沪教版初三化学第一章《开启化学之门》复习课件

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[交流讨论 交流讨论] 交流讨论
现代人们的生活水平不断提高， 现代人们的生活水平不断提高，在许多方面得益 于化学科学的发展。请你从日常生活中的衣、 于化学科学的发展。请你从日常生活中的衣、食、 行各方面列举事例证明这一点。 住、行各方面列举事例证明这一点。
幻灯片 2Baidu Nhomakorabea
[课堂练习] 课堂练习]
C．银白色的固体变成了白色粉末 D．镁条逐渐变短 ． ．
4、（2003·江苏常州卷）为履行国际社会《关于消耗臭氧 、 江苏常州卷） 江苏常州卷 为履行国际社会《 层物质的蒙特利尔议定书》 我国政府决定自2003年6月1 层物质的蒙特利尔议定书》，我国政府决定自 年 月 日起在全国范围禁止用“ 作为清洗剂。 日起在全国范围禁止用 “ CTC”作为清洗剂 。 “ CTC”又 作为清洗剂 又 称四氯化碳，是常用服装于洗剂．也是修正液（ 称四氯化碳，是常用服装于洗剂．也是修正液（又称涂改 中的一种溶剂．还是一种优良的灭火剂。 液）中的一种溶剂．还是一种优良的灭火剂。根据以上信 息回答：推测“ 息回答：推测“CTC”的物理性质和化学性质各一种 的物理性质和化学性质各一种 物理性质：能溶解油脂、不溶解纤维、不溶于水、 物理性质：能溶解油脂、不溶解纤维、不溶于水、 挥发性 化学性质：不能燃烧、不支持燃烧、性质稳定、有毒、 化学性质：不能燃烧、不支持燃烧、性质稳定、有毒、 能与臭氧反应
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练习
1、下列变化属于物理变化的是 、 A. 光合作用 C. 汽油挥发 B. 烧制瓷器 D. 氯化氢和氨气混合产生白烟 （ D ） （ C ）
2、下列属于物质化学性质的是 、 A．密度 ． C．气味 ． B．状态 ． D．可燃性 ．
3、判断镁条燃烧发生了化学变化的主要依据是（ C ）。 、判断镁条燃烧发生了化学变化的主要依据是（ A．有热量放出 ． B．发出耀眼的白光 ．
点燃
在食醋中的 变化 有气泡产生 放热
氧气 镁带燃烧： 镁带燃烧： 镁+氧气
氧化镁
三、化学符号 元素符号 氢元素 H 化学式 氧气 O2 二氧化碳 CO2 水 H2O 氧元素 O 碳元素 C
作业： 作业 ： 仔细观察家中燃气灶具点火后发出的火焰 颜色， 请你猜猜同时有什么新物质生成？ 颜色 ， 请你猜猜同时有什么新物质生成 ？ 请设计 实验证实或否定你的猜测。 实验证实或否定你的猜测。
4、我国古代化学工艺制造业在世界享有盛名的 、 是 烧瓷 、 火药 、 造纸 、 青铜器 。
[练习与实践 练习与实践] 练习与实践 1、完成课本第8页的活动与探究。 、完成课本第 页的活动与探究 页的活动与探究。 2、 仔细观察课本第 － 9页上的 张彩图 ， 查阅相 、 仔细观察课本第8－ 页上的 张彩图， 页上的8张彩图 关资料，谈谈它们的主要用途。 关资料，谈谈它们的主要用途。 3、课本上第15～16页有六张图片来说明化学研究 、课本上第15～16页有六张图片来说明化学研究 15 的内容，其实就是六个精彩的化学史实， 的内容，其实就是六个精彩的化学史实，选择一 个你感兴趣的图片收集资料下节课来给大家介绍 一下？ 一下？
第二节化学研究些什么？ 第二节化学研究些什么？
[学生交流 学生交流] 学生交流
一、化学研究物质的性质与变化 幻灯片 9 二、化学研究物质的组成与结构 幻灯片 14 三、化学研究物质的用途与制法 幻灯片 17
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活动与探究： 活动与探究：对蜡烛的研究 点燃蜡烛， 点燃蜡烛，观察变化 [交流讨论 1、 石蜡熔化前后物质有没有改变？ 交流讨论] 、 石蜡熔化前后物质有没有改变？ 交流讨论 物质没有变，石蜡只是由固态变为液态， 物质没有变，石蜡只是由固态变为液态， 改变的是状态 没有新物质生成的变化是物理变化 没有新物质生成的变化是物理变化 的变化是 2、石蜡燃烧有没有新物质生成？ 、石蜡燃烧有没有新物质生成？ 有新物质生成， 有新物质生成，变为二氧化碳和水 生成新物质的变化是化学变化，也叫化学反应 生成新物质的变化是化学变化，也叫化学反应 的变化是化学变化
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二、化学研究物质的组成与结构 1、物质由元素组成 、 活动与探究：加热葡萄糖、砂糖、 活动与探究：加热葡萄糖、砂糖、面粉 现象： 现象： 变黑
结论： 结论： 可能含有相同的元素 2、物质由微粒构成：分子、原子、离子 、物质由微粒构成：分子、原子、
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三、化学研究物质的用途与制法
[联想与启示] 联想与启示]
金刚石加工成钻石
金刚石燃烧
[学生交流] 学生交流] 在这两种情况下，金刚石发生什么变化？ 在这两种情况下，金刚石发生什么变化？ 金刚石加工成钻石是物理变化， 金刚石加工成钻石是物理变化， 金刚石燃烧是化学变化 [教师设疑]这些变化说明金刚石具有什么性质？ 教师设疑]这些变化说明金刚石具有什么性质？ 物理性质：物质不需要通过化学变化就能表现出 物理性质： 来的性质，如颜色、状态、熔点、沸点、硬度、 来的性质，如颜色、状态、熔点、沸点、硬度、 密度、气味、 密度、气味、挥发性等 化学性质： 化学性质：物质在发生化学变化时表现出来的 性质，如可燃性、氧化性、还原性、 性质，如可燃性、氧化性、还原性、分解性等
研究问题： 化学变化常伴随哪些现象？ 研究问题： 化学变化常伴随哪些现象？ 放热、发光、变色、放出气体、 放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀 化学变化伴随着能量的吸收或释放 化学能转变为热能： 化学能转变为热能：燃烧 化学能转变为电能：电池 化学能转变为电能： 化学能转变为光能： 化学能转变为光能：燃烧 电能转变为化学能： 电能转变为化学能：电池充电 光能转变为化学能： 光能转变为化学能：光合作用
碱式碳酸铜受热分解 碱式碳酸铜
加热
氧化铜+二氧化碳 水 氧化铜 二氧化碳+水 二氧化碳
二、科学探究
完整的科学探究由8个要素构成： 完整的科学探究由8个要素构成： 提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、 提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、 解释与结论、反思与评价、表达与交流。 解释与结论、反思与评价、表达与交流。 活动与探究2] 2]镁的性质 [活动与探究2]镁的性质 状态 固态 颜色 银白 色 硬度 软 在空气中燃烧的 现象 发出耀眼的强光 有白色粉末生成
1、 以下物品的发明与开发 ， 属于化学对人体健康方面 、 以下物品的发明与开发， 作出巨大贡献的 （ B ） A．不锈钢 ． B．青霉素 ． C．农药和化肥 D．电话和电视机 ． ． 2、以下不属于我国古代化学工艺成就的是 、 A．指南针的发明 ．
（ A）
B．青铜器的制造 ．
C．钢铁的冶炼 ． D．黑火药的发明 ． 3、化学研究的对象是（ D ） 、化学研究的对象是（ A．实验 B．物体 ． ． C．运动 ． D．物质 ．
第一章 开启化学之门
第一节：化学给我们带来什么？ 第一节：化学给我们带来什么？
一、化学帮助我们正确认识物质 二、化学指导人类合理利用资源 三、化学促进科学技术的发展
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[演示实验 碳酸氢铵受热分解 演示实验]碳酸氢铵受热分解 演示实验
现象：白色固体消失， 现象：白色固体消失，有刺激性气味的气体产生 [问题 你能猜测这些碳酸氢铵消失的原因吗？ 问题]你能猜测这些碳酸氢铵消失的原因吗 问题 你能猜测这些碳酸氢铵消失的原因吗？
加热
碳酸氢铵→二氧化碳+氨气+水 碳酸氢铵→二氧化碳+氨气+ [交流讨论 交流讨论] 交流讨论 1、为何用铁锅烧菜比较好？ 、为何用铁锅烧菜比较好？ 2、为什么吸烟有害身体健康？ 、为什么吸烟有害身体健康？
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[交流讨论 交流讨论] 交流讨论 研究化学对合理利用自然资源有什么样的 重要意义？ 重要意义？
5、根据生活经验，在横线上写出区别下列物质的 、根据生活经验， 依据： ． 依据：A．水和酒精 气味 ； B、蔗糖和食盐 、 C．铜片和铝片 ． D．面粉和白糖 ．
味道 颜色
； ； 。
溶解性或味道
作业：加热一根铜丝， 作业：加热一根铜丝，观察并记录实验现象
怎样学习和研究化学？ 第三节 怎样学习和研究化学？ 一、化学实验
鸡蛋与白醋
[活动与探究1]研究碱式碳酸铜（铜绿）的两个实验 活动与探究1 研究碱式碳酸铜（铜绿） 实验步骤 碱式碳酸铜 和盐酸的作 用 碱式碳酸铜 受热的变化 实验现象 绿色粉末消失， 绿色粉末消失， 有气泡产生 ， 溶液变为蓝绿色 实验结论 碱式碳酸铜能 与盐酸的反应
绿色粉末变成黑色， 碱式碳酸铜受热 绿色粉末变成黑色， 管口有水滴， 管口有水滴，澄清 分解 石灰水变浑浊