如何在英语课堂中创设情景

如何在英语课堂中创设情景

【摘要】在英语课堂教学中，教师要善于为学生创设一种宽松愉快、民主和谐，直观生动、开放互动的语言情景，让学生在愉快的教学环境中，不知不觉地吸取英语语言知识，增强语感，提高综合英语运用能力。

【关键词】英语课堂；创设情景；激发兴趣

苏霍姆林斯基告诉我们：“兴趣的源泉在于运用”，创设情景运用英语正满足了学生的心理要求。成功的英语教育教学的关键就在于教师为学生创设积极、主动、生动、活泼、有效的学习条件。创设一种宽松愉快、民主和谐，直观生动、开放互动的语言情景，是提高英语教育教学质量最关键、最有效的条件。在英语课堂情景教学中，教师要尝试为学生创设多种多样的语言情景，不断变换教学方法和手段，调动学生学习的积极性、主动性，让学生在愉快的教学环境中，不知不觉地吸取英语语言知识，增强语感，提高综合英语运用能力，提高课堂教学有效性。

众所周知，“成功的外语课堂教学应深入创设更多的情景,让学生有机会运用已学到的语言材料。”在英语教学中创设一个与生活相贴近的情景是非常重要的教学手段。那么英语课堂中如何创设教学情景呢？

第一，我们可以利用直观教具，如挂图，卡片，实物等创设情景，另外教室本身就是最直观，最贴近生活的教学情景。七年级上册Module 2 My classroom and my bodyUnit1 It’s a classroom这一单元中有很多有关学习用具的单词，上课时我直接从学生的课桌上拿来教学，学生觉得生动，有趣，新奇，原来英语就在我们身边。在教学Module 4 My family.时，我拿出我的全家福照片，引入家庭成员名称的学习，学生学得轻松自如，在操练句型Who is that? Who are they?时，我让学生用自己家的照片练习，贴近学生的实际生活。教表示颜色的词汇时，我让学生谈论各自服装、学习用具等物品；教表示食品、饮料、运动、课程、动物等词汇时，我让学生运用这些词汇进行对话，互相介绍，彼此了解各自的爱好，既加深同学间的感情，又调动起学生学习英语的兴趣。

第二，在单词教学中，我们可以运用肢体语言来优化课堂教学。在教单词时可边做动作边教单词。如在教到write,draw时，学生一边念单词，一边动手写画，多种感官并用，增强记忆；教tall,short时，可用手做出高，矮的样子；在教happy,sad 时，可以配上开心、悲伤的表情；教学play basketball,drive a car,swim,dance，sleep 等词时，都可以边做动作边教单词；教人体各部位的名称时，让学生点着部位说单词，然后玩“Touch your nose”游戏，这样既形象生动，又有趣易记，课堂气氛活跃了，学生的积极性也提高了。

第三，教学中我们可以利用生活实际创设情景，教师在情境中教，学生在情

境中学，这是我最喜欢的教学方法，学生们也很感兴趣。我在上七年级下册购物那一单元时，我创设了一个实际生活的情景，学习效果非常好。我把学生分成几组，有当售货员的，有当顾客的，有卖服装的，有卖学习用品的，有卖水果，蔬菜的，有卖食品的。有的是实物，有的是学生们自己动手画的。让学生去做、去说、去表演，同学们的学习兴趣很高，都积极参与，争先恐后的发言，使我轻松，愉快地完成了教学任务。象这样可创造情境的还有借书，看病，作客，问路，旅游观光等。教师可充分挖掘和利用教材，激发学生的表现欲，调动学生学习的积极性，让学生进入角色，产生身临其境的感觉，完成练习和实践的有机结合，从而激发学生的学习兴趣，不断提高英语口语的表达能力。

第四，多媒体教学软件具有形象、生动，逼真的特点。在英语课堂教学中，我充分运用现代教育技术，利用多媒体的优势，通过模型、图片、幻灯、录像、投影、多媒体课件等，提供声情并茂的情景，最大限度地激发学生学习的积极性，帮助学生提高学习英语的兴趣，丰富学生的学习素材，有效地培养学生初步运用英语进行交际的能力。如教七年级上册Module 4 Activities and the weather时，我制作多媒体课件，向学生展示各种活动图片，教学单词形象生动，引入句型I like basketball.Do you like basketball? What’s your favourite sport?的教学非常自然，也利于学生反复操练。教学天气时向学生展示世界各大城市天气图片，操练句型What’s the weather like in London in spring?使学生有身临其境的感觉。在教学八年级上册When was he born？这一单元时，我利用许多学生喜爱的明星照片展示目标语言，并运用这些明星照片进行针对性的练习，学生很感兴趣，轻松自如地掌握了语言知识。所以教师在教学中要充分利用多媒体资源来创设问题情境，让学生通过感知，引发兴趣、提出探究主题，从而培养了学生的观察能力和思考能力，让学生仔细观看录像，运用视频、动画等多媒体信息，达到了其它教学手段难以达到的效果。

情景教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，它使学生感知的过程变得容易，使学生的认知更加牢固。因此，在英语课堂中，要尽可能多地创设情景，它能生动直观地将教学信息再现于学生的感官，为学生营造一个丰富多彩，能动能静的教学情景，使单调的教学内容形象生动地呈现在学生面前，它能有效地活跃课堂气氛，让学生在学习过程中体验到英语的乐趣和成功的喜悦，有助于激发学生学习英语的兴趣，让学生不知不觉地掌握和运用语言知识，逐步提高英语口语的表达能力。

参考文献

[1]陈旭远，张捷《新课程实用课堂教学艺术》。东北师范大学出版社，2006。

[2]杨扬《多媒体辅助教学在初中英语教学中应用的研究》〈上海教育〉2000年第4期。

[3]唐晓杰《课堂教学与学习成效评价》广西教育出版社2005,5。

[4]张武升《教学艺术论》上海教育出版社1993。