我的老师魏巍

掌握下列词语：
黑痣
海鸥
教鞭
姿势
狡猾 占据
察觉
军阀
扮成
牵挂
褪色
焚香
磕头
劝慰
纠纷
漫长 纯真
卜问吉凶 迷迷糊糊
心清如水 依恋 模模糊糊 珍宝
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(中心)
(写作)
略写
学老 生师 爱爱 老学 师生
详写
这七件小事关系

这七件小事从课内到课外，从校内到校外， 从平时到假期的顺序安排，全面展示了老师 爱学生的美好心灵，学生对老师的依恋之情。 既使文章结构疏密相间，也显示了师生感情 步步加深。次序不可调换。
⑵我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存 心要打的意思。
“狡猾”原来是形容人不老实，这里是“调 皮，机灵”的意思。形象地表现了一个淘 气的孩子对老师的机敏观察和自以为把握 了老师心理的得意。 今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有 着多么有益的影响！ （接近和爱好能互换吗）

抒发了作者对老师的感激之情
教材：苏教版语文七年级下册第三课
—魏巍
魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨 树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民 家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争 爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参 加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国 共产党。他一直生活在战士之中。解放战争时， 在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后， 主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小 说 《 东 方 》 等 。
我们见了她就 不由得围了上去。即使她写字
的时候，我们也默默地看她，连她握铅笔 的姿势都急于模仿。
表现我们爱老师，急于与老师亲近
的感情
③“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常； 可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个 孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的 人啊。
反问句式，感情深沉含蓄，表达我对蔡老师 的强烈思念。
老师和”我”各是怎样的人。
老师：温柔，热情，公正，慈爱，
伟大，热爱孩子的好老师。 ‘“我”:机灵，纯索：
回忆 依恋 思念
6、从课文中找出抒情的句子，说说抒发了 怎样的感情。 ⑴仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来， 我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边 上，大伙笑了，她也笑了。
老师并没有真得要打的意思，大家发现老师 是爱学生的，老师似怒实爱，所以大家都笑 了。这句话抒写作者对老师的理解热爱之情。 两个“笑”体现学生爱老师，老师爱学生， 师生关系融洽、亲密，突出了老师性格温柔 的特点。
三个多么，抒发了作者感激老师赞 美老师的感情 。
蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个 孩子站在那里，对 你是多么的依恋！” 这里由 于抒发感情的需要，变换人称，表示
感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师思念 热爱之情。用第二人称直接抒情，更加亲切， 浓烈。
我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还 觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的 心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候， 我能再见一见我的蔡老师呢？”