孩子我该怎样爱你

孩子教育二三事

在自己快而立之年有了自己的宝贝，他成为了两个家庭的开心果，每个人都随着他的笑闹或开心或烦恼。随着宝贝一天天长大，各种教育问题也逐渐被全家重视。如果

子女固然由于父母方面的爱的不足而感受痛苦。可是，他们也会由于那种过分洋溢的伟大感觉而腐化堕落。理智应当成为家庭教育中常备的节制器，否则孩子们就要在父母最好的动机下养成了最坏的特点和行为了

为人父母者，都希望自己的子女能有出息，能有所作为，为了孩子可以倾其所有、不惜一切，天下父母大都如此。很多父母生怕孩子吃不好、穿不暖，见不得孩子受半点委屈。宁可自己吃糠咽菜、焦头烂额也要满足孩子的一切要求，不管自己有没有能力、不管孩子的要求合不合理。这种无理智的爱，让孩子渐渐地觉着父母为自己所做的

一切都理所当然、都是分内之事。慢慢地地变地麻木、自私，只知道一味地向父母索取，全然不顾父母的艰辛、感受。稍有不顺心、不能满足无理要求，就会对父母横加指责、大声抱怨、甚或拳脚相向。生活中活生生的例子不是没有。且请看：大学校园中的天之骄子在尽情地挥霍着父母辛辛苦苦捡破烂的钱；父母不能满足日益膨胀的物质需求，挥刀砍向生养的父母；儿女成家后，老人无人问津，生活凄苦；儿女成群、儿孙满堂，却无老人栖息之所；到了晚年还要为奴为婢，供儿女驱使。在感叹之余，还不够我们警醒吗？

然而，我们有些年轻的父母们，总以为孩子还小，慢慢来，等孩子长大后就会明白。不是有“养儿才知父母恩”的古训吗，别忘了还有“一个馒头也要蒸熟了吃”的民俗。等到木已成舟、树已成林，再想修剪，悔之晚亦。

爱，不能简单地给予，更不是单单的物质满足。为人父母者，必须学会与孩子交流、必须学会让孩子知道父母的艰辛、父母的不容易，懂得父母的爱。要让孩子明白爱、懂得爱，并学会关爱别人，只有这样，“悲剧”才不会重演。

1、学校有什么好事发生吗？

2、今天你有什么好的表现？

3、今天有什么好收获吗？

4、有什么需要爸爸的帮助吗？

这四个问题看似简单的问题背后其实蕴涵着丰富的含义:

第一个问题其实是在调查女儿的价值观，了解她心里面觉得哪些是好的，哪些是不好的；

第二个问题实际上是在激励女儿，增加她的自信心；

第三个问题是让她确认一下具体学到了什么；

第四个问题则有两层意思，一是我很关心你，二是学习是你自己的事。就是这简简单单的四个问题，包含了很多关爱关怀在里面，事实上也证明很有效。

玩具的价值

回想点点和他玩具，印象最深的一件事儿是，大概不到半岁，刚刚坐稳当，竟然就拆了一个电动娃娃！

这个电动娃娃不便宜，会爬，会笑，爬着爬着会摔倒。摔倒了就会“哇哇”地哭。点点还不会爬，所以有时候会把他单独留在床上，玩儿一会儿玩具。娃娃买来还不到两天，无论如何想象不出，反正再进来看他时，娃娃已经七零八落散在那里了。当时还问老婆，“是不是你拆的”？最后不得不锁定在点点身上。可人家呢，若无其事，正在拍打一个气球。

可是，真的无法想象。娃娃组装得相当结实，个别零件已经被掰断了，所以，我没办法复原它。我个天，不生气是假的，骂两句吧听不懂，打又舍不得。咋办？我的情绪总得恰当地舒解出来吧？

从娃娃被拆那天，我一直在想这件事儿，想他为什么要把它拆毁。破坏王？而且是天生的？好像不大可能吧，胎教时候没受过这方面影响啊。我们两口子也没这“爱好”，遗传的可能性几乎没有。玩具太多不珍惜？也不可能，那时候玩具还不算多，只是气球，摇铃之类。再说还没到败家子的年龄啊。被娃娃吓着了，疯狂报复？娃娃是蓝色的身子，粉白嘟嘟的脸，还穿着花衣服，看着很可爱，不至于吓着他。不喜欢？不喜欢的玩具还有不动不出声的绒布娃娃、动物，都没发狠拆毁啊。

后来我总算想明白了。其实是随着点点一天天长大，观察到他跟更多不同玩具的很多情况，综合分析，才算得出一个合理的结论：

他想知道电动娃娃为什么会动，会爬，还会哭。

当时他还不会说话，没法问我们，不能说出自己的想法。我们也没想到他有这个疑问，自然没告诉他娃娃为什么会动、会哭。“半岁的孩子，跟他解释这些有必要吗”？这肯定是当时的想法。

可怜的宝贝，不能求助，没人帮助，从娃娃外面找不到原因，只好从里面找找试试。于是，小家伙自己动手了。没有任何技术要领，更不

知道使用工具卸掉螺丝。只好蛮干，强力拉扯，撕拽。只要能拆开就行，坏不坏自然就顾不上考虑了。

于是，就拆开了。拆开之后当然还是不明所以。可还是说不出口，只好就那样了。

我认为我的理解是对的，之后围绕玩具发生的许多事情可以佐证我的分析和判断。有很多玩具也是组合式的，他就没拆，因为那些玩具不发声，他用不着从里面一探究竟。有些玩具虽然发声，会动，尤其是汽车玩具，同样没拆，因为从外观大致就能看出原因，有四个轮子嘛。点点也并非天生“破坏王”，相反，非常爱惜玩具。看到哪个玩具坏了，我就说修修吧。开始是我修，他等着。后来他已经很清楚修玩具的程度了，只要我拿起一个玩具车看看，说“该修一下了”，他就会蹭蹭蹭蹭地爬到一个抽屉那儿，找来螺丝刀，钳子之类的工具递给我。想明白了这个道理，从那以后，点点再拆玩具，我们的办法有两个，一是告诉他这个玩具为什么会发声，会动。可以不必拆开。第二个办法，在确保自己刻可以复原的前提下，跟他一起拆开，看看究竟，再把玩具组装完整。

在我把很大一部分精力放在家庭教育的思考和论文写作之后，开始系统地阅读一些经典家教著作，在蒙台梭利的《育儿全书》中看到这样一段文字，“大家都知道，儿童常常毁坏他们手中的玩具，尤其不珍惜那些特意为他们制作的玩具。在我们看来，儿童的这种破坏行为恰恰是他们智力发达的证明。他之所以会拆坏玩具，是因为他想知道‘这东西是怎么做的’，也就是说，他想在玩具里寻找有趣的东西。因为玩具在外观上没有任何使他感兴趣的东西。所以有时候，孩子会像对待仇敌一样，用力将一个玩具打碎，以此探索隐藏在里面的奥秘”。

这是人家六十多年前写下的文字，看后真正让人惭愧不已。

由此想到玩具的价值。

我小时候玩具多半都自制，偶尔从走村串巷的货郎挑子那里用鸡蛋换个口哨什么的，特别珍惜，保存很久。但是，并不是舍不得玩儿，只是玩儿坏了特别难过。但是，我在不少朋友家中孩子把自己的玩具放在柜子里，干干净净像新的，就觉得不可思议。玩具固然该保护，该珍惜，但玩具就是用来玩儿的，它们的价值就是培养孩子的各项基本