对后进生教育策略4篇
后进生转化策略课题研究4篇
后进生转化策略课题研究4篇后进生转化策略课题研究第1篇后进生是由于家庭、学校教育的失误或社会消极因素的影响而造成的，在品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生。
后进生的存在是无可避免的，我们应该积极的去面对。
帮助每一个学生成人成才是我们广大教育工作者的根本目的，也是我们的共同愿望。
笔者在多年的工作中，初步形成了后进生的教育观，在此撰文，与同仁磋商，希能达到抛砖引玉之作用，如有偏颇，仰祈批评指正。
一、挖潜力，找光点，因势利导。
俗话说：人无完人，金无足赤尺有所短，寸有所长。
每个后进生都有他的闪光点。
闪光点就是施教的支点。
因此，我们要用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，并学会欣赏他们的每个闪光点。
努力为他们创设可以体现其自身价值的机会，适时予以表扬和鼓励，引导他们体会到自我的价值和能力。
班上有位蔡姓学生，成绩不佳，经常逃课、迟到，但其集体荣誉感强，乒乓球打得十分不错。
如何改变他呢？在课外，我经常与他切磋球技，以平等的身份去了解他，表扬他，鼓励他；在校动会他参赛时，亲自带着一批学生为其呐喊助威，最后，他获得了冠军。
事后我充分肯定他的成绩并告诉他：做任何事只要努力就能干好，你的球打得好，书也可以读得好。
还用他作例子鼓励其他后进生加油。
他很高兴，改变了以往的许多缺点，学习也努力多了。
二、多尊重，消自卑，培养自信。
由于后进生在学习或其他方面不如别人，产生消极意识，和好学生在一起总有一种自惭形秽的感觉，因此他们常以各种捣乱行为来引起别人的注视。
其实，这正是他们内心情感脆弱、敏感、多疑，自我保护意识强的表现；是他们对尊重、理解和信任的一种强烈需要的表现；是他们内心期望人们承认他们价值的热烈憧憬。
因此，转化后进生，教师应充分尊重他们的这种需要，用炽热的情感去融化他们心灵上久积的坚冰，用精神的甘露来涤荡精神上的污染。
用信任与尊重唤起他们自信心的复苏，唤起他们潜在的力量，前进的动力，向上的能源，高尚的心理品质。
对后进生的教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明（化名），男，12岁，小学六年级学生。
小明自入学以来，学习成绩一直处于班级下游，上课注意力不集中，经常走神，作业完成质量差，考试经常不及格。
此外，小明性格内向，不善与人交流，与同学关系紧张，缺乏自信。
面对这样的情况，小明所在班级的班主任王老师深感忧虑。
二、案例分析1. 家庭原因：小明家庭条件一般，父母工作繁忙，很少关心他的学习。
家庭教育的缺失使得小明在学习上缺乏动力，对学习没有兴趣。
2. 学校原因：小明所在班级的学习氛围不浓厚，部分同学存在厌学情绪，对小明产生了负面影响。
此外，教师对后进生的关注不足，导致小明在班级中的地位较低，自信心受挫。
3. 学生自身原因：小明性格内向，不善与人交流，导致他在班级中缺乏朋友，心理压力较大。
同时，小明对自己的期望值较低，缺乏学习动力。
三、教育措施1. 家庭教育指导（1）与家长沟通，了解家庭环境对孩子学习的影响，指导家长如何为孩子创造良好的学习氛围。
（2）鼓励家长多关注孩子的学习，关心孩子的成长，让孩子感受到家庭的温暖。
2. 课堂教学改进（1）针对小明的特点，调整教学方法，采用生动有趣的教学方式，激发他的学习兴趣。
（2）关注小明的课堂表现，及时给予表扬和鼓励，提高他的自信心。
（3）针对小明的薄弱环节，进行针对性辅导，帮助他提高学习成绩。
3. 班级管理优化（1）加强班级文化建设，营造良好的学习氛围，让小明感受到班级的温暖。
（2）开展班级活动，鼓励小明参与，提高他的团队协作能力和社交能力。
（3）引导班级同学关心小明，帮助他融入集体，建立友谊。
4. 心理辅导（1）与小明进行个别谈话，了解他的心理状况，给予心理支持。
（2）邀请心理专家为小明进行心理辅导，帮助他树立自信心，调整心态。
四、教育效果经过一段时间的努力，小明在各方面都取得了显著进步：1. 学习成绩：小明的学习成绩逐渐提高，从班级下游跃升至中游水平。
2. 课堂表现：小明在课堂上能够认真听讲，积极参与讨论，注意力集中。
后进生帮教计划措施4篇
后进生帮教方案措施4篇后进生帮教方案措施第1篇一、指导思想为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好后进生的转化工作。
在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。
本学期，根据一年级学生刚入学的特点制定如下方案：二、学困生形成原因情况分析1、后进生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。
2、后进生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩。
对后进生辅导不及时。
3、后进生形成的社会原因人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使局部学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
4、非智力因素不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。
三、转化学困生措施转化后进生可从以下几个方面着手。
1、培养后进生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对后进生多宽容，少责备。
要做到三心：诚心、爱心、耐心。
4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6、老师的辅导要及时7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
总之，只要我们共同努力，坚决信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。
后进生帮教方案措施第2篇一、辅导思想：在一个班级当中，总相对存在着好、中、差各类学生，影响着大面积提高教学质量。
如何有效转化后进生4篇
如何有效转化后进生4篇如何有效转化后进生第1篇1、动之以情，消除戒备心理教育实践告诉我们，爱是一个最教育工作有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心遍地和殷切期望时，他们将亲其师而信其道。
因此，对于后进生来说，要动之以情，消除戒备心理，只有满腔热情满腔热情地看待每一个学生，特别是每一个后进生，给他们以无私的、真诚的爱，家长有困难时及时能够帮助关心帮助，使到他们感到班集体的温暖、老师的关怀，进而大幅提高感化他们、教育他们的目的。
2、尊重信任，平等对待是转化后进生的关键教师应当多花一些时间等待时间了解后进生，尊重、信任后进生，理解他们，逐步消除他们的疑虑和了疑，唤起自尊心，培植自尊心。
在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。
要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。
面对调皮捣蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地恰到好处地让得到问题得到妥善处理，激起他们学习生活的勇气，鼓励他们大胆地去痛改前非，避免破罐子破摔、自暴自弃。
3、晓之以理，增强后进生的分辨是非能力教育后进生，只有长期、广泛、深入、细致地对后进生进行多层面、全景式的了解观察，才能从实际出发，根据学生犯错的原因和动机找出学生特点的方法，有的放矢地对之进行教育转化。
要晓之以理，以理服人，增强后进生的分辨是非能力。
要对后进生或进行人生观、价值观的教育，对学生进行爱国、爱校、爱集体的教育，对后进生进行为人处事、文明礼貌的基本素养教育，使他们正确处理人与人、人与社会、人与自然等关系。
要通过交朋友、关心劳作上有困难的同学、让男同学从思想上提高自己的认识。
要与后进生谈心，从思想上让他们树立信心，用思想指导行动，进行自我提高。
4、坚持正面教育，发现闪光点教师要独具慧眼，善于发现后进生的“闪光点”，帮助后进生克服缺点的同时，倡导他们发扬优点和长处，化消极因素为积极因素。
在热爱学生的教师心目中没有不可救药的学生。
后进生的特点与教育对策4篇
后进生的特点与教育对策4篇后进生的特点与教育对策第1篇何谓后进生，国内外教育界对其含义阐述很不统一，至今也没有定论。
作为一名一线教师我的理解是学习不努力，成绩上较差，思想上不求上进，最主要是对自己缺乏自信心，但这是与品德无关的学生。
后进生具有相对性，相对于先进的学生而存在。
每个班都有相对的先进生和后进生。
后进生往往让任课教师尤其是班主任头疼不已，但如果忽视对他们的关心与教育，任其发展下去，则可能让这些学生在不良诱因的引导下走入歧途，最终给家庭和社会带来无穷的后患。
如果我们的班主任关注他们的发展，在他们身上倾注更多的心血，注入更多的爱，那就可能化腐朽为神奇，挽救和培养更多的合格人才。
一、后进生的特点1.不喜欢目前这种学习方式，但兴趣广泛因为不喜欢目前这种学习方式，因此他们不把学习当回事，纪律松懈，上课注意力不集中，考试成绩差。
他们对其他方面则兴趣广泛，特别是对体育运动，文艺活动等颇感兴趣。
2.有一定的进取心，但坚持性差他们都有意愿积极进取，符合班主任和家长的期望的时候。
但由于转化过程是艰苦的，反复的，漫长的过程，他们长期形成的自由散漫，学习注意力不集中，意志力薄弱等缺点，因此在争取上进的道路上走得很艰辛，很多时候由于遭受一些失败和其他打击而放弃。
3.自尊心受挫，自卑感强由于他们很多方面较差，受到批评多。
父母的训斥，同学的挖苦，加上某些班主任的另眼看待，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。
4.重义气，易感情用事他们虽然成绩不好，行为上不拘小节，但他们内心有朴实和细腻的情感。
一旦有人真心去关心他们，帮助他们，他们往往愿意和这些人交朋友。
凡是心里敬佩的班主任，他们会无条件的执行他的命令，听从他的劝告。
这就是亲其师，信其道。
十五年的班主任工作经验发现一种矛盾现象，就是那些毕业后的学生中，曾经让我引以为傲的优等生往往对自己视而不见，躲着自己，那些曾经经常被自己批评惩罚的后进生毕业后对我有很深的感情，对我很尊重。
2024年后进生转化工作计划范文(6篇)
2024年后进生转化工作计划范文第____篇：三年级语文后进生提升策略规划一、核心理念本计划旨在关注并促进每一位后进生的进步，让他们感受到教师的关怀与激励，融入班级的积极氛围，从而提升整体班级的教育质量。
二、学生状况分析后进生主要表现为学习动力不足，自信心缺乏，基础知识掌握不牢固，部分情况可能源于家庭环境影响。
因此，本学期的工作重点将放在建立学生的自信心和学习动力上。
三、提升目标期望通过本学期的努力，使后进生掌握有效的学习策略，激发学习兴趣，树立自信心。
重点关注的学生包括马威、严凯、张圣辉、刘芳等。
四、后进生成因分析1. 智力或行为习惯差异，导致理解能力较弱，难以记住重要知识点。
2. 缺乏自我学习的主动性，易受外界干扰，课堂专注力不足。
3. 家庭环境各异，部分学生因家长溺爱或自身文化水平限制，无法得到有效的家庭辅导。
五、转化策略1. 加强对后进生的课堂管理，通过提问等方式提高他们的课堂参与度。
2. 课后提供个性化的辅导，帮助他们巩固课堂所学知识。
3. 创造各种条件激发后进生的学习积极性，培养他们的学习兴趣。
4. 针对不同学生的特点，采取个性化的改进措施，实施因材施教。
5. 定期与学生进行深度交谈，引导他们树立正确的学习态度，理解学习的重要性。
6. 加强与家长的沟通，通过家访或电话交流，形成家校共育的合力。
第____篇：三年级语文后进生提升策略规划2024年后进生转化工作计划范文（二）____年度三年级语文落后学生转化工作计划第____部分：三年级语文落后学生转化工作策略一、指导原则落后学生是教学关注的重点，需要提供及时、全面且持久的辅导。
理解他们的形成过程需要持续的努力，因为落后学生的形成是长期受多种负面影响和错误教育影响的结果。
这可能导致他们形成顽固的不良行为模式和习惯。
因此，转化工作必须有耐心，不能期望立即见效，而应从培养良好的日常生活习惯开始，逐步建立良好的学习习惯，激发他们的优秀品质。
有效进行落后生的转化工作是确保整体教学效果和完成教学目标的关键。
后进生具体辅导措施4篇
后进生具体辅导措施4篇后进生具体辅导措施第1篇1、教师要始终如一地把中下生放在心中的首位，从平时的学习、生活中多关心、多照顾，把师生关系拉近，让学生觉得老师是可以信任的，从而在学习上的问题会敢问老师。
2、在备课时，注意备后进生的课，使他们掌握课本中的根底知识。
3、重视抓课堂纪律，要求人人做到专心听讲、不讲话、不搞小动作、不开小差。
4、在课堂教学中，注意学生在堂上对知识的反应，加强巡视，多提问、多鼓励后进生，使他们能学得有兴趣、有信心、有满足感、有成功感。
课堂练习中多巡视后进生对知识的掌握情况，及时表扬或订正。
5、课后对后进生的作业做到面批面改，教给学生简单易懂的学习方法，使他们树立对学习的自信心和成功感。
加强个别辅导，除了在课堂上多照顾外，课后多找时间对他们难掌握的知识进行查漏补缺，加强计算能力的培养，提高他们计算的准确性。
后进生具体辅导措施第2篇一、激发兴趣理解能力差、对知识感到乏味，并且对学习没有兴趣是后进生的共同特点。
他们绝大局部根底水平很低。
为此，在教学中我注重合理控制教学进度，减少难度，降低坡度，循序渐进地教学。
语文教学以实用为根底，不像数学可以举一反三、举少胜多，教学中要指明语文学习特殊而具体的目标，要求后进生只要掌握、运用一定数量的词汇，会说根本的交际口语，会选择能表达真情的话赞赏别人，会写一些常用应用文，如请假条、留言条、通知等就行了，这样降低目标才能使其感到成功的喜悦，产生学习和实际运用的兴趣。
课堂上后进生的表现和练习测试的结果等，都给教师提供了大量的反应信息。
根据这些信息，我及时调整教学节奏及深浅度，对他们学习中出现的问题及时予以纠正，并有针对性地辅导答疑，有效缩小后进生的数量。
二、树立信心信心是学生成功的根底。
教师在对待后进生方面首先要树立起自身的信心。
要坚信没有教不好的学生，只有不会教的老师。
要看到后进生不仅有进步的心态，也有进步的渴望。
教师只要循序渐进，脚踏实地，与他们交朋友，一定能取得较好的效果。
小学后进生的转化办法4篇
小学后进生的转化办法4篇小学后进生的转化办法第1篇学习困难生、行为偏常生等后进学生的帮教与转化是学校教育教学工作的重要内容之一。
针对差生，我首先要想方设法调动学生的积极性，更重要的是做好差生的转化工作。
在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。
我认为在教学过程中应采取以下措施：1、利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。
2、课后多和差生交谈，态度要和蔼，并使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。
3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中其、差生创设一个好接办的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。
4、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让学长嘲笑他们，嫌弃他们。
5 、分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标，令其能真正感到成功的大感喜悦。
6、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们尽其所能的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。
7、成立爱心联盟，采用1+1的辅导方式（即一帮一、一带一）8、“帮带”改在活动时间定于每周星期四下午第三节课。
9、老师要认真做好每次活动的记录。
总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的创造力，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。
小学后进生的转化办法第2篇十个手指伸出来都有长短，更何况一个班级的十多名十多位同学呢？后进生转化一直是教育教学中的重点。
“普九”过后，拒绝接受农村一些儿童在没有接受很好的学前教育就进入了小学，这样就重大成果使得同学自学成果良莠不齐，存在着非常明显地差异。
笔者探索着从以下几个去实施转化后进生。
第一步，教师要带头面对实际，供认你所教的班级存在着后进生。
一个教师当他接手一个班集体时，首要问题是摸清楚同学的素质结构，做到心中有数，有利于因材施教。
对于班级中的后进生，教者切不能责怪他们，应该有同学一个正常健康的心态对待这些同事，让他们得到优生的的待遇。
后进生的思想教育4篇
后进生的思想教育4篇【后进生的思想教育第1篇】掌握心理，积极引导一般来说，后进生的心理状态是十分矛盾复杂的。
他们常常表现粗野、骄横，但内心深处却有自卑心理；他们对于犯错误常常表现得满不在乎，但内心深处有一种期待心理；他们对好学生常常表现出鄙视和瞧不起，少数人还存在逆反心理和报复心理，谁管得严，就对谁反感，想寻找机会报复或发泄怨恨。
有鉴于此，班主任在教育后进学生时，必须找到积极的因素。
总之，班主任要善于发现和挖掘后进生身上的闪光点，架起沟通师生感情的桥梁，用一点点的爱、一滴滴的情，唤起后进生内心深处对生活的激情，点燃他们求知的欲望。
晓之以理，动之以情后进生虽然有缺点，但他们并不是不可救药，“动之以情”，就是班主任老师对后进生要从思想上引导，从生活上关心，从学习上帮助他们，使他们从内心为之感动，愿意接受你，信任你，听你的话。
所谓“亲其师，信其道”是也。
“晓之以理”就是要向他们讲道理，要从具体的、明白的和与学生有直接关联的小道理，逐渐引申出有关人生哲学的大道理。
讲道理时要注意深入浅出，循循善诱，要做到“随风潜入夜，润物细无声”。
培养兴趣，开发智力一般来说，后进生往往是“双差生”，思想品德差，学习差。
因此，班主任在加强对后进生的思想政治工作之外，还应当用文化科学知识来哺育他们，培养他们对学习的兴趣，增长他们的知识，开阔他们的眼界，提高他们辨别是非的能力。
使他们能听懂课，会做习题，逐步赶上学习好的同学。
联系家长，共同教育在家庭、学校、社会中，家庭是教育的基础，父母是第一位的，班主任是联系学校与家庭的纽带，争取和依靠家长配合学校教育，是班主任工作的一个重要方面。
班主任要通过家访、家长会积极沟通与后进生家长的联系，以便及时了解后进生在家的表现状况，有的放矢地实施教育活动，防止学校教育与家庭教育的脱节。
在向家长介绍情况时，应坚持“多引导、少告状”的原则，把后进生的点滴进步告诉家长，帮助家长分析孩子犯错的原因。
集体发力，促进转化班主任在做后进生转化工作时，要注意运用班集体的力量，发挥“同化”的功能，使后进生不得不约束自己，以适应班集体的良好氛围。
2024年四年级语文后进生辅导计划(3篇)
2024年四年级语文后进生辅导计划在教学工作中，我们秉承“每个学生都能教好，确保教好每一个学生”以及“无差生，唯差异”的教育理念，针对学习有困难的学生，采取课内课外相结合的方式，实施成功教育，持之以恒，以帮助学生树立学习信心，克服自卑情绪，营造积极向上的学习氛围。
以下是本学期的具体工作规划和措施：一、教学理念与策略本学期，我深入贯彻素质教育面向全体学生的原则，注重因材施教，特别是对学习有困难的学生给予更多的关注。
通过假期期间的走访，深入了解学困生的特点，分析其成因，并据此制定了针对性的“学困生工作计划”。
二、学生情况分析经分析，本班部分学生存在作业态度不认真、课前预习和课后复习不到位、上课注意力不集中等问题，导致学习习惯不佳，接受能力较弱，成绩不尽如人意。
三、帮扶措施1. 强化思想教育：针对学困生的自卑心理，通过定期谈心，平均每周一次，帮助他们树立自信心，从副科入手，逐步培养其学习信心。
2. 提高关注度：在教学中，加强对学困生的观察与引导，勤于表扬与纠正，进行正面引导和必要的辅导。
3. 培养良好学习习惯：课前准备：要求学生提前准备好学习用品，阅读教材，找出问题，总结知识点。
上课环节：培养学生专心听讲，边听边想边记，形成良好的学习习惯。
练习环节：重视课堂练习，鼓励学生互相帮助，独立完成作业，不抄袭。
4. 发挥同伴互助作用：鼓励优秀学生帮助学困生，利用学生间的互动了解学困生的情况。
5. 建立学习档案：根据学生能力分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，营造良好的学习氛围。
6. 加强班级集体建设：通过“今日我当家”干部轮流制度等，促进学生自我教育能力的形成。
7. 教法改革：根据学生实际水平，实行“低起点、小步子、多活动、快反馈”的教学方法，分层推进。
8. 调动学习积极性：通过内化教育，激发学生的学习动力，形成积极的学习风气。
9. 学困生考评奖励：根据学期末成绩，对学困生进行排名，与上学期比较，对有进步的学生给予表彰。
班主任对后进生的教育4篇
班主任对后进生的教育4篇班主任对后进生的教育第1篇做好后进生的转化工作，不让一个学生落伍，是我们教育工作者的一个不可无视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。
在日常的工作实践中，我特别注意后进生的转化问题，对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究，偶得几点浅显认识与各位同仁切磋。
一、后进生的成因逆反心理型这种类型的学生往往从小就受到家庭专断式的教育。
学生从小得不到家长的呵护，稍有错误就受到家长的训斥打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理，你越说，他越烦;你越打，他越硬，导致父母与孩子之间没有交流，不能沟通。
对这样的学生我们假设没有足够的关心，就可能使他产生抵触心理，以致仇视父母，与老师作对，甚至在同学身上寻找报复。
意志薄弱型这类型的学生往往由于父母对孩子过分不放心，什么事都包办代替。
由于受到的外控过多，孩子的身心得不到应有的锻炼，因此自制力差，做事也没有自觉的行动目标，遇到困难不是软弱退缩，就是随波逐流，而不是自己想方法去战胜困难。
认识学生、研究学生是为了更好教育他们，使他们各有开展。
初中阶段学生的身心迅速开展，他们有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望，他们求知欲强，容易接受好的影响，但是一局部特殊生由于自身条件的限制，或家庭环境的影响，可能向双差生的方向分化，因此教师要特别注意把握这类学生的特点，尤其对有严重心理缺陷或单亲家庭的学生，更要关心、保护，鼓励他们多参与集体活动，让他们在班集体这个大家庭中感受温暖，在接受爱的过程中学会爱别人，进而扭转自己的抵触情绪，改变对外部世界的冷漠态度。
二、采取的教学策略爱心是教育的关键每接手一个新班级时，我始终坚持建立班级学习互助小组，把班集体普遍的友爱倾注给后进生。
其实建立小组的目的是沟通，为了使他们有个交流的时机和场合，不管是学习上还是思想。
精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。
反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一局部同学的自负心理，班主任的冷淡那么强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。
后进生的转化措施4篇
后进生的转化措施4篇后进生的转化措施第1篇一、挖掘闪光点，帮助后进生建立自信自信心是人性的顶峰，激发学生的自信心是教育工作的头一条金科玉律，他形象地指出：对待自信心要留意得象对待一朵玫瑰花上颤抖欲坠的露珠。
要树立自信心，离不开老师的尊重、信任和关爱。
后进生普遍存在自信心严重缺乏和自卑的心理状况。
培养后进生的自信心是转化后进生至关重要的一步。
教师只要善于捕捉他们身上的闪光点，表现出欣赏的态度，用心肯定的评价，能大大提高他们的自信，使他们认为自己是一个有潜力的人，是一个我能行的人。
从而增强了学习用心性，把精力集中在学习上。
1、许多老师对后进生，往往带着有色眼镜去看待他们，把他们看作一成不变的顽石。
但如果我们能够变换一下角度，让他们身上的缺点移一下位置，你就会发现，某些缺点真的能够发出绚丽的荣耀。
比方：在课堂上乱讲话、爱逗笑的同学，你让他在舞台上露一手，你会发现原先的缺点却变成了他的优势，闪烁起光辉来；平时爱吵嘴、爱打骂的同学，你让他试着管一管班里的组织纪律，他也许会大胆工作，并在工作中不断地约束自己，缺点逐渐变成优点。
2、一些老师苦于在眼前找不到后进生的闪光点，我们不妨把眼光向后移一移。
看一看以前他以前有过哪些优点，取得哪些成绩，如获过什么奖，做过什么好事，甚至小到某一次作业得过优，某一次活动受过表扬。
这些荣耀历史老师都能够在全班同学面前有意渲染。
挖掘他们当年的闪光点可赢得同学们的青睐，更能树立他的信心，鼓励他发奋向上。
3、后进生往往隐含许多特长，他们有的擅长体育活动，有的喜欢文艺表演，也有的喜爱写作、绘画等等，教师只要善于给他们展现特长的时机，突出他们某一个不被人注意的优势，以此在同学面前树立新形象，并以此作为各方面进步的扩散点。
如平时学习成绩差，但又喜欢打乒乓球的同学，教师能够多培养他这方面的特长，让他在乒乓球训练中显露水平，同时教育他没有文化将来当不了优秀运发动，以此驱使他认真学习，全面进步。
如何辅导后进生4篇
如何辅导后进生4篇如何辅导后进生第1篇一、激发兴趣，重视后进生首先，要让他们明白，世界上没有什么事情是不可能的，多给他找一些此类的真实人物事迹给他们看，让他们有动力。
然后，让他们从最根底的做起，不断提高自己的根底能力，在学习的过程中，慢慢尝试树立信心，并且尝试着一些较难的东西，不断不提高自己。
看不到成效也没有关系，不要放弃。
学如春起之苗，不见其增，日有所长。
后进生生由于根底差，学习主动性也差，因此，更需要我们老师的耐心引导。
课堂应该把简单、容易的问题留给他们，让他们有成功的喜悦，对有难度的问题加以提示，答复出一点就及时给予鼓励和表扬，让他们相信我能行。
对他们作业中出现的疑难、错误，可以个别加以辅导、多面批，多写鼓励性的评语，采用多种肯定性的评价使他们对学习产生兴趣。
例如在写作中，我发现后进生常为没有材料可写而苦恼，我会利用写周记这一时机，鼓励学生平时多观察，勤练笔，写身边的事，降低学习的难度，教给他们学习的方法，让他们在一次次体验成功的喜悦中产生学习的动力，提高他们的学习兴趣。
二、以人为本，赏识后进生前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过，自尊心是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得像对待玫瑰花上颤抖欲坠的露珠，而那些后进生思想就更脆弱，他们遇到困难时往往意志薄弱，无所适从，甚至破罐子破摔。
这种脆弱心理形成的原因主要原因是他们在求的道路上极少获得成功的喜悦，一次次的挫折使他们心里产生了障碍，失去了信心和动力。
因此，我们要尊重他们、鼓励他们，为他们架起一座成功的桥梁。
不要把后进生当作朽本不可雕，要正确的认识到他们差是暂时的，是某种原因造成的。
把他们当作有潜力的学生，多给他们鼓励，多给他们帮助，多给他们温暖，多给他们爱心，多给他们辅导。
如在课堂上经常表扬他们的进步，在家长面前赞扬他们的优点。
让他们感到自己有潜力，体会到教师的关心，从而使他们对学习充满热情，欲望和向往。
三、把学生当作学习的主体，注重辅导方法教育俗话说打铁靠本身硬。
一位后进生的教育案例(3篇)
第1篇小明，男，14岁，某中学初二学生。
在班级里，小明学习成绩较差，性格内向，不善言辞，人际关系较为紧张。
据班主任反映，小明上课注意力不集中，经常在课堂上做小动作，作业完成情况也不理想。
此外，小明在家与父母关系紧张，经常因为学习问题发生争吵。
二、案例分析1. 家庭原因：小明的父母均为农民，家庭经济条件一般。
父母对小明期望较高，但教育方式较为简单粗暴，导致小明对学习产生抵触情绪。
2. 学习习惯：小明学习习惯较差，上课不认真听讲，作业完成不及时，导致学习成绩一直处于下游。
3. 个性因素：小明性格内向，不善言辞，在班级中缺乏自信，难以与同学建立良好关系。
4. 班级氛围：班级中存在一些不良风气，如抄袭、打架等，对小明产生了负面影响。
三、教育措施1. 家庭教育：与小明父母沟通，了解他们的教育观念，帮助他们转变教育方式。
建议父母多关心小明的心理健康，多给予鼓励和支持。
2. 课堂教学：针对小明注意力不集中的问题，教师可以采用多种教学方法，如小组讨论、课堂提问等，激发学生的学习兴趣。
同时，加强对小明的个别辅导，帮助他掌握学习方法。
3. 作业辅导：针对小明作业完成情况不理想的问题，教师可以安排课后辅导，帮助他解决作业中的难题。
同时，鼓励小明按时完成作业，培养良好的学习习惯。
4. 情感沟通：班主任定期与小明进行谈心，了解他的心理需求，帮助他树立自信心。
同时，鼓励小明积极参加班级活动，增进与同学之间的友谊。
5. 班级氛围：加强班级管理，纠正不良风气。
组织班会，引导同学们树立正确的价值观，关心、帮助小明。
四、实施效果经过一段时间的努力，小明在各方面都取得了显著进步：1. 家庭关系：小明与父母的关系得到了改善，父母更加关心他的学习，给予他更多的鼓励和支持。
2. 学习成绩：小明在课堂上认真听讲，作业完成情况明显提高，学习成绩逐渐上升。
3. 性格转变：小明性格逐渐开朗，敢于与同学交流，人际关系得到改善。
4. 班级氛围：班级中不良风气得到遏制，同学们相互关心、帮助，班级氛围更加和谐。
后进生的教育对策4篇
后进生的教育对策4篇后进生的教育对策第1篇学生作为教学活动的主体，其整体水平的高低将会直接对教学质量产生影响，随着素质教育的实施及新课标改革的不断深化，如何做好学生的教育工作也越来越成为教师工作的重点。
而对于后进生而言，其作为教育教学过程较为特殊的群体，相关研究发现，在对这类学生素质教育教学过程中，应根据其主要的特点，应用赏识中学生教育来激发学生的积极性，并以此来帮助后进生取得更大的进步。
一、后进生含义及产生原因所谓的后进生，现阶段教育界对其的导出为：进步比较慢且学习能力及水平较低的学生。
后进生产生的原因有很多，笔者研究发现，其中最为主要的几点根本原因两句话为：畏惧教师威严、教师教学过程中指摘失误、教学讲课调度公平性不足、学生自身原因、教师教育教学存在偏心及家庭教育缺失等等。
随着近年来素质教育及新课标改革的，尽管给予后进生现象得到了一定的改善，但是生源教学的增多使得后进生此种教学现象并未得到真正的改善。
二、后进生特点概述1.具有很强的自卑心理具有较强的自卑心理是后进生群体中最为显著的一个，其主要是来源于消极的自我暗示，而对于后进生来说，其自卑心理主要产生于教师对于学生学习能力或者品德问题多次否定后而产生的消极心理。
吴先生通过研究发现，无论是哪一种类型的自卑感自卑心理，其都无法对自身不了进行准确评价，并且认为自己不如她们，这样一来，就极易产生诸多不良行为。
2.矛盾心理特点显著对立心理同样是后进生的一个特点。
其主要就体现在五个方面，第一，心理往往存在着需要得到别人尊重与得不到别人尊重的矛盾后进生；第二，后进生的上进心与坚持性之间存在着一定的对立；第三，道德规范与以自我为中心之间的矛盾；第四，努力与经常性失败之间的矛盾；第五，对于集体向往与抵触之间的矛盾。
正是由于这方面矛盾的存在，使得后进生很难取得真正的进步。
3.对于学习存在厌恶心理对于学习存在凸显不屑心理是后进生最为突出且最为显著的一个特点，其主要就表现为厌恶学习、厌恶老师及厌恶补习学校。
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对后进生教育策略4篇对后进生教育策略第1篇在学校教育教学工作中经常会遇到后进生问题。
后进生的形成除先天智力因素外，主要是因家长心理障碍、缺乏自控能力、学习方法不当以及某种偏见等原因所致，做好后进生的转化是学校教育工作必须重视和探索的重要问题。
在此，我结合自己的工作经验，谈几点后进生的转化策略。
一是尊重人格，培养后进生的自信心。
后进生的自尊心极其脆弱，教师要尊重后进生的人格，树立教师与学生人格完全平等的理念，建立平等的师生关系。
由于后进生受到的批评较多，心灵容易受到伤害，教师在与后进生进行交流时，应克服冷漠态度，真心关爱后进生，帮助后进生树立自信。
有句名言说得好：“良言一句三冬暖，恶语伤人十年寒。
”教师一句不当的话语会使学生从内心与教师产生一道鸿沟，这会使教育教学工作陷入僵局。
作为教师，需要倾听学生的心声，以诚恳的态度，耐心细致的清正廉洁，动之以情，晓之以理，循循善诱，耐心细致，从而达到润物细无声的教育效果。
因此，在后进生的转化其他工作中，教师教师一定要克服认识上的伪善，应及时、主动地与后进生进行心灵沟通，运用亲情打动学生，以情感人，使后进生通过“内省”和反思，进而认识自我，修正错误，向正确的方向转化。
二是挖掘闪光之处，注重转化方法。
后进生并非一无是处，他们身上也有闪光点，这需要教师认真去发现。
能否及时利用这些积极因素，是实现后进生顺利转变的关键。
因此，在做后进生工作时，应善于挖掘他们的特长各种兴趣爱好，在后进生取得微不足道的成绩时，教师要及时成功进行表扬鼓励，使他们对生活充满希望。
三是建立目标科学管理，使转化措施内化为后进生的实际行动。
在转化后进生工作中，帮助后进生树立正确的目标是至关重要的一项工作。
教师在肯定后进生成绩的基础上，要让高中学生总结过去，认识自我，正确评价自我，要帮助他们确立目标，确立目标激励机制。
在实施目标过程中所，还应对阶段性目标的实现不断进行总结，分析问题，找出差距，进行自我调适，自我鼓励，这是恢复后进生自信心并实现成功转化的重要一环。
四是形成合力，产生转化的聚合蝴蝶效应。
转化后进生是一项艰巨的工程，要仰仗各方面的力量，调动一切积极因素，围绕转化每个后进生制定的总目标，根据每个后进生的特点及其家庭环境，班主任要选择适当的措施和方式，深入研究，展开工作。
任课教师要互相冲突，配合和鼓励班主任的工作，使后进生转化工作形成合力，落到实处。
总之，聚合后进生是一门艺术更是一门科学，把好学生教育成材是一般教师都可以基础教育做到的，而把后进生教育成材则是“教育家”才能实现的。
每位教师都要做到像人民教育家陶行知先生倡导的那样“爱满天下”，让每一位学生都全面、健康、和谐地发展，成为社会主义事业的接班人。
对后进生教育策略第2篇何谓“后进生”，国内外教育界对其含义阐述很不统一，至今也没有定论。
作为一名一线教师我的是学习不努力，成绩上较差，思想上不求上进，最主要是对自己缺乏自信心，但这是与品德无关的学生家长。
“后进生”具有相对性，相对于“先进的学生”而存在。
每个班都有高水平相对的先进生和后进生。
后进生往往让任课教师尤其是班主任头疼不已，但如果忽视对他们的关心与漠视教育，任其发展下去，则学生家长可能让这些学生在不良诱因的引导下走入歧途，最终给产生家庭和社会带来无穷的后患。
如果我们的班主任关注他们的推进，在他们身上倾注更多的心血，注入更多的爱，那就可能化腐朽为神奇，挽救和培养更多的合格更加人才。
1.不喜欢目前这种学习这种方式，但兴趣广泛因为不喜欢目前这种学习方式，因此他们不把学习当回事，纪律松懈，上课注意力不集中，考试成绩差。
他们对其他多方面兴趣则兴趣广泛，特别是对体育项目，文艺演出等颇感兴趣。
2.有一定的进取心，但坚持性差他们都有积极性积极进取，符合学长和家长的期望的家长时候。
但由于转化过程是艰苦的，反复的，漫长的过程，他们长期已经形成的自由散漫，学习注意力不集中，意志力薄弱等缺点，因此在争取上进的道路上才追走得很艰辛，很多时候由于一些失败和其他打击而放弃。
3.自尊心受挫，自卑感强由于他们很多方面较差，受到批评多。
父母的训斥，同学的挖苦，加上某些张老师的“另眼看待”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。
4.重义气，易感情用事他们虽然成绩不好，行为上不拘小节，但他们内心有朴实和含蓄细腻的情感。
一旦有人真心去关心他们，帮助他们，他们往往愿和这些人交朋友。
凡是心里敬佩的班主任，他们会无条件的管理控制他的命令，听从他的劝告。
这就是亲其师，信其道。
冲突十五年的班主任工作经验发现一种矛盾现象，就是那些毕业后的学生中才，成绩优秀曾经让我引以为傲的优等生往往对自己视而不见，躲着自己，那些曾经经常被自己批评惩罚的后进生毕业后对我有很深的感情，对我很尊重。
这是什么原因呢?一方面他们长大懂事了，觉得我以前教育是对的，因此感激我；另一方面因为他们问题多，我与他们经常认识，建立了一定感情。
1.训导主任教育后进生要做到“四心”第一，“爱心”。
一切的和谐都是源于爱，只有用爱，才能教育孩子。
班主任想转化必须用爱走进他们的心里，了解他们的爱好，赢得他们的信任和爱戴，要做到私下表扬背后批评，一定学会放大孩子的优点，缩小孩子的缺点，用表情温暖他们，用行动去感化他们，使他们乐于接受你的教育工作，恢复他们的理智和自信，从而使他们养成良好的个性心理，融入班级这个集体中所。
第二，“信心”。
这是对班主任自身而言，要坚信每个学生都是可以教育的，甚至是有潜能可挖的。
班主任可以从以下一般而言几个方面入手：一是对后进生松严适度；二是让他们充分运用自己的特长，从中找到自信；配套措施三是多少想办法让后进生在某一方面获得成功从而增强他们的自信心。
第三,“诚心”。
不感情投入的教育情意是苍白无力的教育。
班主任应对他们怀着真诚关怀之心，一定在同学面前放大他们的优点，背后指出缺点。
第四，“恒心”。
后进生的转化绝不是一蹴而就，一般要经历醒悟，转变，反复，稳定四个阶段。
因此，在转化投资过程中出现反复，是一种正常现象。
因此，班主任由浅入深帮他们制定目标要循序渐进，持之以恒提出要求，然后落实;再制定，再落实。
转化他们不可能短时间内完成，坏习惯的形成是渐进的，那么改进也同样是渐进的。
这就要求班主任“反复抓，抓反复”，这样一步步提高其要求，循序渐进，并及时同时指出努力方向，从而使他们不断进步。
2.班主任与后进学生谈话的艺术后进生是非观念模糊，缺乏上进心。
也没法良好的行为习惯。
如何转化他们，是班主任一项艰巨任务。
与他们谈话要做到:第一，班主任要筑成师生沟通的师生心理桥梁，奠定谈话的基础不要面谈把他们视为眼中钉，肉中刺，必欲“整”之而后快。
第二，谈话之始，不要“单刀直入”，列举种种“罪状”，要采用迂回战术，不妨先问寒问暖，从关心生活入手。
这样可以解除他的“防御心理”，“抗拒心理”，使他转述认识到老师谈话不是“整他”“治他”。
第三，班主任谈话，重点不是仅限于错误，严加痛斥，而是以平稳的语调，含情的言词探讨情况其产生现在状况的原因。
班主任深情厚爱胜过母亲，化解他们内心的冰层。
第四，谈话至此，仅仅为班主任提供支持张老师教育机会。
接下来班主任一定接下去要挖掘他们身上的积极因素，因势利导，提出期望和适当的其要求，激发他们的信心和斗志。
第五，后进生的形成也是长期的过程，难以一下矫正。
因此，班主任个别谈话要多次进行，要有反复的思想准备工作，要有耐心，切忌粗暴和急躁，只能以柔克刚，不能以硬对硬。
与后进生谈话要注意（1）重在攻心，不在整人。
（2）班主任要胸襟宽广，不要对家长的错误言行斤斤计较。
（3）谈话一定控制情绪，特别要制怒。
（4）尊重学生，防止产生逆反。
（5）谈话要注意时机，注意场合。
（6）批评要合情合理，切忌上纲上线。
对后进生的转化可谓任重道远，随着社会的进步后进生产生的原因越来越复杂，尤其我们的教育方式越来越不适应现在的学生，不致于产生越来越多的我们认为的“后进生”，那就数学老师需要我们班主任与时俱进转变观念，用我们的爱心，信心，诚心，恒心身体力行无私的去影响和教育学生，让后进变先进，让每个孩子快乐成长，为美丽的中国梦助力。
这是时代赋予我们每个班主任的使命近世与责任。
对后进生教育策略第3篇目前，后进生在任何一所学校占著都占有一定的所占比例，这给不断提高教育教学质量，为社会培养优秀的带来一定的影响。
后进生的成因及其转化策略，虽是老生常谈，但又是一个常说常新的话题。
后进生，又称为问题学生，《教育大辞典》一书中说：后进生是指思想品德发展距离教育工作目标的要求比较远，思想缺点行为上存在较多的缺点，落后于一般的高中学生。
我个人认为：后进生有别于某些遗传各种因素造成的智力落后，他们既进步有落后，落后只是暂时的，他们又是一群后劲中生，总而言之周围给他们创造怎样的环境。
在刚跨入校门时，他们都是一群天真烂漫的孩子，是平等的，但随着时间的远去，有的学生成为优等生，倍受教师宠爱；而有的学生却被贴上后进生的标签，正式成为老师眼中的问题学生，为何原先的平等经过学习后反倒变得不平定了呢？这是值得我们深思的结构性问题。
根据比奈智内力测量表，智力超常者与智障者在人群中所占的比例都是少量的，而我们的每所学校、每个班级卡泽雷几乎都有所谓的差生，那么这么多的差生又是从自于哪来的呢？说到这，心情是沉痛的。
夸赞前苏联教育家赞可夫说过一句话：没有教不是太好的学生，只有不会教的同学们。
我认为：在转化后进生的工作中，起关键作用的还是我们教师，教育工作者要正确地认识他们，研究它们，帮助他们，教育他们。
一、后进生的成因冰冻三尺非一日之寒，后进生不是天生的，其形成的原因在于复杂多样，概括起来主要包括内因和外因，内因指自身因素，外因则指家庭、学校、社会等方面的利空因素。
（一）外因1 家庭方面的原因：家庭是孩子的第一所夜校，父母是孩子的第一任老师，核心家庭氛围对孩子的性格、品德等的形成起着重要品性作用。
良好的家庭教育是对学校教育的补充，而不会适合的合适家庭教育则是后进生形成的重要原因之一。
有的家长对孩子体弱，过于溺爱，养成了孩子父母唯我独尊的个性；有的家长忙于其他工作，对孩子疏于管教，身心健康如此这般了孩子放任自流的个性；有的家长对孩子期望值过高，使得孩子对学习的恐惧心理……不管是何种原因都应引起我们的重视。
因为早期教育对孩子的影响家庭教育有时候甚至超过学校。
2 学校方面的原因学校茁壮是青少年成长的核心场所，通过教师的教育，青少年形成了自己的知识体系及健全的人格体系。
但在这期间，如果教师只教书不孕人，对待学生不能一视同仁，教育方法不当，教育方式粗暴，动辄向家长告状，人格魅力欠缺，不能培养学生的学习兴趣……则会或使学生产生厌学情绪，久而久之，成绩自然一落千丈，如果此时教师再不引起注意，那将会耽误孩子的一辈子。