七年级上册-苏教版生物-2.4.2多细胞生物体的组成教案

多细胞生物体的组成教学内容多细胞生物体的组成（1课时）

教学目标1、通过观察多细胞植物植株的结构，能描述多细胞植物体的结构层次。

2、通过观察人体消化系统的结构模型，认识有人的消化系统组成。

3、联系植物体的结构层次，讨论得出人体结构层次。

教学重点描述植物体，人体的结构层次。

教学难点描述人体的结构层次。

教学策略启发教学、自主学习、小组合作、展示交流。

课时安排1课时

一、导入新课

导入：细胞是组成生物体（病毒除外）的结构和功能的基本单位，

细胞经过细胞体后形成不同的组织。

一、多细胞植物体的组成

1、教师出示“番茄”问：有哪些组织构成？（保护组织，基

本组织，输导组织）。

2、“番茄”在植株的生长过程中起什么作用？（生殖，番茄

果肉为种子提供营养环境）。

3、器官--不同的组织按照一定的次序组合起来，形成具有一

定功能的结构叫做器官。

4、观察活动：《绿色植物的结构层次》。

目的：识别绿色开花植物体的结构层次。

材料：番茄植株

教师指导：

（1）学生4人一组，观察番茄植株的结构层次。

指导学生学会观察：一般是从整体到局部，从上到下的（或从

二次备课

下到上）观察绿色开花植物各部分组成。

（2）认识绿色开花植物的各种器官

问：绿色开花植物的一生中是否同时具有六种器官？

（3）使用放大镜观察番茄果实的组成情况。

讨论：绿色开花植物的结构层次是怎样的？

（学生代表回答：教师加以补充说明）

绿色开花植物器官

教师根据已有知识小结绿色开花植物的结构层次：细胞→组织→器官→个体。

二、人体的组成

提问：（1）人体的组织有几种？（上皮组织，结缔组织，肌肉组织，神经组织）

（2）人的胃有几种组织组成？有什么功能？（上皮组织，肌肉组织，结缔组织，起消化作用）

（3）人体内起消化作用的器官是否就一种？还有哪几种器官组成？请举例。

学生回答：教师出示人的消化系统的模型：

消化道：口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门

消化腺：唾液腺、肝脏、胰腺等

（4）系统：人体的不同器官按照一定的次序组合起来，形成具有特定生理功能结构叫做系统。

教师小结：

上述起消化作用的系统，叫做消化系统，人体中，还有呼吸系统，循环系统，泌尿系统，生殖系统，运动系统，神经系统，内分泌系统等，每个系统都由一系列的器官组成，具有特定的生理功能：人类的各个系统的调节下密切配合，协调统一的。

人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体。

问题：多细胞植物体与人体的结构层次有什么异同？

课堂小结：