部编版军神ppt课件完美

这是一篇略读课文。课文介绍了一 栋实验 性综合 电脑住 宅的有 关情况 。它位 于日本 东京市 中心， 建筑面 积370多 平方米 ，内部 安装有 100多 台电脑 ，设计 师是东 京大学 教授坂 村健。 全文是按照空间转换的顺序来介绍的。 第1自然 段先总 体说明 了住宅 的装置 和使用 情况， “住宅 里安装 了一百 多台电 脑，一 切都由 电脑指 挥”。 第2至7自然段 从住宅 的周边 设施（ 风向标 ）、进 入住宅 的程序 ，以及 会客室 的布置 、厨房 装备、 卧室“ 休息系 统”的 使用、 浴室的 装置 等几方 面具体 说明了 电脑住 宅中智 能系统 的使用 和功能 。这一 部分是 详写， 也是文 章的重 点部分 。最后 一个自 然段概 括说明 电脑住 宅中电 脑设置 隐蔽、 各负其 责、相 互合作 的特点 。课文 表现了 电脑的 神奇和 它给人 们带来 的快捷 、方便 、安全 和舒适 ，使我 们体会 到迅猛 发展的 科学技 术给人 们带来 的便利 ，唤起 学生对 美好未 来的憧 憬和对 科学技 术的探 索与追 求。 课文条理清楚，讲述具体，语言亲切， 浅显易 懂。选 编这篇 课文的 目的， 一是增 长学生 的见识 ，培养 他们热 爱科学 的情感 ；二是 引导学 生阅读 说明性 文字， 体会按 一定顺 序说明 事物的 方法。
6. 回读感受
三、角色体验
1.即将要面临手术，这位年轻军人又是怎样做的 呢？ 这几段话是写年轻人和沃克医生为了什么在争论？ 2.角体验：同桌分角色朗读，一个读有关军人 的语句，一个扮演沃克医生，互相听说评论，分 析同桌的朗读像不像课文中所写的那样？
3. 感受年轻军人态度坚决，话语诚恳又有 些担心；感受沃克医生的劝说语重心长
引言 浓浓的童话情让我们经历了一段段美好 时光， 重新拾 起它， 你会觉 得它是 那么美 好。 这节课让我们在写童话的、讲童话、演 童话的 过程中 ，再一 次尽情 体验童 话给我 们的快 乐吧！ 走进“大看台” 过渡：上节课老师让大家八仙过海、各 显神通 ，编童 话、写 童话、 讲童话 、演童 话，走 进今天 的“大 看台” ，同学 们一定 按捺不 住心中 的喜悦 ，想一 试身手 。心动 不如行 动，让 我们开 始吧！
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴” 。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一 个人做 的事情 安在另 一个人 身上， 是因为 我─── ─生： “囫囵 吞枣” 。如果 是其他 的长辈 见“我 ”这样 读书会 怎样说 ？而伯 父却── ──生 ：摸着 胡子… …（带 着感情 读） 师：你能听懂伯父的话吗？从中可以 感受到 什么？ （实际 上是在 幽默而 婉转的 批评“ 我”读 书太马 虎）因 此，听 了这句 话，“ 我”比 挨打挨 骂还难 受。指 名再读 这件事 ，仔细 体会鲁 迅先生 关心子 女，善 于启发 教育孩 子，连 批评孩 子时都 替孩子 想得多 。 师：伯父不仅仅是宛转地批评了我， 而且还 送给了 我两本 书──《 表》和 《小约 翰》， 伯父这 么一个 大文学 家，居 然还仍 抽出时 间翻译 儿童读 物给孩 子们看 ，这不 也表明 他为孩 子们想 得多吗 ？ （二）学习“救助车夫”这件事。 （出示投影片）（指名读“爸爸跑到 伯父家 里…… 剩下的 药和绷 带也给 了他” ） 师：请大家看看图，用自己的语言说 说图上 的内容 。 师：谁能说说你课外收集到的关于鲁 迅先生 的资料 。鲁迅 先生是 什么身 份？想 想资料 上的内 容，再 看看图 中的鲁 迅先生 ，你有 什么感 受？ 师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人 想得多 啊！伯 父在救 护资助 车夫以 后并没 有轻松 ，反而 变得那 么严肃 ，他在 想些什 么呢？ （鲁迅 可能想 到千千 万万受 苦受难 的劳动 人民， 救助一 个车夫 不能解 决问题 ，只有 推翻旧 社会才 能解救 劳动人 民）
3. 这几段话中还有哪些语言也能感受到军人 伤势虽重，但很镇定？
（1）“头缠绷带”：可引导学生联系刚才故 事介绍和生活所见，感受伤势很重。 （2）伤势这么重，不是别人担架抬进来的， 而是自己走进来的，表现十分镇定、勇敢。
4.再读读年轻人对沃克医生的对话，这番 话该怎么读呢？
5.读到这儿，你想对这位军人说些什么呢？ 敬佩
语文五年
级
下册
第四单元
10 军神
一、读题质疑，导情导标。 揭题
谁来读课题？
交流
刚看到课题时，你不禁产生了哪些问题？例如： （1）军神指谁？ （2）军神是什么意思？ （3）刘伯承是一位军人，为什么称他为军神？ （4）“人”怎会成为“神”呢？
导入研读
刘伯承是一位军人，为什么称他是军神呢？
二、读对话，读感悟
4.听了沃克医生的话，你知道了什么？
5.年轻人说：“试试看吧。” 指读评议：语气坚定，态度坚决。评中读悟。 6. 从他坚定的话语和果敢的行动中，你知道此 时年轻人是怎样想的？ 7.小结：你佩服这位年轻军人吗？佩服他什么？ 忍痛苦，意志坚。 8.整体回读所学自然段。
四、学习小结
1.通过今天的学习你有哪些收获？和大家一起 分享一下吧！ 2.默读三、四自然段，谈谈你的感悟。
感知内容
（1）打开课本，自由朗读1—6自然段， （2）读书点评， （3）第二句，谁也能这样读准确读流畅？ （4）病人找著名的外科医生沃克先生治眼睛，沃克 医生怎么说？
病人说：“邮局职员。”沃克医生是怎样说的？ （1）沃克医生说，“你是军人！”“这么重 的伤势，只有军人才能这样从容镇定！” 沃克医生的这段话该怎么来读？ 从医生果断的话语中，你体会到了什么？ 医生断定伤员是位军人，因为他虽然伤势很重， 但依然十分镇定。