孔雀东南飞江西优质课大赛一等奖
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③兰芝知道前路漫漫，这是她给自己唯 一希望。
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兰芝自归，阿母悲摧（13）
汝今何罪过， 不迎而自归？
“儿实无罪 过。”阿母大 悲摧。
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理实如兄言。 谢家事夫婿， 中道还兄门。 处分适兄意， 那得自任专！ 虽与府吏要， 渠会永无缘。 登即相许和， 便可作婚姻。
媒人提亲，阿兄逼婚（14—21）
1、孔雀东南飞
2、手巾掩口啼
3、朝成绣夹裙，晚成单罗衫
4、卿当天胜贵
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三、形容词用作动词 1、千万不复全（保全） 2、足以荣汝身（使动使用办法） 3、窈窕艳城郭（使……羡慕） 四、意动使用办法 1、戒之慎勿忘 2、便利此月内（以……为最吉利）
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五、句式辨析
1、为仲卿母所遣 “为……所……”表被动 2、誓天不相负 “相”代指刘兰芝，宾语前置 3、君既若见录 “见”代指刘兰芝，宾语前置 4、出置南窗下 “南窗”前省略介词“于”
小：“宋国区区”。
区区
思想愚昧：“何乃太区区”。
通“拳拳”，真挚。“感君区区怀”。
动词前，表示对自己怎么样。译成“我”：见谅。
见 动词前，表示“被动”：见笑。
出现，通“现”：爱而不见。
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思考问题：
仲卿为何“耳语”？此“耳语”起到什么作用？
①仲卿惧母。
“耳语”
②仲卿给兰芝定心丸。“不足迎后人”表 达了兰芝对仲卿一丝不满，因此她没在仲 卿面前流泪。“耳语”之后，兰芝心意已 决，因此以“磐石、蒲苇”作比。
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10、供养卒大恩 （8）
古，侍奉公婆
今，供奉祭奠
11、本自无教训
（10）
古，教养；今，从错误失败中取得知识
12、自可断来信 （16）
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为仲卿母所遣 遣 十七遣汝嫁
县令遣媒来
动词, 休 动词, 使, 让 动词, 差遣, 差遣
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• 因 于今无会因 因求假暂归
机会 于是, 就
• 区区 何乃太区区 感君区区怀
小 忠诚相爱
• 若 今若遣此妇 腰若流纨素 君即若见录
假如 像 如此, 这样
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修辞办法: 互文
旧体诗一个技巧，指一联中上 下东西文植意松柏互, 相坟呼墓四应周种，植上彼松此柏、映梧桐衬树。， 互左右相种阐梧桐明。补树充枝。枝叶互相覆盖, 互相沟通。 翻枝枝译相句覆盖子, :
古诗为焦仲卿妻作 （孔雀东南飞）
知识点归纳
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一、文学常识
《孔雀东南飞》是保留下来我国最早一首
（ 长篇叙事诗 ）, 选自南朝陈代（ 徐陵）编
（ 《玉台新咏）》, 也是古代（
乐）府民歌代表
作之一, 与北朝（
《木）兰并辞称》“乐府双
璧”。形式上以（ ）言为五主, 为后文人五言诗
发展开创了道路, 表示方式上以（
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7.守节情不移(2) 8.处分适兄意(21) 处理
遵守府里规则
9.承籍有宦官(18) 10.本自无教训(10) 教养
官宦, 做官人
11.汝是大家子(29)
12.自可断来信(16)
世家
13.叶叶相交通(33) 交错相通
使者, 指媒人
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14. 以此下心意 15. 供养卒大恩 16. 渠会永无缘 17. 却与小姑别 18. 逆以煎我怀 19. 便言多令才
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七、重点字词释义
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一词多义
例句 注释
相见常日稀
互相
会不相从许
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焦仲卿
忠于爱情，而不 敢直接对抗，只 能悲观对抗，忍 辱负重，委曲求 全。
焦仲卿母亲
背面人物，极端蛮横无理，独断专行，忽视刘焦 两人旳爱情，折磨兰芝，威逼利诱焦仲卿，是一种摧 毁青年幸福、摧毁爱情旳封建家长。
刘兰芝兄长
背面人物，性情暴戾，趋炎附势，见利忘义，自 私尖酸刻薄，对妹妹旳遭遇冷酷无情，是一种市侩小 人旳形象，同步也是封建家长制旳代言人。
4、夫妻再见死盟，焦仲卿归家后，对母亲旳那段话体现了他 性格怎样旳发展？
5、刘兰芝焦仲卿都忠于爱情，而且都以死对抗，但刘兰芝是 毅然“举身赴清池”，而焦仲卿却是“徘徊庭树下，自挂东南 枝”，没有兰芝那么坚决？
焦仲卿
焦仲卿忠于爱情，“结发同枕席，黄 泉共为友”，但性格懦弱拘谨，不敢直 接对抗，违心送走兰芝，但他深深爱着 妻子，对现实抱有幻想，当团圆之梦破 灭后，敢于背上“不孝”之名，自尽殉 情，一样具有叛逆精神。
焦仲卿形象讨论 ——总结
1、焦仲卿听到母亲要驱逐刘兰芝，先是“婉启”，继而“长 跪告”，并说“今若遣此妇，终老不复取”，等母亲“捶床大 怒”却又默无声旳退出来，体现其什么性格？
2、送别刘兰芝时，焦仲卿说“不久当偿还，还必相迎取”， 和刘兰芝旳认识相比，反应出他旳什么特点？
3、听到太守提亲兰芝允婚旳消息，焦仲卿“贺卿得高迁……” 旳话，体现了他怎样旳性格？
举动自专由（自作主张），吾
意久怀忿，汝岂得自由（自作
主张） ！东家有贤女，自名秦
罗敷，可怜（可爱）体（体态）
无比，阿母为汝求。便可速遣
之，遣去慎莫留！”
府吏长跪告：“伏惟（表恭 敬旳套词）启（禀告）阿母， 今若遣此妇，终老不复取（通 “娶”）！”
阿母得闻之，槌床便大怒： “小子无所畏，何敢助妇语！ 吾已失恩义，会（应该、一定） 不相从许！”
2024年孔雀东南飞教案一等奖十
2024年孔雀东南飞教案一等奖十一、教学目标1.理解并背诵《孔雀东南飞》全文，感受古典诗词的韵律美。
2.分析诗中描绘的孔雀形象，理解作者的情感表达。
3.培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
4.提高学生的古诗文阅读理解能力和写作水平。
二、教学重点1.《孔雀东南飞》的诗歌背诵。
2.孔雀形象的描绘和情感分析。
3.古诗文阅读理解技巧。
三、教学难点1.诗歌中的意象理解和情感把握。
2.古诗文阅读理解的策略。
四、教学过程1.导入以一首描绘孔雀的诗歌作为导入，激发学生对孔雀的兴趣。
学生自由发言，分享自己对孔雀的印象和了解。
2.诗歌朗读学生齐读《孔雀东南飞》，注意诗歌的节奏和韵律。
教师领读，帮助学生理解诗歌的内容。
3.诗歌解析教师逐句解析《孔雀东南飞》，重点解释生僻字词和意象。
学生跟随教师的讲解，做好笔记，加深理解。
4.孔雀形象分析教师引导学生分析诗中孔雀的形象，如美丽、高洁、孤独等。
学生分组讨论，分享自己对孔雀形象的理解。
5.情感把握教师引导学生理解诗人的情感，如赞美、哀伤、无奈等。
学生通过诗歌中的关键词句，感受诗人的情感。
6.阅读理解训练教师设计一些问题，让学生通过阅读诗歌，找出答案。
学生回答问题，教师给予评价和指导。
7.写作训练教师给出一个与孔雀有关的写作题目，如《我心中的孔雀》。
学生根据自己对孔雀的理解，进行写作练习。
8.课堂小结学生分享自己的学习收获。
五、作业布置1.背诵《孔雀东南飞》全文。
2.根据课堂学习，写一篇关于孔雀的作文，题目自拟。
3.阅读一首描绘鸟类的古诗词，分析其意象和情感。
六、教学反思教师反思本节课的教学效果，找出不足之处，为下一节课做好准备。
学生反思自己的学习过程，提出改进措施，提高学习效率。
七、教学延伸1.组织学生参观动物园，观察孔雀的生活习性，增强直观感受。
2.邀请专家进行鸟类知识讲座，拓宽学生的知识面。
3.开展古诗文朗诵比赛，提高学生的文学素养。
重难点补充：1.导入教师以轻松的语调开场：“同学们，你们听说过孔雀开屏的壮观景象吗？今天我们要学习的《孔雀东南飞》就是一首描绘这种美景的诗。
孔雀东南飞一等奖教学设计
孔雀东南飞一等奖教学设计《孔雀东南飞一等奖教学设计》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇孔雀东南飞一等奖教学设计孔雀东南飞教案教学目标：一、理清故事线索，把握人物性格特点。
二、加深理解赋、比、兴和浪漫主义手法在抒情上的艺术效果。
三、落实实词，侧重于一词多义、偏义复词、古今异义。
教学重点：学会通过赏析个性化的人物语言去把握人物的思想感情和性格特征。
教学过程：一、导入新课导语一：中国是一个诗的国度，从先秦的《诗经》起源，就拉开了中华诗歌的悠久历史和传统；中国是一个浪漫的民族，她有很多流传久远、深入人心的民间传说和神话故事，而且大多以爱情为主题，表现的是“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝”这种最朴素的愿望，如果生不能结为夫妇，死后也要同坟台。
这样的故事实在是太多了，如“白蛇传”、“梁祝化蝶”、“牛郎与织女”、“董永与七仙女”、“田螺姑娘”等。
导语二：在标题下面写下两行字：一个断人心肠的故事，一曲唱绝千古的悲歌。
其实文章就是一曲悲歌，一段悲剧“悲剧的不幸，在于它往往不仅仅是悲剧，而是永远的生活”，大家熟悉的感天动地的梁祝化蝶就是这种悲剧的延续，而千年过去了，这样的悲剧并没有随着古人沉痛的悲告而终结，劳燕分飞的《钗头凤》仍在上演着……投影：陆游《钗头凤》，师生齐读，教师简介陆游与唐婉的爱情悲剧。
“一个叫沈园的地方，一个叫陆游的诗人，娶了一个叫唐婉的女子，伉俪相得，琴瑟相和，好一对神仙眷属。
然而，这一切，并不随陆母之意，逼迫夫妻离异。
几年后的一个春日，陆游满怀郁闷踽踽独游，邂遇唐婉，唐遣人送酒致意，陆游满怀伤感，词成《钗头凤》一首，唐婉和之。
不久，唐婉抑郁而亡。
”（幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭却有着不同的不幸，我们的文章演绎的是怎样的一段爱情呢？让我们随着录音走进课文——（悲剧的魅力，在于它毁灭的美。
）二、释题1、最早的长篇叙事诗，与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。
2、汉乐府原指汉武帝刘彻设立的“乐府”，就是掌管音乐的官府。
“孔雀东南飞”教案一等奖
“孔雀东南飞”教案一等奖《“孔雀东南飞”教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、“孔雀东南飞”教案一等奖作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的“孔雀东南飞”教案，欢迎阅读与收藏。
一、导入封建家长制是扼杀青年男女爱情自由、婚姻自由的一把利刃，婚姻完全是父母之命、媒妁之言，更可恨的是婚后公婆或者丈夫稍有不满，就可以凭一纸修书将女子赶回家。
这样的悲剧在古代不足为奇。
早在梁祝之前即有一个感人肺腑的爱情悲剧——《孔雀东南飞》以得美丽的孔雀被活活拆散，美梦只有在死后才能实现。
二、解题本诗原题《古诗为焦仲卿妻作》，又名《焦仲卿妻》。
选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》，这是我国最早的乐府诗集。
本诗时保留下来的我国古代最早的也是最长的一首长篇叙事诗。
称"古今第一首长诗"（区别于第一首长篇抒情诗：离骚）。
与《木兰辞》合称"乐府双璧"乐府：原指掌管音乐的官府，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称为"乐府"或者"新乐府"。
三、课文把握1、文章结构开端——兰芝被遣发展——夫妻惜别再发展——兰芝抗婚高潮——双双殉情尾声——告诫后人四、课文分析1、概括诗前小序的内容交代了故事发生的时间、地点、人物、故事的结局，作诗的缘由。
2、诗歌开头"孔雀东南飞，五里一徘徊"起什么作用·兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻离别。
孔雀徘徊反顾为全诗奠定深沉悲哀的基调。
统摄全篇，引起下文故事。
3、尾声化为鸳鸯充满了什么色彩，结构上有何作用·浪漫主义色彩，呼应开头寄托人们追求恋爱自由，生活幸福的强烈愿望。
五、探究阅读关于铺排1、第9段，"鸡鸣外欲曙……精妙世无双"。
师：本段用了什么手法·生1：本段用了铺陈、排比的手法。
《孔雀东南飞》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《孔雀东南飞》教案一、教学目标：1. 理解并记忆故事《孔雀东南飞》的情节及细节。
2. 掌握相关词汇和表达方式，提高语言表达能力。
3. 培养学生批判思维和创造思维能力。
4. 培养学生对自然界生物多样性的认识与保护意识。
二、教学重点与难点：1. 故事情节与细节的理解与记忆。
2. 学生对自然界生物多样性的认识与保护意识的培养。
三、教学准备：教学课件、教学黑板、教学录音机等。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一张孔雀的图片，引起学生对孔雀的注意和兴趣，并让学生谈谈自己对孔雀的了解。
Step 2：阅读故事（15分钟）1. 教师向学生展示故事《孔雀东南飞》的故事题目，并简要介绍故事的背景。
2. 教师朗读故事，学生跟读，并利用教学录音机进行录音，以便学生随时回顾。
3. 学生小组讨论故事的情节和细节，并答题。
Step 3：理解与记忆（15分钟）1. 教师通过提问来检测学生对故事的理解和记忆，例如：主人公是谁？故事发生在哪里？孔雀为什么想要飞到东南方向？等等。
2. 学生分组进行合作学习，共同回答教师提出的问题，并思考并讨论有关孔雀的各种信息。
Step 4：词汇与表达（15分钟）1. 教师向学生介绍故事中一些关键词汇，例如：孔雀、东南、飞翔等，并帮助学生理解并掌握。
2. 学生进行角色扮演，模拟故事中的情节，并运用故事中的词汇进行表达。
Step 5：启发思考（15分钟）1. 教师提出一些有关生物多样性和环境保护的问题，引导学生进行思考和讨论。
例如：为什么孔雀只在东南飞翔？我们应该如何保护自然界的生物多样性？2. 学生分组进行讨论，并展示自己的观点。
Step 6：总结与反思（10分钟）教师进行总结，回顾故事的情节和细节，并重点强调生物多样性的重要性与保护意识的培养。
五、教学延伸：1. 学生可以根据故事中的情节，编写自己的故事，以培养学生的创造思维。
2. 可以组织学生进行更多关于生物多样性和环境保护的课外活动，如开展科学实践活动或参观生态保护区等。
孔雀东南飞优秀教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
孔雀东南飞优秀教案一、教案背景孔雀东南飞教案是指以孔雀为主题，将孔雀在自然界中展翅高飞的精神与教学活动相结合，设计一份富有创意和趣味性的教学计划。
该教案旨在激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果和记忆力。
二、教学目标1. 知识目标：通过探究和学习孔雀的特点和飞行方式，了解孔雀的生态习性和适应能力。
2. 能力目标：培养学生的观察和实验能力，提高学生的思维和创造力，培养学生的合作和沟通能力。
3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱和保护意识，培养学生的责任感和团队意识。
三、教学内容1. 孔雀的特点和习性：介绍孔雀的外貌特征、飞行方式、鸣叫声和繁殖习性等。
2. 学习孔雀的生活环境：了解孔雀的生活区域、饮食习惯和栖息地等。
3. 学习孔雀的舞蹈：观看孔雀的舞蹈表演视频，并学习其中的舞姿和动作。
1. 导入活动：引导学生观察孔雀图片，让学生描述孔雀的外貌特征并猜测孔雀的习性。
2. 孔雀特点介绍：通过多媒体资料或实物模型，向学生展示孔雀的特点和习性，并解释孔雀的鸣叫声和繁殖习性。
3. 孔雀的生活环境学习：利用图片、地图或视频资料，让学生了解孔雀的生活区域和饮食习惯，并进行小组讨论，共同设计一个适合孔雀生活的理想栖息地。
4. 学习孔雀的舞蹈：观看孔雀舞蹈的视频，并向学生介绍孔雀舞蹈的意义和背后的文化故事。
鼓励学生模仿孔雀的舞姿和动作，并进行群体舞蹈表演。
5. 总结归纳：让学生回顾所学内容，并讨论孔雀给人们带来的启示和意义。
引导学生思考如何保护和珍惜孔雀这样的珍稀动物。
六、教学评价1. 通过观察学生在课堂上的表现和活动作品，评估学生对孔雀特点和习性的理解程度。
2. 结合小组讨论和舞蹈表演的过程，评价学生的合作和沟通能力。
3. 鼓励学生通过书面或口头表达的方式，分享他们对孔雀舞蹈和保护动物的思考和体会。
1. 组织学生参观动物园，亲身观察孔雀的生态环境和行为习性。
2. 鼓励学生开展孔雀保护宣传活动，制作海报或宣传册，提高学生对保护珍稀动物的意识。
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焦母驱遣兰芝的理由是什么？
焦母为什么可以驱遣兰芝？ 兰芝能避免被遣的命运吗？
兰芝能不与
丈夫离别吗？
在求婚和抗婚的 矛盾中，谁对兰 芝的命运起了决 定性的作用？
他为什么可以决 定兰芝的婚事？ 兰芝能不答应这桩婚事吗？
听说情变，仲卿分别 见了谁？作何表态？
兰芝和仲卿能不死吗？
诗作的主题是什么？
《孔雀东南飞》是我国古代最长的叙 事诗，有“古今第一长诗”之誉,是古乐 府民歌的代表作之一,与北朝的《木兰辞》 并称为“乐府双璧”。全诗357句，1785 字。 诗作首句“孔雀东南飞,五里一徘徊” 采用比兴手法,即以所言之词引所咏之物。 汉代诗歌常以鸿鹄徘徊比喻夫妇离别。
刘兰芝遭遇到什么？
面对爱妻被遣，仲卿作何反应？本揭露了封建家长制破坏 青年婚姻的罪恶，歌颂了刘 兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和 反抗精神。
思 考 讨 论
现代爱情婚姻中，还有悲剧 吗？这些悲剧的原因又是什么？ 出路在哪里？请分析并阐述。
谢谢大家