(2020年整理)死亡文化与生死教育课后答案 (1).pptx
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8.单选题(2 分) 美国外科医生舍温、努兰为什么不敢在死亡证明上写上 死 因:年老’?(A) (A) 写上”年老”的死因是不科学的做法 B 他害怕被扣上“诊断错误"的帽子 C) 现代医学拒斥死亡 D 确实没有人因为年老而死 7.单选题(2 分) “今吾生之为我有,而利我亦大矣。论其贵贱,爵为天子，不 足以比焉;论其轻重,富有天下，不可易之;论其安危，一曙 失之,终身不复得。”《吕氏春秋》中这段话告诉我们的道理 是(B) (A) 当天子，生命就会变得宝贵 B) 生命是一次性的，没有什么东西能比它更宝贵 (C) 只有富贵之人的生命才是宝贵的 (D) 拥有财富，生命才会变得宝贵 回答正确，得分: 2 6.单选题(2 分) “未知生,焉知死?”是谁的名言?(C) (A ) 墨子 B 孟子 C) 孔子 (D) 老子 回答正确，得分: 2
A. 傅伟勋 16.判断题(2 分) 落实于体验的死亡教育课程侧重于让受教育者对与死亡 相 关的现象感同身受，并对于这些现象进行思考，重感 受反 思。
对 15.判断题(2 分) 1963 年,荷蒙菲菲尔在明尼苏达大学开设了第一-i ]正式死 亡教育课程。
错 14.判断题(2 分) 死亡教育既是- -门课程,也是- -种体验。 对
学海无 涯
第四单元测试 1 【单选题】(3 分) 濒死体验是（ C ）向人们报告的主观体验。
A. 终末期病人 B. 休克后苏醒的病人 C. 遭受严重创伤或疾病但意外地获得恢复的人 D. 已经死了的人 2 【单选题】(3 分) 《life after life》的是（ B ）从搜集的上千案例中精选了一百五十个左右写成的濒死体 验报告集。 A. 库布勒 · 罗斯 B. 雷蒙德•穆迪 C. 阿尔伯特•哈伊姆 D. 乔治•里奇 3 【单选题】(3 分) 我们从濒死体验研究中所获得的启示是（ C ） A. 人类是有灵魂的 B. 人死后仍然会以其他生命形式继续生活 C.濒死体验为人们征服死亡提供了一个心理支柱：死亡并不可怕，而且某种意义上，那是 一次奇妙的生命之旅 D. 濒死体验是终末期病人的梦幻意识，终末期病人应该得到恰当的心理治疗
单元测试 1 【单选题】(3 分) 下面关于生命起源的说法，不属于神造论的是( D )
A. 盘古开天 B. 女娲造人 C. 上帝造人 D. 进化论
学海无 涯
2 【单选题】(3 分) 从个体的角度来说，人的生命来源于（ C ）
A. 猿猴的进化 B. 上帝的创造 C. 父母性交后精子竞赛的偶然结果 D. 地球的演化 3 【单选题】(3 分) 为什么要讨论生命的意义？（ A ） A. 为生命的存在提供世俗的和超越的支持 B. 了解生命秘密的需要 C. 论证人是否为上帝所造 D. 现代社会生活的需要 4 【单选题】(3 分) 讨论生命的意义不包括下面哪个方面？（ D ） A. 生命对于所在星球、宇宙的意义 B. 生命对于生命所有者的意义 C. 生命对于生命所有者外的他人、社会的意义 D. 生命对于创造生命的神的意义
C 有坚定人生信仰的人不会随波逐流 (D 只有宗教才叫做信仰 回答正确，得分: 2 9.单选题(2 分) 现代社会中病人死在医院而不是死在家里的现象造成了(C) (A) 人们更多地接受死亡教育 B) 人们更容易接纳死亡 C 人们对死亡的无知 (D)人们关 于死亡的知识的增加 回答正确，得分: 2
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A. 梅欣尼可夫 5 【单选题】(3 分) 5、1963 年，（ B ）在明尼苏达大学开设了第一门正式死亡教育课程
B. 罗伯特•富尔顿 6 【单选题】(3 分) 6、世界上第一本专业的死亡教育期刊名称是（ C ） C. 《死亡教育》 7 【单选题】(3 分) 7、在华人文化圈内，第一个把死亡学本土化为“生死学”的学者是（ A ）
第三单元测试 1 【单选题】(3 分) 蒙田说：预先思考死亡就是预先思考自由。蒙田的意思是（ A ）
A. 拥有死亡意识，就不会违心地去做自己不愿意做的事情。 B. 天天想着自己有一天会死，会让自己失去束缚，获得自由。 C. 在死亡之前先对死亡思考一下，生活中就可以随心所欲了。 D. 拥有死亡意识就会变得无所畏惧，无所畏惧就可以在生活中随心所欲。 2 【单选题】(3 分) 死亡无所不在的事实要求我们（ B ） A. 生活需要小心谨慎，要如临深渊如履薄冰 B. 拥有死亡意识，反思该如何过好自己的人生 C. 每时每刻都要准备好和死亡的决斗 D. 在自己生活中不可以太放肆，要谨防死神的报复 3 【单选题】(3 分) 皈依宗教作为超越死亡的一条路径，其合理性在于（ C ） A. 正如各宗教所宣扬的那样，世界是神创造的 B. 只有宗教才能拯救人类 C. 相信宗教的来世之合乎心理卫生，可以缓解人面对死亡时的心理紧张 D. 宗教比一般的迷信更加具有科学性
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第一单元测试 1wenku.baidu.com【单选题】(3 分) 1、拥有死亡意识，并不意味着（ D ）
D. 每天都要提醒自己有一天会死亡 2 【单选题】(3 分) 2、进行死亡教育的必要性不包括（ A ）
A. 教给人们深邃的死亡哲学智慧 3 【单选题】(3 分) 3、下面哪一个不是死亡教育的主题？（ D ） D. 怎样为来世做好准备？ 4 【单选题】(3 分) 4、死亡学的创始人是（ A ）
13.多选题(2 分) 死亡教育要处理的议题有（ABCD）
学海无 涯
A 关于死亡的知识 B 恰当的人生观与死亡观 C 关于珍爱生命 D 怎样征服死亡带来的恐惧与悲伤
第二 12.多选题(2 分) 以下属于不尊重生命的行为的是*(AB) 酒驾
B) 黑社会街头火并 (C) 见义勇为 (D) 抵抗外族入侵 11.多选题(2 分) 下面表达人生无常的诗句有(ACD) A 古往今来共一时，人生万事无不有。 B 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 C 盛衰各有时， 立身苦不早。 D 浩浩阴阳移,年命如朝露。 回答正确，得分: 2 10.单选题(2 分) 关于信仰的说法,正确的是(C) ( A) 所有的信仰都是正面的、积极的 B 为自己树立一个信仰是因为它能帮助我们战 胜 超自然力量
A. 傅伟勋 16.判断题(2 分) 落实于体验的死亡教育课程侧重于让受教育者对与死亡 相 关的现象感同身受，并对于这些现象进行思考，重感 受反 思。
对 15.判断题(2 分) 1963 年,荷蒙菲菲尔在明尼苏达大学开设了第一-i ]正式死 亡教育课程。
错 14.判断题(2 分) 死亡教育既是- -门课程,也是- -种体验。 对
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第四单元测试 1 【单选题】(3 分) 濒死体验是（ C ）向人们报告的主观体验。
A. 终末期病人 B. 休克后苏醒的病人 C. 遭受严重创伤或疾病但意外地获得恢复的人 D. 已经死了的人 2 【单选题】(3 分) 《life after life》的是（ B ）从搜集的上千案例中精选了一百五十个左右写成的濒死体 验报告集。 A. 库布勒 · 罗斯 B. 雷蒙德•穆迪 C. 阿尔伯特•哈伊姆 D. 乔治•里奇 3 【单选题】(3 分) 我们从濒死体验研究中所获得的启示是（ C ） A. 人类是有灵魂的 B. 人死后仍然会以其他生命形式继续生活 C.濒死体验为人们征服死亡提供了一个心理支柱：死亡并不可怕，而且某种意义上，那是 一次奇妙的生命之旅 D. 濒死体验是终末期病人的梦幻意识，终末期病人应该得到恰当的心理治疗
单元测试 1 【单选题】(3 分) 下面关于生命起源的说法，不属于神造论的是( D )
A. 盘古开天 B. 女娲造人 C. 上帝造人 D. 进化论
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2 【单选题】(3 分) 从个体的角度来说，人的生命来源于（ C ）
A. 猿猴的进化 B. 上帝的创造 C. 父母性交后精子竞赛的偶然结果 D. 地球的演化 3 【单选题】(3 分) 为什么要讨论生命的意义？（ A ） A. 为生命的存在提供世俗的和超越的支持 B. 了解生命秘密的需要 C. 论证人是否为上帝所造 D. 现代社会生活的需要 4 【单选题】(3 分) 讨论生命的意义不包括下面哪个方面？（ D ） A. 生命对于所在星球、宇宙的意义 B. 生命对于生命所有者的意义 C. 生命对于生命所有者外的他人、社会的意义 D. 生命对于创造生命的神的意义
C 有坚定人生信仰的人不会随波逐流 (D 只有宗教才叫做信仰 回答正确，得分: 2 9.单选题(2 分) 现代社会中病人死在医院而不是死在家里的现象造成了(C) (A) 人们更多地接受死亡教育 B) 人们更容易接纳死亡 C 人们对死亡的无知 (D)人们关 于死亡的知识的增加 回答正确，得分: 2
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A. 梅欣尼可夫 5 【单选题】(3 分) 5、1963 年，（ B ）在明尼苏达大学开设了第一门正式死亡教育课程
B. 罗伯特•富尔顿 6 【单选题】(3 分) 6、世界上第一本专业的死亡教育期刊名称是（ C ） C. 《死亡教育》 7 【单选题】(3 分) 7、在华人文化圈内，第一个把死亡学本土化为“生死学”的学者是（ A ）
第三单元测试 1 【单选题】(3 分) 蒙田说：预先思考死亡就是预先思考自由。蒙田的意思是（ A ）
A. 拥有死亡意识，就不会违心地去做自己不愿意做的事情。 B. 天天想着自己有一天会死，会让自己失去束缚，获得自由。 C. 在死亡之前先对死亡思考一下，生活中就可以随心所欲了。 D. 拥有死亡意识就会变得无所畏惧，无所畏惧就可以在生活中随心所欲。 2 【单选题】(3 分) 死亡无所不在的事实要求我们（ B ） A. 生活需要小心谨慎，要如临深渊如履薄冰 B. 拥有死亡意识，反思该如何过好自己的人生 C. 每时每刻都要准备好和死亡的决斗 D. 在自己生活中不可以太放肆，要谨防死神的报复 3 【单选题】(3 分) 皈依宗教作为超越死亡的一条路径，其合理性在于（ C ） A. 正如各宗教所宣扬的那样，世界是神创造的 B. 只有宗教才能拯救人类 C. 相信宗教的来世之合乎心理卫生，可以缓解人面对死亡时的心理紧张 D. 宗教比一般的迷信更加具有科学性
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第一单元测试 1wenku.baidu.com【单选题】(3 分) 1、拥有死亡意识，并不意味着（ D ）
D. 每天都要提醒自己有一天会死亡 2 【单选题】(3 分) 2、进行死亡教育的必要性不包括（ A ）
A. 教给人们深邃的死亡哲学智慧 3 【单选题】(3 分) 3、下面哪一个不是死亡教育的主题？（ D ） D. 怎样为来世做好准备？ 4 【单选题】(3 分) 4、死亡学的创始人是（ A ）
13.多选题(2 分) 死亡教育要处理的议题有（ABCD）
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A 关于死亡的知识 B 恰当的人生观与死亡观 C 关于珍爱生命 D 怎样征服死亡带来的恐惧与悲伤
第二 12.多选题(2 分) 以下属于不尊重生命的行为的是*(AB) 酒驾
B) 黑社会街头火并 (C) 见义勇为 (D) 抵抗外族入侵 11.多选题(2 分) 下面表达人生无常的诗句有(ACD) A 古往今来共一时，人生万事无不有。 B 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 C 盛衰各有时， 立身苦不早。 D 浩浩阴阳移,年命如朝露。 回答正确，得分: 2 10.单选题(2 分) 关于信仰的说法,正确的是(C) ( A) 所有的信仰都是正面的、积极的 B 为自己树立一个信仰是因为它能帮助我们战 胜 超自然力量