《英语电影欣赏》《课程标准》

附件：《英语电影欣赏》课程标准课程代码：外语1077学分：2 建议课时数：45英文名称：《Appreciating Cinema》适用专业：全校各专业先修课程：《大学英语》课程团队负责人及成员：1.课程定位和设计思路1.1课程定位《英语电影欣赏》旨在培养学生审美情趣，开拓学生视野，提高学生的文化艺术修养，并进一步促进英语的听说能力。

本课程是一门任选课，非英语专业二年级及以上年级的各专业学生都可以选修。

《英语电影欣赏》(英文)课程的目的和任务就是通过介绍相应影片故事背景，讲解重点词汇和句型，欣赏经典台词、评析影片所表现的主题等环节，增强我校学生欣赏英美原版电影的能力和水平，加深他们对英美文化社会的了解，提高他们在真实语境中的听说能力和交际能力。

1.2设计思路随着多媒体教学手段在大学课堂上的普及,很多高校的大学英语公选课都开设了英文电影赏析课程。

但是这门课程的教学过程还存在着很多问题。

在教师的教学方面主要是缺乏规范的教材和适当的教学资料、教学手段单一、教学研究的投入不足等。

目前,我国英语影视教学还存在很多问题,基本上处于放任自流的状态。

同时,很多学生仅仅是抱着看电影的目的选择了这门课程,加之教师缺乏正确的引导,导致这门课程并未收到预期的教学效果。

实际教学过程中,教师在教学内容、教学模式等方面随意性很大,甚至导致将影视欣赏课变成了学生的休闲娱乐时间。

解决以上问题的根本途径是建立一套完整的适合高校非英语专业的英文电影赏析课程的教学体系。

目前存在的首要问题是还没有形成英语影视教学的理论体系，对英语影视课程应该教什么、达到什么要求、教学模式如何等问题要形成系统。

2.工作任务和课程目标2.1工作任务确定一门课程的工作任务首先要考虑这门课程的教学对象的水平和特点。

这门课程应该实现两个教学目的,其一是提升学生的语言技能,主要包括听力和口语的技能,其二是帮助学生学习英语国家的文化。

使学生在专门的听力和口语课程中接受较为系统的训练。

2.2课程目标学生通过本课程的学习，赏析英文电影以提升语言技能和学习文化,可以在英语氛围中锻炼听力、口语。

同时把视听说和英语文化等课程引入英文电影作为辅助的教学手段。

英文电影赏析课程所讲授的内容是英文电影,因此和其它专业开设的其它课程一样,英文电影赏析课程的目的也是掌握知识和培养能力,具体的说是教授学生英文电影的基本知识,培养学生欣赏和分析英文电影的能力。

在此过程中学生的语言技能和对英语国家文化的理解也会得到进一步的提升。

3.教学方针落实情况4课程内容和教学要求5．实施建议5．1教材选用与编写建议5.1.1、必须依据本课程标准选用与编写教材。

教材应充分体现任务引领、实践导向的设计思路。

5.1.2、教材以完成任务的典型活动项目来驱动，通过电影实际播放、情景模拟和课后拓展作业等多种手段，使学生通过上述各种教学活动来获得美学认知和欣赏技能。

5.1.3、教材应突出实用性，应避免把在实际教学过程中,教师在教学内容、教学模式等方面随意性不得过大,甚至导致将影视欣赏课变成了学生的休闲娱乐时间。

5.1.4、教材应以学生为本，文字表述要简明扼要，内容展现应图文并茂、突出重点，重在提高学生学习的主动性和积极性。

教材中的活动设计要具有可操作性。

5．2教学建议英文电影赏析课程不应只停留在影片欣赏的层面上。

而是应该引导学生对影片进行深入的思考和评论。

“赏”与“析”相结合才能实现从感性到理性的飞跃,为以后的学习乃至进一步的深造打下基础。

5.2.1、常见的评论角度主题分析:分析电影的主题是电影评论的传统方法。

主题是一部电影的主要观点。

是编剧和导演想要传达给观众的思想。

主题是电影的中心思想,它使所有其它的电影元素一类型、角色、叙述、风格一都围绕着它。

主题的本质是多种多样的,常见的主题有:广泛的人类问题、人生哲学、宗教和伦理问题、历史问题、国家和国民特征以及社会问题等。

作者论:“作者”指的是在商业化的电影工厂制度的局限下仍然可以在电影中烙上自己独特烙印的人。

作者通过运用视觉风格让电影成为一种艺术。

结构主义:这是一种分析现象的手段,其方法是在二元对立系统中分析这个现象的基本结构。

女性主义和性别研究:分析男女之间的不平等现象,针对妇女遭受的偏见和歧视进行批判。

心理分析:心理分析学是西格蒙·弗洛伊德建立的关于性格的理论,它从很多方面帮助电影研究。

首先,最简单的形式就是通过分析作者的心理对艺术作品进行阐释:其次。

对角色的内部心理进行分析:第三,通过分析观众的心理来研究电影。

5.2.2教学策略教师可以先向学生介绍一些专业影评者的电影评论文章,供学生学习借鉴:还可以将学生分为几个小组从不同的角度对某一影片进行评论,然后每组选出代表发言,相互交流,加深理解。

同时,鉴于这门课程形式上的特殊性,期末考试可以改变传统的方式,采取以电影评论为内容的论文形式,能够更为真实地反映学生的水平。

5．3教学评价建议5.3.1、突出过程与模块评价，结合课堂提问、人物对白、课后作业等手段，加强实践性教学环节的考核，并注重平时成绩的评定与管理。

5.3.2、强调目标评价和理论与实践一体化评价，注重引导学生进行学习方式的改变。

5.3.3、强调课程结束后综合评价，结合电影案例分析、角色扮演等手段，充分发挥学生的主动性和创造力，注重考核学生所拥有的综合语言能力及水平。

5.3.4、建议在教学中分任务模块评分，课程结束时进行综合模块考核。

5．4教学建议资源的开发与利用5.4.1、利用现代信息技术开发音视频、视听光盘等多媒体课件，通过搭建起多维、动态、活跃、自主的课程训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。

5.4.2、注重仿真软件的开发利用，如“模拟对白”、“在线答疑”、“模块考试”等，让学生置身于网络学习平台中，积极自主地完成该课程的学习，为学生提高英语电影欣赏的基本美学鉴赏能力提供有效途径。

5.4.3、加强学生自主学习的能力培养，充分利用网络的资源加强学生的日常学习自主性训练，从而提高学生对英语电影欣赏的鉴别的水平。

5.4.4、积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、各大网站等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，使学生知识和能力的拓展成为可能。

下面是赠送的团队管理名言学习，不需要的朋友可以编辑删除！！！谢谢！！！1、沟通是管理的浓缩。

2、管理被人们称之为是一门综合艺术--“综合”是因为管理涉及基本原理、自我认知、智慧和领导力；“艺术”是因为管理是实践和应用。

3、管理得好的工厂，总是单调乏味，没有任何激动人心的事件发生。

4、管理工作中最重要的是：人正确的事，而不是正确的做事。

5、管理就是沟通、沟通再沟通。

6、管理就是界定企业的使命，并激励和组织人力资源去实现这个使命。

界定使命是企业家的任务，而激励与组织人力资源是领导力的范畴，二者的结合就是管理。

7、管理是一种实践，其本质不在于“知”而在于“行”；其验证不在于逻辑，而在于成果；其唯一权威就是成就。

8、管理者的最基本能力：有效沟通。

9、合作是一切团队繁荣的根本。

10、将合适的人请上车，不合适的人请下车。

11、领导不是某个人坐在马上指挥他的部队，而是通过别人的成功来获得自己的成功。

12、企业的成功靠团队，而不是靠个人。

13、企业管理过去是沟通，现在是沟通，未来还是沟通。

14、赏善而不罚恶，则乱。

罚恶而不赏善，亦乱。

15、赏识导致成功，抱怨导致失败。

16、世界上没有两个人是完全相同的，但是我们期待每个人工作时，都拥有许多相同的特质。

17、首先是管好自己，对自己言行的管理，对自己形象的管理，然后再去影响别人，用言行带动别人。

18、首先要说的是，CEO要承担责任，而不是“权力”。

你不能用工作所具有的权力来界定工作，而只能用你对这项工作所产生的结果来界定。

CEO要对组织的使命和行动以及价值观和结果负责。

19、团队精神是从生活和教育中不断地培养规范出来的。

研究发现，从小没有培养好团队精神，长大以后即使天天培训，效果并不是很理想。

因为人的思想是从小造就的，小时候如果没有注意到，长大以后再重新培养团队精神其实是很困难的。

20、团队精神要从经理人自身做起，经理人更要带头遵守企业规定，让技术及素质较高的指导较差的，以团队的荣誉就是个人的骄傲启能启智，互利共生，互惠成长，不断地逐渐培养员工的团队意识和集体观念。

21、一家企业如果真的像一个团队，从领导开始就要严格地遵守这家企业的规章。

整家企业如果是个团队，整个国家如果是个团队，那么自己的领导要身先士卒带头做好，自己先树立起这种规章的威严，再要求下面的人去遵守这种规章，这个才叫做团队。

22、已所不欲，勿施于人。

23、卓有成效的管理者善于用人之长。

24、做企业没有奇迹而言的，凡是创造奇迹的，一定会被超过。

企业不能跳跃，就一定是（循着）一个规律，一步一个脚印地走。

25、大成功靠团队，小成功靠个人。

26、不善于倾听不同的声音，是管理者最大的疏忽。

关于教师节的名人名言|教师节名人名言1、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣……--邹韬奋2、教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。

--佚名3、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

--爱因斯坦4、三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。

--孔子5、在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。

--爱因斯坦6、举世不师，故道益离。

--柳宗元7、古之学者必严其师，师严然后道尊。

--欧阳修8、教师要以父母般的感情对待学生。

--昆体良9、机会对于不能利用它的人又有什么用呢？正如风只对于能利用它的人才是动力。

--西蒙10、一日为师，终身为父。

--关汉卿11、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。

--卢梭12、捧着一颗心来，不带半根草去。

--陶行知13、君子藏器于身，待时而动。

--佚名14、教师不仅是知识的传播者，而且是模范。

--布鲁纳15、教师是人类灵魂的工程师。

--斯大林16、学者必求师，从师不可不谨也。

--程颐17、假定美德既知识，那么无可怀疑美德是由教育而来的。

--苏格拉底18、好花盛开，就该尽先摘，慎莫待美景难再，否则一瞬间，它就要凋零萎谢，落在尘埃。

--莎士比亚19、养体开智以外，又以德育为重。

--康有为20、无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

--韩愈21、谁若是有一刹那的胆怯，也许就放走了幸运在这一刹那间对他伸出来的香饵。

--大仲马22、学贵得师，亦贵得友。

--唐甄23、故欲改革国家，必先改革个人；如何改革个人？唯一方法，厥为教育。

--张伯苓24、为学莫重于尊师。

--谭嗣同25、愚蠢的行动，能使人陷于贫困；投合时机的行动，却能令人致富。