法、控制实验法。
第一节传播学界说传播学五大先驱：美国哈罗德-拉斯韦尔美国保罗-拉扎斯菲尔德（意见领袖、二级传播）美国库尔特-卢因美国卡尔-霍夫兰美国威尔伯-施拉姆施拉姆—传播学的集大成者—美国传播学开山鼻祖传播学三论：信息论、系统论、控制论播学两大主要研究学派一、经验学派（传统学派、实证学派）其实验室研究重视实际经验的观察和推论，强调研究程序具有客观性和可重复性。
二、批判学派源头可追溯到20世纪20年代西方马克思主义的法兰克福学派批判学派看待传播现象与传播过程中的有关问题有自己的独特视角：一种是老一辈的马克思主义学者沿用他们对于马克思主义的相关理论的理解；另一种是运用社会学的相关理论来看待社会中的传播现象和传播过程中方方面面的问题。
批判学派的主要研究对象集中在三大领域：传播制度与社会阶层的关系大众传播功能与大众文化的关系受众与传播效果的关系批判学派的主要代表：1、法兰克福学派主要代表人物：第一代，霍克海姆、阿多诺、马尔库塞、弗洛姆第二代，本雅明、哈贝马斯等法兰克福学派的研究倾向：都以宣传人道主义异化理论著称。
2、英国文化研究学派（伯明翰学派）代戈尔丁、表人物：物霍尔、莫利、费斯克等3、政治经济学派代表是李斯特大学大众研究中心的默多克、威斯特嘉特、等人运用实证分析方法，主要研究两方面的：第一是传播体系所有制结构；第二是传播媒介市场约束力运行的方式。
政治经济学派偏重于剖析西方资本主义国家垄断化的传播体系及其带来的后果。
4、多伦多学派创始人是著名的媒介研究者麦克卢汉和英尼斯。
批判学派就其历史来说走过了三个阶段：20世纪30年代以前、30年代到二次世界大战、二次世界大战到60年代。
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体态、表情 （不方便）
语言的产生 （时空限制）
交互式网络
手抄文字 （昂贵、不普及）
电子媒介 （迅速但互动性差）
印刷媒介 （形象感差、 对受众有选择性）
• 关于互联网的争论（之一）
– 一种观点认为，互联网将带来民主、自由和平 等 – 另一种观点将认为，互联网无法带来民主、自 由和平等，甚至将带来新的不平等，如数字鸿 沟。
代表作：《世界大战时期的宣传技巧》 《传播在社会中的构造和功能》等。
（三）传播学的五位奠基人
拉斯韦尔 卢因
拉扎斯菲尔德
贡献：
1
卢因
首创群体动力论和场论， 核心是强调群体对个人的影响和作用。 提出了把关人的概念。
1890-1947， 美籍德国人 社会心理学家
霍夫兰 施拉姆
2
代表作：《解决社会矛盾》
（三）传播学的五位奠基人
• 延伸阅读
– 马克.鲍尔莱茵：《最愚蠢的一代——数字时代如何使美国青年 变得愚蠢并威胁我们的未来 》 – “我们正进入另一个黑暗和无知的时代---专访《最愚蠢的一代》 作者马克.鲍尔莱茵”，载于《三联生活周刊》P123 » /content/11/0404/19/1024501_1071 87149.shtml. – “我们再也读不了战争与和平？” » /main/gd/200806/26/t20080626_15971152.s html » ，年轻人需要在自己的生命中保留一个空间，可以与历史、 与艺术、与公民理念相遇。” – “无聊经济---愚蠢一代造就的信息洪流”
•传媒的数量和结构发生了变化
•境外传媒对我国传播市场的冲击
•传媒的专业性层次提高
传播机构承担的任务和所面对的受众也 发生了变化
第一章
传播导论
• • • • • • •
学习传播学的意义是什么？ 如今我们所处的传播环境发生了哪些变化？ 传播学的五大奠基人及其主要贡献。 传播学诞生的条件是什么？ 试述美国成为传播学发源地的原因。 传播的定义是什么？ 四种有代表性的传播定义说各自的特点是什么？
雄厚的物质、 科技力量和自 由 的科研氛围 及和平的社会 环境
（三）传播学的五位奠基人
拉斯韦尔 卢因
拉札斯菲尔德
施拉姆 霍夫兰
传播学的五位奠基人
（三）传播学的五位奠基人
拉斯韦尔 卢因
拉扎斯菲尔德
拉斯韦尔
其人：1902-1977， 美政治学家 研究特点： 最早对政治传播进行研究； 对整个人类传播进行研究并 作出卓越贡献
（二）传播的概念
共 享 说
交 流 说
劝 服 说
反 应 说
（二）传播的概念
共享说 交流说 劝服说 反应说
内容：强调传播是传者与受者对信息的 分享。认为传播本身就是共享信息、 分享信息的过程，以传受双方互相理 解、互相接受、产生共鸣为目的。
特点：强调结果 不足：以偏概全（原因：符号与意 义有别）
（二）传播的概念
思考题
第一章
传播导论
实地调查法
控制实验法
内容分析法
个案研究法
第一章
传播导论
思考题：
• 欲知道报纸的相关报道在多大程度上影响了中美 关系，应采用——，它的特点是——。 • 欲知道是报纸还是电视给人留下的印象深，应采 用——，它的特点是——。 • 欲了解大学教育在多大程度上改变了一个人的一 生，应采用——，它的特点是——。 • 欲了解《还珠格格》对青少年的生活是否有影响， 应采用——，它的特点是——。
1 从微观入手，对传播技巧进行了 前所未有、深入细致的总结。 倡导并亲身实践了控制实验法。
霍夫兰 施拉姆
2
代表作：《传播与劝服》
《耶鲁大学关于态度和传播研究丛书》
（三）传播学的五位奠基人
拉斯韦尔 卢因
拉扎斯菲尔德
施拉姆 —传播学的集大成者
研究特点：集大成者 贡献：
1
2 3
使传播学成为一门独立的学科
霍夫兰 施拉姆
（三）传播学的五位奠基人
拉斯韦尔 卢因
拉扎斯菲尔德
主要贡献：
1 2 3 4
拉斯韦尔
提出了传播的5W模式，不仅首次科学地分析了 传播的过程，还首次划分了传播学的研究领域。
霍夫兰 施拉姆
提出了社会传播的概念，初步探讨了传播的社会功能。 倡导并亲身实践了内容分析法。 指出并隐含了传播研究的两种形式。
（二）传播的概念
共享说 交流说 劝服说 反应说
内容：只有在信息为他人接受 并且产生反应的前提下才会 有传播。 特点：以受传者为出发点，突出 了受传者的能动性。 不足：忽略了传播主体、外延过 大。
（二）传播的概念
传播是人们运用符号并借助媒 介来交流信息的行为与过程.
第二节 传播学的诞生
第一部分 传播学诞生的条件 第二部分 美国成为先驱者的理由
建立学院及研究机构 培养大量人才
1907-1987， 被誉为传播学之父
霍夫兰 施拉姆
代表作： 《男人、女人、讯息和媒介—人类传播概论》
第一章
传播导论
研究对象：研究人类传播活动及其规律的科学 学习意义：
1
“信息革 命”与国 家建设
2
大众传播 时代的呼 唤
3ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
建设有中 国特色传 播学的需 要
第一章
传播导论
第三部分 传播学的五位奠基人
第二节 传播学的诞生
时间：始于20世纪三、四十年代。 80年代传入我国。 诞生条件：
可能性 必要性
即人类的认识 能力空前提高
即大众传媒的 社会功用凸现
第二节 传播学的诞生
客观条件 媒介背景
学科背景
媒体功能凸现 （政治、经济 、社会三方面 的表现）
多学科、多人 才为之诞生作 出了贡献。
• 关于互联网的争论（之二）
– 一种观点，互联网将让新的一代更加聪明和有 见识 – 另一种观点，互联网将构成对智识的威胁
• “信息时代的种种美好许诺不仅没实现，在网络上 成长起的、被各种电子产品包围的一代人，不仅没 有更聪明、更开放、更有见识，反而是无知、偏狭、 盲目的自我中心。他们有高度的竞争感，却没有真 正的创造力，更愿意在既有的框架内、按照社会规 范实现自我”。
拉斯韦尔 卢因
拉扎斯菲尔德
拉札斯菲尔德
贡献：
1 2
提出了二级传播理论。 倡导、确立了实地调查法。
霍夫兰 施拉姆
代表作：
《人民的选择》 《个人影响力：人在大众传播中的作用》
1901-1976 美籍奥地利人 社会学家
（三）传播学的五位奠基人
霍夫兰
拉斯韦尔 卢因
拉扎斯菲尔德
研究特点： 致力于态度的形成和改变， 1912-1961 用劝服方法改变态度。 美国实验心理学家。 贡献：
共享说 交流说 劝服说 反应说
内容：认为传播是有来有往的双向 的活动。如J•霍本：传播即用言 语来交流思想。 特点：强调传播过程。 不足：以偏概全。
（二）传播的概念
共享说 交流说 劝服说 反应说
内容：认为传播是传者对受众通过劝服 施加影响的行为。强调传播是人类有 目的、有意识地施加影响的行为。 特 点：强调主体的主观动机与愿望。 不足： 1、并非一切传播都有功利性与目的性 。 2、传受双方的角色会变。
第一章
传播导论
第一节 传播的意义和概念 第二节 传播学的诞生 第三节 传播学的研究对象及其学习意义
第四节 传播学的研究方法
第一章
传播导论
第一部分 传播的意义 第二部分 传播的概念
（一）传播的意义
1
2 3
传播现象是一种客观现象，普遍存在在人类社会中
传播是人类的本能
人类历史即一部传播史
（一）传播的意义