语文九年级上册《怀疑与学问》课件

拓展延伸 我们每个人一定有过不少怀疑的经历。请选择你印象 最深刻的一次，以“我尝到了怀疑的甜头”为题，写 一篇六百字左右的记叙文。
这句是比喻论证，设喻以说明“事实和根据”的两种 “来源”，不是举例论证。如果举例论证，那就要举出做学 问的实例，“譬如”后面所言，并非做学问的实例。
三
合作探究
精源自文库课文
生成能力
深入了解
步骤三
1. 第5段用了哪几种论证方法？
明确：正反对比（“因怀疑而思索……否则便是盲从，便是迷
信”）和引用名言（孟子所谓“尽信书不如无书”）两种论证方法。
2.本文的语言有什 么特点？
明白朴实、简洁准确、 通达流畅、长短相宜。
四 当堂演练 达成目标
步骤四 总结课文 拓展延伸
课堂小结
本文论述了学者先要会疑，学则须疑
的观点，强调了怀疑精神在治学过程 中的重要作用，并提倡学者应有怀疑
精神，不要随便盲从或迷信。作者关
于怀疑与学问之间关系的论述对今天 的治学者或读者都是富有教益的。
（2）词义
(1)不攻自破: 不用攻击，自己就破灭或站不住脚，比喻事物的荒谬。 (2)停滞：受到阻碍，不能顺利地进行或发展。
(3)墨守： 表示因循守旧，不肯改进。
(4)辨伪去妄：辨别虚伪的，清除去掉不合理的。
步骤二 整体感知 走进文本
1、熟读课文，归纳文章层次
第一部分 （第1、2段） 引用名言，提出治学必须有怀疑精神（或“学
第十八课 怀疑与学问
二
自学互研
生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础
1.文学常识
（1）作者简介
顾颉刚（1893-1980），我国当 代史学家。江苏苏州人。毕业于北 京大学哲学系，先后任中山大学语
言历史学研究所主任，中央研究院
通信研究员和院士。
2.生难字词
（1）字音
顾颉刚 (jié ) 塾师 (shú) 程颐( yí ） 停滞( zhì ) 萤火(yíng )
者先要会疑”，或“学则须疑”）的中心论点。
第二部分 （第3—5段） 论证怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。
第三部分（第6段） 论证怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的 基本条件。
5.对这段文章四句话之间层次关系怎样理解？
因果关系
6. 第三句“譬如在国难危急的时候……”，是举例 论证还是比喻论证？