(完整版)校企共建实训室的尝试(20201019133948)
(完整版)校企共建实训室的尝试
校企共建实训室的尝试学生顶岗实习是职业中学的一个重要教学环节，这是教学大纲所规定要完成的。
有利于中等职业学校学生进行职业素质方面的强化训练，使学生提前了解社会，增强岗位意识和岗位责任感，最大限度提高学生的综合素质。
为了缩短学生的实习期的适应时间，我校电子应用专业引进了校企合作共同建设的实训室。
校企合作共同建设实训室，在解决学生在校学习与工厂实习的衔接同时，也解决了很多教学与人培养的相关问题。
珠三角正在进行产业升级，遇到了一种困境，就是技能型人才的缺乏，职业教育因此应来了他的春天，国家提出大力发展职业教育，如何能够快速地培养出现代企业所需要的高技能人才，成了毎个职业教育工作者所要思考的。
校企合作共同建设实训室是解决这一问题良方。
我校实训室的现状我校电类实验室拥有各类先进电子仪器与设备，能实现两人一套实习实操的需要，现拥用电工电子实训平台，模拟数字电子技术综合实验箱，进口双踪示波器，百台以上彩色电视各类家电（如全电动洗衣机等），机电PLC 实训系统，单片机开发科研系统，制冷基础实训平台，各类常用大中型制冷电器设备等，专业实验开出率年年达到100%，充分保障学生学习实训的效果。
以下为我校的专业实训室：1、电工电子实验室设备：DS-C型通过电工，电子实验台，电子实验台功能：电工，电子技术基础实验、电子制作等。
2、电子实训室（1）（2）设备：VL-C 型家用电器实验台，彩色黑白电视机等。
功能：电视机原理与维修，收录机原理与维修，VCD 机原理与维修。
3、家电实训室设备：电磁炉、微波炉、程控风扇，全电动洗衣机等。
功能：电热器具，电动器具原理与维。
4、电工实训室设备：常用低压电器，配电柜、急救模拟人。
功能：常用低压电器拆装与维修，电动机基本控制线路安装调试与维修。
5、PLC 实验室设备：PC 机，可编程序控制实验设备，YL-PLC 型电工实训考核板。
功能：单片机、PLC 编程，调试，实例仿真演示。
6、制冷实训室设备：制冷设备综合训练平台，分体式空调，电冰箱，各种相关的制冷工具。
关于校企共建实训基地的探索
进入新世纪以来，社会经济的发展对高素质技能人才的需求日益迫切，我国职业教育面临着非常难得的发展机遇。
如何把握机遇，并且找寻一种高素质技能人才培养的最优模式，是摆在每一个职教工作者面前的一道重要课题。
实践证明，学校和企业合作办学是目前最优的人才培养模式，而其中技工类职业学校专业的操作性和实践性决定了共建校企实训基地成为最为有效的校企合作模式。
一、校企共建的必要性1.促进技工教育发展的良好契机发展技工教育旨在培养生产、建设、服务第一线的技术应用型人才。
这一目标决定了技工教育应按照职业岗位和技术领域对技术应用性人才的要求来培养。
但在实际教育过程中，由于传统的技工教育主要是以学校的形态组织实施的，因此，不可避免地存在某些难以克服的弊端，如由于资金、信息等原因，技工学校的实训设备往往比较落后，无法满足企业生产实际需求。
要改变这种局面，就需要建立一种技工学校与企业之间有效的合作机制，以便帮助学生从学校向社会顺利过渡。
“共建校企实训基地”的提出无疑是改变这种局面的良策，是改变技工人才培养模式的根本途径，是技工教育健康发展和深化改革的重要方向。
经验告诉我们，课堂上培养不出技术工人，职业教育必须走进行业、企业的“大课堂”。
牵手行业企业，构建校企双向互动的职教新模式，通过实训基地建设打破部门、行业和所有制界限，实现实训基地的共建共享，充分发挥实训基地在教育、培训、职业技能鉴定和技术服务等方面的功能，实现企业与学校互惠双赢。
2.加快技术性企业发展的必由之路目前，全国都面临着高技能人才紧缺这一现状，尤其是中小城市，经济发展水平相对落后，吸引高技能人才的各种软硬件条件相对欠缺。
如何尽快地培养出更多更好的高技能人才，为经济建设服务成为中小城市建设发展过程中的一个难题。
在这一形势下，校企共建实训基地这一合作形式可以为企业储备优秀的可用之才，提高企业职工队伍的素质，使培养的人才适应企业、行业、社会的需要，缩短员工和企业的磨合期，降低企业的培训成本和劳动成本，有力地 提升企业的竞争力。
校企合作实习实训协议完整版.doc
校企合作实习实训协议完整版甲方：[学校名称]地质：[学校地质]法定代表人：[校长姓名]职务：[校长职务]乙方：[企业名称]地质：[企业地质]法定代表人：[企业负责人姓名]职务：[企业负责人职务]鉴于甲方为教育机构，乙方为合法注册的企业，双方本着平等自愿、互利共赢的原则，就学生实习实训事宜，达成如下协议：一、合作目标1.1甲方希望通过与乙方的合作，为学生提供实习实训的机会，提高学生的实践能力和就业竞争力。
1.2乙方希望通过与甲方的合作，选拔和培养适合企业发展的优秀人才，提升企业的技术创新能力和市场竞争力。
二、合作内容2.1甲方负责组织和推荐符合乙方要求的学生参加实习实训。
2.2乙方负责提供实习实训岗位，为学生提供实际工作环境和工作任务。
2.3乙方应为实习学生提供必要的工作指导和培训，确保学生能够顺利完成实习实训任务。
2.4甲方应为乙方提供必要的学生管理和协调服务，确保学生实习实训的顺利进行。
三、合作期限3.1本协议自双方签字盖章之日起生效，有效期为[协议有效期限]。
3.2双方在协议期满前一个月内，可协商续签事宜。
四、实习实训安排4.1甲方应在每个学期开始前，向乙方提供实习实训计划和实习生名单。
4.2乙方应在收到甲方提供的实习生名单后，安排实习生进行面试，并确定实习生岗位。
4.3实习生应在乙方指定的工作时间和地点进行实习实训，并遵守乙方的相关规定和要求。
4.4乙方应为实习生提供必要的工作条件和安全保障，确保实习生的人身安全和合法权益。
五、实习实训费用5.1实习实训期间，乙方不向甲方或实习生收取任何费用。
5.2甲方应负责实习生在实习实训期间的交通、住宿等相关费用。
六、知识产权6.1实习实训期间，实习生所创作的作品、研究成果等知识产权归乙方所有。
6.2乙方有权对实习生的作品、研究成果等进行使用、发表、转让等处理。
七、保密条款7.1双方应对在合作过程中所获悉的对方的商业秘密、技术秘密等保密信息予以严格保密。
学生在校企合作项目中的实训探索5页word文档
学生在校企合作项目中的实训探索现代高职院校的教学活动都比较注重校企合作、双方互利共赢。
说到互利共赢，就是企业可以得到学校的智力支持，也可以进行学生人才的摸底储备，而学校教师可以在实践中检验自己的教学，不断调整自己的课程设计，使之与社会接轨，对在校学生来说，可以培养他们团队合作的精神，可有机地将所学知识和实践内容相结合，提高专业技能。
是在未踏足社会前的一次实践，为将来就业提供一次锻炼的机会，另外，学校和企业在互赢的同时，也扩大了在这个行业的影响，为了推进这种互赢的合作模式，本文结合作者自己所教授的展示专业浅谈一下学生在校企合作项目中的实训探索。
偶然和昆山林达公司接触过程中，提到过学校和企业项目合作模式的问题。
2012年秋，第七届国际发明展览会在昆山博览中心举行，昆山林达公司作为展览会的策划方，很自然地想到了和我系展示专业的合作。
该公司在临展、展览馆、活动策划等有多年经验，而我系展示专业的在校大二学生已经具备基本的专业技能和知识，通过这次校企合作，是将学校的教育体制和教学实践相结合，将传统的教育模式转变为让学生主动实践的形式。
先谈谈大致实践过程和组织管理，在11月初的时候，校企双方接洽相关事宜，在此不是重点，就不在此赘述了。
然后教师对学生进行前期辅导，这个过程主要是针对这次会展策划设计项目的查缺补漏，在辅导结束后，教师带学生进驻企业，企业项目负责人和专业教师在公司对学生再培训，本次组织学生10名，6名学生参与展会流程管理工作，4名学生参与A、B、C、D场馆施工现场管理工作，直到11月中旬项目闭幕，整个实训过程，按时完成规定的学习笔记数量，达到规定的质量要求，全程企业项目负责人和专业教师相互配合，保证实习数量和质量。
实习结束后，项目负责人和专业教师对本次项目和学生实训效果进行评估。
学生在实训结束后，整理相关图文资料，制成汇报文本和电子文件，向本专业其他同学汇报。
为了实训工作的顺利进行，并取得良好效果，我们对这次校企合作的方式进行了一些探索；在本次校企合作项目中的学生实训工作后，又进行了一系列的思考。
高职产教融合下校企共建实训室探索
也应当在组织内有一定的话语权。组织机构成立之后要在管理 的实践了解到自身专业素养的真实水平与企业实际需求之间
制度和交流机制上建立更明确的规章，只有这样企业和学校之 的差距，才能让学生在在校学习期间端正自身的学习态度，有
间才能以此为基础进行项目的实训展开和建设工作。同时，在 更高的积极性，学习更多领域的专业技能，从而使自身发展成
是在精度上并不能达到企业的生产需求。校企合作共同建立实 生产案例，一方面将企业内各个岗位的工作内容作为教学内容
训室，对于学生来说，最大的好处是能够让学生进入到实际的 之一，将对岗位的工作标准作为对学生学习结果的评价标准；
生产车间，接触到企业的各种设备设施以及产品。通过建立与 另一方面企业在参与到学生学习结果的评定过程中，也能让更
以团队合作的形式实现自身的价值。这种方式可以为学生毕业 之后进入到企业工作打下坚实的理论和实践基础，同时对于企
帮助企业为学生的持续发展制定良好的职业规划。 （四）构建校企合作实训室平台。构建校企合作的技能实训
业来讲，也不需要再花费更多的时间和精力用来培训新员工。 平台，实训室建设平台，培养学生职业素养平台。为了提升学生
建立合作组织机构之前，高职类院校需要与企业进行充分的沟 为一个具备专业素养的全能型人才。同时，高职类院校建设的
通，了解彼此的需求，在为了帮助更多学生实现成长、让更多学 实训室平台，其运营模式也可以实现自给自足，当高职类院校
生成为复合型应用人才的同时，建立科学的组织机构，也能给 与更多企业进行接洽，合作利用企业向学生输出更多实践的机
接触到企业的生产一线带来的效果差距较大。很多高职类院校 的教学过程中，高职类院校对学生的学习结果评价，评价机制
教学设施的更新较慢，一些基础设备只有型号，用于帮助教师 更加单一，对学生技能鉴定也缺乏专业的平台。但是，在建立了
校企合作共建校外实训基地建设方案
校企合作共建校外实训基地建设方案第一篇：校企合作共建校外实训基地建设方案南康市职业中等专业学校会计电算化专业校企合作共建校外实训基地建设方案校外实习基地是学生巩固理论知识、增强劳动观念、练就实践能力、实现角色转换、培养综合职业素质的实践性学习与训练场所。
建设校外实习基地是职业学校专业建设、课程建设、理论与实践相结合的基本内容。
为进一步加强校外实习基地的建设，规范基地管理，特制定本实施方案。
一、校外实习基地的类型学校根据专业设置及课程教学的需要，有计划、有步骤地选择能满足教学实习要求的各类单位，建立校外教学实习基地，其类型可分为：（一）课程教学需要的教学实习基地；（二）专业教学需要的生产实习基地；（三）其它短期、分散的实习单位（点）。
二、建立校外实习基地的基本条件（一）校外实习基地的建立应有利于促进学校与基地资源共享、互惠互利、共同发展。
（二）校外实习基地的领导应重视实习基地建设。
实习基地具备实习条件和管理环境；能帮助解决实习学生所需的食宿、劳动保护和卫生等条件。
（三）校外实习基地能够选派具有相应专业技术职务的指导教师（师傅）对学生进行指导，使学生能有效地参与实践活动，顺利完成教学实习计划。
（四）校外实习基地要求相对稳定，每学期或每学年有固定专业的学生进行实习。
三、校外实习基地建设的原则（一）、满足教学需要的原则。
实习基地建设要从满足教学需要的角度出发，针对专业设置及课程教学要求，制订科学合理的实习基地建设规划。
（二）、坚持“互惠互利，双方受益”的原则。
学校在与校外实习基地的合作过程中，学校可以利用基地的条件培养学生动手能力和创新精神，基地可以从实习生中优先选拔优秀人才，满足企业日益增长的用工需求，达到“双赢”的效果。
（三）、动态合作发展的原则。
由于行（企）业竞争日趋激烈，产业结构在不断调整，行（企）业始终处于动态发展之中，因此，对校外实习基地的建设将实行动态的合作与发展。
对于一些条件好、发展稳定并具有积极合作意向的行（企）业可以建立相对固定的基地，有的实习基地则需根据实际情况进行动态调整，以保证实践教学的质量和实习基地使用效果。
校企合作共建实训基地的探索
校企合作共建实训基地的探索作者：沈红林章祝雄罗英杰刘宁斌来源：《云南教育·视界(综合)》2020年第08期产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式，是办好职业教育的关键所在。
党的十九大报告明确“深化产教融合、校企合作”，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》《职业学校校企合作促进办法》《国家职业教育改革实施方案》等一系列政策文件相继出台，为职业教育的发展营造了良好的政策环境，有力助推了我国职业教育的改革发展。
为进一步践行“产教融合、校企合作”的职教理念，培养高水平技术技能型专业人才，武钢集团昆明钢铁股份有限公司技术中心与昆明工业职业技术学院合作建设钢铁冶金特色实训基地，在如何建成、用好、管好钢铁冶金特色实训基地方面进行了积极探索。
一、高职院校实训基地的类型及存在问题职业教育培养的是适应当代经济社会发展需要的高素质技术技能人才，实训基地在高职院校技术技能人才培养中承载着至关重要的作用。
因此，实训基地的建设水平已经成为衡量现代职业教育发展水平的重要标志。
在我国，高职院校实训基地类型较多，根据实训基地的建设位置，可分为校内实训基地和校外实训基地；根据实训基地建设主体的不同，又可以分为校内自建的实训基地、校企共建实训基地、院校联建实训基地和公共实训基地。
一直以来，大批职教人坚持不懈从事实训基地的建设研究工作，积累了大量的实践经验。
但仍然存在一些亟待解决的问题，如大部分院校的实训基地因为地域经济不发达、企业发展动力不足或者学校与企业没有切入点，造成校企双方失去合作的动力和双赢的可能，校内实训基地只能停留在非生产性运行、以训练基本操作和规范动作为目的的层面，不能以真实的生产过程和真实的产品为目标去训练学生，致使实训基地的教学实训效果大打折扣。
二、昆钢钢铁冶金特色实训基地的构建和管理（一）基地建设架构昆钢钢铁冶金特色实训基地是由昆明钢铁控股有限公司科技创新中心牵头组织建设的。
关于校企共建实习实训基地的探索与实践
备以及通用 型食 品加工设备 等五大类 。 围绕 这五大类生产设备 ．我们以现有的
氟制冷 、 氨制冷设备模 拟企业冷库 和速 冻生 产设 备 ； 利 用现 有 Ｐ Ｌ Ｃ、 柔性 生 产
人才合格 的标 志 ． 体现在人才对工 作 岗
位的快速适应 上 所 以 ． 校企共建 实习 实训基地 ． 以实 习实训 基地的建设 带动 专业教学 的开展 ． 才能培养 出能够 满足
李 李
尿
新、 产 品研 发 的任务 ， 所谓 “ 产 学研 ” 一
体 化 的设想 ， 在 中职学校 里 ， “ 研” 这 一 部分还有赖于企业 的支持 企业的研发
辉 震
校与 中国双汇集 团签 约 ． 合作培养 市场 营销人员和设备维护技工。在详细考察
了企业所 需员工 的工作 岗位后 ． 学 校与 企业 共 同制订 了切 合实 际的教 学计 划 和课 程实施方案 ． 并首次将教 学与实训
环境的不同 ． 可细分为单站处理 、 多站处 理、 柔性生产线以及 电梯立体车库 、 机械
手等模块 ． 而这一系列设备 的补充完善 ，
一
实际生产环境来构建 自己的实习实训环 境。 通过对企业 生产设备 的梳理 ， 我们最 后将实 际的设备归纳为制冷设备 、加 工
生产线 、 包装生产线 、 纯水及 辅料 生产设
协助下短期 内得 以加 工制作成 型的。 在 无法 构建 大型 生产 设备 的情况 下． 为 了满足教学 中实 习实训的需要 。 由 学校提出具体思路 ．由企业设计制作模 拟设备 ．也是当前校企合作构建实习实
学设备故 障检修环节 的需 要 ： 以现 有的 小型纯水生 产设 备 、 搅拌机 、 胶 磨机 、 消 毒机 、 离心机 、 杀菌锅等设备 ， 完成 学生
校企共建实训实习基地的探索与实践.【范本模板】
18 •实训基地建设•校企共建实训实习基地的探索与实践万青余群英实训实习是高职教育的重要环节,也是高职教育区别于普通高等教育的特色所在。
高职教育要培养出实践能力强、接受新技术快、并能实现毕业与上岗无缝对接的高技能人才,高职院校的实训实习必须适应高技能人才的培养要求。
在科技发展日新月异的今天，技术更新的周期越来越短.这就意味着教学投入成本的不断增加，还意味着教师知识更新的频率越来越快。
发达国家统计资料表明，职业教育成本是普通教育成本的2.64倍，这巨大的成本开支主要体现在实训实习设施设备的投入上。
2004年全国高职高专院校实践教学基地改革与建设研讨会中，代表们一致认为校企共建实践教学基地，是充分利用企业教育资源、提高学生职业教育专业应用能力的一条捷径.民航职业教育专业主要针对民航工作的各岗位群,专业口径窄而要求高.就“民航运输”专业而言，人才培养方向主要集中在“民航运输”服务和客货销售岗位，面对的压力不仅来自“民航运输”本科、专科、中专教育毕业生的就业竞争，还来自民航企业各工作岗位日新月异的新技术、新技能、新标准的变化压力，以及与国际接轨的挑战.要迎接挑战,创新特色,建设高质量的实训实习基地至关重要。
但是，仅仅依靠学校的力量，无论在资金、还是在技术上都难以达到预期的要求.因此，只有拓展思路，走产学研结合之路，充分利用企业教育资源，校企合作共建实训实习基地，这样才能跟进民航行业高速发展的变化，培养出适应行业需求的高技能人才。
1 校企合作共建实训实习基地的重要性1。
1 能提升专业实训实习的针对性和技术的先进性实训实习是培养高技能人才应用能力和综合素质的重要环节，是“学”以“致用"的转化过程。
“学”的知识和理论是实际操作的基础和精华,但由于技术的进步，其技术基础和精华常常被自动化程序所替代，不能直接体现出其运用价值，理论与实践的沟通鸿沟即在于此。
民航广州教育研究企业是高新技术的使用者，听取企业反馈的基本要求和最新技术信息，在企业参与指导下建设实训实习基地，即是在理论和实践之间搭起一座沟通学校与社会、专业设计与就业岗位之间的桥梁。
校企合作共建实训基地的实践与探索
第10卷 第6期 山东商业职业技术学院学报 V o.l 10 N o .6 2010年12月Journa l of Shandong Institute of Comm erce and T echno l ogy D ec .2010校企合作共建实训基地的实践与探索王 瑶(广西纺织工业学校,广西南宁 530007)摘 要: 充实校企合作内涵,提升职业学校学生就业质量,成为当下职业教育研究的焦点问题。
职业教育校企合作共建实训基地的举措,是一种具有实效性的人才培养模式。
校企双方通过采取共同制订教学计划、搭建多种课程模块、转变教师观念、启动教师进修工程、改革教学管理体制、建立科学合理的考评标准等一系列切实可行的步骤,充分发挥校企合作联合办学的资源优势,最终达到服务社会回馈社会的目的。
关键词: 校企合作;实训基地;实践与探索中图分类号: G 710 文献标识码: A 文章编号: 1671-4385(2010)06-042-04The Practi ce and Expl orati on of Co -Construction of Trai ni ng Base byEnterprise -School CooperationWANG Yao(Guangx iTextile S choo,l N ann i ng ,Guangx i 530007,Ch i na )Abst ract : H o w to enrich the connotation o f enterprise-schoo l cooperati o n and pr o m o te the e mp l o y m entqua lity o f vocati o na l studen ts has beco m e the focus of vocati o na l education research .The co-construction o f trai n -i n g base by enterprise-school cooperation is a practice and efficient ta lent cu lti v ation m ode .Both si d es mu t u ally co m p ile teach i n g plan,constr uct various curricu l u m m odu le ,transfor m teachers concep,t carr y on teachers on-job trai n i n g projec,t refor m teach i n g adm i n istration syste m ,bu il d up scientific and reasonable eval u ation syste m to m ake full p lay the resource advantages of enterprise and schoo.l U lti m ately ,th is practice w ill fulfill the pur pose o f serving the society and paying back the society .K ey w ords : enterprise-schoo l cooperation;tra i n i n g base ;practice and exploration收稿日期: 2010-09-10基金项目: 广西教育科学 十一五 规划2010年度立项课题B 类重点课题 校企合作共建实训基地的实践与探索 的阶段性成果作者简介: 王瑶(1966-),女(满族),辽宁本溪人,高级讲师,教育管理硕士,研究方向为职业教育教学实践与管理。
校企合作实训室建设探索
校企合作实训室建设探索摘要：随着社会经济的发展，高职教育日益受到国家的重视，社会对高技能人才的需求也日益迫切，职业技术教育校企合作是国际上职业技术教育发展的大趋势。
对于高职教育，为了专业发展和课程建设满足企业对人才的需要，提高办学质量，建设校企合作实训中心具有重要的意义。
关键词：校企合作；实训室建设：实践探索引言高职院校的校企合作是培养高技能应用人才的必由之路。
高职院校教育改革的方向就是紧密的加强与各大企业间的强强合作，由学校培养人才，提供给企业，企业给予人才施展与创新的平台。
不断地扩大与国内外知名企业间的合作，巩固和带动学校办学模式和人才培养的理念。
而高职院校中的实训室就是站在校企合作中的前沿阵地，是最接近企业环境、理念、运行方式的，学生可以得到进入企业前最真实的锻炼，为以后能更快地融入到企业中打下良好的基础。
因此高职院校中的实训室建设对于学校和企业来说就是沟通的桥梁。
一、校企合作实践基地建设的必要性建设校企合作实践基地是保证学生顺利进行实习的重要保障。
校外实习是强化专业知识、增加学生的感性认识和创新能力的重要综合性教学环节，校外专业实践基地是培养学生实践能力和创新精神的重要场所，是学生接触社会、了解社会的纽带。
对于行业类院校来说，建立高质量、稳定的校外专业实践基地为学生迅速将行业专业知识转化为实际的操作能力提供了重要保障，而且可以帮助学生运用所学的知识发现企业中存在的问题，并提出解决问题的合理化建议。
建设校企合作实践基地有利于提高学生的就业率。
随着我国高校扩招以来，大学生就业难越来越成为高校的一个热点问题2007年的高校毕业生更是达到495万，要想在激烈的竞争中找到一份满意的工作，学生就要丰富自己的知识，提高自己的能力。
行业类院校主要面向行业培养人才，学生的大部分就业都是在行业内完成，因此学校可以利用实践基地为企业和学生提供一个双向选择的机会。
加快校企合作实践基地建设有利于学校教学更具有实践性。
校企共建共享型实训室的实践探索
校企共建共享型实训室的实践探索摘要：实训室建设是高职教学的重要环节，也是促进技术进步和企业发展的重要平台。
基于此，本文对校企共建共享型实训室的实践探索进行了论述。
关键词：校企共建；共享型实训室；实践探索随着我国产业结构向高科技、高附加值、低碳和环保的方向调整，企业对员工的综合素质和技术水平提出了越来越高的要求，这也对高职院校的人才培养提出了更高的要求。
为了解决社会技术进步和企业经济发展的问题，高职院校需突破传统实训室建设观念的束缚，建立符合企业发展需要，满足专业人才培养目标的共享型实训室，开展校企全方位合作，实现校企资源深度整合、实训项目联合开发、实训教学联合指导、建设成果共享。
一、校企共建共享型实训室的意义在现行管理体制下，实训室完全依靠学校自身的资源来建设既不可能也不现实。
政府的投资、学校的资源是有限的，然而完全依靠企业、以企业为主的校外实训室模式，学校又缺少主导权，教学与生产难以真正融合。
因此，办好职业教育，实行校企合作、工学结合的教育模式，实现校企合作的资源共享、互利共赢，离不开建设有效的实训室。
通过校企合作共建共享型实训室，弥补校内实训室的不足，能有效解决学校实训室建设所需经费和空间不足的难题，为师生提供真实或仿真实的实训场景。
学生通过实训室的工学交替、顶岗实习，可接受企业化氛围的熏陶，熟悉相关行业先进的设备和生产工艺，尽快掌握相应岗位所需的基本技能，缩短其就业工作适应期。
同时，通过实训室的建设和运行，学校可及时了解社会对人才培养的要求，及时调整专业设置、课程内容和教学计划等，从而有针对性地开展教育教学的改革。
二、校企共建共享型实训室的建设思路实训室的建设要做到校企双赢。
首先，在技术上要满足企业的要求，这意味着共享型实训室应采用高科技设备和先进的控制方案，建立与工作岗位相衔接的具有真实环境、设备、工作过程的训练场所；其次,训练内容应符合校企双方目标的要求,这意味着共享型实训室的建设需要学校和企业共同设计开发模块化、多梯度、可选的训练项目，以满足校企双方的训练需求；再次，要考虑服务社会的社会导向功能。
校企合作共建实训基地探索与实践
校企合作共建实训基地探索与实践作者：张锦莉来源：《合作经济与科技》2017年第20期[提要] 本文通过分析高职院校校企合作共建实训室现状及存在的主要问题和应具备的功能，提出高职院校校企合作共建实训基地发展对策，以及高职院校校企合作共建实训基地长效运行机制建立的途径。
关键词：校企合作；共建；实训基地中图分类号：G647 文献标识码：A2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020）》明确要求大力发展职业教育，加强实训基地建设，提升职业教育能力，完善实践能力培养措施，进一步说明实训基地建设的重要性。
校企合作共建生产性实训实习基地是提高高职院校实践教学水平最有效的途径。
当前，高职教育人才培养和毕业生就业还存在较多问题，学校和企业之间未能顺利对接，最终影响了就业质量。
探索适合我国国情、地区经济发展和学校实际的校企合作共建实训基地问题，推动高职院校与企业长效合作，互利共赢，共育高端技术技能型人才，是一个重要而迫切的课题，值得深入研究。
一、高职院校校企合作共建实训基地现状及其主要问题目前，我国高等职业教育校企合作共建实训基地的现状不尽如人意。
例如校企目标不一致，难以达成合作共建。
目前，校企共建校内实训基地大多数采用学校提供场所，企业投入资金设备的方式。
但企业是追求利益最大化的单位，即使双方已作出详尽合作方案，企业最后考虑投入产出后，合作只能不了了之。
其次即使双方排除万难合作成功，实训基地建成后，企业参与度不高，模式单一，缺乏长远规划和深度合作内容。
这些问题反映出在我国高职教育中，还没有建立起校企合作人才培养的有效机制。
二、高职院校校企合作共建实训基地应具备的功能（一）实训基地应具有人才培养功能。
实训基地是高职院校人才培养的重要场所，校企合作共建的实训基地是与企业真实环境高度相似的实训环境，学生在校期间就能完成相关职业技能培养，实现从学生向员工身份的提前转变，为企业提供直接能胜任工作的准员工。
校企合作共建校内实训室的实践与思考
校企合作共建校内实训室的实践与思考［摘要］校企合作共建实验实训室，是高职院校深化教育教学改革、走产学研结合道路、提高社会服务能力的重要途径。
本文介绍了高职酒店管理专业校企共建校内实训室的实践情况，联系黄冈职业技术学院酒店管理专业校企共建校内实训室的实践，对高职酒店管理专业校企共建校内实训室进行了思考，值得探究。
［关键词］共建校内实训室实践思考近几年来, 我国旅游和酒店业发展迅猛, 已跻身世界旅游大国行列。
各高星级酒店对高级技能型人才的需求量越来越大。
因此, 大力培养高质量的、符合酒店业发展要求的高级技能型人才是高职酒店类专业的首要责任。
然而, 由于大酒店建造的复杂性, 建立酒店专业实训室投入资金较大, 使得高职院校酒店类专业实训室建设相对滞后,实训教学质量难以保证。
因此, 单靠高职院校酒店类专业独立建起综合实训室, 在资金和技术力量方面都有力不从心之处。
我们看到:武汉商业服务学院通过申报国家实训基地建起了校内酒店管理实训基地，黔南民族职业技术学院通过当地政府支持建立了校内酒店管理實训基地，香港理工大学的唯港荟酒店（五星级）更是豪华酒店、学生经营的典范。
对刚刚办起酒店管理专业的黄冈职业技术学院出路何在? 这几年, 我们解放思想, 走出校门, 积极利用社会资源, 走出了一条校企共建的新路子。
与多个相关企事业单位紧密合作, 整合双方优势资源, 建起了较高水平的综合实训室,为产学研结合奠定了一定的基础。
一、高职酒店管理专业校企共建校内实训室的实践实训教学一般分校外实训和校内实训两大部分。
校外实训，主要培养学生顶岗实习的综合能力，在酒店进行。
校内实训, 主要培养基本操作能力和专业专项能力，即使学生具备必要的从事酒店类专业工作的基本能力与专项能力。
这些能力的培养必须在相应的专业实训室进行。
因此, 要求专业实训室必须具有培训人员现场应用技术的条件, 能体现出酒店管理与服务的应用性、综合性的特点。
对应的实践教学基地的形式包括两种: 校外实训基地和校内实训基地。
校企合作建实训室方案
校企合作建实训室方案一、引言近年来，高等教育与企业合作的校企合作模式得到了越来越广泛的应用。
校企合作旨在提高学生的实践能力和就业竞争力，促进学校教学与企业需求的紧密结合。
在校企合作中，建立实训室是一项关键举措，本文将探讨校企合作建实训室的方案。
二、实训室的设计与规划1. 实训室的位置选择实训室应尽量靠近相关专业的教学楼，方便学生实践教学与理论课程的衔接。
同时，实训室与企业之间的距离也应考虑，以便实现校企紧密合作。
2. 实训室的面积与设施实训室的面积应根据专业需求和学生人数进行合理规划。
设施方面，需要配备符合实践教学需要的仪器设备、工具和材料。
同时，考虑到学生的舒适度和安全性，实训室应具备良好的通风、照明和消防设施。
3. 实训室的功能划分根据专业需求和课程设置，实训室可以划分为多个功能区域，如机械加工区、电子实验区、化学实验区等。
每个区域应有明确的功能定位和相关设备，以满足不同实践教学的需求。
三、校企合作的模式1. 课程设计的合作学校与企业可以共同制定实践教学的课程设置和教学大纲，确保教学内容与企业需求紧密对接。
企业也可以提供实际案例和问题，供学生实践解决，增强实践能力。
2. 师资力量的合作学校可以邀请企业的专业人员担任兼职教师，将实践经验和企业资源引入教学过程中。
企业也可以提供实训室的技术指导和管理支持，确保实训室设施的正常运行和维护。
3. 实习就业的合作学校与企业可以建立稳定的实习就业渠道，为学生提供实习和就业机会。
企业可以参与学生的实习评估和就业培训，提供岗位需求和技能要求的指导，提高学生的就业竞争力。
四、校企合作建实训室的意义与效果1. 提高学生的实践能力通过校企合作建设实训室，学生可以在真实的工作环境中进行实践操作，提高实践能力和技能水平。
这有助于学生更好地适应未来的工作岗位，提高就业竞争力。
2. 加强产学研合作校企合作建实训室有助于加强学校与企业之间的联系，促进产学研合作。
学校可以与企业共同开展科研项目和技术创新，提升教学质量和科研水平。
校企合作建实训室方案
校企合作建实训室方案一、背景介绍在现代社会中，技能人才的需求日益增长，高校与企业之间的合作势在必行。
通过校企合作建立实训室，可以有效地提高学生的实际操作能力，培养符合市场需求的技能人才，也有助于企业了解学生的能力和潜力，提供未来招聘的人才储备。
因此，建立校企合作实训室是一个双赢的选择。
二、建立目标建立校企合作实训室的目标是培养学生实践操作能力、提高就业竞争力、推进产学研合作，同时为企业提供高素质的技能人才储备，加强校企合作关系，提升学校的社会影响力。
三、合作模式四、实训室建设1.实训室选址：考虑到学生就业的就地就近原则，实训室应尽量选择在学校附近或者企业所在地区，方便学生实习和企业招聘。
2.实训室设备：实训室设备应根据实训课程的需要进行配置，包括实验仪器设备、零部件、材料等，符合工业界的实际生产要求，能够满足学生的实训需要。
3.建设预算：根据实际情况制定建设预算，保证实训室的建设质量和设备的更新维护，同时考虑到校企合作的共同投资和应得利益。
4.维护管理：实训室的维护管理应由学校和企业共同负责，定期检查设备的使用情况，及时进行维修和更新，保证实训室设施的正常运行。
五、实训课程设置1.实训课程目标：根据市场需求和学生兴趣，设定实训课程的目标和方向，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，提高就业竞争力。
2.实训课程内容：根据实训课程目标，设计实际操作课程内容，结合理论知识进行实践操作，提高学生的实操能力和动手能力。
3.实训教师培训：实训教师应通过专业培训，提高实训教学水平，了解最新的行业动态和技术发展，掌握实践操作技能，提供高质量的教学服务。
六、实训质量评估1.实训效果评估：定期对实训效果进行评估，通过学生的实操能力和技能水平的提高来评估实训效果，确保实训达到预期的效果。
2.学生评价：通过学生的评价来了解实训的实际情况和改进意见，及时调整实训课程和教学方法，提高实训质量。
3.企业评价：通过企业对学生的评价和需求反馈，了解学生的实际操作能力和服务态度，进一步改进实训课程和培养模式，提高学生的就业率。
校企共建实践教学基地(3篇)
第1篇随着我国经济社会的发展和产业结构的调整，企业对高素质、应用型人才的需求日益增长。
而高等教育的培养模式在适应这一需求方面存在一定的滞后性。
为了解决这一问题，校企共建实践教学基地成为了一种创新人才培养的新模式。
本文将从校企共建实践教学基地的背景、意义、实施策略和预期效果等方面进行探讨。
一、背景1. 产业升级对人才培养的需求近年来，我国经济进入新常态，产业结构不断优化升级，新兴产业蓬勃发展。
企业对人才的需求呈现出多样化、高端化、国际化等特点。
然而，传统的高等教育培养模式在知识结构、实践能力、创新能力等方面难以满足企业需求。
2. 高校实践教学资源不足高校实践教学资源相对匮乏，实验室、实习基地等设施设备落后，教师实践能力不足，导致实践教学效果不佳。
3. 校企合作力度不够高校与企业之间的合作力度不够，校企合作机制不完善，导致企业参与人才培养的积极性不高。
二、意义1. 提高人才培养质量校企共建实践教学基地，有利于将企业先进技术、管理理念、企业文化等融入人才培养过程，提高学生的实践能力和综合素质。
2. 促进校企合作校企共建实践教学基地，有助于搭建校企合作平台，促进校企资源共享、优势互补，实现互利共赢。
3. 推动产业发展校企共建实践教学基地，有利于企业引进高校人才，提高企业核心竞争力，推动产业发展。
三、实施策略1. 明确共建目标校企双方应共同制定实践教学基地共建目标，明确人才培养方向、实践教学体系、基地建设标准等。
2. 共建共享资源校企双方应充分利用各自优势，共同建设实验室、实习基地等实践教学资源，实现资源共享。
3. 建立合作机制校企双方应建立长期稳定的合作机制，包括人才培养、技术研发、资源共享、信息交流等方面。
4. 加强师资队伍建设高校应选派具有丰富实践经验的教师到企业挂职锻炼，提高教师实践能力；企业应选派优秀工程师到高校担任兼职教师，为学生提供实践指导。
5. 创新教学模式校企共建实践教学基地，应创新教学模式，如项目制教学、案例教学、翻转课堂等，提高实践教学效果。
校企共建实训基地的探索与实践
2020年21期┆13争鸣校企共建实训基地的探索与实践王 斌摘 要：学校作为人才提供的主要来源，在高等职业教育中最重要的环节就是实训，高职教育旨在培育应用型人才，集实践能力与适应能力的高技能人才，本文通过分析高职院校校企合作共建实训基地中主要存在的问题和应具备的功能，对基地发展制定对策及如何使实训基地长期有效地运行的机制建立。
关键词：实践能力；实训基地；功能 一、高职院校校企合作共建实训基地的目前现状及其主要问题在《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020）》中明确要求高职院校应当注重培养学生的职业实践能力，于是实训基地建设项目应运而生，增强学生的职业教育能力和实践能力，进一步了说明实训基地建设对于人才培养的重要性。
校企合作共建实训基地是为了更好的适应时代发展，也是高职院校提高实践教学能力的最有效的途径之一。
现今，高职院校的毕业生在毕业后面对就业选择还存在诸多问题，比如学校与企业之间没有进行完美的沟通和足够的了解，最终影响到学生的就业质量，从而引发离职等问题，不仅影响院校的口碑就业率，对学生的就业也会带来不利，所以，为了推动院校与企业合作，达到学校、学生、企业三方共赢，寻求符合我国基本国情以及与学校实际情况的企业进行合作建立实训基地就成了一个需要迫切解决的问题。
但实际上在我国企业与院校合作共建实训基地的效果并不是尽如人意，比如校方与企业的目的不相符，难以达成共识。
大部分企业都想保持商业机密不愿意学生去接触太多。
实训基地大多数都是在学校里建立，合作方式也主要是以企业投入资金与设备为主，并不进行实际参与，缺乏长远的计划与深度的合作，企业对优秀人才有不断的需求，通过订单练习与模拟生产经营来提升学生的专业技能，但在真正就业时却又不愿意学生实际进行操作，将学生分配到劳动密集型生产岗位以及一些与大学所学专业并无太大关联的岗位。
由此反映出我国在校企业合作方面还有没有建立健全有效的运行机制。
二、高职院校校企合作共建实训基地应具备的功能 （一）人才培养职责实训基地使培养高职院校人才的主要场所，实训基地可以真实地模拟实地工作环境，学生在校就可以模仿在职人员，进行相关职业专业技能培养，可以提前适应，为未来就业打下殷实的基础。
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校企共建实训室的尝试
学生顶岗实习是职业中学的一个重要教学环节，这是教学大纲所规定要完成的。
有利于中等职业学校学生进行职业素质方面的强化训练，使学生提前了解社会，增强岗位意识和岗位责任感，最大限度提高学生的综合素质。
为了缩短学生的实习期的适应时间，我校电子应用专业引进了校企合作共同建设的实训室。
校企合作共同建设实训室，在解决学生在校学习与工厂实习的衔接同时，也解决了很多教学与人培养的相关问题。
珠三角正在进行产业升级，遇到了一种困境，就是技能型人才的缺乏，职业教育因此应来了他的春天，国家提出大力发展职业教育，如何能够快速地培养出现代企业所需要的高技能人才，成了毎个职业教育工作者所要思考的。
校企合作共同建设实训室是解决这一问题良方。
我校实训室的现状我校电类实验室拥有各类先进电子仪器与设备，能实现两人一套实习实操的需要，现拥用电工电子实训平台，模拟数字电子技术综合实验箱，进口双踪示波器，百台以上彩色电视各类家电（如全电动洗衣机等），机电PLC 实训系统，单片机开发科研系统，制冷基础实训平台，各类常用大中型制冷电器设备等，专业实验开出率年年达到100%，充分保障学生学习实训的效果。
以下为我校的专业实训室：
1、电工电子实验室
设备：DS-C型通过电工，电子实验台，电子实验台
功能：电工，电子技术基础实验、电子制作等。
2、电子实训室（1）（2）设备：VL-C 型家用电器实验台，彩色黑白电视机等。
功能：电视机原理与维修，收录机原理与维修，VCD 机原理与维修。
3、家电实训室设备：电磁炉、微波炉、程控风扇，全电动洗衣机等。
功能：电热器具，电动器具原理与维。
4、电工实训室设备：常用低压电器，配电柜、急救模拟人。
功能：常用低压电器拆装与维修，电动机基本控制线路安装调试与维修。
5、PLC 实验室
设备：PC 机，可编程序控制实验设备，YL-PLC 型电工实训考核板。
功能：单片机、PLC 编程，调试，实例仿真演示。
6、制冷实训室设备：制冷设备综合训练平台，分体式空调，电冰箱，各种相关的制冷工具。
功能：完成制冷基本技能的各种实验，分体式空调的安装与维修，电冰箱的维修。
以上的实验实训室都是电子应用专业中必备的基础实训室，他们完成的功能是训练学生的相关的专业基本技能，使学生有扎实的基础知识，并且能够实现相关技能考证100%的通过率。
但是这一些实训室不能培训出毕业后马上能够上岗的高技能人才，这就使学生出来就业
后要有一段很长的适应期。
作为学校，不可能有足够的财力建设不同的实训室，不可能跟上生产厂家的变化而更新实训设备，因此只能建设基础实训室。
为了解决这一问题，我校引入了企业与我校合作共同建设实训室。
校企共建实验室尝试校企通过积极协商和严格论证，联合组建具有深层次校企合作特色的实训室，将直接带动我校电子应用专业学生在真正的企业生产实际环境中实习，实现学生实习实训与企业岗位的零距离对接，改变了过去将大料加工小、小料加工废的“空对空”实习实训模式，进而避免材料和能源的大量浪费，并有效的改变了学生厌倦实习和缺乏责任感的状况。
我校通过建立专业教师与企业技术人员的合作研发团队，既有效地提高了专业教师的“双师型”素质和研发能力，提高了教师及学院的知名度，又将有力地支援企业和地方经济建设。
组建校内生产性实训室，有利于探索和实践工学结合的“学校工厂化、工厂教室化”的全新的专业建设和人才培养模式，使学生、教师、企业和学校各得其所，实现了多方共赢。
以下是我校与企业合建实训室的尝试。
1、SMT 贴片实训室本实训室是是深圳市长信机电设备有限公司与我校合
作建设的
电子专业实践教学实训室。
双方坚持“挖掘优势资源潜力，发展中
等职业教育，提高电子专业学生的操作技能，打造特色专业品牌” 的指导思想，恪守“互相合作、互利互惠、实现又赢、共同发展” 的基本原则。
双方在以下几个领域展开全方位的合作：①贴片元器件的专业
生产技术；②电子技术应用的开发；③电子专业实习的课题研究；④电子
专业生产实践的课程开发；⑤电子专业实用技能人才的培养；⑥“双师型”教师培养等。
通过合作，形成服务地方经济特色和学生就业需求为导向的电子专业中、高级技能型人才的培养模式。
深圳市长信机电设备有限公司提供设备包括：三星精密贴片机
CP40L 壹台，回流炉壹台。
这一实训室设备先进，自动化程度高，是相关企业的主流设备，我校电子应用专业学生都已在该实训室进行实训，收到良好的效果，一部分学生毕业后成为深圳市长信机电设备有限公司的员工，另一部分学生则到了相关企业工作，以很短的时间适应工作环境，受到相关企业的欢迎。
2、空气压缩机实训室本实训室是中山市浩杨机电设备有限公司与我校合建的空气压缩机实训室。
由企业提供大型空气压缩机设备和相关资料，并且由企业的相关工程人员进行授课，使机电专业学生掌握了工业用空气压缩机的使用、日常保养维护、安装、维修等相关技能，部分优秀学生毕业后经企业保送到上学继续学习，成了该企业的相关技术骨干。
3、小家电装配与检测实训室
本实训室由中山市丽音电子有限公司与我校合建的小家电装配与检测实训室。
由企业提供大量的家电产器，包括电暖炉，搞伴机，电磁炉茶具，起压自动报警调压器，电冰箱全自动稳压器。
学生在这里实训，可以接触到时企业的主流产品，熟悉其产品结构、生产流程，掌握其工作原理，同时掌握相关产品的维修。
这一实训室成了学生到该企业实习前的练习场，为学生顶岗实习的顺利开展提供保证。
该企业近年接受我校大量的毕业生，部分学生已成了该企业的中层干部。
校企共建实训基地的意义
（1）校企共建实训室，共同培养适应现代企业所需要的应用型技术人才，将丰富中职的教学内容，推动专业建设和课程改革。
在校企共建实训室教育模式中，双方的关系由松散变为紧密，学校通过与企业的紧密联系，探索校企合作模式下，中职学校人才培养方式、课程体系、教学内容、教学方法等一系列教育教学改革，实训室的建设出成效、见特色，为提升教师的科研能力和解决实际生产问题的能力，促进学生的基本能力、专业能力、职业能力及学习质量与技能水平起到积极的推动作用。
通过与企业共同研究课题、研制开发新产品、解决生产实际问题，为企业提供人才、技术与信息支持，以充分体现中职学校的社会服务功能。
（2）校企共建实训室使合作双方互惠互利、合作共赢。
学校对教育、教学的全过程负责，为企业培养员工。
企业为学校提供实训场所或设备援
助，在人力、物力、财力上给予支持，直接参与人才培养。
校企紧密型产学结合之路，无论对中职人才培养，还是对企业创造财富，都将是一个“双赢”的过程。
总之，校企合作共建实训室是产学研深层次合作的一个方向，是培养高技能人才的有效平台，也是校企双方可持续发展的动力源泉。
随着合作层面的不断扩大和合作项目的不断深入，虽然会不断出现各种各样难以预料的矛盾和困难，但只要校企双方坦诚相待，及时沟通，就一定会克服这些矛盾和困难，在共同发展中实现优势互补，资源共享，互惠双赢的目标。