郑人买履教学设计
大班故事教案策划郑人买履
大班故事教案策划——郑人买履一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿听完故事后，能够理解故事的主要内容，了解郑人买履的过程。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力及语言表达能力，能够讲述故事的主要情节。
3. 情感目标：培养幼儿诚实、守信的品质，懂得承诺的重要性。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事内容，懂得诚实、守信的道理。
难点：让幼儿能够用完整的句子讲述故事的主要情节。
三、教学准备：1. 物质准备：故事课件、郑人买履的手偶、鞋子模型等。
2. 经验准备：幼儿有过购物经验。
四、教学过程：1. 导入：教师出示郑人买履的手偶，引导幼儿观察，激发幼儿的兴趣，导入故事。
2. 讲述故事：教师播放故事课件，边播放边讲述故事，让幼儿了解郑人买履的过程。
3. 讨论故事：教师引导幼儿讨论故事中的重点情节，让幼儿理解郑人为什么要买履，以及他在买履过程中遇到的问题。
4. 情境体验：教师创设情境，让幼儿模拟故事中的情节，体验郑人买履的过程。
5. 总结提升：教师引导幼儿总结故事的主题，让幼儿懂得诚实、守信的道理。
五、作业设计：1. 回家后，与家长分享故事的主要情节，让家长了解幼儿在课堂上的学习情况。
2. 请幼儿家长协助，观察幼儿在日常生活中是否能够做到诚实、守信，并在家长的指导下，尝试用完整的句子讲述观察到的内容。
六、教学策略：1. 情境教学法：通过故事课件、手偶和鞋子模型等教具，营造生动的情境，吸引幼儿的注意力。
2. 互动讨论法：在讲述故事过程中，教师引导幼儿积极参与讨论，提高幼儿的观察力和表达能力。
3. 实践操作法：让幼儿模拟故事情节，进行实践操作，增强幼儿对故事内容的理解。
七、教学步骤：1. 导入：教师出示郑人买履的手偶，引导幼儿观察，激发幼儿的兴趣，导入故事。
2. 讲述故事：教师播放故事课件，边播放边讲述故事，让幼儿了解郑人买履的过程。
3. 讨论故事：教师引导幼儿讨论故事中的重点情节，让幼儿理解郑人为什么要买履，以及他在买履过程中遇到的问题。
郑人买履 教案教学设计
郑人买履教案教学设计第一章：教案简介1.1 教学目标让学生理解并掌握“郑人买履”的故事内容。
培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱。
提高学生的阅读理解能力和表达能力。
1.2 教学重点与难点重点：让学生理解“郑人买履”的故事情节和寓意。
难点：引导学生深入思考故事背后的道德教育和人生哲理。
1.3 教学方法采用讲述、讨论、思考、表达等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
通过图片、视频等辅助教学手段，帮助学生更好地理解和感受故事内容。
第二章：教学内容与步骤2.1 教学内容讲述“郑人买履”的故事，引导学生理解故事情节和寓意。
分析故事中的人物形象和性格特点，引导学生学习他们的优点和缺点。
引导学生思考故事背后的道德教育和人生哲理，培养他们的价值观和道德观。
2.2 教学步骤第一步：引入故事主题，激发学生的兴趣和好奇心。
第二步：讲述故事，引导学生关注故事情节和人物形象。
第三步：分析故事，引导学生思考故事背后的道德教育和人生哲理。
第四步：进行小组讨论，让学生分享自己的思考和感悟。
第五步：总结故事寓意，引导学生明确学习目标和价值观念。
第三章：教学评估与反思3.1 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与和思考情况。
学生表达能力：评估学生在小组讨论和总结环节的表述能力。
学生理解程度：通过提问和讨论，了解学生对故事情节和寓意的理解程度。
3.2 教学反思教师应根据学生的反馈和教学评估结果，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
教师应关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和帮助，促进他们的全面发展。
第四章：教学资源与拓展4.1 教学资源故事文本：提供“郑人买履”的故事文本，方便学生阅读和理解。
图片、视频等辅助教学材料，帮助学生更好地感受故事氛围。
4.2 拓展活动组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事中的人物形象和情节。
引导学生进行故事改编或创作，培养他们的创造力和表达能力。
第五章：教学计划与安排5.1 教学计划本章节共需4个课时完成教学内容。
六年级下册《郑人买履》教学设计精品3篇
六年级下册《郑人买履》教学设计篇2教材简析：课文借一个宁可相信尺码而不相信自己的脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。
故事生动有趣，言简意赅，用可笑的事从反面给人启迪，耐人寻味。
课文分两层，先陈述这个人从量尺码准备买鞋到后来“遂不得履”的全过程;然后用简单的对话点明他没买到鞋的原因。
前后两部分的内在联系都很紧密。
用对话来作为点睛之笔，用人物自己的话来点明寓意，引发思考。
学习目标：知识与技能：1、能用普通话,正确、流利地朗读课文，背诵课文;2、借助工具书和课后注释，理解故事内容，初步领悟课文所讲的道理。
过程与方法：1、对课文的内容有自己的心得,能提出看法和疑问,并能结合小组合作学习，共同探讨疑难问题,能将全文译为白话文。
2、结合图画，能讲郑人买履的故事。
情感态度与价值观：1、欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵;2、剖析生活中类似的事例，净化学生思想。
教学重、难点：1、理解字义，将文言文译成通顺、完整的白话寓言故事;2、理解两则寓言故事内容，懂得其中的道理。
教学策略与方法：小组合作探究、交流文中字、词、义，理解句子意思，把全文译成白话文。
教学时间：一课时课前准备：课文朗读录音;多媒体课件教学流程：一、导入：同学们都喜欢猜谜语,下面请同学们猜一猜这是什么?“稀奇古怪两只船,没有浆来没有帆,白天载人四处走,夜晚横卧在床前。
”(出示课件1)请用自己的语言表达一下,好吗?生：鞋师：你们真聪明!那谁知道鞋在古代叫什么?生：履师：今天，我们就学习一则与履有关的寓言故事——《郑人买履》(板书课题)。
二、板书课题，指导书写。
“履”指导书写:“第三笔要长一点，这双鞋才能盖住脚”“最后一笔是捺，和第三笔的撇相呼应，这样平衡，这双鞋穿起来才走得稳”学生写写练练，师巡视。
板书“郑人买履”，“这个寓言故事是两千多年前法学家的代表人物韩非子写的，韩非子大家了解多少?都可以说说。
(出示课件2)郑人就是古时候郑国的一个人，那么从题目上你知道这则寓言故事讲的是什么事吗?(一个郑国人买鞋的故事)三、质疑课题，读通课文。
七年级语文上册《郑人买履》教案设计
七年级语文上册《郑人买履》教案设计一、教学内容1. 阅读理解：通过阅读《郑人买履》，使学生理解寓言故事的内容，理解故事中的人物形象和故事寓意。
2. 语文基础知识：讲解与《郑人买履》相关的语文基础知识，如词语解释、句子翻译、文言文阅读技巧等。
二、教学目标1. 学生能够理解《郑人买履》的故事内容，把握故事中的人物形象和故事寓意。
2. 学生能够运用所学的语文基础知识，解读文言文，提高文言文阅读能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：故事中的一些文言文词语和句子的解释与翻译，以及故事寓意的理解。
2. 教学重点：通过阅读寓言故事，培养学生的文言文阅读能力，以及领悟到诚实守信的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、练习册、文具等。
五、教学过程1. 情景引入：通过讲述一个关于诚实守信的小故事，引发学生对诚实守信的思考，为后续的学习打下基础。
2. 阅读理解：学生自读《郑人买履》，教师提问检查学生的阅读理解情况，引导学生深入理解故事内容、人物形象和故事寓意。
3. 知识讲解：教师讲解与《郑人买履》相关的语文基础知识，如词语解释、句子翻译、文言文阅读技巧等。
4. 例题讲解：教师通过举例讲解，使学生掌握解题方法，提高解题能力。
5. 随堂练习：学生自主完成练习册上的相关练习题，教师批改并讲解答案。
六、板书设计板书设计如下：郑人买履人物：郑人、卖家情节：郑人买履——郑人丢失履——郑人找卖家——卖家帮助郑人寓意：诚实守信七、作业设计（1）郑人为什么去买履？（2）郑人买履的过程中发生了哪些事情？（3）故事中的卖家为什么能够帮助郑人找到丢失的履？（4）你从故事中学到了什么？2. 作业答案：（1）郑人去买履是因为他的履丢失了。
（2）郑人买履的过程中，他先是被卖家欺骗，买了一双不合脚的履，然后他又去找卖家，卖家却拒绝退款。
郑人通过诚实的表现，感动了卖家，卖家帮助他找到了丢失的履。
（3）卖家能够帮助郑人找到丢失的履，是因为他被郑人的诚实守信所感动，认识到自己的错误，决定帮助郑人。
大班故事教案策划郑人买履
大班故事教案策划——郑人买履一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解并熟悉《郑人买履》的故事内容，理解故事中的寓意。
2. 技能目标：培养幼儿的倾听、表达和交流能力，提高他们的语言理解能力。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿掌握故事《郑人买履》的内容，理解故事中的寓意。
三、教学准备：1. 物质准备：故事课件、郑人买履的手偶、鞋子模型等。
2. 环境准备：安静、舒适的阅读角。
四、教学过程：1. 导入：教师出示郑人买履的手偶，引导幼儿观察并提问，激发幼儿的兴趣。
2. 讲述故事：教师运用故事课件，讲述《郑人买履》的故事，引导幼儿关注故事细节。
3. 讨论交流：教师引导幼儿围绕故事内容进行讨论，帮助幼儿理解故事中的寓意。
4. 情景表演：教师组织幼儿进行情景表演，让幼儿在实践中体验故事中的道理。
五、作业设计：1. 回家后与家长分享故事《郑人买履》，让家长了解幼儿在园的学习内容。
2. 家长协助幼儿运用故事中的道理，解决生活中遇到的问题。
3. 幼儿绘制一幅《郑人买履》的故事画面，展示自己对故事的理解。
六、教学策略：1. 采用故事导入法，激发幼儿兴趣。
2. 使用多媒体展示故事内容，直观形象。
3. 运用讨论交流法，引导幼儿主动参与。
4. 情景表演法，让幼儿在实践中体验故事道理。
5. 总结提升法，培养幼儿良好行为习惯。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对故事的理解和掌握程度。
2. 家长反馈，了解幼儿在家中的表现和应用故事道理的情况。
3. 作业完成情况，评估幼儿对故事内容的学习效果。
八、教学拓展：1. 组织类似的寓言故事教学，让幼儿了解更多寓意深刻的故事。
2. 开展诚信主题的班会，让幼儿深入理解诚实守信的重要性。
3. 举办角色扮演活动，让幼儿在扮演中体验故事中的角色，提升表达能力。
九、教学反思：十、教学计划：本节课安排在周五的语言课时间段，预计教学时间为40分钟。
教学过程中，教师可根据实际情况调整教学内容和环节。
初中语文郑人买履教案设计
初中语文《郑人买履》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《郑人买履》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）了解课文背景，理解寓言故事的意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色和情节。
（2）学会通过课文内容进行推理和判断。
（3）培养学生的口语表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生诚实守信、勤奋努力的品质。
（3）培养学生正确认识自己，勇于面对困难和挑战的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）分析课文中的角色和情节。
2. 教学难点：（1）课文背景的理解。
（2）寓言故事的意义。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景，引发学生兴趣。
（2）提问：“履”在现代汉语中是什么意思？引导学生思考。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文内容。
（2）学生通过注释和工具书，解决生字词的问题。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的角色和情节。
（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的关键词语和句子的含义。
（2）教师解释课文背景，引导学生理解寓言故事的意义。
5. 练习与巩固：（1）教师布置作业，要求学生朗读和背诵课文。
（2）教师设计练习题，检验学生对课文内容的理解。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和思考能力。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，包括朗读和背诵课文的熟练程度以及练习题的正确率。
3. 学生自我评价：学生对自己的学习情况进行总结和评价。
五、教学资源：1. 课文文本《郑人买履》。
2. 相关注释和工具书。
3. 多媒体教学设备，如PPT、视频等。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的实现程度、教学方法的有效性、学生的学习情况等，以便于改进教学方法和提高教学质量。
2024年《郑人买履》教案精选
2024年《郑人买履》教案精选一、教学内容本节课选自《语文》七年级下册第四单元《郑人买履》章节。
详细内容包括：郑人买履的故事背景及寓意，文言文词句的理解与运用，以及相关的文学常识。
二、教学目标1. 让学生理解《郑人买履》的故事内容，体会其中寓意，培养学生的思辨能力。
2. 掌握文言文词句的基本理解与运用，提高学生的文言文阅读能力。
3. 了解与《郑人买履》相关的文学常识，拓宽学生的知识视野。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文言文词句的理解与运用，以及故事寓意的深入剖析。
2. 教学重点：《郑人买履》的故事内容，文言文阅读技巧，以及相关文学常识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，PPT课件。
2. 学具：教材，笔记本，文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组古今鞋子的图片，引发学生对古代购物方式的好奇心，从而引出本节课的主题《郑人买履》。
2. 新课导入：让学生朗读课文，了解故事背景，对文言文进行初步理解。
3. 例题讲解：针对课文中的难点词句，进行详细讲解，如“郑人”、“履”等词语的含义。
4. 随堂练习：让学生翻译课文中的句子，检验学生对文言文词句的理解。
5. 小组讨论：让学生分组讨论故事寓意，培养学生的思辨能力。
7. 课堂延伸：介绍与《郑人买履》相关的文学常识，拓宽学生的知识视野。
六、板书设计1. 板书《郑人买履》2. 主要内容：故事背景、文言文词句、寓意、文学常识。
七、作业设计（1）郑人谓其友曰：“吾欲买履，可得同往？”（2）友曰：“吾家有一双，可借与之。
”答案：（1）郑人对他的朋友说：“我想买鞋子，你可以和我一起去吗？”（2）朋友说：“我家里有一双鞋子，可以借给他。
”2. 作业要求：认真翻译，注意句子结构，保持通顺。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了文言文词句的理解与运用，以及故事寓意的剖析。
2. 拓展延伸：引导学生课后阅读其他古代寓言故事，如《守株待兔》、《刻舟求剑》等，进一步了解古代寓言的特点和寓意。
郑人买履教案【三篇】
郑人买履教案【三篇】导读：本文郑人买履教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一1、教材分析这篇寓言，通过描写一个只信尺码，不相信自己的脚的郑人买履而买不到的故事，告诉我们做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的，全文只有61字，但故事完整而生动，讽喻性强，有很强的艺术魅力，值得我们学习。
2、学生分析学生基础不十分好，对学习文言文和审议有难度，要多花时间识记背诵，教师还要多加引导。
3、教学目标1）知识与能力：掌握重要的词、句，深入领会这则寓言蕴涵的道理；熟读成诵。
2）过程与方法：通过熟读领会文章的含义；通过翻译掌握重点的词、句；讨论课后题目，领会寓言蕴涵的道理。
3）情感态度和价值观：在生活、工作中不应迷信教条，要尊重客观实际；培养随情势变化而变更观念和方法的思想。
4、教学重点、难点重点：熟读课文，根据理解复述课文，明白寓意。
难点：引导学生从学习审议的感悟和所受到的启发想开去，学以致用。
5、教学准备1）搜集有关寓言的材料，制作课件2）学生预习课文，查找生字词和作者简介6、课时安排：一课时7、教学流程设计一、从平时买鞋的方式导入新课（约2分钟）教师活动1）提问：我们是怎么买鞋的？2）板书课题3）利用多媒体，展示古代人几种鞋样。
学生活动1）踊跃举手回答2）进入新课学习二、检查预习情况（约2分钟）教师活动1）巡查课堂，检查作业2) 教师纠正学生的错读误读学生活动：1)把作业摆在课桌上待老师检查2）一个学生上黑板完成作业。
三、了解寓言（约1分钟）多媒体展示有关寓言知识。
四、指导阅读，了解文章（约8分钟）教师活动：1)教师放录音2)请同学跟着老师读课文。
3）指导学生朗读课文，要读出郑人忘持度的懊恼之情和回答别人时的执迷不悟的神气。
学生活动：1）认真听读2）积极朗读，读出郑人忘持度的懊恼之情和回答别人时的执迷不悟的神气。
五、指导帮助，复述课文（约10分钟）教师活动1)让同学们翻译课文2）请四个同学复述课文学生活动：1）同桌合作，翻译课文。
课文《郑人买履》的教案
一、教案基本信息课文《郑人买履》的优秀教案教学年级：五年级教学科目：语文教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解课文中的成语和典故，体会其中蕴含的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象。
（2）学会通过课文中的故事，提炼出其中的道理。
（3）培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生尊敬师长，诚实守信的美德。
（3）培养学生勇于面对困难，积极解决问题的精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）通过课文故事，提炼出其中的道理。
2. 教学难点：（1）理解课文中的成语和典故。
（2）分析课文中的角色形象。
（3）运用课文中的道理解决实际问题。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3. 案例分析法：分析课文中的角色形象，让学生更好地理解故事。
4. 启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的批判性思维。
五、教学步骤1. 导入新课：（1）简介课文《郑人买履》的背景。
（2）引导学生关注课文中的角色形象。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解大意。
（2）让学生学会生字词，并进行运用。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的角色形象。
（2）分析课文中的成语和典故。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点、难点。
（2）讲解课文中的道理。
5. 实践运用：（1）让学生运用课文中的道理解决实际问题。
（2）让学生进行角色扮演，体验故事中的情感。
6. 总结与反思：（1）让学生总结课堂所学。
（2）让学生反思自己在学习过程中的优点与不足。
7. 布置作业：（1）让学生抄写生字词。
初中语文郑人买履教案设计
初中语文《郑人买履》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学习并掌握生字词。
理解课文内容，领会寓意。
提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文。
学会分析人物形象，理解寓意。
3. 情感态度与价值观：培养学生的诚信意识，明白诚实守信的重要性。
学会在生活中对待事物要有客观、公正的判断。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 寓意意义的领会。
三、教学难点：1. 课文寓意深刻的理解。
2. 培养学生诚信意识。
四、教学准备：1. 课文文本。
2. 相关生字词卡片。
3. PPT课件。
五、教学过程：1. 导入新课：激发学生兴趣，引导学生思考：你们在生活中有没有遇到过因为不相信自己而错失机会的事情？今天，我们来学习一个有关这方面的寓言故事《郑人买履》。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，边读边思考，找出课文中的生字词，并尝试解释其含义。
3. 合作探究：分组讨论，让学生通过合作探究的方式，分析课文内容，理解寓意。
4. 讲解分析：针对学生的讨论，进行讲解分析，帮助学生深入理解课文。
5. 课堂练习：设计一些有关课文内容的练习题，让学生在课堂上完成，以检验学生对课文的理解程度。
6. 总结延伸：让学生谈谈对课文的感悟，引导他们认识到诚信的重要性。
7. 布置作业：让学生课后复述课文内容，并写一篇关于诚信的短文。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和积极性。
2. 练习完成情况评价：检查学生在课堂练习中的表现，评价学生的理解和运用能力。
3. 作业完成情况评价：评估学生课后作业的完成质量，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。
七、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对课堂学习内容的反馈意见，了解他们的学习需求和困惑。
2. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况和遇到的困难。
3. 自我反思：教师根据学生的表现和反馈，反思教学方法的适用性，及时调整教学策略。
课文《郑人买履》的优秀教案
一、教学目标：1.1 知识与技能：学生能够理解并掌握课文《郑人买履》的主要内容，了解郑人的聪明才智和诚信品质。
1.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力和文本分析能力。
1.3 情感态度与价值观：二、教学重点：2.1 课文《郑人买履》的主要内容及其寓意。
2.2 培养学生自主学习、合作探讨的能力。
三、教学难点：3.1 理解课文中的成语和典故。
3.2 引导学生联系实际生活，感悟诚信做人的道理。
四、教学准备：4.1 课文《郑人买履》的相关资料。
4.2 教学多媒体设备。
五、教学过程：5.1 导入新课教师简要介绍课文《郑人买履》的背景，激发学生学习兴趣。
5.2 自主学习学生自主阅读课文，理解故事情节，掌握郑人的聪明才智和诚信品质。
5.3 合作探讨学生分组讨论，分析课文中成语和典故的含义，联系实际生活，体会诚信做人的重要性。
5.4 课堂讲解教师针对学生讨论中的问题进行讲解，讲解课文中的成语和典故，引导学生深入理解课文。
5.5 实践演练学生举例说明自己在生活中如何践行诚信，教师进行点评指导。
5.6 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诚信做人的价值观。
5.7 课后作业六、教学策略：6.1 情境创设：通过设定相关情境，让学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
6.2 互动教学：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的主动性和积极性。
6.3 案例分析：结合实际案例，让学生更加深入地理解诚信做人的重要性。
七、教学评价：7.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
7.2 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解程度。
7.3 心得体会：阅读学生的心得体会，了解学生对诚信价值观的认同和实践情况。
八、教学拓展：8.1 相关故事分享：分享其他有关诚信的故事，让学生进一步感受诚信的重要性。
8.2 实践活动：组织学生参加诚信相关的实践活动，如诚信演讲、诚信宣誓等，让学生在实际行动中践行诚信。
2024年《郑人买履》教案
2024年《郑人买履》教案一、教学内容本节课选自2024年版《语文》教材第六单元《郑人买履》章节。
详细内容包括：文本阅读与理解，《郑人买履》的故事内容分析，寓意阐释，语言表达及文言文基础知识的讲解。
二、教学目标1. 理解并掌握《郑人买履》的故事情节，领悟故事所蕴含的哲理。
2. 学习文言文的基本词汇和句式，提高学生的文言文阅读能力。
3. 培养学生的逻辑思维和语言表达能力，能够用自己的话复述故事及寓意。
三、教学难点与重点重点：文言文词汇、句式的学习及故事寓意的理解。
难点：对文言文句式的理解与运用，以及从故事中提炼出深刻的哲理。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课文教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活实例，引发学生对“因循守旧”与“灵活变通”的思考，进而引入本课《郑人买履》的学习。
2. 课文阅读：学生自读课文，对不理解的词汇、句式进行标注，教师巡回指导。
3. 课文解析：教师对课文进行逐句解析，重点讲解文言文词汇、句式，帮助学生理解故事内容。
4. 例题讲解：选取典型例题，讲解如何从故事中提炼寓意，并进行逻辑推理。
5. 随堂练习：学生根据教师给出的题目，运用所学知识进行分析讨论。
6. 小组讨论：分组讨论故事中的角色特点、寓意等，培养学生的合作能力和表达能力。
六、板书设计1. 黑板左侧：课文《郑人买履》。
2. 黑板右侧：课文重点词汇、句式，故事寓意。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话复述《郑人买履》的故事，并阐述故事寓意。
2. 答案示例：郑人买履，因尺寸不合，无法购买。
故事告诉我们，做事要灵活变通，不能因循守旧。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对文言文知识点的掌握程度，以及课堂讨论的参与度。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《韩非子》等类似寓言故事，提高文言文阅读能力，丰富文化底蕴。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排。
2. 教学目标的具体制定。
七年级语文上册郑人买履教案教学设计
七年级语文上册《郑人买履》教案教学设计一、教学目标1.知识目标：理解成语“郑人买履”的含义，掌握成语故事的基本内容。
2.能力目标：培养学生独立阅读、分析、概括的能力，提高学生语言表达和思维品质。
3.情感目标：引导学生从故事中汲取教训，培养诚信意识和独立思考的能力。
二、教学重点1.理解成语“郑人买履”的含义。
2.分析故事中人物的性格特点。
三、教学难点1.理解成语“郑人买履”的寓意。
2.培养学生独立思考、诚信做人的品质。
四、教学过程1.导入新课（1）教师板书课题：“郑人买履”，引导学生关注课题。
（2）学生齐读课题，教师简要介绍成语“郑人买履”的来源。
2.自主阅读（1）学生自主阅读课文，注意把握故事情节。
（2）教师提问：故事主要讲述了什么内容？请用简洁的语言概括。
3.分析故事情节（1）学生分组讨论，分析故事中人物的性格特点。
（2）每组选取代表进行汇报，其他组进行补充。
4.理解成语寓意（1）教师提问：成语“郑人买履”的含义是什么？5.联系实际（1）教师提问：同学们，你们在日常生活中有没有遇到过类似“郑人买履”的故事？请结合自己的经历谈谈感受。
6.课堂小结（2）学生分享自己的收获和感悟。
7.作业布置（1）熟读并背诵成语“郑人买履”。
（2）结合自己的生活经历，写一篇关于诚信做人的心得体会。
五、教学反思本节课通过成语“郑人买履”的故事，引导学生理解成语的含义，培养学生独立思考和诚信做人的品质。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，鼓励学生发表自己的观点，课堂气氛活跃。
但在分析故事情节时，部分学生对于人物性格特点的把握不够准确，需要教师在今后的教学中加强引导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、教学重点1.理解成语“郑人买履”的含义。
教师：“同学们，你们知道‘郑人买履’这个成语的意思吗？其实它讲的是一个郑国人因为过分依赖书本，而导致买不到合适鞋子的事情。
这就像有些人做事只认死理，不懂得灵活变通。
《郑人买履》教学设计范文（精选8篇）
《郑人买履》教学设计《郑人买履》教学设计范文（精选8篇）作为一名教职工，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的《郑人买履》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《郑人买履》教学设计篇1教学目标：1、正确流利、有感情的朗读课文。
2、懂得遇事不要墨守成规，要随机应变，相信实际的道理。
3、培养学生的概括能力。
教学重点：能概括文章主要内容教学难点：理解“不要墨守成规，要随机应变”。
教学过程：一导入：介绍寓言1、同学们，咱们都学过那些寓言啊？2、说了这么多，通过学习你们一定也了解了寓言中蕴含的道理的吧！那你们知道世界上最早的寓言书叫什么名字么？（《伊索寓言》）没错，就是《伊索寓言》。
里面有很多大家耳熟能详的故事，有同学能说一说吗？（如《农夫和蛇》）那谁知道中国最早的寓言故事集又是什么呢？《韩非子外储说》是我国最早一部寓言故事集，我们学过的《自相矛盾》就是选自《韩非子》一书，而今天要学的《郑人买履》也同样出自这本书。
二总体感知1、板书课题：郑人买履、大家和我一起写“履”这个字（学生空书）【意图：“履”为本课生字，空书生字帮助学生了解笔顺笔画】追问：谁能说说这个字怎么写？（学生说识记方法，教师介绍字体结构，帮助记忆）2、自读课文，不会的音节看注释、，读得通顺流利，并想想课文主要讲了一件什么事？（1）学生自读（2）同桌两个人相互检查，互相提醒错误（3）指名读（点评好坏，注意引导学生读出匆匆忙忙的语气）3、（出示PPT）大家看荧幕上的这几个词，谁来读一读鞋尺码坐席匆匆忙忙宁愿（说得很准确）4、谁能看着屏幕上的提示简单说一说郑人买履的故事？（一个郑国人想买双鞋，量了尺码后放在坐席上就匆匆忙忙去了市场。
到了市场后发现忘了带尺码了，又匆匆忙忙回家去拿，等他再回来的时候集市已经散了。
有人问他为什么不用自己的脚试，他说：“我宁愿相信尺码，也不相信自己的脚。
2024年七年级语文上册《郑人买履》教案设计
2024年七年级语文上册《郑人买履》教案设计一、教学内容本节课选自2024年七年级语文上册教材第二单元《寓言故事》中的《郑人买履》。
本篇课文讲述了一个郑国人因过于拘泥于尺寸而错失买鞋机会的故事，借此讽刺了那些墨守成规、不知变通的人。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，把握寓言故事的寓意。
2. 培养学生准确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 通过学习课文，引导学生树立正确的价值观，学会在实际生活中灵活处理问题。
三、教学难点与重点教学重点：分析课文内容，理解寓言故事的寓意。
教学难点：如何引导学生从故事中领悟到正确的价值观，并能运用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课文预习、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述生活中的实际例子，引出本节课的课题《郑人买履》。
2. 朗读课文：学生自由朗读课文，注意字音、停顿、语气等。
3. 精讲课文：教师引导学生分析课文内容，梳理故事情节，理解寓言的寓意。
（1）郑人为什么买不到鞋？（2）郑人的行为反映了什么样的性格特点？5. 随堂练习：学生根据教师提供的情景，运用课文中的寓意进行仿写。
（1）你在生活中遇到过类似的故事吗？（2）如何避免像郑人一样墨守成规、不知变通？六、板书设计1. 板书课题：《郑人买履》2. 主要内容：寓意：讽刺墨守成规、不知变通的人人物特点：郑人过于拘泥于尺寸，错失买鞋机会七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，复述故事情节。
（2）运用课文中的寓意，写一篇关于灵活处理问题的作文。
2. 答案：（1）故事情节见课文。
题目：学会灵活处理问题在生活中，我们总会遇到各种各样的问题。
有些问题看似无解，但只要我们善于变通，就能找到解决之道。
正如《郑人买履》这则寓言故事所揭示的，过于拘泥于条条框框，只会让我们错失成功的机会。
最近，我就遇到了这样一个问题。
周末，妈妈让我去超市买牛奶。
超市里的牛奶品牌众多，我纠结了半天也不知道该买哪一种。
六年级下册《郑人买履》教学设计精选3篇
六年级下册《郑人买履》教学设计篇8一、教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解古今词义和表达上的不同之处。
2、理解句意，领悟寓言所讲的道理。
二、重点难点：在理解故事内容和寓意的基础上，流畅地朗读和背诵课文三、教学过程：（一）激发兴趣，导入新课。
1、设疑猜谜：稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆；白天载人四处走，夜晚横卧在床前。
（打一物）（鞋子）同学们，今天我们一起学习一个有关古代鞋子的故事：《郑人买履》。
2、请学生起来介绍作者的相关资料（二）初读课文，整体把握。
1、指名朗读课文。
指导有感情有节奏地朗读课文。
读《郑人买履》时，要读出郑人“忘持度”的懊恼之情和回答别人时的执迷不悟的神气，另外别人问话应表现出疑惑之情。
2、师生评价，正字正音。
3、学生自读，画出并掌握文中的生字词。
4、试着翻译课文，并概括文章的主要内容。
5、找出疑难问题。
（三）合作探究。
1、以小组为单位解决疑难问题2、在班上讨论研究小组解决不了的疑难问题（四）反馈交流。
1、重点词语解释。
（1）郑人买履。
（2）郑人有欲买履者。
（3）先自度其足。
（4）而置之其坐。
（5）至之市。
（6）而忘操之。
（7）及反。
（8）市罢。
（9）遂不得履。
（10）何不试之以足。
（11）宁信度。
（12）无自信也。
2、通假字。
通假字是中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。
找出下列句中通假字，并解释。
（1）而置之其坐。
（2）反归取之。
3、一词多义。
度：（1）先自度其足。
（2）吾忘持度。
之：（1）而置之其坐。
（2）至之市。
（3）何不试之以足。
而：（1）而置之其坐。
（2）而忘操之。
4、特殊句式。
（1）郑人有欲买履者。
定语后置结构。
（2）何不试之以足。
倒装句。
（五）疏通文义。
1、理解句意。
2、讲故事。
（1）事情的起因：欲买履，度其足。
（2）事情的经过：至之市——已得履忘持度——反归取之。
（3）事情的结果：市罢，遂不得履。
《郑人有且买履者》 教学设计
《郑人有且买履者》教学设计一、教学目标1、让学生理解《郑人有且买履者》这则寓言的内容和寓意。
2、帮助学生掌握文中重要的文言字词和句式。
3、培养学生独立思考和批判思维的能力，引导学生从寓言中汲取智慧，反思现实生活中的类似现象。
二、教学重难点1、重点（1）理解寓言故事的内容，准确翻译文中的重点词句。
（2）把握寓言所蕴含的道理，并能联系实际进行思考。
2、难点（1）文中一些文言字词和句式的理解与运用。
（2）引导学生深入思考寓言的现实意义，培养批判思维。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生熟悉文本，培养语感。
2、讲解法：对文中的重点字词、句式进行详细讲解，帮助学生理解文意。
3、讨论法：组织学生讨论寓言的寓意和现实意义，激发学生的思维。
4、情境教学法：创设情境，让学生更好地理解郑人的行为和心理。
四、教学过程（一）导入新课通过讲述一个生活中因过于固执而导致失误的小故事，引出“郑人买履”的话题，激发学生的兴趣。
（二）初读课文1、学生自主朗读课文，标注出生字词。
2、教师范读，学生注意字音、停顿和语气。
3、学生再次朗读，力求读准、读顺。
（三）疏通文意1、学生对照注释，自主翻译课文，圈画出不理解的字词和句子。
2、小组内交流讨论，互相解答疑问。
3、教师巡视各小组，对学生普遍存在的问题进行集中讲解。
重点讲解以下字词和句式：（1）“度”：量长短。
（2）“坐”：同“座”，座位。
（3）“反”：同“返”，返回。
（4）“之”的不同用法。
（5）“宁信度，无自信也”：宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。
（四）深入理解1、引导学生概括故事的主要内容。
明确：郑人想买鞋，却因忘了带量好的尺码而回家去取，等他再回来时集市已经散了，有人问他为什么不用自己的脚试鞋，他却回答宁可相信尺码也不相信自己的脚。
2、分析郑人的形象提问：从这个故事中可以看出郑人是一个怎样的人？学生思考回答，教师总结：郑人是一个固执、死板、不知变通的人。
3、探讨寓言的寓意组织学生讨论：这则寓言告诉我们什么道理？学生发言后，教师归纳：这则寓言讽刺了那些墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人，告诫我们要根据实际情况灵活处理问题，不能一味地拘泥于旧有的规则和方法。
《郑人买履》教学设计
《郑人买履》教学设计《郑人买履》教学设计1教学目标：1、学习本课8个生字及新词，认读2个字2、能用“匆匆忙忙”和“毫不示弱”造句。
3、能讲述“郑人买履”的故事，表演《鹬蚌相争》。
4、知道这两则寓言所讲的故事，懂得不要墨守成规以及互不相让只能两败俱伤让别人得利的道理。
教学重点：知道这两则寓言所讲的故事。
教学难点：懂得不要墨守成规以及互不相让只能两败俱伤让别人利的道理。
查阅资料：两则寓言的原文。
板书设计：26寓言二则郑人买履鹬蚌相争量——尺码——忘鹬——啄|蚌——夹取-宁信尺码，不信脚被捉第一课时教学要求：了解《郑人买履》的故事，理解内容，懂得不要墨守成规的道理。
教学过程：一、谈话，揭示课题。
1、齐读课题《寓言二则》2、我们学过那些寓言？简单说说内容。
“寓言”？“则”？二、初读课文。
1、自己读课文，利用字典或生字表读准字音。
2、读一读（小黑板）集市郑人买履匆匆忙忙尺码宁问：“郑人”指哪的人？“履”？“尺码”指什么？3、同桌互读，检查读书正确、流利。
三、细读课文，理解课文内容。
1、指生朗读，其他人思考课文讲了一件什么事？2、再读思考：这则寓言先讲了什么？后讲了什么？（事情发展顺序）3、用自己的话讲这则故事？4、读寓言故事。
5、郑人能不能买到鞋？为什么没有买到鞋呢？你觉得这个人怎么样？从中明白了什么道理？（小组讨论）四、练习。
1、有感情地朗读。
2、表演故事，以小组为单位。
五、课堂小结：学完这篇课文，你有什么感受。
第二课时教学要求：学习寓言《鹬蚌相争》懂得两人一味相斗，互不相让只能让别人得利。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题。
二、初读课文。
1、自由读课文，读准字音。
2、读一读鹬蚌相争毫不示弱啄夹鹬蚌、啄、夹各是什么意思？3、同桌互读，注意读准字音，读通句子。
三、细读课文，理解课文内容。
1、指生读课文，其他人思考课文主要讲了一件什么事?2、讲故事。
3、有感情朗读。
4、你认为鹬和蚌怎样做就可以不被渔夫捉去？5、讨论：通过这个故事你明白了什么道理，如果你是渔夫会怎么想？被捉后得鹬和蚌又会怎样想？四、练习。
2024年《郑人买履》语文教案
2024年《郑人买履》语文教案一、教学内容本节课选自人教版七年级语文下册《郑人买履》一文。
详细内容包括：文章背景介绍、生字词学习、课文朗读与解析、文言文翻译技巧、文章主旨探讨等。
二、教学目标1. 理解并掌握《郑人买履》的故事情节，体会古人智慧。
2. 学习文言文翻译技巧，提高学生对文言文的理解和翻译能力。
3. 培养学生的思辨能力和道德品质，使学生认识到实事求是、灵活应变的重要性。
三、教学难点与重点教学难点：文言文翻译技巧，文章主旨的探讨。
教学重点：生字词学习，课文朗读与解析，道德品质的培养。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个生活中类似的情境，引发学生对实事求是、灵活应变的思考，进而引出《郑人买履》的故事。
2. 课文朗读：让学生齐读课文，感受文言文的韵味，理解故事情节。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生做好笔记，加深记忆。
4. 课文解析：逐句解析课文，引导学生理解文言文翻译技巧，探讨文章主旨。
5. 例题讲解：针对课文内容设计相关问题，进行讲解，巩固所学知识。
6. 随堂练习：设计文言文翻译练习，让学生运用所学技巧进行翻译。
六、板书设计1. 《郑人买履》2. 主要内容：生字词课文解析文言文翻译技巧文章主旨七、作业设计1. 作业题目：（1）翻译课文中的重点句子。
（2）结合文章内容，谈谈你对实事求是、灵活应变的认识。
2. 答案：（1）重点句子翻译答案。
（2）实事求是、灵活应变的认识。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的适用性等。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《韩非子》等其他经典文言文作品，提高文言文阅读能力。
组织课后讨论，让学生分享阅读心得，进一步巩固所学知识。
重点和难点解析1. 教学目标中的“理解并掌握《郑人买履》的故事情节，体会古人智慧”与“培养学生的思辨能力和道德品质”。
2. 教学难点中的“文言文翻译技巧”与“文章主旨的探讨”。
2024年郑人买履优秀教案
2024年郑人买履优秀教案一、教学内容本节课选自《文言文阅读与鉴赏》教材第五单元“寓言故事”章节，详细内容为《郑人买履》。
该文选自《韩非子·外储说左上》，通过描述郑人买履的经过，揭示了一种社会现象，即有些人在面对问题时过于拘泥于成规，不知变通。
二、教学目标1. 能够理解并翻译《郑人买履》的故事内容，把握文章的主题思想。
2. 学会分析寓言故事中的人物形象，了解作者的创作意图。
3. 培养学生运用寓言故事进行思考、解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：分析《郑人买履》中的人物形象，理解文章的主题思想。
难点：如何引导学生从寓言故事中提炼出生活哲理，学以致用。
四、教具与学具准备1. 教师准备：《郑人买履》课文朗读音频、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：播放《郑人买履》课文朗读音频，让学生初步感知课文内容，引导他们关注故事中的人物形象。
2. 讲解：详细讲解课文，分析郑人的性格特点，解释寓言的含义。
3. 例题讲解：出示例题，引导学生运用所学知识进行分析，解决问题。
4. 随堂练习：针对课堂所学，设计相关练习，巩固知识。
5. 小组讨论：分组讨论寓言故事中的生活哲理，分享自己的感悟。
六、板书设计1. 《郑人买履》2. 人物：郑人、卖履者3. 主题：寓言故事、生活哲理4. 重点：人物形象分析、主题思想理解七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的寓言故事，结合自己的生活实际，谈谈你对“郑人买履”的看法。
2. 答案：要求学生结合课堂所学，从人物形象、主题思想等方面进行阐述。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生能否积极参与讨论，学以致用？2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的寓言故事，提高他们的思考、解决问题的能力。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握寓言故事的基本分析方法，学会从故事中提炼出生活哲理，并在实际生活中运用。
同时，注重培养学生的批判性思维，引导他们独立思考，敢于质疑，为今后的学习打下坚实基础。
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郑人买履教学设计教材简析：课文借一个宁可相信尺码而不相信自己的脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。
故事生动有趣，言简意赅，用可笑的事从反面给人启迪，耐人寻味。
课文分两层，先陈述这个人从量尺码准备买鞋到后来“遂不得履”的全过程；然后用简单的对话点明他没买到鞋的原因。
前后两部分的内在联系都很紧密。
用对话来作为点睛之笔，用人物自己的话来点明寓意，引发思考。
学习目标：知识与技能：1、能用普通话,正确、流利地朗读课文，背诵课文；2、借助工具书和课后注释，理解故事内容，初步领悟课文所讲的道理。
过程与方法：1、对课文的内容有自己的心得,能提出看法和疑问,并能结合小组合作学习，共同探讨疑难问题,能将全文译为白话文。
2、结合图画，能讲郑人买履的故事。
情感态度与价值观：1、欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵;2、剖析生活中类似的事例，净化学生思想。
教学重、难点：1、理解字义，将文言文译成通顺、完整的白话寓言故事；2、理解两则寓言故事内容，懂得其中的道理。
教学策略与方法：小组合作探究、交流文中字、词、义，理解句子意思，把全文译成白话文。
教学时间：一课时课前准备：课文朗读录音；多媒体课件教学流程：一、导入：同学们都喜欢猜谜语,下面请同学们猜一猜这是什么?“稀奇古怪两只船,没有浆来没有帆,白天载人四处走,夜晚横卧在床前。
”（出示课件1）请用自己的语言表达一下,好吗?生：鞋师：你们真聪明!那谁知道鞋在古代叫什么?生：履师：今天，我们就学习一则与履有关的寓言故事——《郑人买履》（板书课题）。
二、板书课题，指导书写。
“履”指导书写:“第三笔要长一点，这双鞋才能盖住脚”“最后一笔是捺，和第三笔的撇相呼应，这样平衡，这双鞋穿起来才走得稳”学生写写练练，师巡视。
板书“郑人买履”，“这个寓言故事是两千多年前法学家的代表人物韩非子写的，韩非子大家了解多少？都可以说说。
（出示课件2）郑人就是古时候郑国的一个人，那么从题目上你知道这则寓言故事讲的是什么事吗？（一个郑国人买鞋的故事）三、质疑课题，读通课文。
1．故事如此普通，竟然会千古流传。
看到这个课题你最想探究什么样的问题呢？（学生质疑）看来，我们得好好读读寓言，把这些问题弄个水落石出。
我们先一读寓言，大家认为初读寓言应该读几遍？应该达到什么样的要求？（学生回答）师肯定要求：不管几遍，只要把寓言读正确，流利，也就是读准字音，记住字形，读通寓言就可以了。
听明白了吗？现在我们先一读寓言，开始。
2．学生读课文，师巡视。
3．师检查一读情况：读的过程当中有没有问题？如果没有，师提出“度”的读音问题。
大家看文中有几个“度”，分别读什么能辨别出来吗？（学生先交流读音）师告知读音规律：这是个多音字，在表示“动作”的时候，它读“duó”，在表示尺度的时候读“dù”，谁愿意读课文帮大家把这个字音区别开来？指名读书，检查读音和节奏，指导学生把书读正确。
四、理解寓意，读懂课文。
1. 看来大家一读寓言做得很好，但是光把寓言读通是不够的，我们还得二读寓言，把书读懂，这是一篇文言文，不太好理解，大家现在做个选择题：你们让老师当服务员还是讲解员？讲解员就是一句一句讲解，帮助大家理解课文：服务员就是你们自己结合注释理解，遇到不懂的问题举手示意，我这个服务员随叫随到。
（学生回答）看来你们的自主意识很强呀，老师喜欢你们这样的学生。
下面就请同学们结合注释理解寓言:2.学生二读寓言，师巡视和学生一起解决问题。
3.交流汇报。
你理解了哪一句，哪一个词，或发现了什么问题都可以和大家交流汇报，“三个臭皮匠赛过诸葛亮”相信连老师在内我们这么多臭皮匠一定会赛过几个韩非子的。
（出示课件3）郑人有且置履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。
已得履，乃曰：“吾忘持度。
”反归取之。
及反，市罢，遂不得履。
人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。
”（在交流汇报的同时指导朗读）交流回报的时候引导学生理解“之”的含义，（点击课件4）并指导学生说说寓言的大致含义。
交流完毕再读寓言，师引导学生抓住寓言中的对话指导朗读，让学生读出自己的不同理解。
师：同学们，这则寓言故事虽然很短，但描写准确，生动，尤其是文中的人物语言描写得生动传神，并且给我们了极大的想象空间，大家找一找文中有几句人物语言的描写？对了，总共3句，我们先来看第一句怎么读？大家读的时候要结合全文去读。
（1）第一处：“吾忘持度！”可用遗憾后悔的语气，也可用突然想起的语气，还可以用心急如焚的语气，指导学生读出自己的理解。
（2）第二处：“何不试之以足？”可用好心提示的语气，也可用旁观嘲笑的语气，还可以用气愤责备的语气，指导学生读出自己的理解。
（3）第三处：“宁信度，无自信也。
”可用执拗可笑的语气，可用傲慢无礼的语气，可用懊恼生气的语气。
指导学生读出自己的理解。
四、三读寓言，表演再现。
1.大家都读懂了寓言，接下来老师希望同学们把这个寓言故事变成自己的故事，你们可以选择讲故事给别人听，还可以几个同学组合，把这个故事用课本剧的形式表演出来，表演的时候，可以用自己的话说，也可以用文言文说。
下面就请同学们开始准备，待会儿我们来汇报，看看哪个同学故事讲得生动，哪组同学创作的课本剧最有创意，合作得最愉快！现在开始。
1.学生活动，师巡回指导。
2.指名学生上台表演，师生共同评价。
五、谈思说解，升华感悟。
师采访表演郑人的同学：这位郑人，请你从两千多年前回到21世纪，此时你最想对所有的人说些什么？（学生发言）那么在座的各位同学你们最想对这位郑人说些什么呢？（学生交流感受）同学们，郑人买履的故事许多人看了这篇寓言，大概都觉得这个买鞋的郑国人傻得实在有点可笑。
但笑过以后仔细一想，其实在现实生活中这样的人并不少见。
比如在生活中，有的同学明明自己能做的事情，却让父母帮助做。
在学习上，应该自己做的数学题，却不动脑而去抄袭同学的作业。
相信习惯、理论、成规而不相信自己，不相信自己根据实际得出的体会与结论，在现实生活中并不是个别现象，而是程度不同地存在于许多场合、许多人身上。
最后，老师想用歌德的一句话送给大家，和大家共勉：（出示课件5）歌德说得好：“理论是灰色的，生活之树长青。
”这句话是说，具体的现实永远高于理论的教条。
这节课我们就上到这里，下课！《郑人买履》教学设计教材分析《郑人买履》是小学语文五年级上册第八单元的一篇文言文。
它借一个宁可相信自己的脚的尺码而不相信自己的脚的人，讽刺墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。
故事生动有趣，言简意赅，用蠢人蠢事——可笑的事从反面给人启迪，耐人寻味。
课文分两层，先陈述这个人从量尺码准备买鞋到后来“遂不得履”的全过程；然后用简单的对话点明他没买到鞋的原因。
前后两部分的内在联系都很紧密。
用对话来作为点睛之笔，用人物自己的话来点明寓意，引发思考。
教学目的、重难点、根据本课教材的特点，结合新标的要求，我制定了本课的以下教学目标：基础知识：学会本课生字。
正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
基本技能：能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。
思想教育：教育学生做事不能过分拘泥于形式，要注重实际。
【教学的重点】激发学生学习文言文的兴趣，指导学生朗读和背诵。
【教学难点】除了继续了解古今词义和表达上的不同外，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来，是学习本课难点。
教学时间本节课的教学时间为：一课时教学过程（一）课前谈话，引入课文1、我们生活中常常会发生一些荒唐、可笑的事，比如自己手里拿着笤帚却去放笤帚的地方找笤帚；正在玩电脑时突然停电了，心想既然玩不成就看电视吧等等。
今天我们就来学习一则寓言，其中的人做事更荒唐。
（此时板书并让学生齐读课题：郑人买履）２、解疑：（1）同学们，你们知道“履”是什么意思吗?那就请你认真听一听这个谜语吧！“稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆。
白天在人四处走，夜晚横卧在在床前。
”（2）是啊！同学们真聪明！（在黑板上画一古代人穿的鞋的简笔画）(3 ) 那么“郑人”指的又是谁呢？是郑州的人吗?(战国时期郑国的人)（师在黑板上板书一古装人像）（二）初读课文，扫清障碍⑴课文同学们已经预习过了，同学们再来读一读，把字音读准，把握不准的标出来。
⑵学生自由读注意那些你把握不准的字的读音。
（3）指名读谁愿意站起来读一读？其他同学注意听，听他读的和你读的有什么不同？指名读正音（吾wú宁nìng 度duó度dù）提示：有个字出现了３次，两个读音。
你知道是什么吗？（度duó──量长短；度dù──尺码）为什么？（若不知道就留在理解时解决）（4）师示范读同学们，你们愿意听老师读一读吗？边听边划出节奏。
（教师朗读时要注意语气和节奏，正确停顿，突出重音）老师读的和你读的有什么不同吗？指明说一说。
（5）齐读课文（三）、合作交流，理解内容⑴过渡：看来同学们已经能够正确、流利地把课文读下来了，下面让我们仔细地读课文。
同学们先想一想有什么好的办法，能读懂了这个文言文的小故事？师出示自学提示1.结合注释；2.反复朗读；3.联系全文；……⑵下面同学们就先自己运用这些方法学习学习，难理解的地方标出来，然后小组交流解决。
①学生自学②小组交流⑶把你们小组有争议的地方提出来，咱们全班共同研究一下。
要求：他站起来发言时同学们要仔细地听，如果你有看法想法，可以立刻站起来给以补充、甚至谈出你的不同的见解。
哪个小组在理解的时候解决了这个问题？随着学生的回答出示句子，重点研究。
可能会出现的问题：①何不试之以足？（为什么不用自己的脚试鞋呢？）②郑人有且置履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。
（郑国有一个人想去卖一双鞋，先自己量了脚的尺码，放在座位上。
等到他走到集市上时，忘记拿量好的尺码。
）③已得履，乃曰：“吾忘持度。
”反归取之。
及反，市罢，遂（suì）不得履。
（他拿起鞋子，才说：“我忘记拿量好的尺码来了。
”于是，赶紧跑回去拿底样。
等到他赶回来时，集市已散了，鞋子也就没买成。
）④曰：“宁信度，无自信也。
”（他说：“我宁可相信自己量好的尺码，也不相信自己的脚。
”）解决争议的过程，通过思维的碰撞引导学生小结运用学习方法进行学习。
（争议解决了后）⑷刚才通过读你解决了字同、音不同的问题了吗？小结：看来深入得读就能解决问题！⑸哪个小组愿意来讲讲这个故事，其他小组仔细得听，看他们和你理解得一样吗？①不一样。
谈出来②一样。
再请同学讲一讲。
（三）探究寓意，加深理解①最终这个郑国人有没有买到鞋？为什么没有买到？你们还想说些什么？（做事不能过分固执己见，太死板。
）引发学生思考看法学生再讨论小结：可见这个人真是“固执至极”别人劝也听不进去。
看来这篇文言文，用字不多，却能说明一个深刻的道理，它借一个宁可相信自己的脚的尺码而不相信自己的脚的人，墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。