大众传播通论 传播导论(1-4)

雄厚的物质、 科技力量和自 由 的科研氛围 及和平的社会 环境
（三）传播学的五位奠基人
拉斯韦尔 卢因
拉札斯菲尔德
施拉姆 霍夫兰
传播学的五位奠基人
（三）传播学的五位奠基人
拉斯韦尔 卢因
拉扎斯菲尔德
拉斯韦尔
其人：1902-1977， 美政治学家 研究特点： 最早对政治传播进行研究； 对整个人类传播进行研究并 作出卓越贡献
建立学院及研究机构 培养大量人才
1907-1987， 被誉为传播学之父
霍夫兰 施拉姆
代表作： 《男人、女人、讯息和媒介—人类传播概论》
第一章
传播导论
研究对象：研究人类传播活动及其规律的科学 学习意义：
1
“信息革 命”与国 家建设
2
大众传播 时代的呼 唤
3
建设有中 国特色传 播学的需 要
第一章
传播导论
第三部分 传播学的五位奠基人
第二节 传播学的诞生
时间：始于20世纪三、四十年代。 80年代传入我国。 诞生条件：
可能性 必要性
即人类的认识 能力空前提高
即大众传媒的 社会功用凸现
第二节 传播学的诞生
客观条件 媒介背景
学科背景
媒体功能凸现 （政治、经济 、社会三方面 的表现）
多学科、多人 才为之诞生作 出了贡献。
体态、表情 （不方便）
语言的产生 （时空限制）
交互式网络
手抄文字 （昂贵、不普及）
电子媒介 （迅速但互动性差）
印刷媒介 （形象感差、 对受众有选择性）
• 关于互联网的争论（之一）
– 一种观点认为，互联网将带来民主、自由和平 等 – 另一种观点将认为，互联网无法带来民主、自 由和平等，甚至将带来新的不平等，如数字鸿 沟。
代表作：《世界大战时期的宣传技巧》 《传播在社会中的构造和功能》等。
（三）传播学的五位奠基人
拉斯韦尔 卢因
拉扎斯菲尔德
贡献：
1
卢因
首创群体动力论和场论， 核心是强调群体对个人的影响和作用。 提出了把关人的概念。
1890-1947， 美籍德国人 社会心理学家
霍夫兰 施拉姆
2
代表作：《解决社会矛盾》
（三）传播学的五位奠基人
1 从微观入手，对传播技巧进行了 前所未有、深入细致的总结。 倡导并亲身实践了控制实验法。
霍夫兰 施拉姆
2
代表作：《传播与劝服》
《耶鲁大学关于态度和传播研究丛书》
（三）传播学的五位奠基人
拉斯韦尔 卢因
拉扎斯菲尔德
施拉姆 —传播学的集大成者
研究特点：集大成者 贡献：
1
2 3
使传播学成为一门独立的学科
第一章
传播导论
第一节 传播的意义和概念 第二节 传播学的诞生 第三节 传播学的研究对象及其学习意义
第四节 传播学的研究方法
第一章
传播导论
第一部分 传播的意义 第二部分 传播的概念
Hale Waihona Puke Baidu
（一）传播的意义
1
2 3
传播现象是一种客观现象，普遍存在在人类社会中
传播是人类的本能
人类历史即一部传播史
（一）传播的意义
（二）传播的概念
共 享 说
交 流 说
劝 服 说
反 应 说
（二）传播的概念
共享说 交流说 劝服说 反应说
内容：强调传播是传者与受者对信息的 分享。认为传播本身就是共享信息、 分享信息的过程，以传受双方互相理 解、互相接受、产生共鸣为目的。
特点：强调结果 不足：以偏概全（原因：符号与意 义有别）
（二）传播的概念
霍夫兰 施拉姆
（三）传播学的五位奠基人
拉斯韦尔 卢因
拉扎斯菲尔德
主要贡献：
1 2 3 4
拉斯韦尔
提出了传播的5W模式，不仅首次科学地分析了 传播的过程，还首次划分了传播学的研究领域。
霍夫兰 施拉姆
提出了社会传播的概念，初步探讨了传播的社会功能。 倡导并亲身实践了内容分析法。 指出并隐含了传播研究的两种形式。
拉斯韦尔 卢因
拉扎斯菲尔德
拉札斯菲尔德
贡献：
1 2
提出了二级传播理论。 倡导、确立了实地调查法。
霍夫兰 施拉姆
代表作：
《人民的选择》 《个人影响力：人在大众传播中的作用》
1901-1976 美籍奥地利人 社会学家
（三）传播学的五位奠基人
霍夫兰
拉斯韦尔 卢因
拉扎斯菲尔德
研究特点： 致力于态度的形成和改变， 1912-1961 用劝服方法改变态度。 美国实验心理学家。 贡献：
共享说 交流说 劝服说 反应说
内容：认为传播是有来有往的双向 的活动。如J•霍本：传播即用言 语来交流思想。 特点：强调传播过程。 不足：以偏概全。
（二）传播的概念
共享说 交流说 劝服说 反应说
内容：认为传播是传者对受众通过劝服 施加影响的行为。强调传播是人类有 目的、有意识地施加影响的行为。 特 点：强调主体的主观动机与愿望。 不足： 1、并非一切传播都有功利性与目的性 。 2、传受双方的角色会变。
• 延伸阅读
– 马克.鲍尔莱茵：《最愚蠢的一代——数字时代如何使美国青年 变得愚蠢并威胁我们的未来 》 – “我们正进入另一个黑暗和无知的时代---专访《最愚蠢的一代》 作者马克.鲍尔莱茵”，载于《三联生活周刊》P123 » http://www.360doc.com/content/11/0404/19/1024501_1071 87149.shtml. – “我们再也读不了战争与和平？” » http://civ.ce.cn/main/gd/200806/26/t20080626_15971152.s html » ，年轻人需要在自己的生命中保留一个空间，可以与历史、 与艺术、与公民理念相遇。” – “无聊经济---愚蠢一代造就的信息洪流”
• 关于互联网的争论（之二）
– 一种观点，互联网将让新的一代更加聪明和有 见识 – 另一种观点，互联网将构成对智识的威胁
• “信息时代的种种美好许诺不仅没实现，在网络上 成长起的、被各种电子产品包围的一代人，不仅没 有更聪明、更开放、更有见识，反而是无知、偏狭、 盲目的自我中心。他们有高度的竞争感，却没有真 正的创造力，更愿意在既有的框架内、按照社会规 范实现自我”。
•传媒的数量和结构发生了变化
•境外传媒对我国传播市场的冲击
•传媒的专业性层次提高
传播机构承担的任务和所面对的受众也 发生了变化
第一章
传播导论
• • • • • • •
学习传播学的意义是什么？ 如今我们所处的传播环境发生了哪些变化？ 传播学的五大奠基人及其主要贡献。 传播学诞生的条件是什么？ 试述美国成为传播学发源地的原因。 传播的定义是什么？ 四种有代表性的传播定义说各自的特点是什么？
思考题
第一章
传播导论
实地调查法
控制实验法
内容分析法
个案研究法
第一章
传播导论
思考题：
• 欲知道报纸的相关报道在多大程度上影响了中美 关系，应采用——，它的特点是——。 • 欲知道是报纸还是电视给人留下的印象深，应采 用——，它的特点是——。 • 欲了解大学教育在多大程度上改变了一个人的一 生，应采用——，它的特点是——。 • 欲了解《还珠格格》对青少年的生活是否有影响， 应采用——，它的特点是——。
（二）传播的概念
共享说 交流说 劝服说 反应说
内容：只有在信息为他人接受 并且产生反应的前提下才会 有传播。 特点：以受传者为出发点，突出 了受传者的能动性。 不足：忽略了传播主体、外延过 大。
（二）传播的概念
传播是人们运用符号并借助媒 介来交流信息的行为与过程.
第二节 传播学的诞生
第一部分 传播学诞生的条件 第二部分 美国成为先驱者的理由