纸船阅读答案初一

纸船阅读答案初一
【篇一：纸船阅读训练题库两个片段之一】
lass=txt>一、阅读诗歌《纸船》，解答下列题目。

1.“叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里”，其中“一只一只”既写出了作者，又表现了诗人的心情。

2.“这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。

”句中“含着泪”、“求”、“载着”一组词语勾画的场景是，
其作用是。

3.诗人“留着”纸是因为。

4.“我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。

”诗人要“纸船”到去。

5.“这是你至爱的女儿含着泪叠的”，诗人含着泪是因为。

6.诗人借“纸船”寄托了的感情。

7.《纸船》中最精彩的地方是（）。

a.“我”叠纸船的充满童真的行动。

b.纸船有的被吹到船窗上，有的被沾在船头上。

c.希望纸船载着“我”的思念进入母亲的梦里。

d.虽然抛出的纸船都没漂多远，但“我”仍然坚持叠着。

8.诗人早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱分别是、、。

9.作者赋予纸船的含义是。

10.品读下面的诗句，回答问题。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山/求它载着她的爱和悲哀归去。

①诗中有三个代词指代同一事物，找出来并说明它们指代的内容。

②给下列诗句标出朗读重音。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山/求它载着她的爱和悲哀归去。

③“母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿”，最后一个“儿”字能
否去掉？为什么？④这两句是实写还是虚写？表达了作者怎样的思
想感情？⑤最后一句中的“爱”和“悲哀”各指代什么？
11.诗中的纸船是有象征意义的，下面的理解不正确的一项是（）。

a.象征诗人自己
b.象征诗人漂泊在外的孤独
c.象征诗人对母亲的思恋
d.象征诗人外出求学的心愿
12.下列分析有误的一项是（）。

a.开篇入题，诗人从自己充满天真童心的行为——折纸作船写起，
为抒发对母亲的神情作铺垫。

b.第2节4句，诗人直接点明了纸船应去的方向，表达了诗人强烈
诚挚的心愿。

c.结尾“卒章显志”，点明了她祈求想像中进入母亲梦中的纸船，能
载着她对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀情怀流到母亲的身边。

d.这首诗构思新颖，诗人叙事抒情交融，使得感情的抒发既具体、
生动又含蓄、深沉。

参考答案：1.每天叠船不止离家越远哀愁无限2.一幅悲戚难抑痛不欲生，边叠纸船边泪流满面的感人场面3.要将纸叠成纸船，用来寄托
对母亲的思念4.日夜思念的母亲的心田中5.诗人在漫长的旅程中，
面对茫茫大海，她孤独，是思念之泪6.对母亲的思念7.c8.母爱自
然童心9.代表爱心、思念10.①两个“它”和一个“这个”都指“纸船” ②女儿，叠的，她的爱，归去③不能，有“儿”字读来亲切，充满爱意，去掉则生硬些④虚写，表达对母亲的爱和思念的感情⑤“爱”是
对母亲的爱，“悲哀”是因为远离母亲而产生的悲哀情怀11.d12.b
【篇二：【鄂教版】2016-2017学年语文七年级上册：第6课《诗两首-纸船-寄母亲》练习试题附答案(精品)】
1、填空：
⑴冰心，原名，现代著名，，著有、
⑵泰戈尔，
、等。

、著名诗人，作家。

1913年获诺贝尔文学奖，其重要诗作
有等。

、 2、给加点的词语注音。

?
妄弃( ) 馨香( ) 晨诗( ) 凝注( ) 悠远( ) ．．．．．
3、请给下列诗句划分节奏。

①总希望有一只能流到我要它到的地方去。

②是她在晃动我的摇篮时所哼的那些歌词。

③庙里晨祷的馨香向我吹来像母亲一样的气息。

④我觉得我母亲凝注在我脸上的眼光布满了整个天空。

4、《纸船》一诗中，诗人赋予“纸船”什么含义？又是如何将自己的思念告诉给母亲的？
5、《纸船》的开头用词语“从不肯”，“总是”，“一只一只”表现了诗人怎样的思想感情？
6、面对纸船遭遇的“不测”，诗人为什么“仍是不灰心的每天的叠着”？诗人希望纸船最终到达的地方是哪儿？
7、诗中的神来之笔“纸船入梦”表达了作者怎样的情怀？“求它载着
它的爱和悲哀归去”中
的“它”指什么？怎样理解“爱和悲哀”？“归”到“哪儿去”？
第二部分：
（一）
阅读泰戈尔的《母亲》，完成8~14题?
母亲
我不记得我的母亲，
只在我游戏中间
有时似乎有一段歌调在我玩具上回旋，
是她在晃动我的摇篮时所哼的那些歌调。

我不记得我的母亲，
但是当初秋的早晨
合欢花香在空气中浮动，
庙里晨祷的馨香向我吹来像母亲一样的气息。

我不记得我的母亲，
只当我从卧室的窗里外望悠远的蓝天，
我觉得我母亲凝注在我脸上的眼光
布满了整个天空。

8、诗中反复说“我不记得我的母亲”，为什么又强调自己忘不了母亲
的歌调，气息和眼光？
【篇三：语文阅读分析及答案】
所以我爱大海，爱长江，也爱小溪流。

但是，我最
爱的还是湖。

静静的湖，像是一块无瑕的翡翠，在阳光的照耀下，闪烁着
美丽的光泽。

我喜欢独自一个人坐在湖畔，看着平静的湖面幻想。

我想湖
中一定有一个明亮的水晶宫，那是鱼儿的家园，不然它们怎
么整天那么欢乐？水晶宫里一定有一块巨大的、发光的翡翠，不然
湖水为什么会绿得这么美？我凝视湖面，偶尔投一枚石
子，让它激起一道道波纹；或是放一只纸船，让它随着湖波
飘荡。

静静的湖是可爱的，但雨中的湖更动人。

细丝般的雨丝飘下来，不停地织啊织，织出湖——这块绿色的“锦”。

“锦”上无穷无尽的圆环，像美丽的姑娘绣出的朵
朵鲜花。

雷雨到来时的湖真热闹。

你看，天空中一道道亮光，那是开幕的礼花上了天。

你听，“轰轰”，礼炮响了，大会就开始了。

等大雨一落，联欢会立刻开始。

你看到湖面上朵朵竞相开放的雨花了吗？那是正在翩翩起舞的金色姑娘头上的玉花。

你想知道节目是否精彩吗？那“哗哗”的雷鸣般的“掌声”会
把一切都告诉你。

湖是美的??
1、给短文加上题目,写在横线上。

2、用“——”画出文中的过渡句。

用“～～”画出文中前
后照应的句子。

3、作者从哪几方面描写了雨中湖的什么特点？
4、文中的“礼花”指的是，“礼炮”
指的是，“玉花”指的
是，“掌声”指的是。

课外1：解题指导：
新大纲明确要求：语文课程应“指导学生正确理解和运用祖
国语文，丰富语言的积累，培育语感，发展思维”。

如何让
学生学会分析文章，领悟主要精神？
一是读懂短文，知道短文讲的主要内容，作者所要表达的情感；
二是指导学生抓住短文的开头和结尾，因为一般人用文字表
达思想的时候总喜欢把最为重要的东西放在开头和结尾，诸如开场白、压轴戏；
三是掌握常用的修辞手法。

四是抓住短文的关键句子，进行分析，以便更好地把握文章的内容。

五是回答问题，答题要简单明了，答案要紧扣题目要求。

参考答案：
1、美丽的湖。

2、过渡句：静静的湖是可爱的，但雨中的湖更动人。

相照应的句子：
我爱水，所以我爱大海，爱长江，也爱小溪流。

但是，我最
爱的还是湖。

湖是美的??
3、细雨中的湖像块绿色的锦；雷雨到来时的湖很热闹。

4、闪电、雷声、雨花、雨点落在湖面上的声音
:
课外2：
_______________________________
一个在巴黎旅游的外国人，在车站附近遇到一个街头卖艺者，其琴声悠扬，令人感伤，吸引不少行人。

拉完一曲，周围的
人纷纷向钱罐里丢钱，有的面额还不小。

转眼工夫，钱已装
满了罐子。

但卖艺者的脸上并没有一丝欣喜的表情。

“已赚到不少钱了，他为什么还不快乐？”旅游者望着
卖艺人那依旧忧郁的面孔，疑惑地问。

“也许他需要掌声吧。

”他的朋友谈谈地说了一句。

旅游者的心被触动了，她缓缓抬起手来，为之鼓掌。

果
然，卖艺人那张黯淡消瘦的脸慢慢绽开了，眼睛里还溢出了
感激的泪水。

不错，卖艺者心底最终期待的是掌声！
钱只不过是别人因可怜他而给予的一种恩赐，而掌声则
是他对人生经历的赞许和鼓励，是真正发自内心的无私认可。

人生旅途往往险峻崎岖，不满辛辣，不幸与灾难随时都可能
降临你的头上，人为了生活，不得不与之斗争。

在斗争的过
程中，难免会坠入危难的境地。

此时，最好的帮助就是给予
一点掌声，为之喝彩，因为这能给人以生之动力和生之信心。

这掌声能帮助一个水手在黑暗□广袤的海洋中找到希望之
灯□这掌声能使一个求知者在断壁悬崖边找到通幽之捷径
□这掌声能使一个绝望者的□冰心□解冻□重整生活之
旗鼓□
这掌声使人感到自己受到了关注，得到了赞许。

他们因为有
了掌声而倍感欣慰，他们也因为有了掌声而信心百倍。

很多时候，你的举手之劳或许正是别人的真正需要，不要吝
啬你的掌声，慷慨赋予吧，它会给别人带来快乐。

或许是一
切。

1．给文章加个题目。

2．在□中点上正确的标点符号。

3．写出下列词语的反义词。

崎岖——无私——给予——
4．“其琴声悠扬，令人感伤，吸引不少行人。

”这句话说明
了什么？
_________________
5．想想看，对那个卖艺人来说，掌声代表了什么？
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6．生活中，我们要多给别人一点掌声，那也许是对人们最
好的帮助。

你给过别人掌声吗？你也经常得到别人的掌声吧？结合实际，写写自己的亲身经历和对掌声的感悟。

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