多媒体教学信息资源的获取与加工
网络环境下信息化教学资源获取与处理的研究
网络环境下信息化教学资源获取与处理的研究摘要：在信息时代，网络中蕴藏着海量的信息化教学资源，熟练信息化教学资源获取与加工，是开启网络信息资源大门的一把金钥匙。
本文信息化教育资源的重要性、信息化教学资源的概念出了，分析了信息化教学资源的特点以及信息化教学资源的类型，着重谈了选择恰当的软件与方法对信息化教学资源进行处理与加工，以服务于我们的学习与教学实践活动。
关键词：网络环境；教学资源；信息化教学资源；获取；加工一、研究原因《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020 年）》加快教育信息化进程中提出：加强优质教育资源开发与应用，引进国际优质数字化教学资源，开发网络学习课程。
建立数字图书馆和虚拟实验室。
“十三五”期间要进一步推进“三通两平台”建设，即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。
不难看出，“三通两平台”主要是从基础设施建设和优质数字教育资源共建共享等方面来推进我国教育信息化发展进程。
同时，信息化教学资源建设也是一项需要长期坚持的系统工程，它不可能在短期内完成，必须走“边建设、边开发、边应用”之路。
在加强硬件资源建设的基础上，积极开发信息化教学资源，大力促进信息化教学资源的实际应用。
在这个过程中，人是最主要的因素，特别是我国的 1200 多万名中小学教师，这些教师是建设信息化教学资源和推进教育信息化战略的主力军。
建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。
由此可以看出，信息化教学资源的重要性被提升到一个新高度，关注重点从重视硬件建设，转变为推动信息化教学资源的开发、应用与共享，不断推动教育的变革与创新，以教育信息化带动教育现代化。
信息化教学资源是指以信息技术为基础，蕴涵了大量教育信息的各种资源。
在教育信息化的推进过程中，信息化教学资源的作用日益显著，它能有效地支持师生教与学的活动，促进教学模式、教学观念的转变和学习型社会的构建，也是促进信息时代教育变革的重要因素。
视频的获取与加工教学设计及反思
视频的获取与加工教学设计及反思教学设计：视频的获取与加工教学一、教学目标1.学生能够了解并掌握视频的获取途径；2.学生能够使用合适的软件将视频进行剪辑、配音、特效等加工处理；3.学生能够运用视频加工技巧制作自己想要的效果。
二、教学内容2. 视频的加工处理：介绍常见的视频加工软件，如Adobe Premiere Pro、Final Cut Pro等，并讲解剪辑、配音、特效等基本操作；3.视频的制作示范：展示一个视频制作的示范，引导学生学习如何使用视频获取与加工技巧。
三、教学过程1.导入：通过播放一个有趣的视频，吸引学生的注意力，引发学生对视频获取与加工的兴趣和热情。
2.视频的获取途径介绍：讲解学生常见的视频获取途径，并结合例子进行说明。
引导学生思考自己获取视频的方法。
3.视频的加工处理介绍：根据学生的学习进度和兴趣，选择一款视频加工软件进行详细介绍，并讲解剪辑、配音、特效等基本操作。
4.视频的制作示范：展示一个视频制作的示范，让学生了解视频获取与加工的实际应用，并提供相关资源和素材供学生使用。
同时，鼓励学生根据自己的兴趣和创意进行视频制作。
5.学生实践与分享：学生根据自己的兴趣和创意进行视频制作，可以组成小组进行合作，学生可以选择将自己的作品分享给其他同学观看，并互相评价和交流经验。
6.总结与反思：在课堂结束时，进行总结和反思，让学生对整个学习过程进行回顾和总结，并要求学生就自己的视频制作进行自我评价和反思。
同时，教师也对教学过程进行反思和改进。
四、教学反思1.教学设计：教学目标明确，内容安排合理，能够激发学生的学习兴趣和积极性；注重实践操作，通过示范、实践和分享等方式加深学生对视频获取与加工的理解和运用能力；通过教师与学生的互动和学生之间的交流，培养学生的创造性思维和团队合作能力。
2.教学效果：学生能够掌握视频的获取途径，并且能够使用相应的软件进行视频剪辑、配音、特效等加工处理；学生在实践中能够运用视频加工技巧制作出自己想要的效果，发挥创造性思维。
信息化课程资源的获取与加工
2、信息化课程资源的获取与加工
要求：能够针对一定的主题做好资源应用计划，树立资源分类存放的思想；能够掌握信息化课程资源的获取方法与简单加工方法与技巧。
主要包括图片、声音、视频、动画等资源的获取与加工。
任务：假使你选择了一个与所学专业相关的主题完成了一份信息化教学设计方案，现需要为该信息化教学设计方案准备演示型课件资源，请按照以下要求完成课件资源的获取和管理工作：
1.建立课件资源库（树立资源分类存放的管理思想）；
2.围绕该主题通过自行开发、下载、修改等方式收集相关资源，将收集到的资源分类存放在建好的课件资源库中。
3.以压缩包的形式提交至网络教学平台，压缩包的名称为班级-学号后两位-姓名-课件素材获取与加工（如：汉本1-01-张三-课件素材获取与加工），压缩包中应包含含有资源的课件资源库以及填写完毕的与之相对应的演示型课件资源应用计划表(演示型课件资源应用计划表后请附信息化教学设计方案)。
注：演示型课件资源应用计划表见附件。
附：
演示型课件资源应用计划表。
高中必修一信息技术知识点
高中必修一信息技术知识点一、信息与信息技术。
1. 信息的概念。
- 信息是指数据、信号、消息中所包含的意义。
例如，交通信号灯的颜色（红、绿、黄）就是一种信息，它传达了车辆是否可以通行的意义。
- 信息具有载体依附性，它不能独立存在，必须依附于一定的载体，如文字、图像、声音等。
2. 信息技术的发展历程。
- 古代信息技术：包括语言的使用、文字的创造、印刷术的发明等。
语言是人类最早的信息交流方式，它使得信息能够在人与人之间传递；文字的出现则使信息可以被记录和保存；印刷术的发明提高了信息的复制效率，促进了知识的传播。
- 近代信息技术：以电信技术的发明为标志，如电报、电话等。
电报实现了远距离的文字信息传递，电话则让人们可以直接进行语音交流。
- 现代信息技术：以计算机和网络技术为核心。
计算机具有高速运算、大容量存储等特点，网络技术则使信息的传播更加便捷、快速，实现了全球范围内的信息共享。
3. 信息技术的发展趋势。
- 多元化：信息技术的表现形式越来越多样化，如多媒体技术将文字、图像、声音、视频等多种信息形式融合在一起。
- 网络化：互联网的普及使得信息的传播和共享更加方便，人们可以通过网络获取各种信息资源，进行在线交流、学习、工作等。
- 智能化：如人工智能技术的发展，智能机器人、语音识别、图像识别等应用不断涌现，使信息技术能够模拟人类的智能行为。
- 虚拟化：例如虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，能够创建虚拟的环境或者将虚拟信息与现实世界相结合，给用户带来全新的体验。
二、信息的获取。
1. 信息获取的一般过程。
- 定位信息需求：明确自己需要什么样的信息，例如，要写一篇关于环境保护的论文，就需要获取与环境现状、污染治理措施、环保政策等相关的信息。
- 选择信息来源：信息来源有多种，包括文献型信息源（如书籍、报纸、杂志等）、口头型信息源（如与人交谈获取信息）、电子型信息源（如网站、数据库等）和实物型信息源（如产品样本、文物等）。
2024年高中信息技术教学工作计划（3篇）
2024年高中信息技术教学工作计划一、教学目标1. 帮助学生掌握信息技术的基本知识和技能，包括计算机操作、网络应用、程序设计等方面的内容。
2. 培养学生的信息素养和创新能力，使他们能够灵活运用信息技术解决问题和创造价值。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力，培养学生的职业道德和社会责任感。
二、教学内容1. 计算机基础知识和操作技能包括计算机硬件知识、操作系统的基本功能、常用的办公软件的使用等方面的内容。
2. 网络应用与安全知识包括网络基础知识、互联网的使用、网络安全与保护等方面的内容。
3. 程序设计与应用包括基本的编码知识、编程思维的培养、编程语言的学习和应用等方面的内容。
4. 信息技术与创新应用包括信息技术在各个领域的应用和创新，如人工智能、大数据分析、物联网等。
三、教学方法1. 多样化的教学方法采用讲授、演示、实践等多种形式进行教学，以培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
2. 实践与项目驱动教学组织学生参与实际项目，通过实践来培养学生的创新能力和团队合作精神。
3. 案例分析与讨论引导学生学习和分析真实的案例，进行讨论和思考，培养学生的问题解决能力和批判性思维。
四、教学手段1. 多媒体教学利用多媒体技术来辅助教学，使教学过程更生动有趣，提高学生的学习兴趣和注意力。
2. 远程教学与在线学习利用网络平台进行远程教学和在线学习，拓宽学生的学习资源和交流渠道。
3. 实验实训教学利用实际的设备和软件，设置实验实训环节，让学生亲自动手操作，提高他们的实际应用能力。
五、评价与反馈1. 考试与测验设计合理的考试和测验题目，评估学生对知识和技能的掌握程度。
2. 作业与实践项目给予学生一些作业和实践项目，要求他们独立完成，评估学生的独立思考和实际操作能力。
3. 反馈与辅导针对学生的学习情况，及时进行评价和反馈，并给予必要的辅导和指导，帮助学生克服困难。
六、师资培训与资源建设1. 教师培训组织教师参加信息技术相关的培训和研讨会，提高教师的专业水平和教学能力。
初中信息技术老师工作计划（五篇）
初中信息技术老师工作计划一、学生基本情况：本计划针对八年级全体学生，通过上年的学习，学生对办公软件例如word、e____cel有一定了解，但是由于每一学期信息技术课时比较少，每周只有一节课，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。
有条件的学生家中有电脑或父母单位有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，有大部分学生纯粹是上课时间听课，课后就没有练习巩固的机会，所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作生疏;学生对本学科的学习积极性还是比较高，因为信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调，也不像历史、政治需要死记硬背。
相对来说学生觉得比较新鲜。
但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是打游戏、上网聊天。
所以，学生对计算机的认识还有待提高。
要进一步对他们进行正确的引导。
二、教材分析：本学期教材是使用最新____版本：八年级信息技术第二册上，内容是全新的。
内容包括：用好多媒体计算机，多媒体信息的获取与加工，制作多媒体演示作品。
其中“制作多媒体演示作品”的内容占本教材的____%，可见制作多媒体是这学期学习的重点，又是难点。
知识点：计算机的基本硬件组成与特性，管理计算机的系统资源，安装与卸载软件，获取图像、声音、视频等多媒体信息、用powerpoint软件制作多媒体作品重难点：用powerpoint软件制作多媒体作品三、指导思想：根据学校工作计划和中学信息技术《课程指导意见》以及学生的具体情况，明确中学信息技术课程的任务：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
四、教学目标：1、了解信息技术的应用环境和硬件的基本组成，学会安装和卸载软件。
2、培养学生对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
九年级化学信息化教学创新案例教学设计
一、教学背景和目标：九年级化学课程是培养学生对化学基本概念、性质、变化原理等方面的基本知识和科学思维能力的重要阶段。
在信息化教学环境下，教师利用计算机和网络等现代化技术手段，将传统的口头讲解转化为生动、直观的多媒体呈现，提高学生的学习兴趣和参与度，培养学生的信息获取能力和信息加工能力，激发学生的创新思维和实验习惯。
本案例设计旨在通过信息化手段，设计一个“酸碱中和反应”主题的教学过程，让学生在观看多媒体教学资源、信息获取、实验操作和数据分析等过程中，全方位、多角度地理解、实践和掌握酸碱中和反应的基本原理、实验方法和实际应用，提高学生的学习兴趣和创新思维能力。
二、教学内容安排和流程：1.阶段一：多媒体教学资源呈现-利用计算机或电子设备，与学生共同观看“酸碱中和反应”的多媒体教学资源，如动画、实验视频、示意图等，引发学生对酸碱中和反应的兴趣，并提出问题。
2.阶段二：信息获取与加工-学生自主分组，利用计算机或手机等设备，通过引擎、化学学习网站等途径，获取与酸碱中和反应相关的理论知识、实验方法和实际应用的案例等信息。
3.阶段三：实验操作与数据分析-学生按照教师提供的实验指导书，自行进行酸碱中和反应的实验操作，记录实验过程和结果数据。
-学生利用计算机软件或在线工具，对实验结果进行数据分析和图表制作，比较不同实验条件下的反应速率和终点pH值等参数。
4.阶段四：课堂讨论与总结-学生将实验结果和分析进行总结，与同组同学进行讨论，提出自己的观点和思考。
-教师引导学生通过课堂讨论，形成合作学习氛围，激发学生的创新思维和实验习惯。
三、教学评估与反馈：-教师可以通过学生的实验记录、数据分析和讨论内容等来评估学生的实验操作能力、科学思维能力和合作学习能力。
-教师可以利用信息化手段，设计在线作业或测验，对学生的学习情况进行实时评估和反馈。
-教师还可以通过课堂展示、学生小组报告、个人思考总结等方式，让学生展示所学习的内容，并进行总结评价。
初中信息技术《信息的获取与加工》教案、教学设计
教学设计【创设情境快乐导航】首先请同学观看地视频《济宁宣传片》请同学谈谈观后感，引导学生对信息收集的兴趣，激起学生对家乡的热爱。
马上要周末了,为了放松下心情,父母要带你去旅游,但是时间有限,不能去远地方, 所以选择济宁周边游.我们的家乡济宁是一座古老而美丽的城市，被称为“孔孟之乡、礼仪之邦”，又有江北小苏州之称。
请你收集相关资料,设计一份周末旅游计划. 在做计划之前,你首先要考虑是天气情况.那么我们怎么收集天气信息呢？【教师活动】当你们接到这个研究任务时，是不是要围绕这一主题收集相关信息。
请同学们谈你们过去是怎样获得与信息。
【学生活动】学生根据自己以往的经验讨论获取信息的一般过程和方法。
【设计意图】让学生谈自己以往获得信息的经验，为即将要学习的获得信息的规范过程和方法做铺垫。
【教师总结】我们在进行研究时需要获得很多课本没有的相关知识，比如我们在做研究性学习课题的时候，就需要去获取大量的有关研究课题方面的资料和信息，这个时候就需要我们自己想办法去获取，如何才能有效的获取需要的信息，一般需要经历下面的几个过程：【探究学习获取新知】一、信息需求的分析【教师活动】教师利用前面所提到的“周末旅游计划”活动为例，介绍学生如何根据主题，分析问题，确定信息需求的过程：（1）对信息需求进行分析。
（2）确定成果目标形式及所需载体类型（3）确定成果目标形式及所采集的信息类型。
【学生活动】学生根据教师的指导和阅读教材，了解信息需求的过程，并通过填写信息需求清单，感受分析信息需求的过程。
【设计意图】通过案例分析，让学生了解，确定信息需求的过程，培养学生分析问题，确定信息需求的能力。
【教师点拨】分析信息需求需要综合考虑以下四个要素：1.信息的对象差异信息的对象差异是指同样的信息对不同人的价值和意义不一样。
人们往往根据自身的需要去获取信息。
2.信息的时间要求在获取信息的过程中，我们需要考虑信息在哪个时间范围内生效。
3.信息的地域范围信息的地域范围是指信息发生的地点及适用的范围。
图片获取与加工-精品教案-优质教学设计
学生小组合作，解决疑问，并根据实际情况给与后进 生一定的帮助。小组长归纳一下共有的问题和疑问。
④、任务四：从屏幕上截取图片。
活动意图说明：
由于教学的实际情况，教师不能一一让学生尝试使用扫描仪和数码相机，只能通过教师演示演示， 学生观看的方法进行学习。这部分的内容跟实际生活联系很密，有条件的学生可以通过课后的实习 进行操作。
课型新授课 ຫໍສະໝຸດ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析
这是本章第一节课，旨在培养学生获取信息的能力
2. 学习者分析 （学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需 求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）
学科 年级
信息技术
电子邮箱
初一
教科书版本及章节 单元（或主题）教学设计
苏科版第六章
单元（或主题）名称
图片加工与制作
1. 单元（或主题）教学设计说明
图片是多媒体中常见、使用最多的素材形式。在创造文字之前，人类通过绘画来记录事物和表达思想。 随着文化的积累和技术的进步，图片成为丰富的信息资源。本章旨在培养学生获取图片和根据需求加 工图片的能力
3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） （介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内 的课时安排及课时之间的关联。） 本章节一共有两节，第一节《图片的获取与加工》用一课时完成。第二节《图片制作》用两课时完成。
第 1 课时教学设计（其他课时同）
课题
图片获取与加工
学生经过前段时间的学习，已经初步具备学习的能力。
3. 学习目标确定 1、知识与技能： （1）、了解图片在信息传递中的功能与作用； （2）、掌握获取图片的途径与方法。 2、过程与方法： （1）、能够针对具体任务的需求，从多种渠道收集图片并进行筛选和评价。 3、情感态度与价值观： （1）、关注与日常生活和学习密切相关的图片信息； （2）、能够用正确的价值观评价图片信息。 4、行为与创新： （1）、尊重他人的著作权，包括其图片的发表权、署名权、修改权、保护作品完整权及复制权等。 4. 学习重点难点 1、教学重点： （1）、获取图片的途径与方法。
信息资源管理的三个阶段教案
信息资源管理的三个阶段教案信息资源管理是现代管理体系的重要组成部分，其涉及的内容较为广泛，主要包括信息获取、信息存储、信息传递、信息处理和信息利用等方面。
在信息资源管理的过程中，我们可以将其分为三个基本阶段，分别是信息获取阶段、信息加工阶段和信息利用阶段。
下面就让我们来逐一探讨一下这三个关键阶段的教案。
一、信息获取阶段1. 教学目标：通过学习本阶段的课程，学生应该能够充分了解信息获取的概念和方法，具备对信息来源的判断能力，能够运用正确的方法获取需要的信息。
2. 教学内容：（1）信息获取的概念和定义。
（2）信息获取的方法，包括如何运用图书馆、网络等多种资源进行信息获取。
（3）信息来源的判断方法，如何评估不同信息源的可信度和权威性。
（4）信息获取的注意事项，如何运用正确的方法获取信息，并避免信息滥用等问题。
3. 教学方法：（1）讲授式教学：通过讲授各种信息获取的方法，让学生对信息获取有一个清晰的概念和认识。
（2）案例教学：指导学生通过具体案例来体会信息获取的重要性和方法。
（3）讨论式教学：引导学生就不同的信息来源进行讨论，提高其评估信息源的能力。
4. 教学评价：（1）现场测试：通过现场测试，考核学生对课程知识的掌握程度。
（2）作业评分：针对不同的信息获取方法和判断方法，布置相关作业以检查学生的实际操作能力。
二、信息加工阶段1. 教学目标：通过学习本阶段的课程，学生应该能够了解信息加工的概念和方法，掌握交流和信息处理的技能，选取最适合的方法和工具进行信息加工。
2. 教学内容：（1）信息加工的概念和定义。
（2）信息加工的常用工具和方法，如何运用软件进行信息处理和分析。
（3）信息传递的方法，包括口头传达和书面传达。
（4）信息加工的操作技巧和流程，如何对大量的信息进行分析、筛选和组织。
3. 教学方法：（1）案例分析：通过案例分析，让学生深入了解信息加工的方法和技能。
（2）操作演练：利用现场或者虚拟环境，指导学生运用不同的工具和方法进行信息加工，并帮助其掌握操作流程。
多媒体素材的获取与加工
多媒体素材的获取与加工
获取和加工多媒体素材是多媒体设计和制作的重要环节。
多媒体素材
包括音频、视频、图像等各种形式的媒体元素。
本文将介绍多媒体素材的
获取和加工的方法和技巧。
一、获取多媒体素材的方法：
1.自制素材：可以使用专业的设备和软件自行录制音频和视频素材。
例如，使用音频录音设备录制音频素材，使用摄像机或手机摄像头拍摄视
频素材。
2.购买素材：可以通过购买专业的多媒体素材网站上的素材来获取高
质量的音频、视频和图像素材。
这些网站提供了各种风格和类型的素材，
可以根据需求进行选择。
3. 免费素材库：可以使用免费的多媒体素材库来获取高质量的素材。
这些素材库提供了大量的免费音频、视频和图像素材，可以在商业和非商
业项目中使用。
一些知名的免费素材库包括Pixabay、Pexels和
Unsplash等。
《资源整合加工》 教学设计
《资源整合加工》教学设计一、教学目标1、让学生理解资源整合加工的概念和重要性。
2、帮助学生掌握资源整合加工的基本方法和流程。
3、培养学生运用资源整合加工解决实际问题的能力。
二、教学重难点1、重点（1）资源整合加工的方法和技巧。
（2）如何根据需求有效地筛选和整合资源。
2、难点（1）如何引导学生将不同类型、来源的资源进行有机融合。
（2）培养学生在资源整合加工过程中的创新思维和批判性思维。
三、教学方法1、讲授法：讲解资源整合加工的基本概念、方法和流程。
2、案例分析法：通过实际案例分析，让学生了解资源整合加工在实际生活和工作中的应用。
3、小组讨论法：组织学生进行小组讨论，共同完成资源整合加工的任务，培养学生的合作能力和思维能力。
4、实践操作法：让学生亲自动手进行资源整合加工，提高学生的实际操作能力。
四、教学过程1、课程导入（约 10 分钟）通过展示一些成功的资源整合案例，如企业通过整合资源实现创新发展、个人通过整合资源完成复杂项目等，引发学生对资源整合加工的兴趣，从而引出本节课的主题。
2、知识讲解（约 30 分钟）（1）资源整合加工的概念解释资源整合加工的含义，即对各种分散的、零碎的资源进行收集、筛选、分类、整理和优化，使之成为一个有机整体，以实现资源的最大化利用和价值创造。
（2）资源整合加工的重要性从个人发展、企业运营、社会进步等方面阐述资源整合加工的重要意义，如提高工作效率、增强竞争力、促进创新等。
（3）资源整合加工的方法和流程详细介绍资源整合加工的方法，如收集资源的渠道和技巧、筛选资源的标准和方法、整合资源的原则和方式等。
同时，讲解资源整合加工的流程，包括确定目标、收集资源、筛选评估、整合优化、应用反馈等环节。
3、案例分析（约 20 分钟）展示一个具体的资源整合案例，如一家创业公司如何整合资金、技术、人才等资源实现快速发展。
组织学生进行分析讨论，让学生思考案例中资源整合的成功之处和存在的问题，并提出改进的建议。
模块4 教学资源的获取与加工
活动1 了解教学资源
第1步 了解教学资源的概念、类型及来源
反思实践
自主阅读 “模块4资源”→“阅读资料”→“信息化 教学资源的定义与分类”等的资料，并将您在教学中使用 的资源记录下来。
活动：全班互动，交流上述所学，修正、完善 表格的答案
活动1 了解教学资源
第1步 了解教学资源的概念、类型及来源
根据《教育资源建设技术规范（征求意见稿）》，目前常 见的信息化资源主要包括9类，分别是：媒体素材（又包 括文本、图形/图像、音频、视频和动画）、试题、试卷、 课件与网络课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源 目录索引和网络课程。我国目前正在实行的新课程需要丰 富的教学资源作支持，果没有适用的信息化教学资源，信 息技术的先进技术潜力就将难以被充分发掘，势必影响人 们对信息技术作用的认识，进而阻碍现代教学观念形成， 影响教学方式的改革，信息技术的普及和远程教育也就失 去了意义。 应用形态：课堂演示、个别化学习 、模拟实验、训练分享与修改教学资源引用表 根据小组成员的意见，修改与完善您的教学资源引 用表，并保存。
活动4 培训反思
反思本模块的培训过程及内容。
保存位置：在作业文件夹中的“学习记录” 文件夹 文件名： “模块4培训日志”
老师们辛苦了！ 谢谢！
• 了解信息资源的获取方式 图书信息检索、期刊信息检索概述、 目录搜索、网页搜索引擎
活动2 教学资源的获取与管理 第2步 掌握IE浏览器的使用
访问网页
保存网页
保存网页上的图片或照片
保存网页上的声音、视频或电影文件 访问FTP服务
活动2 教学资源的获取与管理
第3步
教学资源的管理
活动1 了解教学资源
第1步 了解教学资源的概念、类型及来源
《图片获取与加工》教学案例
《图片获取与加工》教学案例作者：陈月清来源：《中国信息技术教育》2018年第06期《图片获取与加工》是江苏凤凰科学技术出版社出版的初中信息技术七年级第6章第一节的内容，图片是多媒体中常见的素材之一，本节内容的学习对培养学生信息获取的能力有着重要作用，也为其后续的多媒体创作奠定基础。
本节主要内容有走进图片世界、获取图片、图片浏览与管理、图片分类及格式、图片加工软件和图片加工方法六个方面，本课为第一课时，涉及到前面四个知识点。
本节课的教学对象为初中七年级的学生，他们刚学完上一单元“演示文稿设计与制作”，对图片并不陌生，但是学生的知识结构是散乱的，所以本课主要是让他们了解图片的基本知识，掌握获取图片的一些方法，学会根据需求来获取所要的图片，为以后学习图片的加工处理打下基础。
知识与技能目标：了解图片在信息传递中的功能与作用，掌握获取图片的途径和方法，了解图片的类型与格式。
过程与方法目标：能够根据任务需求，从多种途径获取所需图片。
情感态度与价值观目标：关注与日常生活和学习密切相关的图片信息，学会利用图片信息解决日常生活和学习中的问题。
重点：获取图片的途径与方法。
难点：图片的分类和格式。
网络机房、教学课件。
1.创设情境，引入课题师：大家到校学习已经有几个月了，你们有没有把整个校园都走过了呢？请结合老师提供的文字素材用语言介绍自己的校园。
学生根据课件内容介绍校园情况。
教师根据图文结合的演示文稿再一次介绍校园情况。
询问学生哪种介绍方式更吸引人？学生讨论并回答。
师：图片具有形象、生动、直观等特点，可以形象地表达比较复杂的抽象概念，引起人们的联想。
（板书：图片获取与加工）设计意图：通过创设介绍校园的情境，说明信息的不同表达形式，让学生了解到图片信息表达的优势，从而引入本节课主题。
2.新课讲授，任务驱动（1）获取图片的途径（板书）师：要想得到介绍学校的图片，请大家参考教材第96页，有哪些方法可以获取学校的图片？生：可以从网上下载图片，用数码相机或手机拍照片，用扫描仪扫描纸质图片或截屏等。
音频素材的获取与加工(一)——教学设计
教师运用“讲故事”的方式营造学习氛围，根据“前情回顾”导入新课。
布置任务
（2分钟）
教师根据课本上的实践任务“做一做”和探究任务“试一试”做了适当的调整，按照学生组合的学习小组重新编排了课堂任务，要求学生先自主学习再小组合作完成任务。
总结本课的知识要点，梳理它们之间的关系。
帮助学生梳理本节课知识要点。
课后拓展
（2分钟）
独自或合作完成剩余部分内容，激励学生课外创作个人作品。
课后复习巩固和提高。
实践与巩固
提高并深化
【板书设计】
§5.3.3 在子网页中添加内容
一、文字素材
二、图片素材
三、声音素材
※四、其它素材
★ 课 后 反 思 ★
【教学反思】
1、使用“录音机”获取音频
2、使用“录音机”加工音频信息
【教学目标】
1、知识目标：能够比较熟练使用“录音机”录制声音文件和简单的加工声音文件。
2、能力目标：熟练掌握在使用“录音机”录制声音文件和简单的加工声音文件的操作方法和技巧。培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。
3、情感目标：培养学生合作学习、交流分享的习惯与能力。
选择几位学生的优秀作品进行展示，师生共同进行评价。
组间相互评分，评选最佳作品及优秀小组。
优秀作品赏析。
学生相互评价，给出好的意见和建议。
教师进行综合评价。
采用评价的方式讲解要点，巩固重点、突破难点。
让学生展示自己，体验并分享成功。
课堂小结
（3分钟）
根据学生在完成课堂任务时存在的疑难问题做针对性总结，对学生的作品予以肯定和鼓励，并提炼本节课的知识要点。
信息化教学资源
信息化教学资源的概念资源，是一切可被人类开发和利用的物质、能量和信息的总和。
教学资源，是指在学校教学过程中，支持教与学的所有资源，即一切可以被师生开发和利用的在教与学中使用的物质、能量和信息，包括各种学习材料、媒体设备、教学环境以及人力资源等，具体表现为教科书、练习册、活动手册和作业本，也包括实验和课堂演示时所使用的实物，还包括录像、软件、CD-ROM 、网站、电子邮件、在线学习管理系统、计算机模拟软件、网上讨论BBS 、网络教室、图书馆、电教室、教师、辅导员等大量可利用的资源。
本模块中的信息化教学资源，是一个狭义的定义，特指信息技术环境下的各种数字化素材、课件、数字化教学材料、网络课程和各种认知、情感和交流工具。
严格来说，信息化教学资源与信息化学习资源在概念内涵与外延上都有一些不同，但在本书中对教学资源与学习资源不作严格区分，即将它们看成同一概念。
参考来源：何克抗主编，中央电化教育馆组编. 教育技术培训教程（教学人员.初级）[M].北京：高等教育出版社，2005.小思考您在日常教学中用到了哪些教学资源？哪些是信息化教学资源？请在笔记本上记录下来。
信息化教学资源的分类信息化教学资源分为素材类教学资源、集成型教学资源和网络课程三个大类： ( 请置光标于各子类上以展开)信息化教学资源的分类：素材类教学资源，网络课程，集成型教学资源。
素材类教学资源是传播教学信息的基本材料单元，主要包括文本、图形/图像、音频、视频、动画。
网络课程是指通过网络表现的、某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境，其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。
集成型教学资源指根据特定的教学目标和应用目标，将多媒体素材和资源进行有效组织而得到的一种“复合型”的资源。
主要包括：试题库、试卷、课件或网络课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引等等。
浅谈利用多媒体网络,激发学生学习兴趣的几点探索
浅谈利用多媒体网络，激发学生学习兴趣的几点探索【摘要】信息社会所需要的新型人才必须具有很强的信息获取、信息分析和信息加工的能力。
而面向21世纪的教育应具有开放性和活动性，教学不能仅局限于课堂、书本和校内，必须开放教育空间、拓宽教育渠道，进行开放式的教育活动，引导学生进行自主的学习实践活动。
传统的书本学习往往是一种被动的方式，是一种单向的知识传授过程；而互联网络的知识学习过程却是一种主动的信息追求。
同传统现代教学媒介相比，利用计算机网络教学可以充分调动学生的主动性，改变固定、单向的教学模式，从而进一步激发学生的学习兴趣。
而良好的学习兴趣又是推动学生求知的一种力量，是学生学习积极性和主动性的内在推动力。
该文结合本人的教育教学实践，浅谈了自己的几点做法和体会。
【关键词】多媒体网络学习兴趣微软公司总裁比尔·盖茨曾说，网络革命对人类进步的影响，至少相当于，甚至超过书本对人类文明发展的意义。
21世纪是信息时代。
信息社会所需要的新型人才必须具有很强的信息获取、信息分析和信息加工的能力。
而面向21世纪的教育应具有开放性和活动性，教学不能仅局限于课堂、书本和校内，必须开放教育空间、拓宽教育渠道，进行开放式的教育活动，引导学生进行自主的学习实践活动。
传统的书本学习往往是一种被动的方式，是一种单向的知识传授过程；而互联网络的知识学习过程却是一种主动的信息追求。
网络学习空间所具有的开放性打破了课堂空间条件约束的限制，再加上学习过程的交互性，使教师可以通过网络与学生进行更广泛的交流。
同传统现代教学媒介相比，利用计算机网络教学可以充分调动学生的主动性，改变固定、单向的教学模式，从而进一步激发学生的学习兴趣。
而良好的学习兴趣又是推动学生求知的一种力量，是学生学习积极性和主动性的内在推动力。
现结合本人的教学实践，浅谈几点做法和体会。
一、利用网络丰富的信息容量，激发学生学习兴趣。
我们可以将大量的信息存贮在校园网络上（连接Internet的校园网络环境），并可按教学所需，把有关的图片、录音、习题、模拟实验用具等分类建库。
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中国教育资源网
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多媒体教学信息资源获取的其他途径
教育专题网站
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中国课件站
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多媒体教学信息资源获取的其他途径
全文数据库
优 点
集文献检索与全文于一体,免去了检索书目数据库后费力去获取原文 为多数全文数据库提供全文字段检索，有助于文献的查找
搜索工具简介
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网络信息资源搜索策略与技巧
针对需求选择搜索引擎
※Google：在外文信息 搜索占有绝对优势 ※：专攻中文搜索扩大检索范围
※使用同义词、近义词 或相关词 ※使用某些搜索引擎的自 动扩检功能进行相关检索
缩小检索范围
※使用逻辑“与” ※使用逻辑“非” ※使用缩写与全称 ※利用某些搜索引擎的进 阶检索功能(二次检索)， 限制查询范围。
能够为教育教学提供支持和帮 助的所有有价值、有作用的各 种多媒体信息的总称
它是一种自然存在物或能够 给人类带来财富的财富
多媒体教学信息资源已经成为 学生的认知工具和意义建构的 源泉
人们关注智力资源和信息资源
资源
多媒体教学信息资源建设成为 教学过程的重要环节，是教育 信息化的基础内容
多媒体教学信息资源的概念与特点
图形图像 ACDSee
ACDSee用于图片的 获取、管理、浏览、优化 和他人分享。可以从数码 相机和扫描仪高效获取图 片，并进行查找、组织和 预览。能快速、高质量显 示图片。同时可作为图片 编辑工具，处理数码影像， 拥有去除红眼、剪切图像、 锐化、浮雕特效、曝光调 整、旋转、镜像等功能， 并进行批量处理。
使用布尔逻辑检索符
※布尔逻辑检索符(AND、 OR、NOT)必须大写
※简化布尔逻辑检索符： +、-、&、|、以及空格 必须用半角
句子检索法提高检索率
※关键词可以是一个词、 短语甚至一句话 ※检索小说、文章时，最 高效的方法用是文中的一 句话来搜索
其他小技巧
※使用双引号进行精确检 索，能提高查找的准确率 ※在当前网页中定位查找 相应的内容:按“Ctrl+F” 键，在“查找”对话框中 输入待查的关键词
声音媒体
通过波形采样的方法记 录1秒钟长度的声音， 需要多少个数据。 采样率越高， 声音的质量 越好。 “比特”是对波形的振 幅进行精确的描述。
比特率越高， 越能细致地反 映乐曲的轻响 变化。 指一首乐曲最 响和最轻的对 比能达到多少, 单位是dB。
采样率
比特率
相关参数
描述声音波形 的数据是多少 位的二进制数 据，通常用bit 做单位。
种
中文 英文
类
中国期刊全文数据库 中文科技期刊数据库 万方系统的数字化期刊全文数据库 OVID全文期刊库、荷兰的SDOS 美国UMI公司的ProQuest Medical Library
全文浏览器
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多媒体教学信息资源获取的其他途径
全球性
因特网覆盖世界各地，它是全 球最大的多媒体教学信息资源 库。
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多媒体教学信息资源的获取
网络 信息资源搜索 策略与技巧
网络 信息资源的 下载与保存
全文 搜索引擎 及其使用
多媒体 教学信息 资源获取的 其他途径
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多媒体教学信息资源的获取
全文搜索引擎
搜索工具简介
全文搜索 引擎及其 使用
搜索文件类型 操作过程
多媒体教学信息资源的获取与加工
乜 勇
ny19@
陕西师范大学新闻与传播学院 L/O/G/O
Contents
1 2
多媒体教学信息资源的概念与特点
网络多媒体教学信息资源的获取
3
多媒体教学信息资源的处理与加工
多媒体教学信息资源的概念与特点
概念
资
源
多媒体教学信息资源
一切可被人类开发和利用 的物质、能量和信息的总称
特点
多样性、多媒体化
针对同一内容，多媒体教学信 息资源的呈现形式是多种多样 的
知识密集性
多媒体教学信息资源的设计、 开发与建设是一项知识密集性 的活动。需要教学经验丰富的 设计、开发和制作人员并要有 一定的技术和艺术水准。
超媒体化
因特网上的多媒体教学信息资 源是以节点为基本单位，一个 节点就是一个信息块，节点的 信息形式可以是文本、图形图 像、音频、视频、动画等，也 可以是多种媒体形式的组合
存储格式
PNG格式
SVG格式
Scalable Vector Graphics，可缩放的矢量图形，是一种开放标准的矢量图形语 言，让你设计高分辨率的Web图形页面。直接用代码来描绘图像，可用任何文 字处理工具打开SVG图像，并随时插入到HTML中通过浏览器来观看。
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多媒体教学信息资源的处理与加工
图形图像 iSee个人图片专家
Fireworks一款 专为网络图形设计 的图形编辑软件， 简化了网络图形设 计的工作难度，轻 松地制作出十分动 感的GIF动画，还 可以轻易地完成大 图切割、动态按钮、 动态翻转图等。
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多媒体教学信息资源的处理与加工
声音 媒体 音频 参数
音频 格式
格式转换 及裁剪
软件
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多媒体教学信息资源的处理与加工
iSee 是功能全面的数 字图像处理工具，可进 行图片的浏览、管理、 编辑。支持各种常用图 形、RAW 原始图片、 Flash动画的快速浏览/ 编辑/保存/导入/导出； 并拥有强大的图像处理 方法：旋转、亮度/对 比度/饱和度/RGB调节、 调节图像尺寸、添加文 字、轻松水印、图像特 效。
多媒体教学信息资源的处理与加工
Google Picasa 网络相册方便地管 理图片，可以实现 网络相册功能，方 便共享和网上图片 搜索，整合了电子 邮件、打印、在线 冲印、博客相册聚 合、图片拼贴、导 入导出等功能。
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多媒体教学信息资源的处理与加工
图形图像
JPEG文件的扩展名为.jpg或.jpeg，压 缩技术先进，具有极高的压缩率，又 能展现十分丰富生动的图像。 JPEG 具有调节图像质量的功能，允许用不 同的压缩比例对这种文件压缩。
文件格式
CDA格式
AAC格式
CDA格式，就是CD 音轨。CD音轨是近 似无损的，它的声音 基本上是忠于原声的 。
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多媒体教学信息资源的处理与加工
声音媒体
WaveCN
WaveCN是一个32位的音频编辑软件，用户可以通过软件进行录音， 对音频进行编辑修改、应用特殊效果。支持多种音频文件格式打开、保 存，音频数据编辑；十多种音频处理效果，高保真的采样率转换。支持 声控录音和直接录音为WAV文件。
操作
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多媒体教学信息资源获取的其他途径
全文数据库
教育专题网站
门户网站
目录类搜索引擎
返回
多媒体教学信息资源获取的其他途径
目录类搜索引擎
目录类搜索引擎：是将网站分门别类地放在 相应的目录中，用户在查 询信息时，可按分类目录 逐层查找。
演示
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多媒体教学信息资源获取的其他途径
教育专题网站
1 ERIC教育资源信息中心
TIFF（Tag Image File format）是Mac （苹果机专用系统）中广泛使用的图像 格式。特点是图像格式复杂、存贮信息 多。TIFF格式结构较为复杂，兼容性较 差。
TIFF格式
多媒体教学信息资源的处理与加工
图形图像
PSD格式
PNG（Portable Network Graphics） 一种新兴的网络图像格式。是较不失 真的格式，汲取了GIF和JPG二者的 优点，存贮形式丰富，兼有GIF和 JPG的色彩模式；特点能把图像文件 压缩到很小利于网络传输，又能保留 所有与图像品质有关的信息,显示速度 很快，只需下载1/64的图像信息就可 以显示出低分辨率的预览图像。 Photoshop的专用格式Photoshop Document（PSD）。PSD里面包含 有各种图层、通道、遮罩等多种设计 的样稿，便于下次打开文件时修改上 一次的设计。在Photoshop所支持的 各种图像格式中，PSD的存取速度比 其它格式快，功能也很强大。
WAV格式的音质较好，通 用性较强，但体积庞大， 在实际应用中常用此格式 存储语音数据。
文件格式
MIDI格式
WAV格式
将电子乐器演奏音乐的过程用 一种专门的语言来描述，并以 MIDI文件存储。MIDI格式的文 件采用“.mid”作为扩展名。
多媒体教学信息资源的处理与加工
声音媒体
RealAudio 格式
BMP格式
BMP是Bitmap（位图）的简写，是 Windows操作系统中的标准图像文件 格式，被多种Windows应用程序所支 持。特点是包含的图像信息较丰富， 几乎不进行压缩，占用磁盘空间过大
JPEG格式
存储格式
GIF格式
GIF是Graphics Interchange format（图形交换格式）的缩 写。特点是压缩比高，磁盘空 间占用较少。成为支持2D动画 的格式之一。
门户网站
电子公告牌 新闻
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门户 网站
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免费邮箱
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网络接入
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网络信息资源的下载与保存
保存整个网页 下载工具 保存网页中 文字
下载和 常用下 保存网 载工具 页内容 下载
下载软件
保存网页中 图片
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网络信息资源的下载与保存
常用下载工具
使用下载工具可以提高下载速度，并且可以随时停止和续传。
高级音频编码是一种高压缩 比的音频压缩算法，压缩比 远远超过了MP3等音频压 缩算法（可达20∶1）。苹 果的iPod和其它的一些高档 MP3随身听均已经对AAC 音频格式提供了支持。 是一种流式音频媒体格式，主要用 来在低速率的网络上传输，根据网 络数据传输速率的不同而采用不同 的压缩比率，在数据传输过程中边 下载边播放。 现在RealAudio格式 主要有RA（RealAudio）、RM（ RealMedia）和RMX三种。